《寓言兩則南轅北轍》

1、一、直接導入,理解字義 。學生一起讀課題,通過仔細觀察,有以下發(fā)現(xiàn)：1、“南”、“北”都表示方向,是一對反義詞。2、“轅”、“轍”都是車字旁,跟車有關(guān),說一說“轅”和“轍”指的是什么,并從圖上找到轅和轍的位置。二、初讀課文,整體感知1初讀正音。學生自己讀課文,讀準“盤、纏” 。2指導書寫。知道“盤纏”指路費。2整體感知。坐車的人帶著盤纏趕路,他要去哪兒？中間發(fā)生了什么事？結(jié)果怎樣？請大家默讀課文,思考這篇課文主要講了一件什么事兒？ （一個人想到南方去而他卻朝北方走別人提醒他走錯了,他卻滿不在乎,結(jié)果只能離目的地越來越遠）三、抓住對話,走進內(nèi)心1找準對話。教師創(chuàng)設(shè)情境：讓我們也一起走到這條路上,

2、聽一聽朋友說了什么？坐車人又是怎么說的？誰愿意讀朋友的話,誰讀坐車人的話？2三個“沒關(guān)系”。（1）朋友說了幾次話？想告訴坐車人一個什么意思？（楚國在南邊,你的方向走反了。）（2）請同學們思考,坐車人知道方向反了嗎？從哪兒看出來的？（學生找出三個“沒關(guān)系”）（3）四人小組討論：他總是說“沒關(guān)系” ,他認為要到楚國去,跟什么沒關(guān)系 ? 跟什么有關(guān)系？教師總結(jié)： 坐車人認為要到楚國去跟方向沒關(guān)系, 跟馬快、 好把式、 盤纏多有關(guān)系。3加提示語練習朗讀。學生想象這個人當時的動作、神態(tài)、心情,加上提示語（填空） ,自己試讀,讀出滿不在乎、驕傲、不耐煩的語氣。之后,老師讀敘述部分,學生讀人物的話。四、走出

3、內(nèi)心,評論人物1思考泡泡語。這個坐車人可真讓人著急呀,如果此時,你就在他的身邊,你想對坐車人說點什么？2齊讀第十自然段。這段話里有一個字用了五次, 是哪個字？這么多 “越”想表達什么呢？ （學生發(fā)言） 教師引導學生總結(jié)：馬越好,往相反的方向跑得越快,離楚國更遠。好馬有好把的的駕馭,跑得就會更快、更平穩(wěn),離楚國更遠。盤纏多就可以一直跑下去,就離自己的目標更遠了。馬快、好把式、盤纏多,這些好的條件,卻使這個人離楚國越來越遠。這是為什么呢？因為他的方向反了。那也就是,當方向相反的時候,條件越好,就離目標越遠。五、獲知寓意,練習復述1獲知寓意。寓言是一個魔術(shù)袋,裝進去一個小故事,抖出來的是一個深刻的道

4、理。那么南轅北轍這個故事告訴我們一個什么道理呢？你們討論討論。2第二次解題。我們再來看題目,“南轅北轍” 四個字,非常精煉,“目的”是哪兩個字 （南轅）。“行動”呢？（北轍）“南轅北轍”就是心里想往南去,卻一直往北走。 （出示寓意）它告訴我們：行動與目的相反,自然達不到目的。一起讀。所以,這個故事流傳至今,仍然在提示我們做事要先選定方向,然后再朝著目標努力去做。3介紹出處、練講故事。1（1）你們知道南轅北轍這個故事的出處嗎？這則寓言出自戰(zhàn)國策 .魏策,魏王欲攻邯鄲。相傳在戰(zhàn)國后期,一度稱雄天下的魏國國力漸漸衰退,但是國君安西王仍想出兵進攻鄰國趙國,他的一個謀臣季梁,本來已經(jīng)在出使齊國的路上,當聽到這個消息后,立刻折回。在路上,他絞盡腦汁地想：怎么才能讓國君回心轉(zhuǎn)意不進攻趙國,同時又不會使自己因為阻止了國君而受罰？于是,他回來后就給國君講了一個故事,這個故事就是南轅北轍 。季梁多聰明呀！現(xiàn)在我們就來扮演足智多謀的季梁,來練習講一講這個故事。（2）練習講故事、評價。魏王正是聽了這個故事,明白了,自己就像這個坐車人,目的是收服民心,確立自己的霸業(yè),但是自己的行動卻是去進攻別人,這就和自己的目標相反了。所以,立刻打消了進攻趙國的