精編-墻上的斑點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 墻上的斑點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì) 墻上的斑點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家整理的墻上的斑點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。墻上的斑點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：1、了解作者及意識(shí)流小說(shuō)；2、理解“墻上的斑點(diǎn)”這一形象在結(jié)構(gòu)上的作用；3、比較意識(shí)流小說(shuō)與傳統(tǒng)小說(shuō)的不同之處；4、分析心理描寫(xiě)在意識(shí)流小說(shuō)中的作用。一、教學(xué)導(dǎo)入：今天我們學(xué)習(xí)伍爾夫的墻上的斑點(diǎn)，請(qǐng)大家快速讀完小說(shuō)，并思考：它和我們以前讀過(guò)的小說(shuō)有什么不同？二、學(xué)生討論并發(fā)言，教師小結(jié)。學(xué)生發(fā)言：生甲：人物形象個(gè)性不鮮明，

2、不像我們知道的阿q、林黛玉等生乙：故事不生動(dòng)，沒(méi)有趣味性生丙：認(rèn)不得寫(xiě)些什么生?。鹤x不懂，沒(méi)有頭緒老師補(bǔ)充介紹意識(shí)流小說(shuō)：20世紀(jì)20年代西方現(xiàn)代主義文學(xué)中崛起的以伍爾夫?yàn)榇淼男铝髋伞Ｒ蛑苯釉佻F(xiàn)精神生活世界，強(qiáng)調(diào)描寫(xiě)人的意識(shí)潛流得名。它是西方作家在深重的現(xiàn)實(shí)面前，普遍感到悲觀、孤寂，并接受當(dāng)時(shí)哲學(xué)界推行的非理性主義影響而產(chǎn)生的。它著重描寫(xiě)人的意識(shí)活動(dòng)，發(fā)掘人物內(nèi)心世界，取消傳統(tǒng)小說(shuō)的故事情節(jié)，打破時(shí)空的局限，以意識(shí)流動(dòng)為結(jié)構(gòu)，采用象征暗示等手法，透視人物內(nèi)心奧秘。三、介紹作者：弗吉尼亞伍爾夫（18821941）原名弗吉尼亞斯蒂芬，是英國(guó)現(xiàn)代著名的女小說(shuō)家、評(píng)論家和散文作者。她的小說(shuō)創(chuàng)作實(shí)踐推

3、動(dòng)了現(xiàn)代小說(shuō)的發(fā)展，她的理論進(jìn)一步鞏固了意識(shí)流小說(shuō)的地位，她的影響在文學(xué)上經(jīng)久不衰。但是，40年代到60年代，在英國(guó)對(duì)伍爾夫的評(píng)價(jià)一直偏低。從70年代起，英國(guó)文學(xué)研究領(lǐng)域卻突發(fā)了對(duì)她重新研究的興趣，甚至對(duì)她的“發(fā)瘋”、相貌、癖性、愛(ài)好、私生活等等都有人進(jìn)行專題研究。弗吉尼亞伍爾夫已成為英國(guó)文學(xué)界的一位傳奇人物。1882年，弗吉尼亞伍爾夫生于倫敦，父親斯蒂芬爵士是一位學(xué)識(shí)淵博、頗有聲望的哲學(xué)家和評(píng)論家。弗吉尼亞自幼身體孱弱，未上學(xué)，在家跟著父親讀書(shū)。當(dāng)時(shí)許多學(xué)者名流是她家的?？?。家境的富裕、父親的博學(xué)、家藏書(shū)籍的豐富以及學(xué)者名流的影響熏陶，使她具有豐富的精神世界和細(xì)膩敏感的性格。1904年父親去

4、世后，她遷居倫敦文化區(qū)布盧姆斯伯里，后來(lái)她的家就成了“布盧姆斯伯里團(tuán)體”的活動(dòng)場(chǎng)所。這個(gè)文學(xué)團(tuán)體的成員時(shí)常在一起討論問(wèn)題，反對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)尚，反對(duì)文學(xué)藝術(shù)方面的清規(guī)戒律，提倡自由探索。這個(gè)團(tuán)體不僅對(duì)她本人后來(lái)的創(chuàng)作思想和創(chuàng)作技巧有影響，而且對(duì)兩次大戰(zhàn)之間的英國(guó)文化生活和思想生活都產(chǎn)生了相當(dāng)大的影響。1912年，弗吉尼亞與倫納德結(jié)婚。在丈夫的鼓勵(lì)下，伍爾夫開(kāi)始創(chuàng)作小說(shuō)。1917年，夫婦倆在自己的寓所樓下創(chuàng)立了“霍格斯出版社”，出版了一些十分重要的作品，包括伍爾夫自己的一些作品。ts艾略特的一些早期詩(shī)集和凱瑟琳曼斯菲爾德的一些短篇小說(shuō)。伍爾夫自幼精神比較脆弱，精神分裂癥曾多次發(fā)作。進(jìn)人30年代之后

5、，病情日益惡化，但她仍?shī)^力寫(xiě)作經(jīng)常在一本書(shū)寫(xiě)完之前就開(kāi)始醞釀新作，但每寫(xiě)成一部作品總是感到不滿意，情緒時(shí)常處于困惑和消沉的狀態(tài)。1941年3月，伍爾夫由于對(duì)剛完成的小說(shuō)幕間不滿意，又因?yàn)椤岸?zhàn)”戰(zhàn)火已燃燒到英國(guó)，更由于她確信自己的精神分裂癥即將復(fù)發(fā)，便留下一紙絕命書(shū)，感謝丈夫多年對(duì)她的關(guān)懷和照顧，隨后就投河自盡。伍爾夫的主要作品有墻上的斑點(diǎn)海浪到燈塔去雅格布的房間達(dá)洛衛(wèi)夫人，散文集普通讀者兩部。四、提問(wèn)：結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)它和我們學(xué)過(guò)的其它小說(shuō)有什么不同？要點(diǎn)提示：1、傳統(tǒng)小說(shuō)的三要素是什么？人物：姓氏名號(hào)、服飾狀貌、言談舉止、喜怒哀樂(lè)情節(jié)：開(kāi)端發(fā)展高潮結(jié)局環(huán)境：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境2、意識(shí)流小說(shuō)的

6、特點(diǎn)是什么？(1)記錄意識(shí)流程，取消故事情節(jié)。意識(shí)流小說(shuō)打破了傳統(tǒng)小說(shuō)由作家出面介紹人物、安排情節(jié)、評(píng)論人物的心理活動(dòng)的方式，重在表現(xiàn)人物的各種意識(shí)流動(dòng)的過(guò)程。它常常集中筆墨去開(kāi)掘人物的內(nèi)心世界，特別是人物的意識(shí)流動(dòng)。(2)直面心靈世界，淡化人物形象。全篇沒(méi)有故事，沒(méi)有情節(jié)，沒(méi)有時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)面等，甚至沒(méi)有人物只有一個(gè)在自我世界里自由馳騁的“我”，而且你都看不出這個(gè)“我”的性別，“我”幾乎與外部世界切斷了一切聯(lián)系。根據(jù)我們傳統(tǒng)的分析法來(lái)判斷，這個(gè)“我”其實(shí)也算不得人物，最多起到線索的作用，是這個(gè)“我”將看似毫不關(guān)聯(lián)的意象組合成塊面；小說(shuō)的結(jié)尾還出現(xiàn)了“一個(gè)人”，只說(shuō)了一句話，我們同樣也不可能以

7、傳統(tǒng)的小說(shuō)人物形象來(lái)框定他。小說(shuō)中我們所能看到的只是綿綿不絕的思緒，是跳躍性很大的聯(lián)想，是從生命的深潭里泛起的漣漪。(3)點(diǎn)擊社會(huì)人生，敘述極具跳躍性。五、課文鑒賞（一）課文中主人公對(duì)“斑點(diǎn)”的猜測(cè)共有幾次？明確：共六次。1、“紅”的聯(lián)想（為了確定是在哪一天第一次看到這個(gè)斑點(diǎn)，作者想起了冬天爐子里的火，想到了城堡塔樓上飄揚(yáng)著一面鮮紅的旗幟，想到了無(wú)數(shù)紅色騎士潮水般地騎馬躍上黑色崖壁的側(cè)坡）。2、看到斑點(diǎn)好象是一枚釘子留下的痕跡，就想到了掛在釘子上的一定是一幅貴婦人的小肖像畫(huà)，想到這所房子以前的房主，想到鐵路旁郊外的別墅。3、看著斑點(diǎn)太大太圓，不象釘子，于是就想到了生命的神秘，人類的無(wú)知，想到了

8、遺失的東西，想到了生活飛快的速度，想到了來(lái)世。4、覺(jué)得斑點(diǎn)很可能是一個(gè)暗黑色的圓形物體或一片夏天殘留下來(lái)的玫瑰花瓣，就想起了特洛伊城、莎士比亞，想起了人類保護(hù)自我形象的本能，想到了倫敦的星期日，還有惠特克的尊卑序列表。5、看到斑點(diǎn)是凸出在墻上的圓形，就想到了古冢，退役的上校、牧師和他的老伴以及學(xué)者。6、仔細(xì)看斑點(diǎn)時(shí)，就覺(jué)得好象在大海中抓住了一塊木板，于是就想到了樹(shù)，想到樹(shù)的生存。（二）思考：“墻上的斑點(diǎn)”這一形象在結(jié)構(gòu)上的作用這是一篇很奇特的小說(shuō)。女主人公冬日里坐在壁爐前吸煙，透過(guò)煙霧，看到墻上的一個(gè)斑點(diǎn)。她反復(fù)猜想著它是什么，于是無(wú)數(shù)“無(wú)意識(shí)的幻覺(jué)”像潮水一般“一哄而上”。它究竟是什么，這并

9、不重要，重要的是作者借此顯示精神世界紛繁復(fù)雜的意識(shí)流動(dòng)。以一個(gè)支點(diǎn)為軸心向四周輻射，是這篇小說(shuō)的獨(dú)特結(jié)構(gòu)形式?！皦ι系陌唿c(diǎn)”是一個(gè)象征性意象，代表著現(xiàn)象世界。在結(jié)構(gòu)上它是作者進(jìn)人心理世界的一個(gè)跳板或者支點(diǎn)。也就是說(shuō)，作品中的人物是從墻上的那個(gè)斑點(diǎn)出發(fā)而產(chǎn)生出許多聯(lián)想的；而每一段落的聯(lián)想又都是以這個(gè)斑點(diǎn)作為支點(diǎn)而生發(fā)開(kāi)去的。從支點(diǎn)出發(fā)，彈出思緒，再返回支點(diǎn)，再?gòu)棾鏊季w如此循環(huán)往復(fù)，表現(xiàn)出了人物瞬間的意識(shí)活動(dòng)。這種以斑點(diǎn)為中心的紛繁的意識(shí)活動(dòng)形成了一種立體的輻射結(jié)構(gòu)，正如有的學(xué)者所說(shuō)，好似一朵由若干片花瓣圍繞著花蕊的盛開(kāi)的鮮花。整個(gè)敘述貌似散漫無(wú)羈，實(shí)則結(jié)構(gòu)對(duì)稱，構(gòu)思嚴(yán)謹(jǐn)。六、體會(huì)心里描寫(xiě)在意識(shí)流

10、小說(shuō)中的作用傳統(tǒng)小說(shuō)中也有心理描寫(xiě)，但那些心理描寫(xiě)都是局部的，是依附于人物、情節(jié)或環(huán)境并為之服務(wù)的。意識(shí)流小說(shuō)則將人物心理的意識(shí)流動(dòng)作為獨(dú)立的事件，置于作品的主體位置，表現(xiàn)出對(duì)傳統(tǒng)小說(shuō)的反叛性。七、課堂同步練習(xí)1、注音都鐸（ ）王朝慫（ ）恿（ ）纖（ ）維2、填寫(xiě)漢字別sh（ ）充s（ ）古zhng（ ）箭z（ ）zhn（ ）藍(lán)鳥(niǎo)k（ ）zh（ ）皺3、解釋詞語(yǔ)（1）贗品（2）呆滯（3）妄加非議（4）慫恿4、文學(xué)常識(shí)填空墻上的斑點(diǎn)的作者是國(guó)的（小說(shuō)派別）小說(shuō)家（作家名字），本文是她的小說(shuō)，描寫(xiě)。后來(lái)發(fā)現(xiàn)，那個(gè)斑點(diǎn)不過(guò)是爬在墻上的一只蝸牛。作者正是通過(guò)描述小說(shuō)人物頭腦中的這種意識(shí)流動(dòng)的狀況，來(lái)

11、表現(xiàn)她所認(rèn)為的人類真正的生活狀態(tài)。八、板書(shū)設(shè)計(jì)見(jiàn)教學(xué)過(guò)程墻上的斑點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目的：1、了解作者及意識(shí)流小說(shuō)；2、理解“斑點(diǎn)”這一形象在結(jié)構(gòu)上的作用；3、比較意識(shí)流小說(shuō)與傳統(tǒng)小說(shuō)的不同之處；4、訓(xùn)練輻射式聯(lián)想能力。教學(xué)重點(diǎn)：獨(dú)特的藝術(shù)構(gòu)思和結(jié)構(gòu)形式。教學(xué)難點(diǎn)：意識(shí)流小說(shuō)的特點(diǎn)。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。（第一課時(shí)感知診斷性學(xué)習(xí)；第二課時(shí)研究性比較、拓展）教學(xué)方法：研究解讀法。教學(xué)設(shè)備：多媒體演示系統(tǒng)，用于播放課件1，2。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入板書(shū)課題由變形記的表現(xiàn)手法不同于傳統(tǒng)小說(shuō)，導(dǎo)出課題。屏顯課題、作者。（12）屏顯資料（13），教師深情的誦讀：1941年3月28日，一位年屆59歲，擁有高貴

12、典雅氣質(zhì)的貴族婦女，在她的上衣口袋里裝滿鵝卵石，然后毫無(wú)留戀地走進(jìn)了英國(guó)羅德梅爾附近薩塞克斯鄉(xiāng)間住處旁的烏斯河，慢慢地沈人了水的深處，沉人生命黑暗而神秘的本原。她活著時(shí)，為世人創(chuàng)造了一部部不朽的著作，即使死也要讓一條原本尋常的河流從此名揚(yáng)天下。她就是被譽(yù)為現(xiàn)代小說(shuō)高貴的女祭司，意識(shí)流文學(xué)的創(chuàng)始人，偉大的女權(quán)主義者弗吉尼亞伍爾夫。屏顯弗吉尼亞伍爾夫照片（14）二、了解作家的真實(shí)觀及藝術(shù)主張1、請(qǐng)一生讀注2、補(bǔ)充作家生平資料及其“內(nèi)在真實(shí)”觀（屏顯15）弗吉尼亞伍爾夫（18821941），是英國(guó)現(xiàn)代著名的女小說(shuō)家、評(píng)論家。生于倫敦一個(gè)頗有聲望的學(xué)者家庭。伍爾夫自幼在父親的書(shū)房里受教育。當(dāng)時(shí)許多學(xué)者

13、名流是她家的?？汀＜揖车母辉！⒏赣H的博學(xué)、書(shū)籍的滋養(yǎng)以及學(xué)者名流的影響熏陶，使她具有極豐富細(xì)膩的情感和高貴敏感的氣質(zhì)。也許是精神世界太豐富敏感的緣故，伍爾夫漠視甚至否定生活的客觀性和現(xiàn)實(shí)性，強(qiáng)調(diào)“內(nèi)心真實(shí)”。她認(rèn)為在一個(gè)普通的日子里，一個(gè)普通人的“頭腦接受著千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)印象細(xì)小的、奇異的、倏忽即逝的，或者用鋒利的鋼刀刻下來(lái)的。這些印象來(lái)自四面八方，宛如一陣陣不斷墜落的無(wú)數(shù)微塵”，這就是真實(shí)的生活。因此，視接近生活的本來(lái)面目為己任的作家，就應(yīng)該深入到人物的意識(shí)深層，“按照那些微塵紛紛墜落到人們頭腦中的順序，把它們記錄下來(lái)”，“追蹤它們的這種運(yùn)動(dòng)模式”而不管它們表面看來(lái)多么互無(wú)關(guān)系，全不連貫。3、簡(jiǎn)

14、介意識(shí)流小說(shuō)（16）20世紀(jì)20年代西方現(xiàn)代主義文學(xué)中崛起的以伍爾夫?yàn)榇淼男铝髋?。因直接再現(xiàn)精神生活世界，強(qiáng)調(diào)描寫(xiě)人的意識(shí)潛流得名。它是西方作家在深重的現(xiàn)實(shí)面前，普遍感到悲觀、孤寂，并接受當(dāng)時(shí)哲學(xué)界推行的非理性主義影響而產(chǎn)生的。它著重描寫(xiě)人的意識(shí)活動(dòng)，發(fā)掘人物內(nèi)心世界，取消傳統(tǒng)小說(shuō)的故事情節(jié)，打破時(shí)空的局限，以意識(shí)流動(dòng)為結(jié)構(gòu)，采用象征暗示等手法，透視人物內(nèi)心奧秘。三、帶著任務(wù)讀課文1、讀準(zhǔn)字音辨準(zhǔn)字形；2、圈劃出“我”直接對(duì)“墻上的斑點(diǎn)”進(jìn)行猜測(cè)的語(yǔ)句，數(shù)數(shù)共有幾處。四、診斷性檢測(cè)（17）1、選出注音完全正確的一項(xiàng)（）a、簇（c）擁贗（yn）品別墅（sh）鐵箍（g）b、莖（jng）干籠罩（z

15、ho）蕪菁（jng）呆滯（zh）c、地毯（tn）古冢（zhng）都鐸（du）箭鏃（c）d、鰭（q）翅鳥(niǎo)窠（k）慫（cng）恿褶（zh）皺2、判斷下列成語(yǔ)使用是否正確（18）、這個(gè)地區(qū)位處熱帶雨林地區(qū)，山上的泉水源源不斷地流入小河，跳下山崖，形成一幅幅壯美的瀑布。（錯(cuò)誤，只能用于別的事物，表比喻）、這件事不能長(zhǎng)期拖延下去不做決斷，懸而不決對(duì)誰(shuí)都沒(méi)有好處。（錯(cuò)誤，與前一分句重復(fù)）、他為人閑散，回到家吃得心滿意足之后，卻什么正事都不干。（錯(cuò)誤，應(yīng)用“酒飽飯足”）五、找出“我”對(duì)“墻上的斑點(diǎn)”進(jìn)行猜測(cè)的語(yǔ)句，播放動(dòng)畫(huà)結(jié)構(gòu)圖（19）六、作業(yè)：1、結(jié)合墻上的斑點(diǎn)評(píng)析再讀課文，體會(huì)作者猜測(cè)聯(lián)想的脈絡(luò)。2、思

16、考“墻上的斑點(diǎn)”這一形象在結(jié)構(gòu)上的作用。第二教時(shí)一、復(fù)習(xí)伍爾夫的“內(nèi)在真實(shí)”觀由熟悉的電影提出問(wèn)題：真實(shí)是文學(xué)藝術(shù)的生命。伍爾夫所追求的真實(shí)與傳統(tǒng)文學(xué)的真實(shí)有什么不同？學(xué)生憶答。屏顯資料（課件22）二、研究小說(shuō)的結(jié)構(gòu)，理解“墻上的斑點(diǎn)”這一形象在結(jié)構(gòu)上的作用1、這是一篇奇特的小說(shuō)，全文四千余字幾乎全是些內(nèi)心活動(dòng)，而寫(xiě)外部現(xiàn)實(shí)存在的事物僅僅一個(gè)斑點(diǎn)而已。你能用簡(jiǎn)練的話對(duì)人物的外部活動(dòng)加以概括嗎？（提示：一個(gè)女人在冬日的午后發(fā)現(xiàn)墻上有個(gè)斑點(diǎn)，對(duì)它展開(kāi)種種猜測(cè)、聯(lián)想，最后發(fā)現(xiàn)是一只蝸牛。）2、從“斑點(diǎn)”出發(fā)展開(kāi)猜測(cè)聯(lián)想共有幾次？課文中主人公對(duì)于斑點(diǎn)的猜測(cè)共有六次：、為了確定是在哪一天第一次看到這個(gè)斑

17、點(diǎn)。、看到斑點(diǎn)好象是一枚釘子留下的痕跡。、看著斑點(diǎn)太大太圓，不像釘子。、斑點(diǎn)很可能是一個(gè)暗黑色的圓形物體或一片夏天殘留下來(lái)的玫瑰花瓣。、看到斑點(diǎn)是凸出在墻上的圓形。、仔細(xì)看斑點(diǎn)時(shí)，就覺(jué)得好象在大海中抓住了一塊木板。、最后發(fā)現(xiàn)，墻上的斑點(diǎn)原來(lái)是一只蝸牛。屏顯動(dòng)畫(huà)結(jié)構(gòu)圖（課件23）（略）3、由“斑點(diǎn)”出發(fā)“我”都想到了些什么？有什么感慨？試挑出最感興趣或最不好理解的一段一起議一議。師生共同梳理，屏顯動(dòng)畫(huà)結(jié)構(gòu)圖（課件24）（略）4、理解“墻上的”這一形象在結(jié)構(gòu)上的作用這是一篇很奇特的小說(shuō)。女主人公冬日里坐在壁爐前吸煙，透過(guò)煙霧，看到墻上的一個(gè)斑點(diǎn)。她反復(fù)猜想著它是什么，于是無(wú)數(shù)“無(wú)意識(shí)的幻覺(jué)”像潮水

18、一般“一哄而上”。它究竟是什么，這并不重要，重要的是作者借此顯示精神世界紛繁復(fù)雜的意識(shí)流動(dòng)。屏顯并講解（課件25）：以一個(gè)支點(diǎn)為軸心向四周輻射，是這篇小說(shuō)的獨(dú)特結(jié)構(gòu)形式?！皦ι系陌唿c(diǎn)”是一個(gè)象征性意象，代表著現(xiàn)象世界。在結(jié)構(gòu)上它是作者進(jìn)人心理世界的一個(gè)跳板或者支點(diǎn)。也就是說(shuō)，作品中的人物是從墻上的那個(gè)斑點(diǎn)出發(fā)而產(chǎn)生出許多聯(lián)想的；而每一段落的聯(lián)想又都是以這個(gè)斑點(diǎn)作為支點(diǎn)而生發(fā)開(kāi)去的。從支點(diǎn)出發(fā)，彈出思緒，再返回支點(diǎn)，再?gòu)棾鏊季w如此循環(huán)往復(fù)，表現(xiàn)出了人物瞬間的意識(shí)活動(dòng)。這種以斑點(diǎn)為中心的紛繁的意識(shí)活動(dòng)形成了一種立體的輻射結(jié)構(gòu)，正如有的學(xué)者所說(shuō)，好似一朵由若干片花瓣圍繞著花蕊的盛開(kāi)的鮮花。整個(gè)敘述貌

19、似散漫無(wú)羈，實(shí)則結(jié)構(gòu)對(duì)稱，構(gòu)思嚴(yán)謹(jǐn)。屏顯花瓣圖（課件26），強(qiáng)化結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。三、比較意識(shí)流小說(shuō)與傳統(tǒng)小說(shuō)的不同1、傳統(tǒng)小說(shuō)的三要素是什么？請(qǐng)舉實(shí)例說(shuō)明之（課件27）。情節(jié)：開(kāi)端發(fā)展高潮結(jié)局人物：姓氏名號(hào)、服飾狀貌、言談舉止、環(huán)境：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境2、意識(shí)流小說(shuō)的特點(diǎn)是什么？（課件28）傳統(tǒng)的現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)通過(guò)描寫(xiě)環(huán)境、塑造人物、編排故事，來(lái)表現(xiàn)人物的思想性格，展示社會(huì)歷史風(fēng)貌。意識(shí)流小說(shuō)則著重表現(xiàn)人的意識(shí)活動(dòng)，特別是潛意識(shí)的活動(dòng)（外部現(xiàn)實(shí)世界的面貌是模糊不清的）。它以意識(shí)流動(dòng)為內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，打破了時(shí)空的局限，仿佛在心靈網(wǎng)的主頁(yè)上不停的點(diǎn)擊、鏈接，一張張的心理頁(yè)面，甚至是潛意識(shí)的頁(yè)面，在讀者面前閃現(xiàn)

20、，令人目不暇接、美不勝收。3、屏顯動(dòng)畫(huà)結(jié)構(gòu)及內(nèi)容圖（課件29）4、說(shuō)說(shuō)意識(shí)流小說(shuō)與傳統(tǒng)小說(shuō)有哪些不同？（1）記錄意識(shí)流程，取消故事情節(jié)。意識(shí)流小說(shuō)打破了傳統(tǒng)小說(shuō)由作家出面介紹人物、安排情節(jié)、評(píng)論人物的心理活動(dòng)的方式，重在表現(xiàn)人物的各種意識(shí)流動(dòng)的過(guò)程。它常常集中筆墨去開(kāi)掘人物的內(nèi)心世界，特別是人物的意識(shí)流動(dòng)。（2）直面心靈世界，淡化人物形象。全篇沒(méi)有故事，沒(méi)有情節(jié)，沒(méi)有時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)面等，甚至沒(méi)有人物只有一個(gè)在自我世界里自由馳騁的“我”，而且你都看不出這個(gè)“我”的性別，“我”幾乎與外部世界切斷了一切聯(lián)系。根據(jù)我們傳統(tǒng)的分析法來(lái)判斷，這個(gè)“我”其實(shí)也算不得人物，最多起到線索的作用，是這個(gè)“我”將看

21、似毫不關(guān)聯(lián)的意象組合成塊面；小說(shuō)的結(jié)尾還出現(xiàn)了“一個(gè)人”，只說(shuō)了一句話，我們同樣也不可能以傳統(tǒng)的小說(shuō)人物形象來(lái)框定他。小說(shuō)中我們所能看到的只是綿綿不絕的思緒，是跳躍性很大的聯(lián)想，是從生命的深潭里泛起的漣漪。（3）點(diǎn)擊社會(huì)人生，敘述極具跳躍性。有人批評(píng)伍爾夫過(guò)于關(guān)注自我，遠(yuǎn)離社會(huì)生活，大家同意么？討論、明確：作者寫(xiě)環(huán)境寫(xiě)生活，著筆于心理層面，是社會(huì)生活的投影，沒(méi)有所謂的完整性、連續(xù)性，常常把過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)互相倒置，甚至互相滲透，導(dǎo)致作品在時(shí)間與空間上形成多層次的結(jié)構(gòu)，頗具立體感?！鞍唿c(diǎn)”成了主人公從一種思緒轉(zhuǎn)向另一種思緒的中間媒介，從而使描述符合心理軌跡，使作品渾然一體，具有內(nèi)在的和諧。四、探

22、究拓展1、作者對(duì)墻上的斑點(diǎn)最初的猜測(cè)是釘子，而最終告訴我們的是蝸牛，在英文里，釘子（nail）和蝸牛（snail）只有一個(gè)字母“s”的差別，作者這樣設(shè)計(jì)有何用意（課件210）？探究學(xué)習(xí)：這是作者為小說(shuō)預(yù)設(shè)的一個(gè)諷喻，是作者美學(xué)思想與人生觀念的反映。在作者看來(lái)，墻上的斑點(diǎn)究竟是什么毫無(wú)意義，它與一切具體事物的聯(lián)系也不重要。真正有意義或者說(shuō)至關(guān)重要的是它所激起的人的意識(shí)活動(dòng)與意識(shí)反應(yīng)。這實(shí)際上是在證明，人的精神活動(dòng)比枯燥的現(xiàn)實(shí)更豐富、更生動(dòng)、更重要。2、伍爾夫在墻上的斑點(diǎn)中寫(xiě)道：“生命是多么神秘；思想是多么不準(zhǔn)確；人類是多么無(wú)知和我們的文明相比，人的生活帶有多少偶然性啊”這段話深刻表現(xiàn)了（）（課件

23、211）a、現(xiàn)代西方人難以把握自己命運(yùn)的情懷。b、19世紀(jì)之前西方人難以把握自己命運(yùn)的情懷。c、現(xiàn)代西方人清醒的理性意識(shí)。d、19世紀(jì)之前西方人的非理性意識(shí)。探究學(xué)習(xí)：這道選擇題貌似簡(jiǎn)單，但要作出正確的選擇卻并不容易。這里首先要把握意識(shí)流小說(shuō)產(chǎn)生的背景和基本特點(diǎn)，同時(shí)要了解弗吉尼亞伍爾夫的人生經(jīng)歷和創(chuàng)作觀念以及她的創(chuàng)作心境。我們知道，意識(shí)流小說(shuō)是上世紀(jì)20年代西方現(xiàn)代主義文學(xué)中崛起的新流派。它是西方作家在深重的現(xiàn)實(shí)面前，普遍感到悲觀、孤寂，并接受當(dāng)時(shí)哲學(xué)界推行的非理性主義影響而產(chǎn)生的。從其現(xiàn)實(shí)性的角度來(lái)分析可以排除b和d兩個(gè)選項(xiàng)。再?gòu)囊庾R(shí)流小說(shuō)家接受的是非理性主義思想人手，聯(lián)系弗吉尼亞伍爾夫時(shí)

24、時(shí)處于一種封閉孤獨(dú)的心理狀態(tài)，時(shí)時(shí)感受到命運(yùn)的不確定性的思想意識(shí)，由此可以推斷只有a選項(xiàng)是正確的。五、課堂練習(xí)：圍繞“#”展開(kāi)輻射式聯(lián)想（課件212）。六、作業(yè)：自擬題目，寫(xiě)一段描繪人的心理意識(shí)流動(dòng)的短文（課件213）。墻上的斑點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)3一，教學(xué)目的：1、掌握意識(shí)流小說(shuō)的基本特征。2、體會(huì)作者在意識(shí)流動(dòng)中所蘊(yùn)涵的對(duì)生命、現(xiàn)實(shí)、文學(xué)以及體制與觀念的深沉思考。3、學(xué)習(xí)聯(lián)想和想像的方法。二，教學(xué)設(shè)想1、課文內(nèi)容的理解是首先的難重點(diǎn)，尤其是其中流露出的思想內(nèi)容；課文基本結(jié)構(gòu)的理解和把握是又一個(gè)難點(diǎn)2、對(duì)聯(lián)想方法的把握和材料的選取是要深入研究的三，教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)四，教學(xué)步驟：（一）導(dǎo)入（1分鐘30秒

25、）現(xiàn)代主義文學(xué)有很多流派，比如，表現(xiàn)主義、荒誕派、魔緩現(xiàn)實(shí)主義等，我們今天這節(jié)課主要是賞析一下意識(shí)流小說(shuō)墻上的斑點(diǎn)，（幻燈）請(qǐng)大家看一下，對(duì)于這樣一個(gè)墻上的斑點(diǎn)，作者是通過(guò)什么樣的手法把它寫(xiě)成一篇小說(shuō)的呢，想一想意識(shí)流小說(shuō)和傳統(tǒng)小說(shuō)有什么不同。（二），介紹作者：（1分鐘）（幻燈）墻上的斑點(diǎn)作者是弗吉尼亞伍爾夫。那么大家現(xiàn)在看到的就是英國(guó)現(xiàn)代著名的小說(shuō)家、評(píng)論家和散文作家，她對(duì)現(xiàn)代小說(shuō)，特別是意識(shí)流小說(shuō)的發(fā)展作出了很大的貢獻(xiàn)，弗吉尼亞伍爾夫精神非常脆弱，多次發(fā)作精神分裂癥，最后在1941年，投河自盡。弗吉尼亞伍爾夫生前為世人創(chuàng)作了一部部不朽的著作，不僅是意識(shí)流小說(shuō)的代表作家，還是一個(gè)著名的女權(quán)主

26、義者。她的思想體現(xiàn)在她的作品中。她的意識(shí)流代表作主要是：墻上的斑點(diǎn)、達(dá)羅衛(wèi)夫人、到燈塔去等。（三）簡(jiǎn)介意識(shí)流小說(shuō)（2分鐘30秒）什么是意識(shí)流，意識(shí)，頭腦對(duì)客觀現(xiàn)象的反映，包括回憶、幻想、思想、各種感覺(jué)、印象，“意識(shí)流”是心理學(xué)家提出來(lái)的，是一個(gè)心理學(xué)術(shù)語(yǔ)，指人的思想或感覺(jué)的持續(xù)流動(dòng)。后來(lái)文學(xué)評(píng)論家借用這個(gè)詞形容現(xiàn)代小說(shuō)中模仿“意識(shí)流”這一過(guò)程的創(chuàng)作流派。意識(shí)流小說(shuō)家否定否定生活的客觀性和現(xiàn)實(shí)性，認(rèn)為現(xiàn)實(shí)生活是表面的，而現(xiàn)實(shí)生活在人們頭腦中引起的“變化多端、不可名狀、不可界說(shuō)的內(nèi)在精神”則是真實(shí)的，因此他們強(qiáng)調(diào)“內(nèi)心真實(shí)”，展現(xiàn)的是人們的內(nèi)在精神，從而折射現(xiàn)實(shí)生活。這一方面是人本思想的體現(xiàn)，另一

27、方面，也是時(shí)代的產(chǎn)物。意識(shí)流小說(shuō)的興起歸于社會(huì)的演變和時(shí)代的變遷。第一次世界大戰(zhàn)沉重地打擊了資本主義世界，在一個(gè)動(dòng)蕩不安、矛盾激化的時(shí)代，人與人之間的關(guān)系、人性遭到極大的破壞，人們的自尊與自信每況愈下，而人的孤獨(dú)感和異化感卻與日劇增，英美意識(shí)流小說(shuō)的一個(gè)最根本、最重要的特點(diǎn)就是著重表現(xiàn)西方人的復(fù)雜心態(tài)與悲觀情緒，從而折射出社會(huì)生活的現(xiàn)實(shí)。（四）代表作家：代表作家除了英國(guó)的弗吉尼亞伍爾夫外，還有法國(guó)的普魯斯特、愛(ài)爾蘭的喬伊斯和美國(guó)的?？思{：我給大家介紹一下他們的代表作，同學(xué)們課后有興趣可以翻閱。馬賽爾普魯斯特（marcelproust）追憶似水年華（19131927）詹姆斯喬依斯（jamesjo

28、yce）尤利西斯（1922）威廉?？思{（williamfaulkner）喧囂與騷動(dòng)（1929）（五）分析課文（三十五分鐘）1，墻上的斑點(diǎn)是伍爾夫創(chuàng)作的第一部意識(shí)流小說(shuō)，它描寫(xiě)了主人公從看到墻上有一個(gè)斑點(diǎn)而引發(fā)的一連串漫無(wú)邊際的遐想。作者通過(guò)描述人物頭腦中的這種意識(shí)流動(dòng)的狀況，表現(xiàn)她所認(rèn)為的人類真正的生活狀態(tài)。下面，請(qǐng)同學(xué)們快速默讀者篇小說(shuō)，在讀的過(guò)程中思考這么兩個(gè)問(wèn)題。（并且做出標(biāo)記）（十分鐘）思考1：小說(shuō)對(duì)“墻上的斑點(diǎn)”有幾次推測(cè)。每次產(chǎn)生了什么聯(lián)想？思考2：“墻上的斑點(diǎn)”在小說(shuō)中起到什么作用？2，思考1，請(qǐng)同學(xué)們回答，每回答一次可點(diǎn)擊一次。（可以在同學(xué)們回答之后展示）1），確定哪一天看到斑

29、點(diǎn)冬天爐火、城堡紅旗、紅色騎士騎馬上山坡2）、好像是釘子的痕跡貴婦人肖像畫(huà)、以前房主、鐵路郊外別墅3）、太大太圓，又不像釘子生命的神秘、人類的無(wú)知、遺失的東西、生活的快速、來(lái)世4）、可能是玫瑰花瓣特洛伊城、莎士比亞、人類保護(hù)自我形象的本能、倫敦的周日、惠特克的尊卑序列表5）、凸出在墻上古冢、退役的上校、牧師和他的老伴、學(xué)者6）、像大海中抓住了一塊木板樹(shù)、樹(shù)的生存3，思考2：“墻上的斑點(diǎn)”在小說(shuō)中起到什么作用？a，這一斑點(diǎn)是蝸牛或別的什么，在小說(shuō)中其實(shí)并不重要，重要的是這一客觀事物“蝸?！背洚?dāng)了“我”意識(shí)轉(zhuǎn)向的契機(jī)（結(jié)），使得“我”把表面上那些互不相關(guān)的零碎的思緒連成一體。b，以一個(gè)原點(diǎn)為軸心向

30、四周輻射的，這是伍爾夫小說(shuō)的獨(dú)特的結(jié)構(gòu)形式，課文中的“斑點(diǎn)”是一個(gè)象征性意象，在結(jié)構(gòu)上是作者引導(dǎo)讀者進(jìn)入心理世界的一個(gè)跳板或支點(diǎn)。作品的所有線索都，嚴(yán)謹(jǐn)有序，作者的聯(lián)想從“斑點(diǎn)”出發(fā)，展開(kāi)敘述，再返回斑點(diǎn)，再?gòu)棾鏊季w，像一個(gè)花瓣又回到斑點(diǎn)，六次聯(lián)想，就像六個(gè)顏色不同的花瓣，“斑點(diǎn)”像花蕊，又像花托，把種種不相關(guān)聯(lián)的思緒串聯(lián)或疊加在一起。4，思考3：通過(guò)分析課文，我想同學(xué)們對(duì)這篇文章有了一定的理解，那么下面請(qǐng)大家考慮一下，傳統(tǒng)小說(shuō)和意識(shí)流小說(shuō)之間的區(qū)別？（請(qǐng)同學(xué)們討論發(fā)言）最后指出自己的觀點(diǎn)。意識(shí)流小說(shuō)打破了傳統(tǒng)小說(shuō)基本上按故事情節(jié)發(fā)生的先后次序或是按情節(jié)之間的邏輯聯(lián)系而形成的單一的、直線發(fā)展的

31、結(jié)構(gòu)，故事的敘述不是按時(shí)間進(jìn)展依次循序直線前進(jìn)，而是隨著人的意識(shí)活動(dòng)，通過(guò)自由聯(lián)想來(lái)組織故事。這里“我”的意識(shí)成了小說(shuō)絕對(duì)的權(quán)威、絕對(duì)中心，我認(rèn)為傳統(tǒng)小說(shuō)和意識(shí)流小說(shuō)分別有這樣的特點(diǎn)，大家可以有不同的觀點(diǎn)。（點(diǎn)擊）傳統(tǒng)小說(shuō)：一、追求表現(xiàn)外部世界，刻意描繪人的物質(zhì)生活環(huán)境、外貌衣著、言行舉止、塑造典型環(huán)境中的典型人物；二、在結(jié)構(gòu)布局上有戲劇化的特點(diǎn)，根據(jù)素材和創(chuàng)作需要選擇悲劇或喜劇的模式；三、具有完整和有趣的故事情節(jié)。大都包括開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局等幾部分，展示各種復(fù)雜的矛盾沖突；四、遵循以鐘表時(shí)間為順序的創(chuàng)作原則。意識(shí)流小說(shuō)的特征：一、竭力淡化小說(shuō)的故事情節(jié)，重在表現(xiàn)人物的各種意識(shí)流動(dòng)的過(guò)程，

32、揭示情景在意識(shí)中留下的痕跡，展示人物的心理結(jié)構(gòu)；否定生活的客觀性和現(xiàn)實(shí)性，強(qiáng)調(diào)“內(nèi)心真實(shí)”；二、遵循由里及表、由微觀到宏觀的創(chuàng)作原則，通過(guò)內(nèi)心折射現(xiàn)實(shí)；三、打破時(shí)空界限，進(jìn)行立體交叉式的敘述以及多層次結(jié)構(gòu)。把過(guò)去、未來(lái)、現(xiàn)在互相倒置、互相滲透；四、運(yùn)用自由聯(lián)想、象征暗示、內(nèi)心獨(dú)白、感官印象、心理分析手法。（1），意識(shí)流小說(shuō)打破了傳統(tǒng)小說(shuō)由作家出面介紹人物、安排情節(jié)、評(píng)論人物的心理活動(dòng)的方式，重在表現(xiàn)人物的各種意識(shí)流動(dòng)的過(guò)程。它常常集中筆墨去開(kāi)掘人物的內(nèi)心世界，特別是人物的意識(shí)流動(dòng)。墻上的斑點(diǎn)描寫(xiě)主人公看到墻上有一個(gè)斑點(diǎn)而引發(fā)的一連串漫無(wú)邊際的遐想，采用內(nèi)心獨(dú)白的方式，用第一人稱的寫(xiě)法剖析內(nèi)心的奧秘，把探索的注意力凝聚在人物的靈魂世界。此外，意識(shí)流小說(shuō)主張取消作品的故事情節(jié)，讓人物自己直接展開(kāi)自己的意識(shí)活動(dòng)過(guò)程。在意識(shí)流小說(shuō)里，即使是描繪環(huán)境、外貌、舉止和性格，都不是作家從旁敘述，而是通過(guò)人物自身的回憶、體驗(yàn)、感知和想象表現(xiàn)出來(lái)。（2），自由聯(lián)想是意識(shí)流小說(shuō)的又一藝術(shù)特征。自由聯(lián)想包括事實(shí)與夢(mèng)幻、現(xiàn)