計(jì)算器畢業(yè)設(shè)計(jì)開題報(bào)告

1、畢業(yè)設(shè)計(jì)開題報(bào)告項(xiàng)目名稱 計(jì)算器 專 業(yè) 機(jī)電一體化 班 級(jí) 09級(jí)機(jī)電（二）班 學(xué)生姓名 指導(dǎo)教師 自動(dòng)化與信息工程系2012年 12 月 26 日摘要匯編語言（assemblylanguage)是面向機(jī)器的程序設(shè)計(jì)語言，是一種功能很強(qiáng)的程序設(shè)計(jì)語言，也是利用計(jì)算機(jī)所有硬件特性并能直接控制硬件的語言。字匯編語言中，用助記符（memoni）代替操作碼，用地址符（symbol）或標(biāo)號(hào)（label）代替地址碼。 本次程序設(shè)計(jì)是以計(jì)算器為任務(wù)，運(yùn)營匯編語言來完成。對(duì)于兩個(gè)數(shù)字和運(yùn)算符的輸入存儲(chǔ)和顯示也是比較重要的一段。在本程序設(shè)計(jì)中，我們采用了較多的子程序，使得程序的閱讀理解比較清晰簡單。畢業(yè)設(shè)計(jì)開

2、題報(bào)告專業(yè)機(jī)電一體化班級(jí)09級(jí)機(jī)電（2）姓名馮健題目計(jì)算器初始條件： 設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的計(jì)算器程序，用匯編語言編計(jì)算器程序，所設(shè)計(jì)的計(jì)算器能實(shí)現(xiàn)加、減、乘、除的計(jì)算。該程序接受的是十進(jìn)制數(shù)。執(zhí)行是直接用鍵盤輸入數(shù)字和運(yùn)算符，按等號(hào)鍵就能完成運(yùn)算。1、 項(xiàng)目研究的背景與現(xiàn)狀：1945年，世界上第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)誕生于美國，它被人們譽(yù)為“人類文明最光輝的成就之一”。1977年，日本卡西歐公司生產(chǎn)出了第一部微型計(jì)算器，這種袖珍型計(jì)算器可握在手中，使用方便，適合所有人的使用。如今，計(jì)算機(jī)技術(shù)正日新月異地向前發(fā)展，先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)正被許多行業(yè)所使用，有的計(jì)算機(jī)每秒鐘可計(jì)算1 000萬億次，過去需要幾代人才能完

3、成的計(jì)算，現(xiàn)在片刻間就能算出結(jié)果。而小型的計(jì)算器更因?yàn)橛?jì)算準(zhǔn)確、攜帶方便、價(jià)格便宜，“飛入尋常百姓家”。近年來，世界各國和各地區(qū)紛紛將信息技術(shù)應(yīng)用與中小學(xué)數(shù)學(xué)教育，十分重視計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)以及利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的研究與實(shí)施。英國數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)大綱指出：第一學(xué)段“數(shù)”的標(biāo)準(zhǔn)中指出：使用計(jì)算器作為探究數(shù)的工具或作為現(xiàn)實(shí)數(shù)據(jù)的計(jì)算工具。第二學(xué)段“數(shù)”標(biāo)準(zhǔn)中指出：“將計(jì)算方法擴(kuò)充到負(fù)數(shù)的加減法、小數(shù)的所有四則運(yùn)算，計(jì)算量的分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候使用計(jì)算器”、“理解并運(yùn)用基本計(jì)算器的特點(diǎn)，在具體問題情境中解釋顯示，包括四舍五入”、“四種運(yùn)算用于解決問題，包括與錢和度量有關(guān)問題，適當(dāng)?shù)那闆r下使用計(jì)算器”。美

4、國數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：前k-2年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)劃應(yīng)利用技術(shù)。在教師指導(dǎo)下使用計(jì)算器能使兒童研究數(shù)和模型，使其集中精力于解題過程、檢驗(yàn)現(xiàn)實(shí)的應(yīng)用。通過自己的經(jīng)驗(yàn)以及教師的幫助，學(xué)生逐漸會(huì)認(rèn)識(shí)到何時(shí)使用計(jì)算器時(shí)適當(dāng)?shù)?，以及什么時(shí)候用心算更為有效。前k-2年級(jí)段，數(shù)與運(yùn)算標(biāo)準(zhǔn)中把計(jì)算器作為“熟練地計(jì)算并能合理地估算”的工具：“用各種方法和工具進(jìn)行計(jì)算，包括實(shí)物、心算、估算、筆算、計(jì)算器”。在“數(shù)和運(yùn)算”標(biāo)準(zhǔn)的解釋中又指出：“通過使用計(jì)算器，能幫助兒童發(fā)展數(shù)感”，“計(jì)算器在位值數(shù)學(xué)方面也是有用工具”。3-5年級(jí)段，數(shù)和運(yùn)算標(biāo)準(zhǔn)也將計(jì)算器作為“熟練地計(jì)算并能合理地估算”的工具，但地位比以前有所提高：“選擇適當(dāng)?shù)?/p>

5、方法和工具進(jìn)行整數(shù)運(yùn)算，包括：心算、估算、計(jì)算器、筆算等，可根據(jù)具體情況和計(jì)算性質(zhì)選擇試用?！痹谠摌?biāo)準(zhǔn)計(jì)算與估算的解釋中指出：在本階段，學(xué)生會(huì)頻繁地用到計(jì)算器解題。但是有時(shí)，他們也需要不依靠計(jì)算器來磨練心算或筆算的技能。該目標(biāo)是讓學(xué)生使用對(duì)其有意義的策略以及一些工具（如計(jì)算器）來準(zhǔn)確有效地計(jì)算生活中合理的湊整的整數(shù)。2、 項(xiàng)目研究的目的、意義和主要內(nèi)容（含設(shè)計(jì)思路、設(shè)計(jì)方法、主要工作以及技術(shù)要求等）： 1、研究的目的、意義：遠(yuǎn)在商代，我們的祖先就創(chuàng)造了十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，領(lǐng)先于世界千余年。到了周代，發(fā)明了當(dāng)時(shí)最先進(jìn)的計(jì)算工具算籌。算籌是一種用竹、木或骨制成的顏色不同的小棍。計(jì)算時(shí)，通常編出一套歌訣形

6、式的算法，一邊計(jì)算，一邊不斷地重新布棍。到了東漢末年，我國人民又發(fā)明了算盤，這也是計(jì)算工具發(fā)展史上的一次重大的發(fā)明。這種輕巧靈活、攜帶方便、與人民生活關(guān)系密切的計(jì)算工具，至今仍在人們的生產(chǎn)和生活中發(fā)揮著巨大的作用。然而現(xiàn)在隨之取代的就是我們現(xiàn)在經(jīng)常用的計(jì)算器了 ，方便快捷的運(yùn)算很好的代替了過去的運(yùn)算方式。這次研究的目的就是改善我們的運(yùn)算方式 ，加快運(yùn)算速度，使我們的生活更簡單快捷。研究這個(gè)計(jì)算器項(xiàng)目，可以提高我們的動(dòng)手能力；讓我們?cè)谶@方面更熟悉了解我們所學(xué)習(xí)的51系列單片機(jī)的作用 ，有助于我們以后在工作中的應(yīng)用！2、主要研究內(nèi)容及思路： 利用單片機(jī)at89s51設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的計(jì)算器，四位數(shù)碼管

7、顯示。是由矩陣鍵盤實(shí)現(xiàn)，然后通過51單片機(jī)處理并在數(shù)碼管上顯示，鍵盤主要是從0-9的十位數(shù)字和“加減乘除”四個(gè)運(yùn)算符。本系統(tǒng)的電路設(shè)計(jì)方框圖如圖：設(shè)計(jì)流程圖：開始初始化：系統(tǒng)上電顯示p判斷按鍵有無按下鍵盤掃描：置初始值第1列（行）為0，即p1=0feh（0efh），掃描第一行（列）按下否？求鍵值，顯示掃描第二行（列）按下否？結(jié)束求鍵值，顯示求鍵值，顯示求鍵值，顯示掃描下一列（行）最后一列（列）否/？掃描第四行（列）按下否？掃描第三行（列）按下否？3、 課題研究已具備的條件（包括主要儀器設(shè)備、軟件和參考資料）硬件條件：單片機(jī)、ds18b20溫度傳感器、電源、3位數(shù)碼管。軟件條件： protel

8、99 se、proteus、keil。方法：（1）通過網(wǎng)絡(luò)及各種相關(guān)書籍查找相關(guān)信息，確定使用的元器件。（2）以單片機(jī)at89c52為核心，開發(fā)一個(gè)完整的系統(tǒng)，包括硬件設(shè)計(jì)和軟件的編程。（3）使用protel軟件，繪制原理圖、pcb，并進(jìn)行元器件安裝、焊接及調(diào)試檢測(cè)達(dá)到預(yù)期的目的。心得體會(huì)： 對(duì)自動(dòng)化專業(yè)，對(duì)我們專業(yè)能力的培養(yǎng)，對(duì)實(shí)踐動(dòng)手能力的提升都是有著非常重要的意義的，是要引起我們重視的。計(jì)算器課程設(shè)計(jì)正是要求我們通過一個(gè)具體實(shí)在的任務(wù)，將我們所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際需求組合起來，以實(shí)際要求為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，時(shí)刻考慮著實(shí)際生活的種種限制，通過利用一切可以利用的資源堅(jiān)決一個(gè)個(gè)遇到的問題，最終作出

9、了一個(gè)簡陋的計(jì)算器?；蛟S我們?cè)谄綍r(shí)都有過不錯(cuò)的成績，但是當(dāng)我們真正遇到像課程設(shè)計(jì)這樣的實(shí)實(shí)在在的任務(wù)的時(shí)候我們都會(huì)傻眼吧，我們都會(huì)無從下手吧，因?yàn)槲覀兊玫降男畔?shí)在是太少了。我們有太多的不懂，所以我們只能借助圖書，網(wǎng)絡(luò)，遇到不懂的解決不了的直接問問我們實(shí)習(xí)的師傅們，當(dāng)然解決了不少問題，最后對(duì)整個(gè)程序都有了比較清晰的理解。此外，在這次課程設(shè)計(jì)中，我更深刻的體會(huì)到了一點(diǎn)，就是即學(xué)即用，很多時(shí)候我們都會(huì)遇到新的疑問，新的知識(shí)。這個(gè)時(shí)候不是我們抱怨的時(shí)候，只有我們靜下心來，鉆研相關(guān)的資料，學(xué)習(xí)其中的知識(shí)，并結(jié)合自己所面臨的問題，有針對(duì)性的解決它，往往在這個(gè)時(shí)候，我們會(huì)有意想不到的效果。所以就是說，當(dāng)我

10、們走向社會(huì)的時(shí)候，我們會(huì)遇到形形色色的問題，而這些我們是不可能在學(xué)校里邊就學(xué)會(huì)了的。所以這樣的一種思維方式，一種學(xué)習(xí)方式正是我們所需要的。我感觸較深的另外一點(diǎn)就是老師對(duì)我們報(bào)告的高要求。一開始的時(shí)候，本以為只要我們真正的把問題研究透了，理解了，報(bào)告隨便寫寫就無所謂了。然而這又是我的一個(gè)錯(cuò)誤，因?yàn)樵O(shè)計(jì)正是我們展示成果的一個(gè)展示，我們不是要口述告訴老師，而是要通過報(bào)告將我們的想法完整真確的展現(xiàn)在老師面前。這就要求我們盡可能的把我們要表達(dá)的意思完整的在報(bào)告里表達(dá)出來。此外，由于設(shè)計(jì)報(bào)告有個(gè)規(guī)范的格式，我們也必須遵守，并且是嚴(yán)格的遵循。容不得我們一點(diǎn)隨便?？赡茉趯W(xué)校里，老師們對(duì)我們比較寬松，做的不好的我們還能拿回去修改，然而在以后的職場(chǎng)中，老板就不會(huì)那么仁慈了。所以，我們現(xiàn)在必須養(yǎng)成良好的習(xí)慣。遵循規(guī)范要求，做一個(gè)完美的報(bào)告。 總之，在本次課程設(shè)計(jì)中，我的收獲還是比較大的。無論是設(shè)計(jì)程序還是寫設(shè)計(jì)報(bào)告都讓我學(xué)到好多東西，有對(duì)課本知識(shí)更加深入的了解和掌握，也有對(duì)于流程圖的設(shè)計(jì)以及繪制還有word的一些用法和排版等，都讓我受益匪淺。