研究型教學模式在《現(xiàn)代機械設(shè)計方法》課程教學中的應用研究

1、研究型教學模式在現(xiàn)代機械設(shè)計方法課程教學中的應用研究 （1.南京工程學院工業(yè)中心，南京 210016；2.南京航空航天大學，南京 210016） 摘要：本文對比分析傳統(tǒng)教學模式與研究性教學模式的區(qū)別，明確研究性教學的基本內(nèi)涵與特點，分析現(xiàn)代機械設(shè)計方法課程的特點，在現(xiàn)代機械設(shè)計方法課程教學中實施研究性教學模式，深度發(fā)掘?qū)W生的自主學習與創(chuàng)新意識。本文在教學目標的確立、內(nèi)容的精選、課堂教學模式的設(shè)計、教師學生評價體系的確定及電子資源輔助教學五個方面進行了有意義的實踐探索。 關(guān)鍵詞：教學模式；研究性教學；機械設(shè)計 中圖分類號：g642.0 文獻標志碼：a 文章編號：1674-9324（2017）21

2、-0198-02 研究性教學模式要求教師多種教學方法綜合應用，有效結(jié)合教學內(nèi)容和學生的知識基礎(chǔ)，促使學生積極參與課堂教學過程，激發(fā)學生對新知識的求知欲?，F(xiàn)代機械設(shè)計方法課程的教學，學生要系統(tǒng)地掌握專業(yè)理論知識，培養(yǎng)結(jié)合專業(yè)理論知識解決實際問題的能力，同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力。在現(xiàn)代機械設(shè)計方法課程中應用研究性教學模式有利于教師將教學與研究相結(jié)合，有利于學生的全面發(fā)展。 一、研究性教學模式的特點 研究性教學模式，要求教師創(chuàng)設(shè)一種類似研究的情境，學生進行信息材料的收集、分析，在探索求知的過程中，將外在知識轉(zhuǎn)化為個人內(nèi)在經(jīng)驗和穩(wěn)定的個性心理品質(zhì)，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實際能力。它將學生的集

3、中學習變?yōu)榉稚W習，將教師的直接講授變?yōu)橛行е笇?。研究性教學是以學生為中心，教師由傳授者、權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)榻涣髡?、合作者和學生學習的引導者或促進者；學生由被動的接受者變?yōu)閷W習的主人和主動參與者、創(chuàng)新者1，2。 二、現(xiàn)代機械設(shè)計方法課程的主要特點 現(xiàn)代機械設(shè)計方法是一門綜合性、交叉性學科?，F(xiàn)代機械設(shè)計方法涉及創(chuàng)新設(shè)計理論與方法、有限元方法與應用、優(yōu)化設(shè)計、可靠性設(shè)計等方面的內(nèi)容。課堂教學學時有限，要在有限的學時內(nèi)，完成課程教學任務，使學生了解、認識和掌握現(xiàn)代機械設(shè)計的思想、理論與方法。本課程的主要特點如下1。 1.創(chuàng)新性。在設(shè)計過程中人的創(chuàng)造性與創(chuàng)新性最為重要，這既包括設(shè)計者個人的創(chuàng)造性思維，也包

4、括設(shè)計團隊的集體智慧，通過各種創(chuàng)造方法的綜合應用，給出各種新穎獨特的設(shè)計方案，開發(fā)滿足市場需求的新產(chǎn)品。 2.系統(tǒng)性。運用系統(tǒng)工程的思維解決技術(shù)系統(tǒng)問題。設(shè)計方案既要考慮整體最優(yōu)，又要考慮生產(chǎn)的可能性及市場的接納性，同時各個子部分又是一個有機的整體。 3.優(yōu)化性。借鑒優(yōu)化理論及方法，實現(xiàn)機械設(shè)計方案優(yōu)化：參數(shù)選取科學、結(jié)構(gòu)先進，機械系統(tǒng)整體無論是功能還是性能都最優(yōu)，同時能以較低的成本實現(xiàn)產(chǎn)品的基本價值功能與輔助價值功能。 4.綜合性?，F(xiàn)代機械設(shè)計方法是一門綜合性的學科，設(shè)計方法多元化，學科交叉性顯著。綜合應用信息論、相似論、模糊論、可靠性、有限元、人機工程學及價值工程、預測學等理論，大量應用計

5、算機技術(shù)進行輔助設(shè)計，創(chuàng)新性地提出設(shè)計方案，解決工程實際問題。 三、現(xiàn)代機械設(shè)計方法課程研究性教學模式的實施 1.教學目標的制定。課程教學目標是培養(yǎng)學生追求卓越的學習態(tài)度，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。現(xiàn)代機械設(shè)計方法課程實施研究性教學模式，保證學生對基本理論、設(shè)計方法的科學掌握，同時提高學生個體創(chuàng)新能力與團隊合作意識，引導學生參加科學研究和企業(yè)實踐等活動，做到學校內(nèi)外相結(jié)合。 2.以企業(yè)實際問題為導向，科學安排課堂內(nèi)容。由于現(xiàn)代機械設(shè)計方法課程具有較強的理論性和實踐性，應以解決企業(yè)實際問題為導向，結(jié)合學生的現(xiàn)有知識結(jié)構(gòu)，確定科學的、個性化的、符合市場及企業(yè)需求的教學內(nèi)容，緊湊的教學進度

6、，高效地指引學生深入淺出地掌握現(xiàn)代機械設(shè)計方法的概念與方法體系，并能夠在實踐中真正地解決問題。 3.雙元教學模式與評價體系。所謂雙元教學模式就是教師研究性教學、學生研究性學習。課前教師要做好現(xiàn)代機械設(shè)計方法理論研究，認真?zhèn)湔n；學生預習、復習相關(guān)基礎(chǔ)知識。課上采用教師引入設(shè)計案例，把教學內(nèi)容設(shè)計成由學生提問，教師與學生共同對現(xiàn)代機械設(shè)計案例或疑難問題進行討論，學生通過積極的分析生成新的理解、新的假設(shè)2-4。課后教師給學生布置設(shè)計選題，學生完成設(shè)計方案、匯報和展示課題研究結(jié)果?？紤]設(shè)計選題的復雜情況，每個設(shè)計選題可以讓學生單獨完成或者分小組完成，設(shè)計方案是開放性的，也就是可以有多個方案，老師與學生

7、展開討論，在討論中既鞏固了基礎(chǔ)理論知識，又激發(fā)了學生的創(chuàng)新思維。在這個過程中也增加了教師的工作量，教師需要充分的課前準備5，6。 評價與激勵要從教師和學生兩條線展開。對于教師的評價，要從精神上和物質(zhì)上兩方面進行鼓勵。由于研究性教學教師課前準備工作量增大，對于課堂的把控能力要增強，因此學校要有相應的教改項目課題，鼓勵教師進行研究性教學模式的研究，既實現(xiàn)物質(zhì)獎勵又實現(xiàn)精神激勵。對于學生的激勵，因為需要學生積極參與課堂討論及課后作業(yè)的廣泛資料閱讀，因此學生課堂表現(xiàn)對于其最終的成績影響非常大，可以使學生平時課堂表現(xiàn)占到總成績的40%，大作業(yè)占到40%，基礎(chǔ)知識試卷占到20%。這樣可以充分調(diào)動學生的學習

8、積極性，使學生清楚地認識到，課程成績的高低，是由實踐能力即解決問題的能力及課堂的參與度決定的。 4.開放性的教學資源。研究性教學模式的實施需要電子教學資源的促進，開放性的教學資源對于研究性教學模式的實施非常重要。網(wǎng)絡(luò)教學資源，例如ppt、教學大綱、課堂導論視頻都可以讓學生在課前獲得。這樣學生可以有效利用多媒體課件、電子書籍、專用設(shè)計軟件、網(wǎng)絡(luò)資料、網(wǎng)上習題練習，自我學習“現(xiàn)代機械設(shè)計方法”知識體系，有效地拓展學生課外學習、研究和交流的空間與時間，不斷完善研究性教學模式，使課堂教育的延展性不斷增強。 四、結(jié)束語 “現(xiàn)代機械設(shè)計方法”是一門多元化、學科交叉性較強的課程。本文從四個方面探討了研究性教

9、學模式的實施，從老師與學生兩個視角分別進行了分析，對于教師開展類似教學模式具有一定的啟迪作用。 參考文獻： 1王曉光.f代機械設(shè)計方法的主要內(nèi)容和特點j.科技論壇，2012，（22）. 2張斌.會計學課程研究性教學：理論框架與經(jīng)驗證據(jù)j.教育與現(xiàn)代化，2010，（9）. 3香卓倫，楊暉，張佑青.項目管理教學模式的研究與實踐j.中國職業(yè)技術(shù)教育，2005，（2）. 4李敏，陳興文，張俊星.信息處理系列課程研究性教學的探索與實踐j.黑龍江教育（高教研究與評估），2010，（4）. 5甘大力.“項目管理”課程研究性教學的實踐與思考j.煤炭高等教育，2011，（1）. 6楚巖楓，任宏昌.研究型教學模式在項目管理課程教學中的應用研究j.教育教學論壇，2014，（9）. 收稿日期：2016-11