（推薦）歸納演繹法在初中英語語法教學(xué)課堂中的應(yīng)用研究

1、歸納演繹法在初中英語語法教學(xué)課堂中的應(yīng)用研究 摘要 初中英語語法教學(xué)的方法很多,這是因為語法與語音、詞匯相比較,條理性較強(qiáng),易于采用多樣的教學(xué)方法教授。本文主要探討歸納法與演繹法在初中英語語法課堂中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞 初中英語 語法教學(xué) 歸納法 演繹法一、初中英語語法課堂歸納法的應(yīng)用歸納法是由個別到一般,由具體到抽象的推理教學(xué)方法。運用歸納法教英語語法時,應(yīng)先讓學(xué)生逐步接觸、感知包含該語法內(nèi)容的實例和句子。當(dāng)時機(jī)成熟時,將這些實例和句子集中起來,進(jìn)行觀察和分析,歸納出共同的特征,再抽象成為語法規(guī)則。歸納法的優(yōu)點是能充分利用學(xué)生已有的經(jīng)驗知識、能力,由具體到抽象,由具體到一般,由舊到新,學(xué)生容易接受

2、和鞏固,而且能保證英語教學(xué)的實踐性,便于培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。歸納法的運用可分為四步進(jìn)行:1.觀察即回憶并列出過去學(xué)過的一般疑問旬及其簡略回答作為引導(dǎo)性例句,例句要典型,有代表性,能突出地體現(xiàn)出所需要歸納的語法規(guī)則。教師可以要求學(xué)生回答以下問題:Boys and girls! Now, please answer my questions in short forms.Are you a pupil of class 1? Yes,I am.(No,Im not.)Is your mother busy today? Yes, she is.(No, she is not.)Do you lik

3、e pop music? Yes, I do.(No, I donot.)Have you ever been to Beijing? Yes I have.(No, I have not.)Did you see Tom yesterday? Yes, I did.(No, I didnt.)Can you help me? Yes, I can.(No, I cant.)在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下,要求學(xué)生注意到一般疑問句中的簡略回答所用的系詞、助動詞和情態(tài)動詞與一般疑問句中的系詞、助動詞和情態(tài)動詞的一致性,最好由學(xué)生總結(jié)出規(guī)則來。2.歸納教師在學(xué)生總結(jié)、概括的基礎(chǔ)之上,抓住要點,簡明扼要地歸納出

4、語法規(guī)則。Notice there is all important point to be observed: “Catch the first word of the question and use it in your short answer.”3.操練組織學(xué)生利用語法規(guī)則嘗試性地進(jìn)行問答練習(xí),要求簡略回答時要說出肯定、否定兩種形式。并要求一定的速度,以檢查學(xué)生感知和運用的熟練程度。4.實踐即組織學(xué)生靈活運用所學(xué)過的語法規(guī)則進(jìn)行創(chuàng)造性的語言交際性實踐運用。這種實踐運用要求具有熟巧性、情景性、創(chuàng)造性、交際性,即能夠流暢地在有情景的上下文語境中表達(dá)思想,交流信息。在課堂上創(chuàng)造完全真實的情

5、景的確有一定的難度,但是模擬情景或接近真實的情景也是不難設(shè)置的。教師可以利用學(xué)生學(xué)過的語言材料,就學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活內(nèi)容為題材,或以學(xué)過的課文、讀過的故事內(nèi)容為背景,采用學(xué)生的真實姓名和真實事情,進(jìn)行問答對話等交際性的實踐活動。二、初中英語語法課堂演繹法的應(yīng)用演繹法的優(yōu)點是條理清楚,系統(tǒng)性強(qiáng)。教師易教,課堂教學(xué)活動容易控制,運用演繹法進(jìn)行語法教學(xué)也可分四個步驟:1.講解首先由教師介紹、講解語法規(guī)則。教師講解語法規(guī)則的目的是幫助學(xué)生理解,因此教師的講解要“精講”,講解要語句簡煉、抓住關(guān)鍵、言簡意賅,切忌添枝加葉、旁征博引、漫無邊際。不可把語法實踐課上成教師演講課;其次要“啟發(fā)”,充分調(diào)動學(xué)生積極

6、思維。為此,教師最好運用談話法和問答法,凡是學(xué)生經(jīng)過啟發(fā)能夠回答上來的問題盡量讓學(xué)生自己講,避免由教師包辦,造成“一言堂”;第三要“講練結(jié)合”,邊講邊練式的語法教學(xué)能邊學(xué)邊鞏固,做到穩(wěn)扎穩(wěn)打。同時又能形成起伏節(jié)奏,避免單調(diào)疲勞,有利于提高語法教學(xué)效率。 2.例證出示代表性的例句,證明語法規(guī)則。有時也提供更多的例句,引導(dǎo)學(xué)生分析規(guī)刪,加深印象,并檢查學(xué)生理解掌握的程度。在許多情況下,提供例證與講解規(guī)則交叉進(jìn)行,將例句穿插在講解中,用例句印證規(guī)則,用規(guī)則引出例句。3.操練學(xué)生充分理解語法規(guī)則之后,還必須要在反復(fù)的操練中將知識和語法規(guī)則轉(zhuǎn)化為技能。因此,操練仍是演繹法教學(xué)的重要環(huán)節(jié),教師應(yīng)多組織學(xué)生

7、進(jìn)行各種模仿性操練,在操練中注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題并加以指正,還應(yīng)注意在保證學(xué)生操練正確性的基礎(chǔ)上逐步追求熟練程度。4.運用教師可以配合課堂游戲活動進(jìn)行語法項目是實際運用,例如教師可以要求學(xué)生兩人一組進(jìn)行模擬性的對話或角色扮演,由學(xué)生自己進(jìn)行創(chuàng)造性的語言運用,下面是運用“現(xiàn)在完成時”的一段對話。A: Lets go and play ping-pong, shall we?B: Sorry I have to go home.A: Why? Its so early.B: But my mother will go to Shanghai on business tomorrow mornin

8、g. I must help her.A: Has she bought the ticket?B: Yes. she has. The train will leave at 6.A: Has she got everything ready?B; No, she hasnt. So I must help her.A: Has she packed up her things?B: No, she hasnt. She needs my help.A:I heard its rainy in shanghai. Has she taken the umbrella with her?B: Oh,I almost forget that! I must hurry up home. Goodbye! Thank you!三、結(jié)束語綜上所述,在初中英語語法教學(xué)中,歸納法是主要的方法,但是也不能排斥演繹法。教師應(yīng)該根據(jù)語法項目的特點和教學(xué)要求靈活運用兩種方法。一