前車(chē)之鑒-讓作文“硬傷”不再有(上)

1、前車(chē)之鑒:讓作文“硬傷”不再有(上) 筆者作為一名有十多年教齡的語(yǔ)文教師，平常既經(jīng)常批改學(xué)生作文，又多次參加各種類(lèi)型的考場(chǎng)作文閱卷。在這些過(guò)程中，我深深地感到現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生由于視野的狹窄，生活的單調(diào)，積累的匱乏，思想的缺席等諸多因素，作文中常常出現(xiàn)干癟空洞、矯情乏味、平庸落俗、人云亦云等“硬傷”。本文基于作文教學(xué)的序列性、有效性的理念，針對(duì)學(xué)生習(xí)作的常見(jiàn)“硬傷”開(kāi)出了幾個(gè)診療的“處方”，雖不足以妙手回春，但求拋磚引玉，給學(xué)生以前車(chē)之鑒，讓學(xué)生以后寫(xiě)作文時(shí)盡量避免這些失誤。 硬傷之一：空洞無(wú)物，沒(méi)有可讀性 【失誤片段】 不以個(gè)人的好惡來(lái)認(rèn)識(shí)世界、判斷外物，這是一種怎樣的人生境界！這是一種何等的明

2、智選擇！當(dāng)一個(gè)人可以將對(duì)事物的判斷游離于感情的親疏之外，那他必是明哲之人了。公子小白，漢高祖劉邦，唐太宗李世民，他們都是這樣的人，不計(jì)前嫌，不以自己的情感親疏來(lái)任用人才，終成一代霸主，成就了歷史偉業(yè)，為人稱(chēng)頌，為人景仰。 這個(gè)片段中“公子小白，漢高祖劉邦，唐太宗李世民，他們都是這樣的人”，顯得空洞生硬，讀者讀之疑惑：此話(huà)從何說(shuō)起？讓人讀來(lái)不知所云，缺少應(yīng)有的說(shuō)服力。 【修改升格】 不以個(gè)人的好惡來(lái)認(rèn)識(shí)世界、判斷外物，這是一種怎樣的人生境界！這是一種何等的明智選擇！當(dāng)一個(gè)人可以將對(duì)事物的判斷游離于感情的親疏之外，那他必是明哲之人了。公子小白曾被管仲箭射衣帶鉤，應(yīng)是對(duì)其痛恨無(wú)比，然而，當(dāng)他認(rèn)識(shí)到管

3、仲的才識(shí)后，卻放下心里的厭惡，重用管仲，終成一代霸主。劉邦不喜韓信的出言無(wú)忌，卻仍委以重任，讓他統(tǒng)兵作戰(zhàn)，征討四方，終于滅了西楚霸王，成為天之驕子。魏征曾為李建成出謀陷害李世民，然而李世民不計(jì)前嫌地重用他，遂有“貞觀之治”之盛世。 修改后的片段適當(dāng)增加內(nèi)容，既有利于突出文章的中心，也大大增加了文章的可讀性，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。 【師長(zhǎng)建議】 要治愈這種“無(wú)米可炊”、“無(wú)話(huà)可說(shuō)”的硬傷，改變作文空洞的癥狀，要學(xué)會(huì)觀察、模仿和積累。這就要求我們以后要做到三個(gè)“學(xué)會(huì)”： 第一，做生活的有心人，學(xué)會(huì)觀察與思考。我們知道寫(xiě)作根植于生活，脫離了生活，文章就失去了根，枯萎就在情理之中。要多角度地觀察生活，發(fā)

4、現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征。 第二，取長(zhǎng)補(bǔ)短有作用，要學(xué)會(huì)模仿和借鑒。茅盾先生說(shuō)過(guò)：“模仿是創(chuàng)造的第一步?！睂?xiě)作從模仿和借鑒開(kāi)始，模仿的最佳范本當(dāng)首選作家經(jīng)典名篇，“凡是已有定評(píng)的大作家，他的作品，全部都說(shuō)明應(yīng)該怎樣寫(xiě)?！睂?duì)文學(xué)大家的作品，可以仿其手法，仿其語(yǔ)言，仿其內(nèi)蘊(yùn)仿得像，就成功了一大半。 第三，倉(cāng)里有糧心不慌，要學(xué)會(huì)積累，建立素材庫(kù)。 1.豐厚的生活積累是寫(xiě)好文章的基礎(chǔ)，善于觀察，用心體驗(yàn)。當(dāng)你從多方面去觀察事物、感受生活時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活是如此的豐富多彩：在家中、馬路上、校園里有許多東西值得我們?nèi)?xiě)。同學(xué)們應(yīng)積極參加各種活動(dòng)，如郊游、知國(guó)情小考察、課外興趣小組到社會(huì)上，到大自然中

5、，了解風(fēng)土人情，觀察山光水色，積極參與其中，既能陶冶情操，又?jǐn)U大了接觸面；既豐富了人生閱歷，又能積累生活素材。 2.讀書(shū)看報(bào)，擴(kuò)大“材”源。一個(gè)人的經(jīng)歷畢竟有限，僅據(jù)此積累材料是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。同學(xué)們要培養(yǎng)愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣，經(jīng)常讀書(shū)看報(bào)能彌補(bǔ)知識(shí)面狹窄的缺陷，使我們的寫(xiě)作范圍突破狹窄的生活圈子，變得更為廣闊。書(shū)讀得多，知識(shí)自然豐富起來(lái)，有知識(shí)當(dāng)后盾，認(rèn)識(shí)問(wèn)題，分析問(wèn)題，敘述事件就會(huì)胸有成竹。 3.記錄在冊(cè)，剪貼保存。俗話(huà)說(shuō)：“最淺的墨水也勝過(guò)最強(qiáng)的記憶?！币?yàn)榧词巩?dāng)時(shí)印象很深的材料，時(shí)間一長(zhǎng)終會(huì)淡忘，成了過(guò)眼云煙。所以，請(qǐng)準(zhǔn)備一本筆記本，將看到的好文章、好素材隨時(shí)剪貼或記錄下來(lái)，分門(mén)別類(lèi)地進(jìn)行儲(chǔ)存。

6、 硬傷之二：言語(yǔ)乏味，缺少真情 【失誤片段】 放學(xué)后我以最快的速度跑到停車(chē)場(chǎng)，看到黑壓壓的自行車(chē)，我的頭都大了。好不容易找到我的車(chē)子，一看表，糟糕，又過(guò)了五分鐘，看來(lái)只有飛車(chē)回家了。討厭，那是誰(shuí)的車(chē)，怎么老靠著我的車(chē)子，我心急如焚，管它三七二十一，扯出來(lái)再說(shuō)，我用盡全身的力氣，終于大功告成了。只聽(tīng)“咣當(dāng)咣當(dāng)”的聲音，一排的車(chē)子，在我的雙手下全都躺下了。我頭也未回地飛車(chē)回了家躺在床上，我怎么也睡不著，腦中反復(fù)出現(xiàn)白天的那一幕，像放電影一般。我心中非常難受，索性起床來(lái)到窗邊，看天外的星星。今晚的星星與以往的大有不同。平時(shí)星星總是那樣的耀眼，而今天似乎特別黯淡?！鞍?，連星星都在譴責(zé)我！”我自言自語(yǔ)道

7、。忽然，我的腦海中出現(xiàn)了這樣一幅畫(huà)面：有一個(gè)同學(xué)正在艱難地扶起那一輛輛被我掀倒的自行車(chē)。不，那不僅僅是自行車(chē)，那是一顆墮落的心。我迷迷糊糊地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，眼角還閃爍著幾顆淚珠那是悔恨、愧疚的淚珠。 這樣的作文失誤在學(xué)生作文中最常見(jiàn)。放學(xué)取自行車(chē)時(shí)碰倒別人的自行車(chē)，這件生活小事本身是真實(shí)的，但后面的有關(guān)描寫(xiě)則顯然是虛假的，而且很俗套?！拔颐悦院剡M(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，眼角還閃爍著幾顆淚珠那是悔恨、愧疚的淚珠”，這一描寫(xiě)就很不真實(shí)，“入了夢(mèng)鄉(xiāng)”怎么知道“眼角還閃爍著幾顆淚珠”？本文不是真正的有感而發(fā)，矯揉造作，虛情假意，不能打動(dòng)讀者的心靈。另外，文章敘事與抒情之間缺乏一定的聯(lián)系，既導(dǎo)致全文在結(jié)構(gòu)上的不粘連，

8、也讓文章的情感抒發(fā)失去了依托。 【修改升格】 放學(xué)后我以最快的速度跑到停車(chē)場(chǎng)，看到黑壓壓的自行車(chē)，我的頭都大了。車(chē)子呢？好不容易找到我的車(chē)子，一看表，糟糕，又過(guò)了五分鐘，看來(lái)只有飛車(chē)回家了。討厭，這是誰(shuí)的車(chē)，怎么老靠著我的車(chē)子？我心急如焚，管它三七二十一，拖出來(lái)再說(shuō)，我用盡全身的力氣，終于大功告成了。只聽(tīng)“嘭”一聲，不知哪輛車(chē)子爆胎了，緊接著“咣當(dāng)咣當(dāng)”的聲音，一排的車(chē)子，在我的雙手下全都躺下了。不管了，看球要緊，我顧不了看車(chē)?yán)蠋煾档拇舐暯泻?，頭也未回地飛車(chē)回了家躺在床上，耳旁總響起車(chē)子的主人質(zhì)問(wèn)我為什么把他的車(chē)子弄爆胎卻置之不理的聲音。我怎么也睡不著，腦中反復(fù)出現(xiàn)白天的那一幕，像放電影一般。

9、我為自己的過(guò)失感到愧疚，索性起床來(lái)到窗邊。窗外的天空黑漆漆的，淡淡的幾顆星星也沒(méi)有往常那樣的耀眼，似乎像為我而羞愧?！鞍。∵B星星都在譴責(zé)我?！蔽易匝宰哉Z(yǔ)道。忽然，我的腦海中出現(xiàn)了這樣一幅畫(huà)面：滿(mǎn)頭白發(fā)的看車(chē)?yán)蠋煾嫡谄D難地扶起那一輛輛被我掀倒的自行車(chē)。我懊悔極了。 修改后的片段從生活入手，更接近于生活的真實(shí)，作者的懺悔也讓人覺(jué)得可信了。所以，記敘文寫(xiě)作中，首先要注意在情節(jié)上不能有假，因?yàn)槭虑橐患?，感情也難真。無(wú)論褒揚(yáng)還是批評(píng)，一定要有度，不能隨意拔高或貶低。 【師長(zhǎng)建議】 有真情實(shí)感是學(xué)生作文的一個(gè)基本要求。語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，作文“要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體

10、驗(yàn)”；各類(lèi)考場(chǎng)作文“評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”也將“感情真摯”列為作文基礎(chǔ)等級(jí)中的最高一級(jí)?！案星檎鎿础本褪且罂忌谖恼轮凶匀坏乇磉_(dá)對(duì)社會(huì)、人生、生活的發(fā)自?xún)?nèi)心的真實(shí)的感情。 中學(xué)生作文，應(yīng)以本真的情感驅(qū)動(dòng)，為情造文，而不是為文造情，寫(xiě)心之所感，不作“無(wú)病之呻吟”。要達(dá)到這一切，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)： 第一，所寫(xiě)之事要真切。我們知道，感情往往寄寓在一定的事情中，感情“真”首先需要事情“真”。而真實(shí)的事情不僅僅是作者的所見(jiàn)所聞和親身經(jīng)歷，它還包括作者的所想，只要符合“四此”此時(shí)、此地、此人、此事，就可以視為“真”。題材“假冒偽劣”，其蘊(yùn)含或者引發(fā)的情感常常是虛假的；題材真實(shí)自然，情感也容易為人所認(rèn)可。 第二，所抒之

11、情要真摯。我們作文中要抒發(fā)有真切體驗(yàn)的情感。我們學(xué)生的生活閱歷、情感閱歷都不可能太豐富，因此，在可以有多種選擇的情況下，如果不是真正的有感而發(fā)，一般很難寫(xiě)出真情。特別是在考場(chǎng)作文中，無(wú)論命題怎樣寬泛，都要在規(guī)定的情境中作文，這時(shí)大多數(shù)情況是“為文造情”，弄不好就會(huì)矯揉造作，貽笑大方。深層意義上的真情實(shí)感，必須在對(duì)客觀事物反復(fù)認(rèn)識(shí)、反復(fù)體察的基礎(chǔ)上才能獲得。 第三，所抒之情要美好。生活中有形形色色的人，人的思想境界、審美情趣也是形形色色的。作者抒發(fā)的感情，迎合哪種趣味，誘發(fā)人性人情中哪一種因素，也有高雅粗俗之分。一般說(shuō)來(lái)，即使面對(duì)同一景物，由于作者的個(gè)性素質(zhì)和心境不同，他們的感受也不可能一樣。千萬(wàn)不要以為只要是真情實(shí)感就可以入文。應(yīng)當(dāng)知道，只有高尚