2021年幼兒園小班繪本教案：誰的腳印

1、enrich your life today,. yesterday is history.tomorrow is mystery.通用參考模板（頁眉可刪）2021年幼兒園小班繪本教案：誰的腳印 2021年幼兒園小班繪本教案：誰的腳印1目標體驗閱讀的樂趣。進一步熟悉故事情節(jié)，感受重復句式的特點，學習角色間的對話。學習有序地翻閱圖書，跟隨故事講述的節(jié)奏翻頁，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。準備實物展示臺，師幼人手一本繪本，小花裙、小貓、小鳥、大象等胸飾。過程一、有序翻頁，閱讀圖書1教師運用“打招呼”小游戲，調(diào)動幼兒的閱讀興趣。師：請你們把圖書放在自己面前的桌子上，擺正。師：眼睛看著書上的小姑娘，手指點在上面

2、，和小姑娘打個招呼吧。師：用同樣的方法也可以和小動物打個招呼。2教師運用實物展示臺，和幼兒同步翻閱圖書，指導幼兒正確翻頁。（1） 看封面。師幼一起指著封面上的問號，說出故事的名字“誰的腳印”。（2）介紹翻書方法。師：請你們把兩只手放在書的兩邊，左手輕輕壓住書的左邊，用右手翻書。（鏡面示范。）（3）教師用較慢的速度講故事，講述中要求幼兒用手指出畫面中的主要情節(jié)，眼睛跟隨畫面。一頁講完后，提醒幼兒翻頁。二、角色表演，練習對話1教師和幼兒分別扮演小姑娘、小貓，表演對話。師幼翻書至小花貓頁面。（1）師：小姑娘問了什么？小貓是怎樣回答的？我來扮演小姑娘，請小朋友扮演小花貓，一起來說說吧。（2）請個別不善

3、于表達的幼兒扮演小花貓，和教師扮演的小姑娘進行對話表演。2幼兒分組扮演小姑娘、小鳥，進行對話表演。師幼翻書至小鳥頁面。師：他們說了什么？誰愿意來扮演他們？（1）請幼兒兩個一組表演對話。（2）引導幼兒在對話中加入角色特點，用細細的聲音學小鳥講話。師：小鳥那么嬌小，它的聲音是什么樣的呢？（3）男女分組扮演角色進行對話表演。3幼兒模擬大象的聲音，進行對話表演。師幼翻書至大象頁面。（1）師：他們說了什么？誰來試一下？（2）學習用大象的聲音講話。師：用什么樣的聲音來說話會比較像大象呢？（粗粗的、比較低沉的聲音。）（3）請女孩扮演小姑娘，男孩扮演大象，進行對話表演。4集體表達最后一句話。師幼翻書至第18、

4、19、20頁，一起學小姑娘用開心的聲音說：“我知道了，原來是我自己的鞋印呀?！比熡滓黄疬呴喿x邊講述師：你們喜歡這本圖書嗎？讓我們再來看一遍吧，一邊看一邊跟著老師一起講故事。四、整理收拾圖書師：請把書合起來，送到書架上，摞成一疊2021年幼兒園小班繪本教案：誰的腳印2活動目標：1仔細觀察畫面內(nèi)容，感知各種腳印的特點，積極運用語言進行表達。2初步了解故事內(nèi)容，感受情節(jié)的有趣和神秘。3體會故事中主要角色“疑惑一失望一驚喜”的情感變化?；顒訙蕚洌豪L本ppt誰的腳印活動過程：一、引題小朋友看，這是誰？小姑娘在房間的地板上發(fā)現(xiàn)了一個腳印，來看看這個腳印長什么樣？二、師幼共同閱讀，了解故事情節(jié)（一）小姑

5、娘尋找腳印主人1.小姑娘在房間里發(fā)現(xiàn)了奇怪的腳印她會怎么想呢？小結(jié)：小姑娘發(fā)現(xiàn)奇怪的腳印覺得很好奇很疑惑，于是小姑娘準備去找一找看一看究竟是誰的腳印。2.小姑娘遇到小貓幼兒猜測是不是小貓的腳印，為什么？鼓勵幼兒大膽想象小貓腳印像什么。小結(jié)：原來房間里的腳印不是小貓的，小貓的腳印是圓圓的。3小姑娘遇到小鳥引導幼兒觀察想象小鳥的腳印像什么。（小結(jié)：是的，小鳥的腳印像_一樣尖尖的細細的。）那房間的腳印是小鳥的嗎？（不是）小姑娘沒有找到腳印的主人，小姑娘心里會怎么樣?(傷心、失望。)4小姑娘遇到大象。鼓勵幼兒大膽地說一說小姑娘會怎么問大象嗎?（集體學問：你去過我的房間嗎？那兒有個長長的腳印。）猜測大象的回答及大象腳印的樣子。小結(jié)：原來大象的腳印是又寬又大的，房間里的腳印也不是大象的。（二）小姑娘的找到腳印的主人1引導幼兒觀察畫面上小姑娘的姿態(tài)感受她難過的情緒。（請個別幼兒模仿小姑娘的動作。）2.幼兒想象、表達小姑娘開心的原因，感受小姑娘的情感變化。3引導幼兒觀察比較鞋子和鞋印的相似度。小結(jié)：原來小姑娘房間的地板上的腳印，是自己鞋子的鞋印，找到答案的小姑娘變得非常開心，（播放ppt12）瞧，她正抱著小狗在開心的大笑呢！三