人教版小學(xué)語文六年級《詹天佑》課堂觀察報告

1、 詹天佑課堂觀察報告 詹天佑屬于歷史性文本，內(nèi)容在時空上與學(xué)生的實(shí)際生活比較遙遠(yuǎn)，學(xué)生不易近距離接觸和了解文本。所以學(xué)生對這一類文本的學(xué)習(xí)有一個共性，即很難走進(jìn)文本，真正理解文本背后蘊(yùn)含的意義。我課前精心準(zhǔn)備，課上精神飽滿而富有激情地講課，再加上多媒體信息技術(shù)的合理運(yùn)用，使這一堂課具有一定的實(shí)效性。我利用優(yōu)質(zhì)資源圍繞文章的中心詞“杰出”、“愛國”引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，主動探索，并充分運(yùn)用直觀的教學(xué)手段，讓學(xué)生體會詹天佑的杰出和愛國。這樣在學(xué)生的主動探索的學(xué)習(xí)中通過讀書、動手、動腦等實(shí)踐活動，有了較深感悟，從而體會到了在生活中、學(xué)習(xí)中處處都需要創(chuàng)新精神，使學(xué)生得到了啟發(fā)，對學(xué)生起到了導(dǎo)行的作用。 一

2、、教學(xué)設(shè)計有新意教學(xué)本課，我具體抓住“杰出”和“愛國”兩個關(guān)鍵詞展開，但詹天佑的愛國精神貫穿全文。一般老師會選擇“杰出”方面的課文內(nèi)容為課堂主要內(nèi)容，但通過備學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對開鑿隧道、設(shè)計路線的創(chuàng)造性并不太難，我就大膽地抓住“愛國”這條主線，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，品讀課文內(nèi)容，感悟詹天佑的愛國。2、 多媒體拉近了學(xué)生與文本的距離。多媒體具有極豐富的表現(xiàn)力。課堂導(dǎo)課利用多媒體出示詹天佑圖像和簡介，使學(xué)生有感性認(rèn)識，并以包含情感的語言激發(fā)學(xué)生起學(xué)生對詹天佑肅然起敬的情懷，把學(xué)生帶進(jìn)文本。關(guān)于詹天佑在修筑鐵路的過程中遇到的困難的描寫并不多，我利用多媒體課件又出示了幾則“背景資料”，讓學(xué)生更加清楚地認(rèn)識到

3、詹天佑遭遇的困難之多，困難之大，修筑京張鐵路的不容易，從而更好地理解詹天佑的愛國精神。然后，引導(dǎo)學(xué)生畫出兩種開鑿方法的草圖。接著用多媒體進(jìn)行直觀的演示。這樣，學(xué)生對詹天佑的“人字形”線路設(shè)計心悅誠服，不住地稱贊“詹天佑的確是個杰出的工程師”3、 聽說讀寫的有機(jī)結(jié)合。 這節(jié)課我一直讓語言富有激情，而且很好地進(jìn)行了聽說讀寫的訓(xùn)練。整堂課學(xué)生積極地自主學(xué)習(xí)，讀書、感悟、品讀，在讀悟中交流，在思想的碰撞中暢談，感情不斷升華，深刻認(rèn)識到詹天佑的杰出和愛國。對詹天佑的創(chuàng)造才華贊嘆不已，被詹天佑的愛國精神深深感動，也激發(fā)了強(qiáng)烈的愛國心，在課堂最后用飽滿深情的筆寫出自己的感受。 從課堂效果來看學(xué)生的情感體驗很

4、深刻，學(xué)生的回答到位、較深刻，順利地完成了教學(xué)任務(wù)，目標(biāo)達(dá)成度也較高。通過這篇課文的教學(xué)，讓我明白了每儀篇課 文的教學(xué)都有自己的獨(dú)特之處，特別是歷史性文本的教學(xué)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體信息技術(shù)，能很好地解決難點(diǎn)，突破重點(diǎn)，讓學(xué)生近距離接近文本，喚起學(xué)生的精神世界，實(shí)現(xiàn)語文課堂教學(xué)的高效率、高質(zhì)量。 使用多媒體課件教學(xué)這篇課文之后的幾點(diǎn)感受：一、對于教學(xué)難點(diǎn)的處理采用了比較直觀的方法。這篇課文理解的難點(diǎn)就是“開鑿隧道”和“設(shè)計人字型線路，這兩個技術(shù)性比較強(qiáng)的問題學(xué)生較難理解和掌握。我在反復(fù)觀看優(yōu)質(zhì)資源課的基礎(chǔ)上決定先讓同桌研讀課文相關(guān)內(nèi)容后嘗試畫示意圖，而后讓學(xué)生觀看ppt課件，取得了滿意的效果。二、我引導(dǎo)學(xué)生從搜集來的資料入手，去深入體會當(dāng)時詹天佑在修筑京張鐵路的過程中所遇到的重重困難（ppt課件補(bǔ)充），并