記住北大有個叫王瑤的教授錢理群閱讀答案

1、資料來源：來自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！記住北大有個叫王瑤的教授錢理群閱讀答案 記住北大有個叫王瑤的教授錢理群閱讀答案 錢理群 王瑤教授去世，我們弟子獻了一副挽聯(lián)：“魏晉風(fēng)度，為人但有真性情；五四精神，傳世豈無好文章。我們把先生看作是“魏晉風(fēng)度和“五四精神的一個傳人。魯迅對魏晉風(fēng)度有個概括，就是“清峻、通脫。魯迅也說：“我有時候很峻急，有時候很任憑。因此可以說魏晉風(fēng)度與魯迅所代表的五四精神是相像的。先生對他所生活的時代，對學(xué)問分子境遇的嚴峻的推斷，也有魯迅式的醒悟、冷峻，敢于直面現(xiàn)實。先生說他“出語多諧，面對那個時代嚴酷的事實，他卻用幽默的語言來表達，這表現(xiàn)了一種心態(tài)，即看穿、看透了一切以后

2、的坦然自如。先生這種危難中的坦然，給人的印象是難忘的。他去世后，林庚曾撰文回憶他在文革時的表現(xiàn)：他們被打“反動學(xué)術(shù)權(quán)威，并且被勒令在公共場所掃地，以示“斯文掃地。林庚說我們都覺得特別窘迫、尷尬，但王瑤卻泰然處之，他“游刃有余，如入無人之地，穿過很多雜亂的腳下，就這么不急不慢地一路掃去。 先生從來不給我們上課，第一次見面就打招呼說，你們平常沒事不要來找我，一個星期只準去我家一次。我們一般都是下午四點以后去跟他閑聊，想到什么就談什么：政治、思想、文化、人生等等，很少談學(xué)術(shù)。他平常對我們放任不管，一入學(xué)開一個書單，你怎么讀、怎么弄他統(tǒng)統(tǒng)不問。其實這個放任不管，我倒覺得正是抓住了學(xué)術(shù)討論的特點。學(xué)術(shù)討

3、論是個人獨立的自由的精神勞動，因此它從根底上就應(yīng)當是散漫的。散漫，并不是無所事事，一個真正的學(xué)者，一個有志于學(xué)術(shù)的同學(xué)，學(xué)術(shù)討論是他內(nèi)在生命的需要，根本不需要催促，看起來他在閑蕩，讀閑書，其實總在思索。看起來漫不經(jīng)心，其實是潛入生命與學(xué)術(shù)的深處，進展自由無羈的討論與制造。這是不能管的，更不能亂管。搞學(xué)術(shù)就是得無為而治，先生深諳無高三語文試題卷第7頁(共10頁) 為而治的微妙。 但關(guān)鍵時候，先生也會點醒你，一點就讓你終生難忘。在學(xué)術(shù)上，他只抓畢業(yè)論文，而且先要求同學(xué)提出兩個論文選題，向他匯報設(shè)想，然后他給定一個題目，并點醒你做這個題目應(yīng)當留意什么。比方我當時畢業(yè)論文就預(yù)備了兩個題目：一個寫魯迅的

4、思維方式、心理構(gòu)造、藝術(shù)世界；另一個是魯迅和周作人進展道路的比擬。先生聽了我的匯報以后說，你的第一個題目很有新意，但你自己還沒有想清晰，短時間內(nèi)也不簡單想清晰，在不成熟、沒有把握的狀況下急于寫成論文，會有許多破綻，辯論時很可能通不過，反而糟蹋了這個題目，不如放起來，多醞釀幾年以后再做，一做就把它做好。于是就定了做“魯迅和周作人進展道路的比擬這個題目。 更重要的，是先生給我們思想上的點醒，治學(xué)看法、人生道路上的啟迪。先生曾經(jīng)找我談話，告誡我“不要急于發(fā)表文章。他說：“我知道，你已經(jīng)三十九歲了，你急于想在學(xué)術(shù)界出來，我很能理解你的心情。但是，我勸你要沉住氣，我們北大有個傳統(tǒng)，叫做后發(fā)制人。有的學(xué)者

5、很年輕，很快就寫出文章來，一舉成名，但缺乏后勁，起點也就是終點，這是缺乏效法的。北大的傳統(tǒng)是強調(diào)厚積薄發(fā)，你別焦急，沉沉穩(wěn)穩(wěn)地做學(xué)問，好好地下功夫，漸漸地出來，但一旦出來就一發(fā)不行收，有源源不斷的后勁，這才是真本領(lǐng)。 我討論生畢業(yè)留校以后，先生又找我談了一次話，使我終身受益。他說：“你如今留校了，處于一個特別有利的地位，因為你在北大，這樣，你的時機就特別多，但另一方面誘惑也特別多，你的頭腦要醒悟，要能抵抗住誘惑。許多人會約你寫稿，要你做這樣那樣的有種種好處的事，你自己得想清晰，哪些文章你可以寫，哪些文章你不行以寫，哪些事可以做，哪些事不行以做，你要心里有數(shù)，要學(xué)會回絕，不然的話，在各種誘惑面前

6、，你會暈頭轉(zhuǎn)向，看來什么都做了，什么都得了，名聲也很大，但最終算總賬，你把最主要的，你真正追求的東西丟了，你會發(fā)覺你事實上是一事無成，那時候就晚了，那才是真正的悲劇。 如今認真想想，先生的師訓(xùn)其實都是一個意思，概括地說就是“沉潛二字。要沉得住，潛下來，沉潛于學(xué)術(shù)的深處，生命的深處：這是做學(xué)問與做人的大境界。而急功近利，急躁虛華，是做學(xué)問、做人的大敵。我回憶自己的學(xué)術(shù)生涯，唯一可取之處，也是可以告慰先生的，就是我始終牢記師訓(xùn)，并身體力行。我從1960年大學(xué)畢業(yè)就雄心勃勃想做一個學(xué)者，直到1985年，才開頭發(fā)出自己的獨立的聲音?？梢哉f做了二十五年的預(yù)備，練了二十五年的內(nèi)功，我的治學(xué)之路、人生之路就

7、是這么走過來的，很艱辛，但也很改善，沒有虛度。 (節(jié)選自2021年11月5日文匯報) (1)以下對傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検?5分)、 a王瑤教授曾被打成反動學(xué)術(shù)權(quán)威，被勒令在公共場所掃地，但他卻坦然處之，一點也不覺得窘迫尷尬，這種危難中的坦然自如令人感慨。 b王瑤教授認為那些一舉成名之后就缺乏后勁的年輕學(xué)者沒有真本領(lǐng)，他批判已經(jīng)三十九歲的錢理群急功近利，急于知名，違反了北大厚積薄發(fā)的傳統(tǒng)。 c當時寫畢業(yè)論文時，原來預(yù)備了兩個跟魯迅有關(guān)的題目，但王瑤教授聽完他的匯報后，否認了前一個題目，建議他做“魯迅和周作人進展道路的比擬這個題目。 d錢理群是王瑤教授的同學(xué)，他以自己的親身經(jīng)受和

8、所獲得的成就，側(cè)面描寫了王瑤對自己一生的深遠影響，更顯得真實可信。 e本文追憶了王瑤教授峻急通脫的精神氣質(zhì)和獨特的教學(xué)方式，在經(jīng)濟富強和變革的年月，面對著種種利益和誘惑，記住王瑤教授是很有意義的。 (2)王瑤教授的弟子為什么把他看作是“魏晉風(fēng)度和“五四精神的一個傳人?請簡要分析。(6分) (3)王瑤教授指導(dǎo)同學(xué)的方法很特殊，文本中有哪些表達?請簡要概括。(6分) (4)把王瑤教授的師訓(xùn)概括為“沉潛二字，請結(jié)合文本，談?wù)勀銓Α俺翝撟饔玫睦斫狻?8分) 記住北大有個叫王瑤的教授錢理群閱讀答案 1答e給3分，答a給2分，答c給1分；答b、d不給分。b項“批判已經(jīng)三十多歲的錢理群錯誤。c項王瑤教授建議

9、把“前一個題目“存放起來，多醞釀幾年以后再做。d項“側(cè)面描寫理解有誤，寫“自己的親身經(jīng)受和所獲得的成就主要是呈現(xiàn)王瑤對同學(xué)尤其是自己一生的深遠影響，屬于正面描寫；另外，文章對“自己所獲得的成就介紹不詳細，只是說“直到1985年，才開頭發(fā)出自己的獨立的聲音 2魏晉風(fēng)度與魯迅所代表的五四精神是相像的，都包括“清峻和“通脫兩方面，而王瑤恰巧具備這兩個特點。王瑤對他所生活的時代，對學(xué)問分子境遇的嚴峻的推斷，有魯迅式的醒悟、冷峻，敢于直面現(xiàn)實；王瑤有一種看穿、看透了一切以后的坦然自如。文革中，當其他學(xué)問分子因被打成“反動學(xué)術(shù)權(quán)威而感覺窘迫、尷尬時，王瑤卻能泰然處之。6分；答出一點給2分，意思對即可 3平

10、常放任不管：從來不給同學(xué)上課，每周跟同學(xué)閑聊一回或：無為而治，一入學(xué)只開一個書單，任同學(xué)進展自由無羈的討論與制造。在學(xué)術(shù)討論的關(guān)鍵時候點醒同學(xué)：針對同學(xué)畢業(yè)論文的選題，賜予方向性的教導(dǎo)。在人生的關(guān)鍵階段點醒同學(xué)：給你以思想上的點醒，治學(xué)看法、人生道路上的啟迪?；颉案嬲]同學(xué)要厚積薄發(fā)；教導(dǎo)同學(xué)要抵抗誘惑，學(xué)會回絕6分；答出一點給2分，意思對即可 4“沉潛是成就大學(xué)問大事業(yè)的必經(jīng)之路。“沉潛有助于排除外在的干擾，靜心做學(xué)問，進展自由無羈的討論與制造?！俺翝撚兄谛顒?，對好的論文選題，在不成熟、沒有把握的狀況下不急于完成，醞釀幾年，才能做好；“沉潛有助于厚積薄發(fā)，牢記導(dǎo)師沉潛的教導(dǎo)，并身體力行。從19