英語(yǔ)俚語(yǔ)和習(xí)語(yǔ)的對(duì)比研究

1、英語(yǔ)俚語(yǔ)和習(xí)語(yǔ)的對(duì)比研究 摘 要：英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)（idiom）和俚語(yǔ)（slang）這兩個(gè)詞常被人混為一談，但實(shí)際上二者之間存在著明顯的差異。本文對(duì)英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)和俚語(yǔ)之間的區(qū)別進(jìn)行了深入的探討，并對(duì)學(xué)生如何有效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)和俚語(yǔ)提出了幾點(diǎn)看法。 關(guān)鍵詞：習(xí)語(yǔ)；俚語(yǔ)；差異性 中圖分類號(hào)：g622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：b 文章編號(hào)：1002-7661（2015）14-006-02 一、前言 英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)和俚語(yǔ)是學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中碰到的最難懂，最陌生的語(yǔ)言現(xiàn)象。習(xí)語(yǔ)和俚語(yǔ)的形成大多與日常實(shí)用物、社會(huì)文化背景知識(shí)、自然知識(shí)，身體部位甚至與五顏六色等都有著密切的關(guān)系1，而是否能理解和熟練地運(yùn)用這些習(xí)語(yǔ)和俚語(yǔ)，是體現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)

2、水平的一個(gè)重要方面。下面筆者將對(duì)習(xí)語(yǔ)和俚語(yǔ)分別進(jìn)行介紹。 1、英語(yǔ)習(xí)語(yǔ) john saeed對(duì)習(xí)語(yǔ)的定義是“搭配在一起的詞，通過(guò)相互附著，形成詞匯層上的石化”（john saeed defines an idiom as collocated words that became affixed to each other until metamorphosing into a fossilised term.）?！笆笔侵敢环N永久性習(xí)慣的保持，因此學(xué)生在使用英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)時(shí)，不能隨意地改變一個(gè)習(xí)語(yǔ)中的各個(gè)組成部分，例如英語(yǔ)中表示“傾盆大雨”的常見(jiàn)習(xí)語(yǔ)“rain cats and dogs”不能被改

3、寫成“rain dogs and cats”。從這個(gè)例子中我們也可以得出一個(gè)結(jié)論：一個(gè)習(xí)語(yǔ)所蘊(yùn)含的意義往往不能由詞組中單個(gè)詞的意思推測(cè)而得，而需要從習(xí)語(yǔ)所處的文化背景中來(lái)理解其含義。正如上文中筆者所舉的例子“rain cats and dogs”。 詞匯短語(yǔ)起源故事百科全書(shū)中收錄了對(duì)其起源的一種解釋。書(shū)中說(shuō)“17世紀(jì)的英格蘭在下大雨的時(shí)候，一些城市的街道就會(huì)水流成河，而且這些污水中還會(huì)飄浮著大量的死貓死狗?！?2、英語(yǔ)俚語(yǔ) 俚語(yǔ)是指民間非正式，較口語(yǔ)化的詞、詞組或短語(yǔ)等，尤其是指來(lái)自于同一個(gè)社會(huì)群體或從事同一份職業(yè)的人之間所使用的語(yǔ)句（oxford advanced learners engl

4、ish-chinese dictionary. 1997.7）。俚語(yǔ)可能隨著時(shí)間的流逝而消失、被廢棄或是被新的俚語(yǔ)所取代。例如，美國(guó)六七十年代出現(xiàn)了大量的嬉皮士，他們通過(guò)音樂(lè)來(lái)傳遞嬉皮思想。在他們的音樂(lè)中摻雜了很多美國(guó)俚語(yǔ)，所以使得俚語(yǔ)成為了嬉皮士們的一種符號(hào)。俚語(yǔ)“groovy”（同義詞有“amazing”、“cool”，“excellent”等）就在那段時(shí)期里大量流行于美國(guó)歌曲中，但在八十年代后又被逐漸廢棄。 二、英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)和俚語(yǔ)的區(qū)別 筆者對(duì)英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)和俚語(yǔ)之間的區(qū)別作了如下表述： 語(yǔ)言的表現(xiàn)形式 適用范圍 特征 英語(yǔ)習(xí)語(yǔ) 可用于書(shū)面語(yǔ)和口語(yǔ) 大 比喻性、整體性和多義性 英語(yǔ)俚語(yǔ) 主要用于口

5、語(yǔ) 小 局限性和時(shí)效性 1、語(yǔ)言的表現(xiàn)形式 英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)既可用于書(shū)面語(yǔ)和文學(xué)作品也可用于口語(yǔ)。如果運(yùn)用得當(dāng)則有畫龍點(diǎn)睛的作用。例如這句話：in majority of chinese families， both husband and wife are bread-winners.（在大多數(shù)的中國(guó)家庭中，夫妻雙方都賺錢養(yǎng)家。）bread-winner字面意思上是指“贏得面包的人”。在西方，面包是西方人的主食，但有錢才會(huì)有面包享用，因此bread-winner的生成之意是指“賺錢養(yǎng)家的人”。它比短語(yǔ)make money（賺錢）更形象、生動(dòng)和簡(jiǎn)潔。再比如這句：it snows in chengdu

6、once in a blue moon.（成都幾乎不下雪。），blue moon是指“藍(lán)色的月亮”，但月亮通常是銀白色的，因而藍(lán)月亮是違背自然常識(shí)的現(xiàn)象，因此blue moon的生成之意是“極少”，它比rarely，hardly更能形象地表現(xiàn)出“極少”這層含義。此外，需要注意地是：雖然在書(shū)面寫作和口語(yǔ)中巧妙地使用習(xí)語(yǔ)可以使語(yǔ)言表達(dá)更為地道流暢，但必須要運(yùn)用得恰當(dāng)，否則會(huì)產(chǎn)生適得其反的效果，就如不少中國(guó)學(xué)生在口語(yǔ)中愛(ài)用lover來(lái)表示“情侶”，但實(shí)際在這個(gè)詞是帶有歧義的。 英語(yǔ)俚語(yǔ)與英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)不同之處在于，前者主要用于口語(yǔ)。 2、適用范圍 英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)普遍地被英、美國(guó)家人民所沿用，且具有廣泛的社會(huì)基礎(chǔ)

7、和強(qiáng)大的生命力，而英語(yǔ)俚語(yǔ)為某些人群和地區(qū)所特有，適用范圍有嚴(yán)格限制，使用時(shí)要考慮到說(shuō)話的對(duì)象、場(chǎng)合與時(shí)間。例如，近幾年，在英美國(guó)家的年輕人之間常會(huì)使用俚語(yǔ)catch some zs來(lái)表示“打個(gè)盹兒”。此外，需要注意的是：英語(yǔ)俚語(yǔ)中有不少與人體性器官、性行為，排氣物有關(guān)的粗俗性詞語(yǔ)（vulgar words），如：cock，shit，fuck等。對(duì)于這樣的詞，外語(yǔ)學(xué)習(xí)者要在日常交流和寫作中規(guī)避使用。 3、特征 英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)具有整體性、比喻性和多義性的特征2。英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)的完整性是指習(xí)語(yǔ)的意義往往或多或少地與一定的歷史典故和文化淵源有關(guān)，所以理解成語(yǔ)的意義要從整體上去把握，不能簡(jiǎn)單地按各組成部分字面意義

8、的總和來(lái)理解。因此，弄清習(xí)語(yǔ)所隱含的深層結(jié)構(gòu)意義是準(zhǔn)確轉(zhuǎn)換其整體意義的第一步。例如：break a leg譯為“祝你好運(yùn)”，而不應(yīng)該照字面意義翻譯為“打斷了一條腿”。英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)具有比喻性是因?yàn)榱?xí)語(yǔ)是語(yǔ)言中的重要修辭手段，是集各種修辭手段之大成者。例如：butter-ball的字面意思是“黃油球”，又圓又滑又膩，因此被非常形象生動(dòng)地?cái)M人為“胖子”。英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)的多義性是指英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)按語(yǔ)境的變化具有不同的引申義與比喻義。例如bird of passage就有三種意義： 漂泊、無(wú)定居的人 候鳥(niǎo) 過(guò)路的客人。 英語(yǔ)俚語(yǔ)具有局限性和時(shí)效性的特點(diǎn)3。英語(yǔ)俚語(yǔ)的使用要受到一定時(shí)間、場(chǎng)合的限制，其語(yǔ)言環(huán)境也會(huì)因人、因

9、時(shí)而定，再加上它的使用本來(lái)帶有一定的排他性，所以并不是所有的人都會(huì)在同樣情況下使用統(tǒng)一的俚語(yǔ)。習(xí)語(yǔ)的時(shí)效性是指大部分俚語(yǔ)多是曇花一現(xiàn)，沒(méi)有廣泛的社會(huì)基礎(chǔ)和強(qiáng)大的生命力，所以要掌握最為時(shí)效、流行的俚語(yǔ)表達(dá)難度較大。 三、啟示 通過(guò)對(duì)英語(yǔ)俚語(yǔ)和習(xí)語(yǔ)的語(yǔ)言表現(xiàn)形式、適用范圍，特征進(jìn)行對(duì)比，讀者應(yīng)該對(duì)二者的定義、差異和特征有了一定的了解，而找到有效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)和俚語(yǔ)的方法會(huì)對(duì)英語(yǔ)水平的提高產(chǎn)生極大的幫助，因此在這部分，筆者將結(jié)合上文的闡述，對(duì)學(xué)生如何有效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)“習(xí)語(yǔ)”和“俚語(yǔ)”提出幾點(diǎn)看法： 1、學(xué)生應(yīng)把英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重心放在英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)上，對(duì)俚語(yǔ)應(yīng)了解為主。 通過(guò)上文對(duì)英語(yǔ)俚語(yǔ)和習(xí)語(yǔ)的適用范圍進(jìn)行的對(duì)

10、比，讀者應(yīng)了解到英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)的適用范圍和適用對(duì)象比英語(yǔ)俚語(yǔ)更廣泛；生命力較之后者也更強(qiáng)大。 2、學(xué)生對(duì)英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)和俚語(yǔ)的學(xué)習(xí)應(yīng)該從了解其起源入手，切勿亂用濫用。 例如習(xí)語(yǔ)uncle sam（中文名：山姆大叔）代指“美國(guó)”。一般認(rèn)為，“山姆大叔”一名源于1812年美英戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一位名叫撒米爾威爾遜（samuel wilson， 1766年-1854年）的美國(guó)人，其后成為了美國(guó)的綽號(hào)。美國(guó)人將“山姆大叔”誠(chéng)實(shí)可靠、吃苦耐勞及愛(ài)國(guó)主義精神視為自己公民的驕傲和共有的品性。 3、學(xué)生可從美劇、英劇和外文網(wǎng)絡(luò)的渠道來(lái)學(xué)習(xí)俚語(yǔ)。 因?yàn)橛⒄Z(yǔ)俚語(yǔ)具有“高出生”和“高死亡”的特點(diǎn)，所以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)掌握最流行、時(shí)效的俚語(yǔ)具

11、有一定的可行性。但學(xué)生需要注意的是，對(duì)英語(yǔ)俚語(yǔ)中存在的賭咒語(yǔ)和粗俗語(yǔ)要盡量規(guī)避使用。 4、因?yàn)榱?xí)語(yǔ)和俚語(yǔ)的形成大多與日常實(shí)用物、社會(huì)文化背景知識(shí)、自然知識(shí)，身體部位甚至與五顏六色等都有著密切的關(guān)系，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)和俚語(yǔ)時(shí)可以根據(jù)不同的生成原因?qū)Χ哌M(jìn)行歸類學(xué)習(xí)。 例如：在英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)和俚語(yǔ)中有不少是由與身體部位有關(guān)的詞所構(gòu)成，如：all thumb（笨手笨腳的）、butter- fingers（手腳不利落的人）、red-eye（夜間飛行的飛機(jī)）、red-neck（粗俗好斗的人）等。對(duì)于這類同屬于身體部位名詞生成型的習(xí)語(yǔ)、俚語(yǔ)，學(xué)生可以將其放在一起記憶。 四、結(jié)論 對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，能否理解和熟

12、練地使用英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)和俚語(yǔ)，是體現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的一個(gè)重要方面。筆者通過(guò)引用john saeed和牛津高階英漢字典對(duì)習(xí)語(yǔ)和俚語(yǔ)的定義對(duì)二者的概念進(jìn)行了概括；并從語(yǔ)言表現(xiàn)形式、適用范圍，特征三方面著手，對(duì)二者的區(qū)別進(jìn)行了的探討。最后筆者對(duì)學(xué)生如何有效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)和俚語(yǔ)提出了四點(diǎn)看法：第一、學(xué)生應(yīng)把英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重心放在英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)上，對(duì)俚語(yǔ)應(yīng)以了解為主；第二、學(xué)生對(duì)英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)和俚語(yǔ)的學(xué)習(xí)應(yīng)該從了解其起源入手，切勿亂用濫用。第三、學(xué)生可從美劇、英劇和外文網(wǎng)絡(luò)的渠道來(lái)學(xué)習(xí)俚語(yǔ)。對(duì)于相同生成型的習(xí)語(yǔ)、俚語(yǔ)，學(xué)生可以將其放在一起記憶。 參考文獻(xiàn)： 1 賴 儉.試論英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)和俚語(yǔ)的形成特點(diǎn)j.廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，20

13、01，（5）：148-150. 2 周昆華.張鎮(zhèn)華.英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)的特征及其漢譯問(wèn)題j.大學(xué)英語(yǔ)，2005. 3 趙立無(wú).淺談?dòng)⒄Z(yǔ)俚語(yǔ)的特點(diǎn)及翻譯技巧j.教學(xué)研究，2010 （上接第4頁(yè)）軌道上來(lái)。建立創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)機(jī)制，促進(jìn)師生協(xié)同作戰(zhàn)。 八、對(duì)已有研究的補(bǔ)充及個(gè)人觀點(diǎn) 概括的說(shuō)，新型師生關(guān)系的研究都強(qiáng)調(diào)師生在人格上的平等，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，但是大部分已有的研究都是立足于對(duì)師生關(guān)系較為理性的分析評(píng)價(jià)，缺少了在師生關(guān)系中融入情感的因素。因此，筆者建議從關(guān)懷的全新視角出發(fā)，提出構(gòu)建高校新型師生關(guān)系的有效策略。 參考文獻(xiàn)： 1 王佳權(quán).大學(xué)生師生關(guān)系現(xiàn)狀研究，江西青年職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào) 2 李龍輝.大學(xué)生師生關(guān)

14、系影響因素的實(shí)證研究.牡丹教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（3） 3 李壯成.大學(xué)生師生關(guān)系現(xiàn)狀及原因分析.達(dá)縣師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版） 4 沈正玉.當(dāng)代高校關(guān)懷性師生關(guān)系及其構(gòu)建.華東師范大學(xué).2011屆研究生碩士學(xué)位論文 5 鄒強(qiáng).羅木珍.對(duì)當(dāng)前大學(xué)師生關(guān)系現(xiàn)狀的調(diào)查與思考.高等教育研究學(xué)報(bào)，2007.3 6 付慧娥.高校師生關(guān)系現(xiàn)狀調(diào)查分析.中國(guó)健康心理學(xué)雜志，2011：19（4） 7 鄭少君.高校師生關(guān)系影響因素及構(gòu)建對(duì)策初探.黑龍江高教研究，2004（4） 8 陳春偉.河南省本科體育院校師生關(guān)系類型及影響因素分析.河南大學(xué)2011屆教育學(xué)碩士論文 9 段旭光.大學(xué)生師生關(guān)系存在的問(wèn)題

15、與對(duì)策.河南工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2009.6 10 廖大鵬.論師生關(guān)系的新發(fā)展.華中師范大學(xué)2001屆碩士學(xué)位論文 11 鄧顯波.經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展，2008（8） 12 郭小英.今日南國(guó)（理論創(chuàng)新版），2009（2） 13 姚裕萍.高等農(nóng)業(yè)教育，2009（1） 14 趙 倩.我國(guó)高校師生關(guān)系研究，南京師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2011.3.28 15 徐 潔.德育理論與實(shí)踐，2000（12） 16 孫啟智.風(fēng)中的承諾欣賞型德育的師生關(guān)系模式研究.安徽教育出版社，2006 17 李瓊.申繼亮.辛濤.中學(xué)教師教育方式的類型研究 18 劉曉明.關(guān)注教師的心理成長(zhǎng)有效師生關(guān)系的心理促進(jìn)東北師范大學(xué)出版社，2006 19 李廣生.論師生關(guān)系.教師論壇，2006 20 王 耘.心理發(fā)展與教育，2002（3） （上接第5頁(yè)）大學(xué)生是我國(guó)未來(lái)發(fā)展建設(shè)的中流砥柱，培養(yǎng)大學(xué)生的憲法意識(shí)，是實(shí)現(xiàn)我國(guó)的法治建設(shè)的必然要求。加強(qiáng)大學(xué)生憲法意識(shí)的培養(yǎng)，有助于大學(xué)生