人教版小學(xué)語文四年級下冊《觸摸天》教學(xué)設(shè)計1

1、17觸摸春天（人教版四年級下冊） 教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識7個生字，會寫9個生字。正確讀寫“小徑、流連、流暢、多姿多彩”等詞語。2、正確、流利有感情的朗讀課文。學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系上下文等方法理解詞語。句子。3、體會盲童對生活、對生命的熱愛，懂得“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界?！苯虒W(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系上下文等方法理解含義深刻的句子。教學(xué)難點(diǎn)：體會盲童對生活、對生命的熱愛，懂得“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。” 教具準(zhǔn)備:ppt一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1、看老師在黑板上寫下這個詞語春天師：同學(xué)們一起讀春天，再讀春天師：提到春天我們一定會想起春日里那句

2、詩“等閑識得東風(fēng)面生：(生接)萬紫千紅總是春”師：提起春天，我們更會想起這樣的四字詞語春回大地，花紅柳綠生：春暖花開、春光明媚、春風(fēng)拂面、草長鶯飛、萬紫千紅，多姿多彩2、師：詩人用詩句來贊美春天，我們用詞語描繪春天，這節(jié)課，我們還要和一位女孩用她獨(dú)特的方式觸摸春天?？蠢蠋煂懻n題。（板書課題：觸摸春天）來，齊讀課題。3、觸摸這個詞，你是怎樣理解的？生：觸碰、撫摸師：怎樣的撫摸？ 輕輕地?fù)崦?、輕柔的撫摸、慢慢的撫摸師：通過預(yù)習(xí)，我們知道文中的女孩叫（安靜）。她是個盲童，看不見這美麗的春天，只能用雙手輕輕的（觸摸）春天，用心細(xì)細(xì)地（感受）春天。師：好，帶著我們現(xiàn)在的體會再來讀一遍課題，（生再讀課題）

3、2、 初讀文本，感知大意 下面請同學(xué)們打開課本，自由讀課文，想一想課文講了什么呢？注意，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇生字、新詞多讀幾遍，聽明白了嗎？（出示閱讀提示）2、檢查交流 （1）課文讀完了嗎？誰來說一說，初讀課文之后，你覺著課文主要寫了什么呢？（預(yù)設(shè)生：） （2）這篇課文呢大體是寫了一件事，那么要概括課文的一件事，一般要交代事情的什么呢？還記得嗎？大聲說時間，地點(diǎn)，人物，事件（起因 經(jīng)過 結(jié)果） （3）請同學(xué)們試著用這種方法概括一下，同位互相說一說 （4）交流邊課件展示：時間：一個春天的早晨地點(diǎn)：小區(qū)的綠地上人物：盲女孩安靜事件：在花香中流連，雙手?jǐn)n住一只停在月季花上的蝴蝶，放飛蝴蝶，仰頭張

4、望 找到這些要素后，要把他們串起來，誰來說？（你說得真完整！）我們把這些要素用上一些關(guān)聯(lián)詞或過渡語就概括出了課文的主要內(nèi)容。你看，我們經(jīng)過自己的努力已經(jīng)掌握了課文的主要內(nèi)容。3、那么，生字詞掌握了沒有？看大屏幕4、認(rèn)讀詞語第一組： 繽紛 飛翔（生字要打紅，跟熟字區(qū)分開來）指名讀字音都讀準(zhǔn)了，不錯。繽紛，這兩個字都是前鼻音，不好讀。跟老師讀一遍，再來，再來。第二組：磕磕絆絆讀大家一起讀再讀一遍這樣結(jié)構(gòu)的詞語，誰來說一個第三組：清香裊裊這個詞的構(gòu)詞很有特點(diǎn)，后面有兩個裊裊?；▓@里花香四處飄散就是生接清香裊裊第四組：悄然合攏讀這個字的音讀的很準(zhǔn)，悄，讀一遍，悄然合攏，再來悄然合攏。它是個多音字，還有

5、一個音是，悄，組個詞，靜悄悄。悄然合攏就是合攏時聲音很低，讀，悄然合攏，合攏時幾乎沒有聲音，讀，悄然合攏。棒極了師：同學(xué)們，理解了詞語的意思，再來讀，就很有感覺了。5、看這是“一瞬間”的“瞬”是本課生字，筆畫比較多，左邊的目要寫的窄一些，一邊說筆畫一邊寫。跟著老師寫。（書空）記清楚了嗎？拿起你的筆，在練習(xí)本上好好寫1遍。（身正、肩平、足安.寫完的同學(xué)對照大屏幕檢查一遍，寫錯的在旁邊訂正一個）。老師看了一下，寫的都不錯。再寫一遍。再寫一遍，老師要求閉著眼睛寫?。刹荒芸囱剑。?、寫完了，看看自己寫的字。這前后兩個字，你覺得哪個字漂亮一點(diǎn)？為什么？（生：因為是閉著眼睛寫的。）寫的時候，有什么感覺？

6、（生：眼前一片漆黑。師:你們也有這種感覺嗎？在我看來，這簡直一一團(tuán)字） 7.看來，我們閉著眼睛寫個字已經(jīng)很不容易了，盲童，安靜整天生活在黑暗當(dāng)中，可是卻做了很多了我們常人都難以做到的事，作者不由的發(fā)出這樣的驚嘆，那真是一個-奇跡！（板書：奇跡）3、 品讀體驗，理解含義深刻的句子，從而走進(jìn)安靜的內(nèi)心世界。 （一）抓關(guān)鍵句，發(fā)現(xiàn)“奇跡” 1、孩子們，想見證奇跡嗎？讓我們再一次走進(jìn)課文，請默讀一到四自然段，把哪些讓你覺著驚奇的地方畫下來，并說說自己的感受。（出示默讀提示） 2、學(xué)生默讀畫詞句。師巡視。（我們班的同學(xué)真會學(xué)習(xí)，邊讀邊畫，還留下了自己的感受！注意學(xué)生坐姿?。?3、有發(fā)現(xiàn)嗎？誰來說一說你找

7、到的最大奇跡，并說一首自己的感受。（巡視去發(fā)現(xiàn)學(xué)生畫出的這個句子。并提醒要說清楚，是第幾個自然段，哪句話并說說你的感受。）句子一：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶。這真一個奇跡?。ㄉ何矣X著一個盲童能抓住一只蝴蝶太神奇了.（師：你讀書真好，以讀書就能融入感情真好！你說，太神奇了，是個天大的奇跡，真好，我發(fā)現(xiàn)這個同學(xué)一讀書就能投入了感情。注意“悄然”的讀音）（2） 誰還畫出了這個句子？還真不少。請你閉上眼睛，聽住老師讀，根據(jù)我的讀，做出相應(yīng)的動作。我發(fā)現(xiàn)，你的動作那么輕那么慢，為什么剛才你的動作很輕很輕，為什么？（生：輕輕的，慢慢的，擔(dān)心傷害那只蝴蝶。）師：輕輕地、慢慢的合起雙就是悄然合攏

8、。能讀這種感覺嗎？一起讀：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶。真是一個奇跡。（3） 看看這兩個句子： 安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶。真是一個奇跡。 安靜的手指悄然合攏，攏住了那只蝴蝶。真是一個奇跡。a讀讀這兩個句子b你覺著哪個句子更好些？為什么？（師：“竟然”就是出乎意料，意想不到，更突出是個“奇跡”。給竟然換個詞的話還可以說-居然）（板書：竟然）c我們再來讀一讀，把悄然和竟然的含義讀出來。-安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡。師：你們的朗讀，讓我感受到的確是一個奇跡。奇跡還將繼續(xù)！誰來告訴我，你的發(fā)現(xiàn)。 句子二：早晨，我在綠地里面地小徑上做操，安靜在花叢中穿梭

9、。她走得很流暢，沒有一點(diǎn)磕磕絆絆。 （1）句子中的哪個詞讓你感到是個奇跡？（2）你理解穿梭的意思嗎？（很快的走動）其實，我們在往后看看，找找有個句子能說明了穿梭的意思，老師一定教過你們，詞語的意思在句子當(dāng)中可以聯(lián)系上下文來理解。誰找到了？（生：.沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆.）（3） 這個句子補(bǔ)充了前面穿梭的意思。聽明白了嗎，這是新的辦法。流暢？你說？就是句子中的“沒有一點(diǎn)磕磕絆絆”，同一個句子當(dāng)中，它也能夠相互理解。這種現(xiàn)象在以后要注意了。這種理解，這種方式大家要注意了?。?） 安靜為什么能做到如此流暢的穿梭？（板書：穿梭或流暢）（生：濃郁的花香吸引著安靜。這個小女孩，整天在花香中流連。（體會到了什么

10、？從哪里體會到的？）師：整天，天天在花香中，你體會到了什么？（生：愛花、愛春天，）板書：愛春天、愛生活。 句子三： 安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。（生：安靜是一個. 師：這段話中，哪個詞尤其吸引你的眼睛？-（極其準(zhǔn)確）同不同意？極其準(zhǔn)確換個詞說就是很準(zhǔn)確，非常準(zhǔn)確。老師讓你從文具盒里拿出一支筆，行不行？翻到課本第幾頁？你行不行？當(dāng)然行，我們有明亮的眼睛。但安靜是一個盲童，卻能做到極其準(zhǔn)確。真是一個-奇跡！（板書：極其準(zhǔn)確）這個小女孩只有多歲，沒有雙目失明而悲觀失望，沒有因為雙目失明而自暴自棄，而是整天在.這真是一個熱愛生活的孩子

11、?。ò鍟鴲凵睿?） 我們就這樣，通關(guān)關(guān)鍵詞感受著奇跡，這全是盲童安靜帶給我們的感受。這種感受讓你覺著震驚，不可思議。能通過朗讀把這種感受表現(xiàn)出來嗎？別急，捧著書，把第三自然段好好地練讀練讀。待會兒，老師請你們讀。（9） 誰來？讀一讀這一段：指名讀（兩個）： 早晨，安靜在花叢中穿梭（聽到了嗎？老師的掌聲說明了一切；老師要謝謝你，你的朗讀把我從這個舞臺帶到了那朵清香的月季花前）我們一起讀，好嗎？（齊讀） （二）體驗“奇跡”，感悟“繽紛世界” 1、你們的朗讀，讓我覺著這真是個奇跡。老師不禁要問，是什么讓安靜創(chuàng)造了奇跡呢？請你讀讀第四自然段，找到答案？（生：神奇的靈性）2、 是呀，神奇的靈性讓安靜

12、創(chuàng)造了奇跡。盲童安靜，只有八歲，她因為雙目失明悲觀失望了嗎？（沒有）我們看到的是這樣的一個小女孩：讀“這個小女孩，整天在花香間流連。”；她因為雙目失明而自暴自棄了嗎？（沒有），我們看到的是這樣的一個小女孩：“這個小女孩，整天在花香間流連?！?課文學(xué)到這里，你覺得安靜是一個怎樣的小女孩呢？（生：愛春天，愛生活，.）3、安靜憑著對春天、對生活的熱愛創(chuàng)造著奇跡，讓我們一起隨著安靜去體驗?zāi)菑奈从羞^的經(jīng)歷吧！此時此刻，你就是小安靜，請同學(xué)們閉上眼睛。攏起雙手。師配樂讀：四周花香濃郁，溫暖的陽光照射在你的身上，你在花間流連，一只蝴蝶飛來了，停在了一朵沾滿露水的月季花上，你伸出雙手，你多想把這濃郁的花香捧在

13、手心里，可當(dāng)你輕輕地合攏雙手時，蝴蝶在你的手指間撲騰著，顫動著.你曾觸摸過花葉，嗅過花香，那是一個靜靜的春天，此時此刻，你似乎感受到了春天的心跳，觸摸到春天的脈搏.這是一次全新的經(jīng)歷，你來到一個完全沒有體驗過的地方，-在春天的深處，你細(xì)細(xì)的感受這春光。許久，你張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，你仰起頭來張望著.張望著. 師：小安靜，你看到了什么？拿起你的筆寫下來吧 3、交流-師隨機(jī)評價：此刻，你的心靈是和安靜相同的。所以作者說（接讀課文）：此刻安靜的心上一定也劃一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念。 3、師：孩子們，安靜是看不見的，可她仿佛又看見了。安靜在用

14、什么張望？生：心靈的眼睛。師：安靜雖然看不見，但心靈的窗戶沒有關(guān)閉。正如海倫.凱勒所說“世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在的視覺，那可能是更真實的，那就是用心去看這個世界?！卑察o用心靈的眼睛看到了一個繽紛的、多姿多彩的世界。讓我們再一次走近安靜的繽紛世界吧！齊讀：在春天的深處. 四、體會文章主旨，點(diǎn)燃學(xué)生生活的激情1、此時此刻，文中的“我”被深深地感動著，攏住蝴蝶讓我們震驚，放飛蝴蝶的剎那，帶我們更多的是安靜對生命的珍愛！（板書：愛生命）文中的“我”，不由得發(fā)出這樣的感嘆：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界！a指名讀b誰指的是誰呢？在文中指安靜、蝴蝶、“我”女生把安靜放進(jìn)括號

15、里去讀：男生把蝴蝶放進(jìn)括號里去讀： 我相信，我們也有生活的權(quán)力，請你告訴自己，把我放進(jìn)去讀：（師：在這個特定時刻，你告訴自己這句話，希望你銘記這句話。）3、孩子們，其實，在今天的課堂上，你們積極的學(xué)習(xí)，用心的思考，精彩的發(fā)言，深情地朗讀，同樣創(chuàng)造了一個奇跡，一個屬于你們的繽紛課堂！把這句話再讀一次，送給自己?。ㄎ覀兌加?）2、同學(xué)們，我們生活中還有很多人，憑著對生活的熱愛，也創(chuàng)造了一個屬于自己的奇跡，屬于自己的繽紛世界。 例如身殘志堅的張海迪；感動中國的最美女教師張麗莉！她們憑著那份對生活、對生命的熱愛，創(chuàng)造了屬于自己的繽紛世界。生活中還有很多熱愛生活、熱愛生命的感人故事，課下的時候同學(xué)們可以去搜集、閱讀。我相信，你，我，在場的每一個人，這個世界上一切有生命的事物，都有生活的權(quán)利，誰都有生活. 4、此時此刻，老師想知道，你現(xiàn)在或打算將來創(chuàng)造怎樣的繽紛世界？（生：將來畫滿畫的繽紛世界.）（師：老師相信你一定行?。?小結(jié)：（指板書）同學(xué)們，只要我們愛生活，愛生命，愛身邊美好的一切，一定能創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界！這節(jié)課我們就學(xué)到這里，課下請同學(xué)們：五、鞏固延伸作業(yè)：1、抄寫本課的生字新詞或背誦自己喜歡的段落。2、搜集熱愛生活、熱愛生命的感人故事