?？圃盒ＹY產(chǎn)評(píng)估人才培養(yǎng)目標(biāo)和模式分析 畢業(yè)設(shè)計(jì)

1、上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院高等職業(yè)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)題 目：專科院校資產(chǎn)評(píng)估人才培養(yǎng)目標(biāo)和模式分析 專 業(yè)： 資產(chǎn)評(píng)估與管理班 級(jí)： 學(xué)生姓名： 學(xué)生學(xué)號(hào)： 指導(dǎo)教師： 2012年 4月 14 日?？圃盒ＹY產(chǎn)評(píng)估人才培養(yǎng)目標(biāo)和模式分析摘要：高職高專層次培養(yǎng)的是掌握資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)所需要的基礎(chǔ)知識(shí)和專門知識(shí)，具有從事資產(chǎn)評(píng)估職業(yè)的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力的實(shí)用型人才。與本科教育相比，高職高專層次資產(chǎn)評(píng)估人才培養(yǎng)更加注重對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力和評(píng)估基本技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，培養(yǎng)資產(chǎn)評(píng)估實(shí)用型人才,然而放眼望去這個(gè)高職教育界對(duì)于高職高專資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)的課程設(shè)置和資源設(shè)置有些混淆，由于?？茖W(xué)歷教育發(fā)展歷史短，還處于摸索實(shí)驗(yàn)階段，存在學(xué)科歸

2、屬、專業(yè)口徑選擇、人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、模式構(gòu)建、課程設(shè)置等值得我們深入探討的問題，所以通過這篇論文可以給高職高專和我們應(yīng)用技術(shù)學(xué)院的資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)今后的發(fā)展提供一些建議。關(guān)鍵詞：高職高專資產(chǎn)評(píng)估；專業(yè)設(shè)置；應(yīng)用型人才；培養(yǎng)模式ii目錄摘要ii目錄iii1緒論12資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)的概況22.1高職資產(chǎn)評(píng)估的專業(yè)目標(biāo)22.2高職資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)的專業(yè)特色22.3高職資產(chǎn)評(píng)估的主要課程就業(yè)去向22.4各個(gè)教育層次的資產(chǎn)評(píng)實(shí)用型人才32.4.1高職高專層次：培養(yǎng)資產(chǎn)評(píng)估實(shí)用型人才32.4.2本科教育層次：培養(yǎng)資產(chǎn)評(píng)估應(yīng)用型人才32.4.3研究生教育層次：培養(yǎng)資產(chǎn)評(píng)估高端研究型人才33我校高職資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)

3、和現(xiàn)狀53.1我校高職院校資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)53.2我校資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀54高職學(xué)院資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀以及不足64.1高職學(xué)院資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀64.2 課程設(shè)置沒有形成自己的特色64.3 高職院校資產(chǎn)評(píng)估與管理專業(yè)教師缺乏64.4 職稱結(jié)構(gòu)和學(xué)歷結(jié)構(gòu)不合理74.5 專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)相對(duì)滯后75高職院校資產(chǎn)評(píng)估與管理專業(yè)目標(biāo)模式教學(xué)改革的探索95.1結(jié)合主辦院校的特點(diǎn)和優(yōu)勢，合理確定專業(yè)建設(shè)方向95.2根據(jù)專業(yè)建設(shè)方向，結(jié)合職業(yè)資格證書考試，合理設(shè)置專業(yè)課程105.3對(duì)緊缺人才的引進(jìn)和兼職教師的聘請(qǐng)來完善師資隊(duì)伍105.4高職院校應(yīng)當(dāng)以建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地為主11致謝12

4、參考文獻(xiàn)131 緒論?？茖哟钨Y產(chǎn)評(píng)估學(xué)歷教育是由國有資產(chǎn)管理專業(yè)方向發(fā)展而來，進(jìn)入20世紀(jì)90年代，市場對(duì)資產(chǎn)評(píng)估業(yè)務(wù)、人才有了需要，并建立注冊(cè)資產(chǎn)評(píng)估師制度，一些院校專門建立資產(chǎn)評(píng)估方面的專業(yè)方向。到21世紀(jì)初?？茖哟钨Y產(chǎn)評(píng)估專業(yè)設(shè)置才真正開始，2004年教育部批準(zhǔn)內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)學(xué)院、南京財(cái)經(jīng)大學(xué)在全國率先設(shè)置資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)，2005年開始招生。此后，山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院、山東工商學(xué)院、上海立信會(huì)計(jì)學(xué)院、廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院等十多所高校也先后招收資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)?？粕?。我國資產(chǎn)評(píng)估?？茖W(xué)歷教育發(fā)展歷史短，還處于摸索實(shí)驗(yàn)階段，存在學(xué)科歸屬、專業(yè)口徑選擇、人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、模式構(gòu)建、課程設(shè)置等值得我們深入探討的問題。隨著

5、資產(chǎn)評(píng)估業(yè)務(wù)范圍的擴(kuò)大，社會(huì)需要大量中高端資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)人才。應(yīng)用型?？圃盒Ｊ桥囵B(yǎng)資產(chǎn)評(píng)估中高端人才的主要基地，因此，確定應(yīng)用型?？圃盒ＹY產(chǎn)評(píng)估不同層次人才培養(yǎng)目標(biāo)，探索適合的人才培養(yǎng)模式意義重大。 132 資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)的概況2.1 高職資產(chǎn)評(píng)估的專業(yè)目標(biāo) 資產(chǎn)評(píng)估與管理專業(yè)是全日三年制專業(yè)，招收高中或“三校”畢業(yè)生。培養(yǎng) 既具有必要理論知識(shí)，又具有較強(qiáng)實(shí)踐能力，能夠“下得去、用得上、留得住、上手快”， 具備資產(chǎn)評(píng)估與管理的實(shí)踐能力，具有較強(qiáng)綜合素質(zhì)和職業(yè)崗位能力，并初步具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，能將科技成果或宏偉藍(lán)圖轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，具有健全的心理品質(zhì)和健康體魄, 愛崗敬業(yè)的高素質(zhì)高技能的專門人才2

6、.2 高職資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)的專業(yè)特色 本專業(yè)技術(shù)應(yīng)用性強(qiáng)，專業(yè)面寬。教學(xué)組織中，除資產(chǎn)評(píng)估相關(guān)專業(yè)課程的開設(shè)外，本專業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)、稅收、審計(jì)等也提出了較高要求，從而適應(yīng)目前會(huì)計(jì)師事務(wù)所、評(píng)估師事務(wù)所、稅務(wù)師事務(wù)所主營業(yè)務(wù)對(duì)復(fù)合型人才的需求，為畢業(yè)生從事注冊(cè)評(píng)估師助理、注冊(cè)會(huì)計(jì)師助理、注冊(cè)稅務(wù)師助理等工作創(chuàng)造了良好條件。同時(shí)也為學(xué)生在各級(jí)財(cái)稅部門、企業(yè)、事業(yè)單位及金融部門從事財(cái)稅工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)中，本專業(yè)還重點(diǎn)考慮了國家注冊(cè)資產(chǎn)評(píng)估師的考試內(nèi)容，有利于畢業(yè)生考取資格證書。目前，隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制改革進(jìn)程的需要，我國資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)人員遠(yuǎn)不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展的需要。因此，本專業(yè)具有良好的就業(yè)

7、與發(fā)展前景。2.3 高職資產(chǎn)評(píng)估的主要課程就業(yè)去向 資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)主要課程有經(jīng)濟(jì)法、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、統(tǒng)計(jì)學(xué)、金融學(xué)、保險(xiǎn)學(xué)、投資學(xué)、財(cái)政學(xué)、稅法、資產(chǎn)評(píng)估原理、建筑工程概論、機(jī)電設(shè)備評(píng)估、建筑工程評(píng)估、企業(yè)價(jià)值評(píng)估、審計(jì)學(xué)、國有資產(chǎn)管理、企業(yè)價(jià)值評(píng)估、房地產(chǎn)評(píng)估、無形資產(chǎn)評(píng)估、國際評(píng)估準(zhǔn)則等。畢業(yè)生可參加各級(jí)政府的公務(wù)員考試，進(jìn)入政府資產(chǎn)管理部門、土地管理部門、財(cái)政局、國稅局、地稅局等從事資產(chǎn)管理及財(cái)務(wù)稅收工作。 畢業(yè)生可到各類資產(chǎn)評(píng)估事務(wù)所，會(huì)計(jì)師事務(wù)所、稅務(wù)事務(wù)所以及咨詢機(jī)構(gòu)就業(yè)，在實(shí)踐中不斷積累和提高，通過“全國注冊(cè)資產(chǎn)評(píng)估師考試”取得執(zhí)業(yè)資格，就業(yè)前景較好。 畢業(yè)生可到企事業(yè)單位、金

8、融證券投資公司、房地產(chǎn)開發(fā)機(jī)構(gòu)、典當(dāng)拍賣機(jī)構(gòu)從事資產(chǎn)評(píng)估與管理及財(cái)務(wù)稅收、企業(yè)管理工作。2.4 各個(gè)教育層次的資產(chǎn)評(píng)實(shí)用型人才2.4.1 高職高專層次：培養(yǎng)資產(chǎn)評(píng)估實(shí)用型人才高職高專層次培養(yǎng)的是掌握資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)所需要的基礎(chǔ)知識(shí)和專門知識(shí)，具有從事資產(chǎn)評(píng)估職業(yè)的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力的實(shí)用型人才。與本科教育相比，高職高專層次資產(chǎn)評(píng)估人才培養(yǎng)更加注重對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力和評(píng)估基本技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練。2.4.2 本科教育層次：培養(yǎng)資產(chǎn)評(píng)估應(yīng)用型人才大學(xué)本科階段學(xué)歷教育的基本理念和原則是寬口徑、厚基礎(chǔ)和重實(shí)用。應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)的是具有綜合適應(yīng)能力的資產(chǎn)評(píng)估應(yīng)用型人才。資產(chǎn)評(píng)估本科教育階段主要是幫助學(xué)生完成資產(chǎn)

9、評(píng)估及其相關(guān)理論基礎(chǔ)的構(gòu)筑，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)資產(chǎn)評(píng)估及其相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)正確的思維方式，掌握資產(chǎn)評(píng)估及其相關(guān)的技能技巧，訓(xùn)練面臨紛繁評(píng)估對(duì)象和復(fù)雜市場環(huán)境的綜合適應(yīng)能力，為他們?cè)诮窈蟮馁Y產(chǎn)評(píng)估實(shí)踐中不斷完善和提高自身的理論水平，豐富專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)2.4.3 研究生教育層次：培養(yǎng)資產(chǎn)評(píng)估高端研究型人才資產(chǎn)評(píng)估高端人才是具有較為扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)理論和資產(chǎn)評(píng)估理論功底，具有豐富的專業(yè)知識(shí)和綜合才能，具有較強(qiáng)的科研能力和創(chuàng)新能力的人才。培養(yǎng)資產(chǎn)評(píng)估高端研究型人才，不僅可以造就一批具有較強(qiáng)科研能力的評(píng)估教師隊(duì)伍，為推進(jìn)我國資產(chǎn)評(píng)估高等教育發(fā)展提供師資保障，還可以為推進(jìn)我國資產(chǎn)評(píng)估理論研究的發(fā)展提

10、供強(qiáng)大的智力保障，從根本上解決評(píng)估行業(yè)理論研究落后于實(shí)踐發(fā)展的實(shí)際問題。13 3 我校高職資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和現(xiàn)狀3.1 我校高職院校資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo) 高職高專層次培養(yǎng)的是掌握資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)所需要的基礎(chǔ)知識(shí)和專門知識(shí)，具有從事資產(chǎn)評(píng)估職業(yè)的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力的實(shí)用型人才，高職高專層次資產(chǎn)評(píng)估人才培養(yǎng)更加注重對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力和評(píng)估基本技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，培養(yǎng)基礎(chǔ)知識(shí)厚實(shí)、專業(yè)技能良好、實(shí)務(wù)能力較強(qiáng)和職業(yè)道德高尚，我國企業(yè)改制、企業(yè)兼并、企業(yè)出售、資產(chǎn)重組、資產(chǎn)轉(zhuǎn)讓、股份經(jīng)營、企業(yè)清算、中外合資與合作以及租賃、抵押、擔(dān)保等產(chǎn)權(quán)交易及相關(guān)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)所需，能在評(píng)估咨詢公司（資產(chǎn)評(píng)估事務(wù)所）、會(huì)計(jì)師事

11、務(wù)所、國有資產(chǎn)監(jiān)督管理機(jī)關(guān)、司法機(jī)關(guān)、投資銀行、海關(guān)、房地產(chǎn)交易部門、珠寶與文物鑒定部門、大型公司內(nèi)部評(píng)估機(jī)構(gòu)等從事資產(chǎn)評(píng)估業(yè)務(wù)和管理工作的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。3.2 我校資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀我隨機(jī)抽取了50位本專業(yè)的同學(xué)進(jìn)行了一個(gè)調(diào)查，調(diào)查的內(nèi)容很簡單，是一個(gè)單選題，題目如下：你在你的實(shí)習(xí)單位里工作時(shí)有沒有涉及到我們專業(yè)的專業(yè)知識(shí)a完全沒有b只有涉及到一點(diǎn)c我正在從事這方面的工作50位同學(xué)里，有48位同學(xué)選擇a，2位同學(xué)選擇了b，沒有同學(xué)選擇c。其實(shí)足以說明我校在就業(yè)現(xiàn)狀情況和培養(yǎng)目標(biāo)有很大的一段距離。4 高職學(xué)院資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀以及不足4.1 高職學(xué)院資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)培養(yǎng)模式的現(xiàn)

12、狀據(jù)我自己的一些調(diào)查發(fā)現(xiàn)，基本上高職學(xué)院的資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)的培養(yǎng)存在很大的缺陷，在高職的課堂里上著和本科相差無幾的課程，雖然看似樣樣都學(xué)，但是沒有一門課程是可以出類拔萃的，學(xué)到最后都沒法致用，沒有針對(duì)性，想要培養(yǎng)出好的資產(chǎn)評(píng)估師，難度猶如大海撈針，以下幾點(diǎn)是我歸類的一些比較大的不足4.2課程設(shè)置沒有形成自己的特色目前，幾乎所有的高職院校的資產(chǎn)評(píng)估與管理專業(yè)的專業(yè)課程都是圍繞注冊(cè)資產(chǎn)評(píng)估師考試科目來設(shè)置的，這種專業(yè)課程設(shè)置方法我認(rèn)為是不合理的?，F(xiàn)階段開設(shè)資產(chǎn)評(píng)估與管理專業(yè)的高職院校多數(shù)為非綜合性的，一般與資產(chǎn)評(píng)估與管理專業(yè)相關(guān)的專業(yè)不夠齊全，導(dǎo)致部分課程難以安排。比如，一些經(jīng)濟(jì)貿(mào)易類和財(cái)政稅務(wù)類高職

13、院校因在建筑工程及機(jī)電設(shè)備方面沒有相應(yīng)的教學(xué)能力和經(jīng)驗(yàn)，無法開設(shè)建筑工程和機(jī)電設(shè)備方面的課程，而建筑建材類和電子機(jī)械類高職院校對(duì)于財(cái)經(jīng)方面的課程則往往難以開設(shè)。4.3高職院校資產(chǎn)評(píng)估與管理專業(yè)教師缺乏高職院校專業(yè)教師的主要來源是高校本科及碩士畢業(yè)生，但是我國資產(chǎn)評(píng)估本科及以上層次專業(yè)教育招生不久。2004年，南京財(cái)經(jīng)大學(xué)和內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)學(xué)院將資產(chǎn)評(píng)估作為本科試點(diǎn)專業(yè)向教育部進(jìn)行申報(bào)并且獲得了批準(zhǔn)，并已在2005年開始招生。此后，山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院、山東工商學(xué)院、上海立信會(huì)計(jì)學(xué)院等高校也先后招收資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)本科生，培養(yǎng)從事資產(chǎn)評(píng)估工作的緊缺專門人才。2004年，廈門大學(xué)積極申報(bào)并且第一個(gè)獲得批準(zhǔn)設(shè)立研究生

14、層次的資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)。廈門大學(xué)財(cái)政系資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)的碩士、博士點(diǎn)是國內(nèi)重點(diǎn)大學(xué)首個(gè)設(shè)立的該學(xué)科（專業(yè)）的博士、碩士點(diǎn)。上海財(cái)經(jīng)大學(xué)在財(cái)政學(xué)碩士點(diǎn)下設(shè)立了資產(chǎn)評(píng)估方向。到2007年才會(huì)有第一屆碩士研究生畢業(yè)，本科生要到2009年才能畢業(yè)，況且本科院校和資產(chǎn)評(píng)估事務(wù)所也需要大量的資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)本科和碩士畢業(yè)生，短期內(nèi)高職院校資產(chǎn)評(píng)估與管理專業(yè)不可能通過引進(jìn)高校本科及碩士畢業(yè)生來解決師資問題。如何盡快建設(shè)一支職稱結(jié)構(gòu)和學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍是每一所開設(shè)資產(chǎn)評(píng)估與管理專業(yè)的高職院校的共同課題。4.4職稱結(jié)構(gòu)和學(xué)歷結(jié)構(gòu)不合理目前幾乎所有的高職院校都是把按照注冊(cè)資產(chǎn)評(píng)估師的規(guī)格和要求來培養(yǎng)具有資產(chǎn)評(píng)估理論知識(shí)結(jié)

15、構(gòu)和業(yè)務(wù)實(shí)踐技能的，能夠勝任各類企事業(yè)單位的資產(chǎn)管理、會(huì)計(jì)核算以及資產(chǎn)評(píng)估中介機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)工作的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才作為資產(chǎn)評(píng)估與管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。對(duì)于這種人才培養(yǎng)目標(biāo)定位我認(rèn)為是不夠科學(xué)的，沒有考慮社會(huì)對(duì)評(píng)估與管理人才的不同需求。我認(rèn)為，資產(chǎn)評(píng)估不僅包括機(jī)電設(shè)備評(píng)估、建筑工程評(píng)估，還包括企業(yè)價(jià)值評(píng)估、珠寶首飾鑒定、文化藝術(shù)品評(píng)估、無形資產(chǎn)評(píng)估、金融評(píng)估、稅基評(píng)估等，另外房地產(chǎn)估價(jià)、舊機(jī)動(dòng)車鑒定評(píng)估、土地評(píng)估、探礦采礦權(quán)評(píng)估等也應(yīng)當(dāng)屬于資產(chǎn)評(píng)估的范疇。目前，國務(wù)院批準(zhǔn)了注冊(cè)資產(chǎn)評(píng)估師、注冊(cè)資產(chǎn)評(píng)估師（珠寶評(píng)估專業(yè)）、房地產(chǎn)估價(jià)師、土地評(píng)估師、舊機(jī)動(dòng)車鑒定評(píng)估師、注冊(cè)礦業(yè)權(quán)評(píng)估師等資產(chǎn)評(píng)估類職

16、業(yè)。為社會(huì)培養(yǎng)各種從事資產(chǎn)評(píng)估職業(yè)的專門人才是高職院校的社會(huì)責(zé)任，但是，不同的資產(chǎn)評(píng)估類職業(yè)對(duì)資產(chǎn)評(píng)估理論知識(shí)結(jié)構(gòu)和業(yè)務(wù)實(shí)踐技能的要求也是不同的，如果只是圍繞注冊(cè)資產(chǎn)評(píng)估師的規(guī)格和要求來制定資產(chǎn)評(píng)估與管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，這樣培養(yǎng)出來的人才顯然是不能滿足社會(huì)對(duì)資產(chǎn)評(píng)估與管理專業(yè)人才不同需求的。 4.5專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)相對(duì)滯后加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)工作是高職教育的顯著特點(diǎn)，也是培養(yǎng)高素質(zhì)的高職人才的根本保障。實(shí)踐性教學(xué)任務(wù)的順利完成除了要有高素質(zhì)的“雙師型”教師外，還要有能夠組織實(shí)踐性教學(xué)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。由于高職院校開設(shè)資產(chǎn)評(píng)估與管理專業(yè)時(shí)間較晚，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)相對(duì)滯后。為了保證實(shí)踐性教學(xué)的順利進(jìn)行，高

17、職院校必須加快實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。 5 高職院校資產(chǎn)評(píng)估與管理專業(yè)目標(biāo)模式教學(xué)改革的探索我們應(yīng)用技術(shù)學(xué)院高職學(xué)院可以結(jié)合自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢，合理確定資產(chǎn)評(píng)估與管理專業(yè)建設(shè)的方向，和本科院校以及研究生的畢業(yè)生錯(cuò)位競爭，走出自己高職學(xué)院的特色，以下是我總結(jié)的一些適合我們學(xué)院的可行方案。5.1 結(jié)合主辦院校的特點(diǎn)和優(yōu)勢，合理確定專業(yè)建設(shè)方向由于我國資產(chǎn)評(píng)估與管理專業(yè)開設(shè)較晚，在產(chǎn)權(quán)交易、企業(yè)改制、司法實(shí)踐、融資抵押、財(cái)產(chǎn)拍賣等活動(dòng)中，迫切需要大量從事資產(chǎn)評(píng)估與管理業(yè)務(wù)的專門人才。高職院校要想培養(yǎng)能夠勝任各種資產(chǎn)評(píng)估與管理工作的專門人才是不現(xiàn)實(shí)也是沒有必要的。高職院?？梢越Y(jié)合自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢，合理確定資產(chǎn)評(píng)

18、估與管理專業(yè)建設(shè)的方向，根據(jù)所確定的專業(yè)建設(shè)方向來制定人才培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)置專業(yè)課程。我認(rèn)為：具有房地產(chǎn)專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)的院?？梢园逊康禺a(chǎn)估價(jià)作為專業(yè)建設(shè)方向；具有土地經(jīng)濟(jì)學(xué)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)的院校可以把土地估價(jià)作為專業(yè)建設(shè)方向；具有財(cái)政學(xué)和稅收學(xué)專業(yè)建設(shè)的院?？梢园l(fā)展稅基評(píng)估；具有金融、保險(xiǎn)專業(yè)建設(shè)的院?？梢酝怀鼋鹑谫Y產(chǎn)的估價(jià)、保險(xiǎn)評(píng)估；工科院?？梢詰{借學(xué)科優(yōu)勢側(cè)重機(jī)器設(shè)備評(píng)估，如舊機(jī)動(dòng)車鑒定評(píng)估的專業(yè)內(nèi)容；擁有珠寶鑒定專業(yè)的院?？梢蚤_展珠寶鑒定方面的專業(yè)建設(shè)；擁有藝術(shù)、文物和考古等專業(yè)優(yōu)勢的院?？梢酝怀龉哦退囆g(shù)品的價(jià)值評(píng)估；具有地質(zhì)和礦業(yè)專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)的院?？梢园训V業(yè)權(quán)評(píng)估作為專業(yè)建設(shè)方向。 5.2 根據(jù)專

19、業(yè)建設(shè)方向，結(jié)合職業(yè)資格證書考試，合理設(shè)置專業(yè)課程資產(chǎn)評(píng)估與管理專業(yè)是一個(gè)典型的跨學(xué)科專業(yè)，其專業(yè)課程應(yīng)當(dāng)包括財(cái)務(wù)與管理方面的課程和資產(chǎn)評(píng)估方面的課程，具體專業(yè)課程的設(shè)置應(yīng)當(dāng)考慮專業(yè)建設(shè)方向和職業(yè)資格證書考試的內(nèi)容。資產(chǎn)評(píng)估與管理專業(yè)畢業(yè)生要到畢業(yè)工作后才有資格參加資產(chǎn)評(píng)估類職業(yè)資格證書考試，這就給資產(chǎn)評(píng)估的教育帶來了沖擊。雖然資產(chǎn)評(píng)估與管理專業(yè)學(xué)生在校期間不能參加資產(chǎn)評(píng)估類職業(yè)資格證書考試，但是這些考試科目卻是培養(yǎng)學(xué)生理論知識(shí)結(jié)構(gòu)和業(yè)務(wù)實(shí)踐技能所必需的，把這些考試科目設(shè)置成專業(yè)課程也為學(xué)生畢業(yè)后參加職業(yè)資格證書考試打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。比如以房地產(chǎn)評(píng)估與管理為專業(yè)建設(shè)方向的高職院校，除了要把基礎(chǔ)會(huì)

20、計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、經(jīng)濟(jì)法、稅法等課程設(shè)置為專業(yè)課程外，還應(yīng)該把房地產(chǎn)基本制度與政策、房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營與管理、房地產(chǎn)估價(jià)理論與方法、房地產(chǎn)估價(jià)案例與分析等課程設(shè)置為專業(yè)課程。再比如以舊機(jī)動(dòng)車鑒定評(píng)估為專業(yè)建設(shè)方向的高職院校把舊機(jī)動(dòng)車鑒定評(píng)估師考試科目：汽車原理和構(gòu)造介紹、汽車性能及新技術(shù)介紹、汽車狀況檢查辦法、汽車價(jià)值綜合評(píng)定應(yīng)用、二手車交易方法與技巧、汽車保險(xiǎn)和法律知識(shí)、汽車評(píng)估基本財(cái)務(wù)知識(shí)、現(xiàn)場評(píng)估實(shí)習(xí)課程納入專業(yè)課程設(shè)置也是比較合理的。 5.3 對(duì)緊缺人才的引進(jìn)和兼職教師的聘請(qǐng)來完善師資隊(duì)伍由于高職院校資產(chǎn)評(píng)估與管理專業(yè)設(shè)置比較晚，而且高校資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)本科尤其是碩士畢業(yè)生短期內(nèi)不可能選

21、擇到高職院校就業(yè)，所以高職院校要想很快解決資產(chǎn)評(píng)估與管理專業(yè)教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)問題是比較困難的。我認(rèn)為，高職院校在逐步提高資產(chǎn)評(píng)估與管理專業(yè)教師的學(xué)歷和職稱的同時(shí)，要把主要精力放在構(gòu)建高素質(zhì)的“雙師型”師資隊(duì)伍上。高職院校應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造條件鼓勵(lì)資產(chǎn)評(píng)估與管理專業(yè)教師通過考試獲取與專業(yè)建設(shè)方向相關(guān)的職業(yè)資格證書（注冊(cè)資產(chǎn)評(píng)估師、注冊(cè)房地產(chǎn)估價(jià)師、注冊(cè)土地估價(jià)師等）并委派專業(yè)教師到與專業(yè)建設(shè)方向相關(guān)的評(píng)估類事務(wù)所參加社會(huì)實(shí)踐，以提高職業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐動(dòng)手能力。對(duì)于有較高職業(yè)素質(zhì)和較強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力的具備一定的教師素質(zhì)的資產(chǎn)評(píng)估方面的專業(yè)人才，高職院校應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造條件優(yōu)先引進(jìn)。對(duì)于現(xiàn)階段高職院校專業(yè)教師無法完

22、成的實(shí)踐性教學(xué)任務(wù)可以通過聘請(qǐng)相關(guān)資產(chǎn)評(píng)估事務(wù)所的兼職教師來承擔(dān)。 5.4 高職院校應(yīng)當(dāng)以建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地為主根據(jù)我的實(shí)際調(diào)查，用人單位對(duì)于本專業(yè)畢業(yè)生的實(shí)踐動(dòng)手能力的要求是比較高的。資產(chǎn)評(píng)估與管理專業(yè)實(shí)踐動(dòng)手能力主要有兩方面：財(cái)務(wù)和評(píng)估。我認(rèn)為財(cái)務(wù)方面的實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)可以通過校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)，評(píng)估方面的實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)通過校外實(shí)訓(xùn)基地來進(jìn)行。目前高職院校正在積極探索“2+1”人才培養(yǎng)模式，我認(rèn)為資產(chǎn)評(píng)估與管理專業(yè)也可以嘗試該模式。高職院校資產(chǎn)評(píng)估與管理專業(yè)可以用第一學(xué)年的時(shí)間來完成財(cái)務(wù)與管理方面的教學(xué)任務(wù)并完成財(cái)務(wù)與管理方面的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，用第二學(xué)年的時(shí)間來完成資產(chǎn)評(píng)估方面的教學(xué)任務(wù)，用第三學(xué)年的時(shí)間安排學(xué)生到相關(guān)事務(wù)所頂崗實(shí)踐。根據(jù)我的調(diào)查，目前資產(chǎn)評(píng)估方面的事務(wù)所由于從業(yè)人員較少，幾乎每個(gè)事務(wù)所都需要業(yè)務(wù)助理人員。高職院?？梢园研Ｍ鈱?shí)訓(xùn)基地建設(shè)和兼職教師的聘用結(jié)合起來，根據(jù)所確定的專業(yè)