北師大版六年級(jí)下冊(cè)《美猴王》語(yǔ)文教案

1、 北師大版六年級(jí)下冊(cè)美猴王語(yǔ)文教案 北師大版六年級(jí)下冊(cè)美猴王語(yǔ)文教案教學(xué)目標(biāo)：1、自主學(xué)習(xí)：課前預(yù)習(xí)課文，掃除文字障礙，理清結(jié)構(gòu)層次，圍繞課后思考與練習(xí)自習(xí)課文。2、合作學(xué)習(xí)：在預(yù)習(xí)課文的過(guò)程中，提倡小組的合作精神，碰到不懂的問(wèn)題提出來(lái)在小組中討論，通過(guò)想象畫出心目中的美 猴王，同學(xué)之間可以相互幫助。3、探究學(xué)習(xí)：課文較淺顯，學(xué)生可以自學(xué)，因此，可延伸拓展到整部 小說(shuō)，學(xué)生利用課外時(shí)間到閱覽室查閱有關(guān)西游記的資料，包括作者簡(jiǎn)介、寫作 背景、創(chuàng)作意 圖以及 小說(shuō)的內(nèi)容等。教學(xué)重難點(diǎn)：1、了解美猴王天地生成，聰明靈巧，本來(lái)超群，有膽有識(shí)，深孚眾望的特點(diǎn)，能有層次地復(fù)述課文，做到連貫、流利、清楚。2

2、、理解神話小說(shuō)的特點(diǎn)和孫悟空這一形象的社會(huì)意義。3、課文組織學(xué)生閱讀原著，開展講故事比賽，引起學(xué)生閱讀古典名著的興趣。課前準(zhǔn)備：1、學(xué)生方面：布置預(yù)習(xí)課文，到閱覽室閱讀西游記這部書。2、教師方面：制作課件，刻錄西游記第一集與課文有關(guān)的部分；為了幫助學(xué)生復(fù)述課文，美猴王“美”的幾個(gè)部分在多媒體上投影出來(lái)。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、簡(jiǎn)潔的導(dǎo)入。教師： 孫猴子是我國(guó)家喻戶曉、為群眾喜聞樂(lè)見的藝術(shù)形象，我這樣說(shuō)對(duì)不對(duì)？學(xué)生：應(yīng)說(shuō)“孫悟空” ，不能說(shuō)“孫猴子”。教師：美猴王-孫大圣-孫悟空，這一藝術(shù)形象本身有個(gè)發(fā)展過(guò)程。他是神、猴、人三位一體的藝術(shù)形象。最初是石猴，由于本來(lái)高強(qiáng)，又有強(qiáng)烈的自

3、我表現(xiàn)欲，便成了猴王，而且前面加了重要的字：美。那么美猴王究竟“美”在哪里呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)本文。2、檢查學(xué)生課前了解有關(guān)作者吳承恩以及神話小說(shuō)西游記的簡(jiǎn)介。二、自由朗讀 課文，掃除文字障礙。請(qǐng)一名同學(xué)主持聽寫，二名同學(xué)上黑板寫，其他同學(xué)寫在課堂筆記本上，完成后讓學(xué)生自己點(diǎn)評(píng)，師生共同校正錯(cuò)誤。聽寫詞語(yǔ)：鐫迸裂麋鹿瞑目石碣天造地設(shè)滔滔不竭力倦神疲拖男挈女瞑目蹲身喜不自禁抓耳撓腮三、以小組為單位討論文章的結(jié)構(gòu)。課文雖是節(jié)選，但情 節(jié)清晰，內(nèi)容完整。全文按情節(jié)的發(fā)展可分為三部分：第一部分（第1自然段），這是情節(jié)的開端，寫石猴的出世。第二部分（第2、3自然段），這是情節(jié)的發(fā)展，寫石猴的山間生活和發(fā)現(xiàn)

4、水簾洞。這一部分又可分為兩層：第一層：（第2自然段），寫石猴的山間生活。第二層：（第3自然段），寫眾猴玩耍，以及發(fā)現(xiàn)了瀑布。第三部分：(第4自然段)，寫石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞，帶領(lǐng)眾猴迸洞居住，而被擁戴為王。這是故事的高潮和結(jié)局。這一部分又可分為兩層。第一層(從“好猴”到“省得受老天之氣”)，寫石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞。第二層(從“眾猴聽得”到完)，寫石猴帶領(lǐng)眾猴迸洞居住，被擁戴為王。第二課時(shí)一、圍繞課文讓學(xué)生提出問(wèn)題，最后經(jīng)過(guò)篩選確定三個(gè)主要問(wèn)題讓學(xué)生以小組為單位展開討論。1、本文塑造了美猴 王的形象，美猴王“美”在哪里？2、他有哪些性格特點(diǎn)？3、這個(gè)形象既有神的色彩，又有猴的特點(diǎn)和人的思想感情，三位一體，怎

5、樣理解？二、教師深人巡視，參與討論，由學(xué)生回答得出以下的答案 。1、引導(dǎo)學(xué)生從石猴的身世、行為、語(yǔ)言等幾個(gè)方面探討，得出美猴王的“美”表現(xiàn)在：身世美、行為美和言語(yǔ)美這三個(gè)方面(利用 多媒體投放出對(duì)此的概括)作者通過(guò)這三方面生動(dòng)的描寫，主要通過(guò)石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞和帶領(lǐng)群猴迸住這兩件事的描述，刻畫了美猴王這個(gè)令人喜愛的形象。2、學(xué)生通 過(guò)討論明確：這是個(gè)聰明靈巧、本領(lǐng)超群、有膽有識(shí)、深受眾望的猴王。3、美猴王是猴，是人，又是神。猴，表現(xiàn)了他的生物性；人表現(xiàn)了他的社會(huì)性；神，表現(xiàn)了他的傳奇性。三、看看議議畫畫-講講-寫寫，培養(yǎng)聽說(shuō)讀寫的能力，引導(dǎo)學(xué)生從課文中攝取有益的東西，提高人文素養(yǎng)，學(xué)習(xí)美猴王的聰 明勇敢、有膽有識(shí)。1、觀看錄像，放映西游記第一集與課文有關(guān)的部分，邊看邊思考：美猴王具有怎樣的性格特征？2、討論美猴王的性格特征。明確：聰明靈巧、本領(lǐng)超群、有膽有識(shí)、探字眾望，他是猴，是人，又是神。猴，表現(xiàn)他的生物性；人，表現(xiàn)他的社會(huì)性；神，表