電流電流本科論文,農(nóng)網(wǎng)剩余電流動(dòng)作保護(hù)系統(tǒng)仿真實(shí)訓(xùn)裝置的開發(fā)與運(yùn)用的范文

1、電流電流本科論文,農(nóng)網(wǎng)剩余電流動(dòng)作保護(hù)系統(tǒng)仿真實(shí)訓(xùn)裝置的開發(fā)與運(yùn)用的范文內(nèi)容導(dǎo)讀：事故隱患，推動(dòng)初中語(yǔ)文教學(xué)論文低壓電網(wǎng)管理起到低估的作用。，在新農(nóng)村電氣化建設(shè)中，電網(wǎng)公司了剩余電流動(dòng)作保護(hù)裝置(稱保護(hù)裝置)的安裝和投運(yùn)率達(dá)到100%的要求，對(duì)低壓電網(wǎng)剩余電流動(dòng)作保護(hù)裝置的安裝和運(yùn)轉(zhuǎn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文要求提高。，剩余電流動(dòng)作保護(hù)裝置的運(yùn)轉(zhuǎn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文、維護(hù)和管理也長(zhǎng)期有著如下難題：(1)投 摘 要：農(nóng)網(wǎng)剩余電流動(dòng)作保護(hù)系統(tǒng)仿真實(shí)訓(xùn)裝置的開發(fā)與運(yùn)用，填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)這一領(lǐng)域的空白，介紹了該裝置的開發(fā)目的、開發(fā)思路、系統(tǒng)組成、功能特點(diǎn)和運(yùn)用效果。關(guān)鍵詞：剩余電流；保護(hù)；仿真；開發(fā)；運(yùn)用Rural ac

2、tion to protect the system simulation residual current practice device development and applicationFang XianghuiZhejiang power professional technology institute, Jiande, 311600, ChinaAbstract: Rural action to protect the system simulation residual current practice device development and application a

3、nd fill the blank of in this field, this paper introduces the development of the device development idea, aim, system composition, function characteristics and application effect.Key words: residual current; protect; simulation; develop; apply剩余電流動(dòng)作保護(hù)裝置作為一種有效降低農(nóng)網(wǎng)觸電傷亡事故的后備保護(hù)裝置，已經(jīng)使用和推廣了三十余年，在防止人身觸電傷亡事

4、故，消除大量觸電事故隱患，推動(dòng)初中語(yǔ)文教學(xué)論文低壓電網(wǎng)管理方面起到不可低估的作用。目前，在新農(nóng)村電氣化建設(shè)中，國(guó)家電網(wǎng)公司提出了剩余電流動(dòng)作保護(hù)裝置(以下稱保護(hù)裝置)的安裝和投運(yùn)率達(dá)到100%的要求，對(duì)低壓電網(wǎng)剩余電流動(dòng)作保護(hù)裝置的安裝和運(yùn)轉(zhuǎn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文要求進(jìn)一步提高。但是，剩余電流動(dòng)作保護(hù)裝置的運(yùn)轉(zhuǎn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文、維護(hù)和管理也長(zhǎng)期有著如下難題：(1)投運(yùn)難剩余電流動(dòng)作保護(hù)裝置在低壓電網(wǎng)運(yùn)轉(zhuǎn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文中投運(yùn)率低、維護(hù)工作量大。(2)維護(hù)難確保剩余電流動(dòng)作保護(hù)裝置正常投運(yùn)是個(gè)煩瑣、細(xì)致、持續(xù)的工作。供電線路所處的環(huán)境差別和用電情況的不確定性很大，這使得剩余電流出現(xiàn)的隨機(jī)性很大，即使同

5、一線路在不同時(shí)段和不同氣候下都不會(huì)相同，故障理由和故障地點(diǎn)的不確定性使得剩余電流動(dòng)作保護(hù)裝置運(yùn)轉(zhuǎn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文維護(hù)較為困難。(3)管理難在管理上，由于剩余電流動(dòng)作保護(hù)裝置安裝數(shù)量多、分布廣，甚至安裝地點(diǎn)偏遠(yuǎn)，運(yùn)轉(zhuǎn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文環(huán)境比較惡劣，因此無法及時(shí)獲取線路的漏電信息和運(yùn)轉(zhuǎn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文信息，無法科學(xué)地對(duì)線路進(jìn)行實(shí)時(shí)有效管理。加強(qiáng)生產(chǎn)一線供電所員工的專業(yè)技能培訓(xùn)，提高他們對(duì)剩余電流動(dòng)作保護(hù)裝置安裝、運(yùn)轉(zhuǎn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文、維護(hù)、管理、檢修的技能水平，提高剩余電流動(dòng)作保護(hù)裝置投運(yùn)率、正確動(dòng)作率，我們探討開發(fā)了農(nóng)網(wǎng)剩余電流動(dòng)作保護(hù)系統(tǒng)仿真實(shí)訓(xùn)裝置。WT-F16剩余電流動(dòng)作保護(hù)系統(tǒng)仿真實(shí)訓(xùn)裝置

6、就是針對(duì)三級(jí)剩余電流保護(hù)系統(tǒng)運(yùn)轉(zhuǎn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文過程中出現(xiàn)的各種各樣理由進(jìn)行模擬，呈現(xiàn)出實(shí)際運(yùn)轉(zhuǎn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文的工作狀態(tài)。學(xué)員通過實(shí)際的計(jì)算、操作、觀察、排除等步驟，逐步提高現(xiàn)場(chǎng)查處、排除三級(jí)剩余電流動(dòng)作保護(hù)故障的能力。1開發(fā)的主要技術(shù)依據(jù)農(nóng)網(wǎng)剩余電流動(dòng)作保護(hù)系統(tǒng)仿真實(shí)訓(xùn)裝置開發(fā)的技術(shù)依據(jù)主要有：剩余電流動(dòng)作保護(hù)裝置的安裝和運(yùn)轉(zhuǎn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文(GB13955-2005)剩余電流動(dòng)作保護(hù)器農(nóng)村安裝運(yùn)轉(zhuǎn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文規(guī)程(DLT 736-2000)剩余電流動(dòng)作保護(hù)器的一般要求(GB 6829-1995)農(nóng)村低壓電力技術(shù)規(guī)程(DL/T 499-2001)，同時(shí)符合國(guó)家電網(wǎng)公司電力安全工作規(guī)程、

7、低壓配電裝置及低壓線路等相關(guān)技術(shù)規(guī)程與規(guī)范。2裝置的主要功能及特點(diǎn)2.1 實(shí)體部分的功能及特點(diǎn)機(jī)柜采用標(biāo)準(zhǔn)GGD柜型，符合現(xiàn)場(chǎng)低壓配電柜形式。設(shè)備采用現(xiàn)場(chǎng)常見剩余電流保護(hù)裝置，組成與市電隔離的TT系統(tǒng)，面板方便學(xué)員進(jìn)行剩余電流保護(hù)裝置安裝、接線和測(cè)試實(shí)訓(xùn)；系統(tǒng)按照農(nóng)村電網(wǎng)三級(jí)剩余電流動(dòng)作保護(hù)系統(tǒng)布局元件，可以設(shè)置三十多種(處)故障；裝置一級(jí)至三級(jí)均可以設(shè)置剩余電流動(dòng)作保護(hù)故障，并且剩余電流可以調(diào)節(jié)；一級(jí)、二級(jí)剩余電流保護(hù)裝置具有通訊制約小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文功能，可以通過PC軟件或者本地操作設(shè)置剩余電流動(dòng)作保護(hù)值、動(dòng)作時(shí)間等參數(shù)，驗(yàn)證學(xué)習(xí)各級(jí)剩余電流動(dòng)作保護(hù)裝置設(shè)計(jì)安裝要求；裝置可以設(shè)置三級(jí)剩余電流

8、動(dòng)作保護(hù)裝置的接線錯(cuò)誤故障，模擬仿真剩余電流保護(hù)器不投入或不切除等故障；具有無功補(bǔ)償電容自動(dòng)制約小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文回路、單相照明制約小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文回路、負(fù)載電阻模塊，可以實(shí)現(xiàn)無功補(bǔ)償制約小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文器電源故障模擬、居民用戶故障模擬、動(dòng)力用戶故障模擬；可以考查學(xué)員的識(shí)圖能力和進(jìn)行故障查找、處理及正確使用工器具、常用表計(jì)的能力(如圖1所示)。圖12.2 系統(tǒng)原理圖剩余電流動(dòng)作保護(hù)系統(tǒng)電路原理圖如圖2所示： 圖22.3 模擬故障設(shè)置種類裝置一級(jí)至三級(jí)均可以設(shè)置剩余電流保護(hù)故障，并且剩余電流值可以調(diào)節(jié)，也可以以外部通過試跳筆任意調(diào)節(jié)剩余電流值；故障點(diǎn)可以單個(gè)設(shè)置，也可以組合設(shè)置；故障點(diǎn)由計(jì)算機(jī)軟件

9、統(tǒng)一設(shè)置，設(shè)置完成后由學(xué)員查找，淺析理由并通過短路橋或者恢復(fù)線恢復(fù)故障。一級(jí)、二級(jí)剩余電流保護(hù)裝置具有通訊制約小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文功能，可以通過PC軟件或者本地操作設(shè)置剩余電流動(dòng)作保護(hù)值、動(dòng)作時(shí)間等參數(shù)，驗(yàn)證學(xué)習(xí)各級(jí)剩余電流保護(hù)裝置設(shè)計(jì)安裝要求及時(shí)序配合理由。圖2中K1K30為模擬系統(tǒng)的故障設(shè)置點(diǎn)，其中K1點(diǎn)可模擬由于中性線接地阻抗過大形成零線與地線之間的懸浮電壓；K2K8，K21K23點(diǎn)可模擬接線錯(cuò)誤、電源故障、相線接地、零線接地故障等理由導(dǎo)致總保護(hù)RCD1有剩余電流提示、跳閘、誤動(dòng)作等現(xiàn)象；K12K13，K16，K24K26，K34K8點(diǎn)可模擬接線錯(cuò)誤、電源故障、相線接地、零線接地故障等理由導(dǎo)

10、致中級(jí)保護(hù)RCD2和RCD3有剩余電流提示、跳閘、誤動(dòng)作等現(xiàn)象；K9K11，K14，K15，K27K33點(diǎn)可模擬接線、合閘與試跳，在菜單中設(shè)置剩余電流動(dòng)作保護(hù)器的參數(shù)、查詢讀取跳閘參數(shù)及故障類型。在管理界面，對(duì)供電企業(yè)和供電所的剩余電流動(dòng)作保護(hù)裝置管理臺(tái)賬管理與查看。3運(yùn)用WT-F16剩余電流動(dòng)作保護(hù)系統(tǒng)仿真實(shí)訓(xùn)裝置是三級(jí)剩余電流保護(hù)系統(tǒng)運(yùn)轉(zhuǎn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文中出現(xiàn)的理由模擬，呈現(xiàn)出實(shí)際運(yùn)轉(zhuǎn)小學(xué)數(shù)學(xué)教 錯(cuò)誤、電源故障、相線接地、零線接地故障等理由導(dǎo)致末級(jí)保護(hù)RCD4RCD8有剩余電流提示、跳閘、誤動(dòng)作等現(xiàn)象。2.4 軟件的功能和特點(diǎn)裝置通過PC軟件全程操控，具有考生信息編輯、打印功能，方便教學(xué)實(shí)

11、訓(xùn)；PC軟件集成多種論述教學(xué)內(nèi)容，可以設(shè)計(jì)生成輸出多種論述試卷和實(shí)訓(xùn)操作試題；設(shè)計(jì)剩余電流保護(hù)裝置信息管理實(shí)訓(xùn)模塊，訓(xùn)練學(xué)員完成基礎(chǔ)臺(tái)賬資料的錄入、更新、故障報(bào)警記錄等操作步驟；具有聯(lián)機(jī)制約小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文功能，單臺(tái)計(jì)算機(jī)可以聯(lián)機(jī)制約小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文多臺(tái)裝置，方便教師在考核時(shí)統(tǒng)一進(jìn)行故障設(shè)置，統(tǒng)一考試計(jì)時(shí)，保證考核的公正、公平性；在聯(lián)機(jī)制約小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文相對(duì)應(yīng)的端口與設(shè)備要對(duì)應(yīng)。軟件主要內(nèi)容有安裝、主界面、培訓(xùn)環(huán)境、運(yùn)用培訓(xùn)和資料管理共5項(xiàng)。在培訓(xùn)環(huán)境界面中設(shè)置了考生界面和教師管理界面以方便教學(xué)與培訓(xùn)，在學(xué)生界面下只能設(shè)置故障，而不能顯示故障位置，教師可以點(diǎn)擊設(shè)置/顯示故障，然后輸入密碼，在

12、原理圖中則顯示故障點(diǎn)位置，如需隱藏故障，點(diǎn)擊隱藏故障即可，同時(shí)在設(shè)置/管理密碼菜單下可以管理密碼用戶。在原理圖區(qū)內(nèi)可進(jìn)行如下操作：當(dāng)鼠標(biāo)移動(dòng)到一個(gè)故障點(diǎn)時(shí)，鼠標(biāo)右下角會(huì)出現(xiàn)該故障點(diǎn)狀態(tài)及故障現(xiàn)象、故障理由，紅色表示該故障點(diǎn)已經(jīng)設(shè)置，藍(lán)色表示故障點(diǎn)尚未設(shè)置?？衫檬髽?biāo)左鍵雙擊故障點(diǎn)、鼠標(biāo)右鍵點(diǎn)擊故障點(diǎn)、彈出菜單進(jìn)行選擇故障設(shè)置或取消故障點(diǎn)。 1 本文在題庫(kù)工具欄，雙擊試題ID或者試題名稱，可以將題庫(kù)中的試題加入故障設(shè)置列表，點(diǎn)擊“發(fā)送”可以設(shè)置題庫(kù)中的故障點(diǎn)。在原理圖區(qū)單擊鼠標(biāo)右鍵可以選擇查找故障點(diǎn)、切換點(diǎn)、已設(shè)故障、調(diào)整大小、恢復(fù)原大小、已設(shè)故障加入題庫(kù)等功能。雙擊原理圖剩余電流動(dòng)作保護(hù)器，則

13、彈出剩余電流動(dòng)作保護(hù)器遠(yuǎn)程制約小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文界面。在剩余電流動(dòng)作保護(hù)器制約小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文界面，可以遠(yuǎn)程監(jiān)控剩余電流保護(hù)器的運(yùn)轉(zhuǎn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文狀態(tài)，同時(shí)可以操作分、合閘與試跳，在菜單中可以設(shè)置剩余電流動(dòng)作保護(hù)器的各個(gè)參數(shù)、查詢讀取跳閘參數(shù)及故障類型。在資料管理界面，可以對(duì)供電企業(yè)和供電所的剩余電流動(dòng)作保護(hù)裝置管理臺(tái)賬資料進(jìn)行管理與查看。3運(yùn)用WT-F16剩余電流動(dòng)作保護(hù)系統(tǒng)仿真實(shí)訓(xùn)裝置是針對(duì)三級(jí)剩余電流保護(hù)系統(tǒng)運(yùn)轉(zhuǎn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文過程中出現(xiàn)的各種理由進(jìn)行模擬，呈現(xiàn)出實(shí)際運(yùn)轉(zhuǎn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文的工作狀態(tài)。學(xué)員通過實(shí)際的計(jì)算、操作、觀察、排除等步驟，逐步掌握現(xiàn)場(chǎng)查處、排除三級(jí)剩余電流動(dòng)作保護(hù)故障

14、的能力。3.1 培訓(xùn)操作的主要內(nèi)容3.1.1 歷史記錄查詢利用設(shè)備自動(dòng)跟蹤功能查詢并記錄剩余電流中級(jí)保護(hù)裝置上次跳閘理由和總跳閘次數(shù)等歷史記錄。3.1.2 剩余電流動(dòng)作保護(hù)裝置的性能測(cè)試GBl3955-2005剩余電流動(dòng)作保護(hù)裝置安裝和運(yùn)轉(zhuǎn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文規(guī)程規(guī)定：“為檢驗(yàn)剩余電流保護(hù)裝置在運(yùn)轉(zhuǎn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文中的動(dòng)作特性及其變化，運(yùn)轉(zhuǎn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文管理單位應(yīng)配置專用測(cè)試儀器，并應(yīng)定期進(jìn)行動(dòng)作特性試驗(yàn)”。如在實(shí)際運(yùn)轉(zhuǎn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文的剩余電流動(dòng)作保護(hù)裝置上進(jìn)行動(dòng)作特性測(cè)試練習(xí)，將會(huì)造成低壓電網(wǎng)跳閘，影響供電可靠性。在WT-F16剩余電流動(dòng)作保護(hù)系統(tǒng)仿真實(shí)訓(xùn)裝置上直接進(jìn)行剩余電流動(dòng)作保護(hù)裝置的

15、工作性能測(cè)試，不僅安全、保護(hù)器動(dòng)作后也不會(huì)造成市電停電。可測(cè)試的項(xiàng)目主要有：剩余動(dòng)作電流值測(cè)試、分段時(shí)間測(cè)試、極限不驅(qū)動(dòng)時(shí)間測(cè)試三項(xiàng)。3.1.3 故障判斷、淺析和排除WT-F16剩余電流動(dòng)作保護(hù)系統(tǒng)仿真實(shí)訓(xùn)裝置可模擬33種引起剩余電流動(dòng)作保護(hù)裝置拒動(dòng)、誤動(dòng)的故障。這些故障既可單一設(shè)置，也可組合設(shè)置。(1)可以相互組合的故障點(diǎn)見表1。表1(2)不可以相互組合的故障點(diǎn)見表2。表23.2培訓(xùn)操作、考核流程(1)學(xué)員入場(chǎng)，準(zhǔn)備好相應(yīng)工具。(2)培訓(xùn)操作、考核開始(以教師口令為準(zhǔn))，教師開始計(jì)時(shí)。(3)測(cè)試剩余電流總保護(hù)裝置的動(dòng)作時(shí)間及動(dòng)作電流，并填寫記錄單。(4)查詢剩余電流中級(jí)保護(hù)裝置上次跳閘理由和總跳閘次數(shù)，并填寫記錄單。(5)向教師申請(qǐng)首次開始故障查找，查看故障現(xiàn)象。(6)向教師報(bào)告：申請(qǐng)停電、做好安全措施，并進(jìn)行故障排查。接地故障排查必須在停電狀態(tài)下進(jìn)行，不得拆卸柜內(nèi)元器件。(7)若學(xué)員判定為非接地故障時(shí)，允許申請(qǐng)第二次通電查找故障