第1節(jié)食物鏈（2課時(shí)）

1、第1節(jié) 食物鏈(第1課時(shí))教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)： (1)了解生物間普遍存在攝食與被食的關(guān)系。 (2)知道什么是食物鏈。2、能力目標(biāo)： 通過分組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生分析和綜合的能力，會(huì)畫一些比較簡單的食物鏈。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：（1）建立自然界的事物是普遍聯(lián)系的科學(xué)自然觀。（2）培養(yǎng)學(xué)生探究食物鏈的興趣。 教學(xué)方法： 游戲活動(dòng)、討論教學(xué)重點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然界中的食物鏈，建立食物鏈的概念。教學(xué)難點(diǎn)： 食物鏈教學(xué)用具： 游戲卡片和線教學(xué)過程教學(xué)階段教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、導(dǎo)入新課（1）播放“螳螂捕蟬，黃雀在后”視頻（2）想一想：生物間存在什么關(guān)系？（1）說出視頻所描述的諺語。（2）思考回答：吃與被

2、吃。二、分析農(nóng)田中的生物（1）播放農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)視頻觀看視頻，思考畫面出現(xiàn)了哪些動(dòng)植物？發(fā)現(xiàn)哪些有趣的現(xiàn)象？（2）組織學(xué)生分組活動(dòng)：將畫面上出現(xiàn)的動(dòng)植物名稱寫在卡片上，每種我寫一些。按照你發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行卡片“接龍”。學(xué)生分組活動(dòng)，比一比哪組進(jìn)行的“接龍”多。（3）指導(dǎo)學(xué)生將卡片“接龍”寫下來?！啊北硎静妒酬P(guān)系，寫到最后一種生物才叫完整記錄本小組的卡片“接龍”并匯報(bào)。如：青草雞鷹。（4）引導(dǎo)學(xué)生分析問題：像這6種生物那樣，彼此間串聯(lián)起來的食物關(guān)系像什么？你所連的食物鏈各有幾個(gè)環(huán)節(jié)？位于不同環(huán)節(jié)的動(dòng)物所吃食物有何不同？比較這幾條食物鏈，你還發(fā)現(xiàn)了哪些共性問題？建立“食物鏈”的概念。觀察出一般35個(gè)環(huán)

3、節(jié)。查閱信息庫，了解動(dòng)物的食性分三類。討論歸納出各種食物鏈一般所具有的特點(diǎn)。教學(xué)階段教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)三、分析食譜中的生物（1）在上述農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)視頻中引入“人”，并配以字幕：民以食為天，食物何處來？觀察思考。（2）指導(dǎo)學(xué)生探究：你的午餐從哪里來？列出某一頓午餐吃過的各種食物。分類思考其中哪些食物來源于植物？哪些來源于動(dòng)物？（3）在學(xué)生探究的基礎(chǔ)上，CAI展示出與人有關(guān)的食物來源。連出包括人在內(nèi)的食物鏈，并匯報(bào)展示。（4）CAI展現(xiàn)豐富多彩的食品，展現(xiàn)信息庫中的“生態(tài)農(nóng)業(yè)”。思考人與動(dòng)物獲取食物方式的根本區(qū)別何在？請(qǐng)談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。學(xué)生明確人是靠勞動(dòng)獲得食物的。很早人們就懂得了農(nóng)業(yè)，用各種方式改造

4、植物，辦起綠色工廠，利用食物鏈知識(shí)造福人類。第1節(jié) 食物鏈(第2課時(shí))教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)： (1)進(jìn)一步了解食物鏈。 (2)了解生物防治及其意義。2、能力目標(biāo)： 通過方案設(shè)計(jì)，查閱資料等培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生探究食物鏈的興趣，初步形成主動(dòng)參與社會(huì)決策的意識(shí)。 教學(xué)方法： 資料分析、討論教學(xué)重點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)生物防治的方案教學(xué)難點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)生物防治的方案教學(xué)用具： 啄木鳥、貓頭鷹捕食的場(chǎng)景圖片教學(xué)過程教學(xué)階段教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注一、導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)食物鏈的特點(diǎn)，引出生物防治。學(xué)生討論。二、設(shè)計(jì)生物防治方案1、（1）展現(xiàn)含啄木鳥、貓頭鷹捕食的場(chǎng)

5、景。（2）說明1只啄木鳥1年能啄食3000多條害蟲，1窩貓頭鷹可消滅1000多只老鼠，相當(dāng)于從老鼠嘴里奪回1噸糧食。從中你得到什么啟發(fā)？（3）你還知道哪些生物的天敵？（1）找出畫面中的食物鏈并表示出來。（2）思考回答。懂得自然界的動(dòng)物都互有天敵，保護(hù)好這些相生相克的食物鏈關(guān)系對(duì)人類大有裨益。（3）舉出生活、生產(chǎn)實(shí)踐中“巧借天兵”的事例。2、如果放雞治菜青蟲可以嗎？分析此方法的不合理性，從而明確設(shè)計(jì)方案應(yīng)注意的問題。3、（1）指導(dǎo)分組設(shè)計(jì)：松毛蟲的生物防治方案。（2）組織學(xué)生進(jìn)行方案發(fā)布，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。根據(jù)信息庫和課前查閱的資料，從松毛蟲的危害，灰喜雀的生活習(xí)性、管理和調(diào)教、滅蟲能力等方面設(shè)計(jì)方案。小組分工合作，名負(fù)其責(zé)方案展示，學(xué)習(xí)他人的研究方法和思路?？偨Y(jié)（1）評(píng)價(jià)：采