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文檔簡介
1、五年級下冊語文第一、二單元表格式導(dǎo)學(xué)案(人教版)本資料為word文檔,請點擊下載地址下載全文下載地址教學(xué)課題口語交際習(xí)作二學(xué)案編寫者教學(xué)用課時學(xué)案使用者第周星期用教學(xué)目標課(章節(jié))教學(xué)目標.培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣,學(xué)會傾聽、交流、互動。2.通過交流,感受童年的美好、純真,使學(xué)生珍惜童年,熱愛生活。3.指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫出童年有趣的事情,表真情實感。4.圍繞是否把事情的過程寫清楚,是否表達了童年生活的有趣,認真修改自己的習(xí)作。教學(xué)重點與難點指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫出童年有趣的事情,表真情實感教學(xué)準備與手段.有關(guān)童年的音樂磁帶。2.收集有關(guān)童年的碟片及照片集體備課時間年級科第周星期集體備課共性意見口語交
2、際本次口語交際的話題是難忘童年,與課文結(jié)合得非常緊密。剛讀了關(guān)于童年的詩和故事,轉(zhuǎn)而講自己童年的故事,既有利于激發(fā)學(xué)生講述的興趣,又把學(xué)生的目光從書本引向了生活。從學(xué)過的課文或圖畫入手,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生表達的興趣。2講述故事,一是要通過交流,拓展學(xué)生的思路,使他們從不同角度講述自己童年的故事,在交流中表現(xiàn)童年生活的豐富多彩;二是引導(dǎo)學(xué)生把故事講述具體,清楚,并能注意表達方式,使其能引起聽眾的興趣。3向生活中拓展,聽父母講講他們童年的故事,豐富學(xué)生的積累,并把口語交際延伸到生活中去。習(xí)作本次習(xí)作是看圖作文。圖中表現(xiàn)的是關(guān)于孩子們進行小足球比賽的一個場景。圖中只有守門員和觀眾,留給學(xué)生很大的想象
3、空間。意在培養(yǎng)學(xué)生細致的觀察能力和想象能力,從圖中感受童年生活的有趣和快樂??蓮淖闱蛸惾胧?,讓學(xué)生講講參加足球賽和觀看足球賽的感受以及從中體驗到的快樂,然后引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中展現(xiàn)的一次小足球賽的情景,細致觀察,推測小足球賽的激烈程度,并說說是從什么地方感受到的。在充分觀察和想象的基礎(chǔ)上,想想怎樣來把自己看到的和想到的寫下來。涉及到的專業(yè)術(shù)語可以請教懂足球規(guī)則的同學(xué)。鼓勵學(xué)生在習(xí)作中用上平時積累的詞語,選擇喜歡的表達方式。要重視習(xí)作的交流和評議。學(xué)生寫完后,要組織學(xué)生交流自己的習(xí)作,通過師生評議,達到進一步指導(dǎo)的目的,并結(jié)合評議,修改自己的習(xí)作。評議的重點,是事情寫得是否真實具體,語言是否通順,是
4、否表達出了自己的真實情感。如果學(xué)生不想寫看圖作文,可以結(jié)合口語交際或童年的照片等,激發(fā)學(xué)生表達的欲望,寫自己的童年趣事。把事情經(jīng)過寫清楚,寫具體,寫得有趣,寫出自己的真實感受。第一課時(口語交際)教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動使用者再創(chuàng)及反思記錄激趣導(dǎo)入,引發(fā)情感體驗。教學(xué)過程激趣導(dǎo)入,引發(fā)情感體驗。播放歌曲童年。師:童年是一首歌,歌里有我們的幸福和歡樂;童年是一幅畫,畫里有我們五彩的生活;童年是一個夢,夢里有我們的想象和憧憬。讓我們把童年生活中難以忘懷的事說出來,和同學(xué)共享。2同桌間就近交流。以同桌同學(xué)為一組,就自己的照片內(nèi)容互相說說照片中相關(guān)的人和事,或者由一件物品引起的相關(guān)回憶。要求:
5、口齒清楚,條理清晰,讓對方聽了以后能明白說的是一件什么事。學(xué)生充分參與交流。教師以一個聽眾的身份加入學(xué)生們的學(xué)習(xí)中去,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。轉(zhuǎn)變角色,進入交際情境,在其間教師可以點拔,引導(dǎo)。3全班匯報。(1)在學(xué)生充分參與交流的基礎(chǔ)上,讓一對同桌同學(xué)到講臺前匯報。要求其他同學(xué)認真聽,看看臺上的同學(xué)說說得是不是比較有條理。組織學(xué)生評議。評議著重圍繞是否有條理展開,同時,對是否恰當運用禮貌用語和體態(tài)語也應(yīng)予以一定的評點,以培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。(2)另請一對同桌同學(xué)匯報,除了上述要求外,還要求講得生動有趣。學(xué)生練說,先后兩次指名匯報,組織評議。評議時,以是否有條理和是否生動有趣兩點要求為
6、側(cè)重點,但應(yīng)兼顧語言的規(guī)范性,以及聽說態(tài)度等。4自由組合,深入練說。讓學(xué)生三三兩兩,自由組合,互相說說自己有趣的往事。隨后,以小組為單位,到講臺前匯報。5課外延伸,生活中說。讓學(xué)生回家以后,和爸爸、媽媽、爺爺、奶奶共同回憶自己童年發(fā)生的有趣的事。學(xué)生練說,先后兩次指名匯報,組織評議。讓學(xué)生回家以后,和爸爸、媽媽、爺爺、奶奶共同回憶自己童年發(fā)生的有趣的事。第二課時(習(xí)作)教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動使用者再創(chuàng)及反思記錄一、啟發(fā)談話,引出話題二、明確范圍,簡要指導(dǎo)三、范文引路,討論寫法四、快速習(xí)作,教師巡視五、學(xué)生自改,二次作文教學(xué)過程一、啟發(fā)談話,引出話題“池塘邊的榕樹上,知了在”同學(xué)們,大
7、家都會唱童年這首歌吧!是的,我們每個人都有美好的童年,你看,那會飛的夢,那冬陽下的駱駝隊,那一聲“精彩”和“糟糕”今天,老師讓同學(xué)回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事,用文字把它表達出來。二、明確范圍,簡要指導(dǎo)指名讀“作文內(nèi)容”,思考這次作文給我們提了哪幾點要求。2拿出事先準備的老照片,圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的物品的前前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢?(可以同桌互相交流)3教師簡要提示。要突出“趣”字。(要有稚趣,要有意思,要有發(fā)現(xiàn),要有反思)要符合我們生活的實際特點而展開。要說實話、真話、心里話,可以是玩賽車,可以是捉迷藏,可以是異想天開做傻事三、范文引路,討論寫法教師念范文童年趣事
8、。(學(xué)生人手一份)。范文略2教師出示討論題目(先分組討論,然后各組長匯報,師生共同評議、補充)。(1)給人的感覺真實嗎?有意思嗎?有趣嗎?(2)范文中的語言、動作、神態(tài)及心里活動的描寫怎樣?那些地方值得你借鑒和學(xué)習(xí)?“好笑”、“有意思”中蘊涵什么呢?你有體現(xiàn)你個性的有趣的事嗎?如果有請馬上寫下來。四、快速習(xí)作,教師巡視教師按以往快速作文的慣例,再次讓學(xué)生明確寫作的范圍,并要求在20分鐘內(nèi)完成450字左右的。2在教師的巡視中,對于極少數(shù)作文方面存在問題的同學(xué)適時降低作文要求,只要抓住“有趣”二字,寫出自己的感受就行,并在黑板上掛出有關(guān)的好詞佳句供這部分同學(xué)參考。五、學(xué)生自改,二次作文學(xué)生自改。在
9、自改過程中,學(xué)生重新感受寫作的過程,在查缺補漏中完善了自己的作文,享受了習(xí)作過后的愉悅感。2二次作文。在教師巡視指導(dǎo)過程中對于能把事情寫清楚,很有個性化、真實性的作文和比較存在問題或問題較大的作文師生集體評改(不少于各2遍),隨后學(xué)生第二次作文。指名讀“作文內(nèi)容”,思考這次作文給我們提了哪幾點要求可以同桌互相交流先分組討論,然后各組長匯報,師生共同評議、補充編寫時間:xx年月日教學(xué)課題回顧拓展二學(xué)案編寫者教學(xué)用課時學(xué)案使用者第周星期用教學(xué)目標課(章節(jié))教學(xué)目標對本單元的教學(xué)內(nèi)容進行回顧與整理。2積累名言警句。3激發(fā)孩子們課外閱讀的興趣,積極開展課外閱讀。教學(xué)重點與難點激發(fā)孩子們課外閱讀的興趣,
10、積極開展課外閱讀教學(xué)準備與手段查找有關(guān)故鄉(xiāng)情詩文。2布置學(xué)生留心觀察自己家鄉(xiāng)的變化,用自己喜歡的表達方式記下自己的所見。集體備課時間年級科第周星期集體備課共性意見交流平臺“交流平臺”談的是怎樣入情入境朗讀課文的問題。目的是使學(xué)生明白,反映了作者真情實感的,只有入情入境地朗讀,才能讀出作者當時的感受,傳達出作者的真情實感。實際上是對學(xué)生讀書的一個引導(dǎo)。教學(xué)時,不僅要把它作為一項教學(xué)內(nèi)容,還要把它作為一個教學(xué)過程,在指導(dǎo)學(xué)生讀每篇的時候,搭建起這樣一個交流平臺,讓學(xué)生在交流中深化對作者情感的理解,在交流中達到把課文讀得有感情的目的。日積月累“日積月累”安排的內(nèi)容是名言和詩句,通過朗讀積累,體會人生
11、的一些道理,懂得少年應(yīng)該立志、好學(xué)、惜時、求索等道理。教學(xué)時,著重指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀,在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。對句子意思的理解,不做過多的要求,對學(xué)生提出的疑問,可簡要給予解釋。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動使用者再創(chuàng)及反思記錄一、交流平臺三、課外書屋一、交流平臺學(xué)生自由閱讀小林和小東的對話,弄清他們交談的內(nèi)容。你對哪些話有同感呢?在四人小組內(nèi),結(jié)合本單元的課文例子來討論。2學(xué)生匯報:略。3教師引導(dǎo)學(xué)生說自己的獨特發(fā)現(xiàn)與體會。師:你讀本單元課文,還有哪些發(fā)現(xiàn),哪些獨特的感受,說出來與大家分享。4生再交流。師生共同評議。5教師小結(jié):作者寫的都是生活中的真人真事,我們讀課文時,就要入情入景,讀出作
12、者當時的感受,傳達出作者的真情實感。本單元的每篇課文都值得我們有感情的再讀一讀,請同學(xué)們選者自己喜歡的段落,練習(xí)有感情的朗讀。二、日積月累自由朗讀句子,讀通順、流暢。2指名朗讀、齊讀。3比賽:看誰在最短的時間里,背的句子多。交流評比。4談理解:學(xué)生自由讀背后,對句子會有體會,教師引導(dǎo)學(xué)生談對句子的理解。教師適當評價,不要講得太多,學(xué)生有疑則答。在各小組交流基礎(chǔ)上,全班交流,弄懂大致意思即可。5生交流:我在哪里見過這些詞句?我曾經(jīng)用過這些詞句嗎?師生集體評議。6誦讀練習(xí):這些句子能背了,能誦嗎?引導(dǎo)學(xué)生誦讀。7課外要求:課外看看這些名句出自哪篇,找來讀一讀。如“莫等閑,白了少年頭,空悲切”出自滿江紅,課外讀一讀滿江紅全文。三、課外書屋教師誦讀,激情引入:教師深情地朗讀蘇聯(lián)作家高爾基的小說童年的片段,激發(fā)學(xué)生的興趣。2師:剛才的怎樣?知道是誰寫的嗎?待學(xué)生回答,教師點明:這是蘇聯(lián)作家高爾基的著名小說童年。教師出示課前準備的童年這本書。大家有興趣讀嗎?本周,我們將開展一個讀書交流活動,主要就圍繞這部書來進行,現(xiàn)
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