關于如何提高學生的個人品德修養(yǎng)

1、公司絕密關于如何提高學生的個人品德修養(yǎng)提高學生個人品德修養(yǎng)的途徑學生的品德修養(yǎng)包括個人道德觀念的內化道德情感的體驗和在道德意志參與下的道德行為訓練。個人品德是社會道德的組成部分,離開社會道德就談不上個人品德。作為社會的一分子,學生個人品德的修養(yǎng)必須在包括學校校園在內的整個社會環(huán)境中進行。就社會道德輿論和道德關系等社會校園環(huán)境的影響與學生內心的認同二者對學生品德修養(yǎng)而言,前者是外因,后者是內因,外因通過內因而起作用。對于心理尚未成熟的學生而言,群體或小團體的價值取向和大眾化的行為方式對其道德觀念道德行為的影響尤為突出。學校應當把社會交往活動作為學校品德修養(yǎng)的主要舞臺,通過班級社團宿舍等組織或團體

2、引導學生在社會交往和共同遵守規(guī)則的過程中,了解道德行為的意義,發(fā)展相互了解相互評價的能力,產生正確的自我評價,形成自己的道德觀念,并最終將社會道德規(guī)范的內容內化為個人的情感和意志,養(yǎng)成良好的習慣和態(tài)度。道德行為的訓練包括良好道德行為的養(yǎng)成和對不良道德和行為的矯正技術等兩個方面。首先通過教育者的教育措施和學生中榜樣的確立,使學生了解正確的道德內涵和健康積極的價值觀,從而產生自覺練習的意向,通過榜樣模仿和自我修正逐步將社會公認的道德標準內化為學生自己的品德。對學生道德行為的結果和練習的進步情況,及時給予強化,以鞏固教育成果。其次是行為矯正,行為矯正可以從自我行為調節(jié)和外界獎懲兩個方面進行。教育者在

3、教育活動中,在公平守紀等原則規(guī)范下,從學生學習和生活行為入手,科學適當?shù)乩贸C正技術改變學生的不良行為。在行為矯正過程中,應當以溝通為主要的教育方式,強調尊重學生的個性特征和個人世界,從情感及其發(fā)生的情境入手,讓學生切身理解并認同道德規(guī)范,合情合理地幫助其完成道德行為由他律向自律的轉化。重視學生個人品德修養(yǎng)的意義品德是一定社會或階級的道德準則轉化為個人的道德信念和道德意向并在言行中表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的心理特征,是社會道德現(xiàn)象在個人身上的反映。學生的品德是其成就事業(yè)的杠桿。良好的個人品德本應成為每個人立足社會不可或缺的無形資本。但是,長期以來,在學校德育教育中一直存在著道德觀念與道德實踐兩極分化的現(xiàn)

4、象。一方面,在德育課堂和各種公開場合,我們推行高標準的一極,要求學生樹立共產主義的崇高理想和信念,正確處理個人和集體關系,培養(yǎng)誠實守信謙恭禮讓的道德品質,發(fā)揚自力更生艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng),使學生成為社會主義四有新人。另一方面,在學生日常行為管理規(guī)范中,我們的行為要求是低標準的另一極,常常將人際交往的忌語文明行為的基本承諾各種日常生活規(guī)則都納入道德規(guī)范的要求。但這種行為上的低要求,事實上使學校學生的道德水平呈下降的趨勢。而且,高標準的強化教育導致了學生不同程度的逆反心理,部分學生知其善而不為,知其惡而不改。因此,重視學生的品德培養(yǎng)就顯得尤為重要。一個學生只有真正具備優(yōu)秀的道德品質,才能獲得更好的立

5、足社會的無形資本,才可使個人的發(fā)展更全面生活更幸福,使人類社會更美好。學生個人品德的結構任何道德品質都包括知情意行即道德觀念道德情感道德意志和道德行為,因而學生的品德修養(yǎng)也應當從這四個方面加以引導。道德觀念是指對道德行為準則及其意義的認識。其中包括道德概念原則信念與觀點的形成以及運用這些觀念去分析道德情境,對人對事和對自己的言行作出是非善惡等的道德判斷。道德情感是伴隨道德觀念所產生的一種內心體驗,也就是人在心理上所產生的對某種道德行為的愛慕或憎恨喜好或厭惡等情感體驗。強烈健康的道德情感對品德的形成具有重要的意義,它是個體道德行動的內部動力,也是一種自我監(jiān)督與自我檢查的力量。道德意志是在自覺執(zhí)行

6、道德行為的過程中,克服所遇到的困難和障礙時所表現(xiàn)出來的意志品質。道德意志實際上是道德觀念的能動作用,是人利用自己的意識通過理智的權衡作用去解決道德生活中的內心矛盾與支配行為的力量,這種力量經常在人為實現(xiàn)道德目標的行動中,通過采取積極進取或頑強自制兩種形式得到具體表現(xiàn)。道德行為是人在一定的道德意識支配下表現(xiàn)出來的對待他人和社會有道德意義的活動。它是人的道德觀念的外在具體表現(xiàn),是實現(xiàn)道德動機的手段。如何培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)如何培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng),關鍵在教師,教師要努力改進課堂教學方法。課堂是學生學習的地方,也是學生品格形成生命成長的地方,是學生由自然人向社會人發(fā)展的重要場所,落實核心素養(yǎng)的基本載體是

7、課程,主渠道是課堂,最根本的是教師教的方式和學生學的方式的轉變。教師改變自己的教學方式,發(fā)揮引導作用,努力培養(yǎng)學生的獨立應用說明和解釋,發(fā)展學生的批判性思維和問題解決能力。要求教師在教學過程中以學習者為中心,參照每個學生的知識和經驗,滿足他們獨特的需要,使每個學生的能力都得到發(fā)展,并確保學生有真實的機會去運用和證明他們對21世紀素養(yǎng)的掌握。在課堂教學中,要擯棄填鴨式講讀式,要倡導或采取啟發(fā)式探究式討論式參與式教學,激發(fā)學生的好奇心,培養(yǎng)學生的興趣愛好,營造獨立思考自由探索勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境,讓學生學會學習合作學習自主學習。當前我國的核心素養(yǎng)研究處于初級階段,需要加強綜合性的研究,現(xiàn)在的核心素養(yǎng)

8、研究更多的是國外成果的移植,我們本土有很好的東西,下一步核心素養(yǎng)研究需加強專業(yè)化綜合化本土化。面對未來的挑戰(zhàn),今天的孩子要培養(yǎng)哪些核心素養(yǎng)核心素養(yǎng)是學生在接受相應學段的教育過程中,逐步形成的適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力。傳統(tǒng)的基本素養(yǎng)指標包括語言能力數(shù)學素養(yǎng)學會學習問題解決能力?，F(xiàn)代的基本素養(yǎng)指標包括溝通與交流團隊合作國際視野信息素養(yǎng)創(chuàng)新與創(chuàng)造力社會參與貢獻自我規(guī)劃與管理等。我認為要做一名好教師,不僅應掌握一定的專業(yè)知識,懂得教育的規(guī)律,具有教學和教育的各種能力,而且必須有較高的職業(yè)道德修養(yǎng)。教育應當是個人一生中連續(xù)不斷的學習過程,終身學習將成為一種不可阻擋的趨勢。而作為

9、為社會為國家培養(yǎng)合格人才的教師,更應要求以終身教育為目標,將終身學習貫穿于一生。我想,今后應該從以下幾方面努力:一為學生的全面發(fā)展著想。受應試教育作崇,某些學校部分教師仍然把分數(shù)的高低作為衡量教學質量的標準。于是,很多人陷入圍繞分數(shù)而教的怪圈,忽視了人的本性發(fā)展。通過學習,我更加堅信了自己強調學生全面發(fā)展,學有所長的做法是對的。二學生才是學習和發(fā)展的真正主人。原來我們搞的填鴨式教學,得到的結果是學生被動換聽,課堂氣氛沉悶,壓抑了學生學習的積極性和主動性,收到的效果可想而知。通過學習,我著重在優(yōu)化課堂教學結構上下功夫,改革課堂教學設計,根據兒童的心理年齡生理特點,設計兒童樂于接受的趣教,在課堂中

10、做到少講精練,著力體現(xiàn)訓練過程,提問問在重點上,問在難點上,問在語言文字上。教師少講少問便節(jié)約出時間進行多種形式的練習,把練習有機地結合在講問之中,訓練學生的聽說讀寫能力。三對學生信任和寬容。學生是學習的主體,應把學習的主動權交給學生,讓學生在探索之中享受成功。在以后的教學中應給予學生更多的寬容,相信學生的能力并想方設法鍛煉提高學生的能力。四經常反思,不斷提高。反思是教師得以成長和不斷進步的必備條件。素質教育和新教育已悄然來到了我們身邊,教育工作既要有實干精神,又善于開動腦筋,善于在反思中運用新技術新理念解決教育教學存在問題。反思是教師成長的必經途徑,反思是教師進步的一大階梯。我們要在反思中揚

11、長避短,在新形勢下以自己教育教學質量不斷提高為目標。當然,反思不僅僅是停留在腦海中,更重要的是撰寫教育和教學反思。在反思中積累成功的經驗,才能不斷進入教育教學新境地的鑰匙,不斷提高自己對教師道德的認識,規(guī)范自身的教師道德行為。良好的道德品質,在潛移默化中凈化心靈,完善人格激勵意志,并對學生給信任和寬容,讓學生充分挖掘自己的潛力。在教育教學過程中,學會反思和積累,認識到自己的不足并積極改進。通過自己的努力將良好道德作用于學生的心靈,塑造有創(chuàng)造力的學生,并能在新教育的路上不斷成長。以上所述,僅是我學習后的一點淺顯體會,我相信每個參加學習培訓的教師都有許多寶貴的經驗。只有學習,才能不斷進步。我堅信自己以后會學習學習再學習,以求更快更大更高的進步。學生對老師有一種特殊的信任和依賴情感,他們的品行往往是通過對老師的模仿來進行的。在天真的孩子眼里,老師一般具有某種權威,甚至認為:老師說的都是對的。作為教師,總是一方面向學生傳授科學文化知識,一方面用自己的一言一行潛移默化影響塑造學生的心靈。所以,教師行為本身就履行著教育職能,教師本身的道德品質乃至生活習慣直接影響著學生的內心世界。在此意義上講,教師的道德修養(yǎng)對學生道德修養(yǎng)的形成起著特殊的重要作用。無數(shù)事實說明,加強學生品德修養(yǎng),喊破嗓子,不如做出樣子。這就要求學校加強師德教育,做老師的用自己的德行去感化學生教育學生。讓學生在課程