《年禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、consider things from every angle.整合匯編簡(jiǎn)單易用（頁(yè)眉可刪）年禮物教學(xué)設(shè)計(jì) 年禮物教學(xué)設(shè)計(jì)1文本細(xì)讀：家庭生活是平凡的，然而正是在這平凡之中蘊(yùn)涵著深深的愛(ài)。新年禮物講的是新年前夜，邁克思來(lái)想去，決定送給父親一件特殊的新年禮物：明天清早起來(lái)，偷偷幫助父親完成擠乃奶的工作，給父親一個(gè)驚喜。課文按照事情的發(fā)展順序?qū)懥耸虑榈慕?jīng)過(guò)。第一部分（1-3）麥克的準(zhǔn)備。通過(guò)麥克的心理活動(dòng)交代出麥克的家境、父親的辛勞以及小麥克的懂事和善良。第二部分（4_結(jié)尾）寫麥克完成心愿。先寫麥克擠奶前的緊張、激動(dòng)的心理；完成心愿后寫他的緊張與期待，父親的驚喜、感動(dòng)與幸福。寥寥數(shù)語(yǔ)，將人物形象

2、刻畫得細(xì)致入微。全篇通過(guò)人物豐富細(xì)膩的心理活動(dòng)，簡(jiǎn)潔的對(duì)話，細(xì)微的動(dòng)作，使父子情深躍然紙上，引起了讀者共鳴。知識(shí)與技能目標(biāo)：1正確認(rèn)讀本課的9個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的12個(gè)生字。2能正確、流利有感情的朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，在生活小事中所蘊(yùn)含的父子真情。過(guò)程與方法目標(biāo)：1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。2、在品讀文本的過(guò)程中學(xué)習(xí)作者運(yùn)用心理、動(dòng)作、情態(tài)等描寫人物的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)感受父子之間的真情，并從中受到啟發(fā)，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)父母，孝敬父母，感恩父母。策略與方法：讀中感悟，合作交流，教師點(diǎn)撥。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：一份禮物，預(yù)習(xí)課文，自學(xué)

3、生字，遇到不認(rèn)識(shí)的記下來(lái)。教師準(zhǔn)備：多媒體課件，生字卡片。課時(shí)安排：2課時(shí)學(xué)情簡(jiǎn)析：_文字淺顯、易懂。相信學(xué)生只要用心讀就一定能感受到父子之間的那份濃濃的親情。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、“禮物”導(dǎo)入新課1、課前我讓同學(xué)們每人準(zhǔn)備一份禮物，準(zhǔn)備了嗎？（學(xué)生拿出禮物）你準(zhǔn)備把禮物送給誰(shuí)？為什么送給他？2、“新年快到了，小麥克為自己的父親送上了一份什么樣的禮物？讓我們一起學(xué)習(xí)第9課新年禮物（板書課題）二、初讀課文，整體感知，自主識(shí)字。1、教師配樂(lè)有感情的朗讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀，思考課文講了一件什么事？2、學(xué)生自讀課文注意準(zhǔn)確、通順、讀流利感受父子真情。（1）出示生詞卡片，指名讀、輪讀，糾正字音。注意“攢、挪

4、”的讀音。（2）各種形式理解文中詞語(yǔ)。借助詞典理解：思忖、井井有條、嗚咽。聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解：怦怦直跳、吱吱嘎嘎。3、檢查讀文情況。指名分自然段讀課文，聽(tīng)者可習(xí)慣性的評(píng)價(jià)，糾正字音。三、分析字形，指導(dǎo)書寫。1、在小組內(nèi)分析記憶字形，給生字組詞。2、注意“殊、嗚、彼、套”容易寫錯(cuò)。3、指導(dǎo)書寫，把字寫漂亮，寫規(guī)范。四、作業(yè)把課文讀準(zhǔn)確，讀流利，并能讀出感情。第二課時(shí)一、回憶課文內(nèi)容，感受父子真情。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課新年禮物，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式再來(lái)讀讀課文，看一看麥克送給父親的是一份怎樣的新年禮物？二、品讀課文，感受真情，學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。1、麥克給你留下了怎樣的印象？

5、你從哪些地方讀出來(lái)的？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，勾畫出相關(guān)的語(yǔ)句，并寫下自己的感受，注意抓住麥克的心理、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫的語(yǔ)句來(lái)體會(huì)。2、在小組內(nèi)交流讀后感受。3、全班交流教師注意引導(dǎo)。（1）2、3段麥克的心理描寫麥克是一個(gè)善良、懂事、愛(ài)父親的孩子。（2）4段，麥克的心理和動(dòng)作，抓住“二十次醒來(lái)”劃火柴看表，激動(dòng)、摸索著下樓，悄悄打開(kāi)“來(lái)體會(huì)麥克當(dāng)時(shí)的激動(dòng)、緊張的心情。（3）第5段擠奶的過(guò)程看出麥克的動(dòng)作麻利、熟練，平時(shí)經(jīng)常幫父親干活。（4）6、7段等待父親時(shí)心理描寫：用手按著，怦怦直跳的胸脯。“豎起耳朵聽(tīng)”急切的期待著內(nèi)心充滿幸福。4、作者在刻畫麥克這個(gè)人物時(shí)非常注重他的心理描寫。課件出示（1）或許是

6、第二十次醒來(lái)了，每一次他都劃根火柴，看一眼那只古老的鐘，一點(diǎn)半、兩點(diǎn)半（2）時(shí)間一分一秒地挪動(dòng)著五分鐘、十分鐘他急切的期待著。讀一讀這些句子，體會(huì)麥克當(dāng)事的心情怎樣了？你能把他的這種心情讀出來(lái)嗎？試著讀一讀，怎樣讀更好？練習(xí)朗讀，體會(huì)麥克的激動(dòng)、緊張、急切、興奮的心情。5、剛才我們感受到了麥克在送給父親禮物時(shí)的心情，那么父親又給你留下了怎樣的印象？抓?。?）第一段，對(duì)麥克的心理描寫“父親為了一家人的生活每天不辭辛苦的工作，他是多么愛(ài)我呀！不過(guò)他知道父親是不喜歡多花錢的。可以看出父親勤勞、節(jié)儉、愛(ài)孩子。（2）第八段“父親笑著，一種帶著嗚咽的笑”。父親會(huì)想些什么？（3）最后一段，父親的手臂緊緊的摟

7、著他。麥克又會(huì)想些什么？三、感情朗讀，升華理解。1、有感情的朗讀課文，注意體會(huì)麥克的心情。2、從課文中你感受到了什么？有什么啟發(fā)？四、拓展延伸，積累實(shí)踐。1、人與人之間送禮物是友愛(ài)的表現(xiàn)，禮輕情意重，禮物的意義不在于價(jià)錢的多少，而在于付出了真情，傳遞了愛(ài)和友誼?，F(xiàn)在，你決定送一份什么樣的禮物給你父母、長(zhǎng)輩或是朋友呢？請(qǐng)說(shuō)出你的理由。2、在生活中，你有過(guò)像麥克這樣的體驗(yàn)嗎？說(shuō)一說(shuō)自己當(dāng)時(shí)的心情。五、板書設(shè)計(jì)新年禮物善良 送給 勤勞稚氣 麥克 父親 節(jié)儉疼父親 干活 愛(ài)孩子六、教學(xué)反思：年禮物教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“樺、律、喧、嘩、咆、哮、珍、糟、鏈、頰、曙”。能正確讀寫“白樺樹(shù)、旋

8、律、喧嘩、咆哮、珍貴、雙頰、曙光、陶醉、沉浸、期待”等詞語(yǔ)。2.理解、積累文中的好詞佳句，學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。3.幫助學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，抓住文中心理描寫的句子，體會(huì)達(dá)格妮的心理變化，了解插敘的敘事方法。4.感受大音樂(lè)家愛(ài)德華信守諾言的崇高品質(zhì)，體會(huì)做人要信守諾言的道理，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1.重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，了解_的敘事方法，體會(huì)心理描寫和插敘的作用。2.難點(diǎn)：聯(lián)系上下文體會(huì)含義深刻的句子所表達(dá)的思想感情。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課1.同學(xué)們，你們相信物能傳情嗎?一首美妙的歌曲，如果用心傾聽(tīng)，音樂(lè)散發(fā)出的魅力定

9、會(huì)使我們深深陶醉;一篇感人的_，如果用心品讀，文字傳遞出的情感必會(huì)使我們深深感動(dòng);一份奇特的禮物，如果用心品味，里面?zhèn)鬟_(dá)出的情意又會(huì)產(chǎn)生什么效果呢?今天就讓我們一起走入十年后的禮物，去感受一份在十年后送出的禮物所產(chǎn)生的奇特效果吧。(板書課題。)2.質(zhì)疑：自由朗讀課題，交流：讀完課題后，你想到了什么?【學(xué)生質(zhì)疑：(1)十年后的禮物是什么?(2)誰(shuí)送的禮物，送給誰(shuí)?(3)為什么要送禮物?(4)為什么要在十年后送出?】二、初讀感悟，理解字詞1.自由讀短文，劃出不理解的詞語(yǔ)和喜歡的詞語(yǔ)，把喜歡的段落或句子多讀幾遍。2.四人小組交流自己對(duì)_中詞語(yǔ)的理解及自己喜歡的句段。3.檢查詞語(yǔ)的認(rèn)讀及理解應(yīng)用：白樺

10、咆哮曙光雙頰喧嘩陶醉沉浸諾言(1)檢查詞語(yǔ)的認(rèn)讀。(2)檢查詞語(yǔ)的理解及應(yīng)用，要求劃去不恰當(dāng)?shù)淖郑?出示小黑板或課件)興安嶺多么會(huì)打扮自己呀：青松作衫，白(樺嘩)為裙，還穿著繡花鞋。風(fēng)吹過(guò)林海，樹(shù)葉間發(fā)出陣陣聲響，這聲音與鬧市的喧(樺嘩)是截然不同的。老虎、獅子一類的動(dòng)物叫聲常用咆(哮嘯)來(lái)形容。清晨的陽(yáng)光我們稱之為(署曙)光。臉的兩側(cè)稱為雙(浹頰)。美妙的音樂(lè)使我深深地(陶淘)醉了。三、帶著疑問(wèn)，整體感知1.默讀課文，看看你能回答出剛才提出的哪些問(wèn)題?2.交流解決質(zhì)疑的問(wèn)題。(板書：八歲、十八歲、達(dá)格尼、格里格)，借助板書連貫簡(jiǎn)潔地說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。3.交流自己課前收集到的有關(guān)愛(ài)德華格里格

11、的簡(jiǎn)介。4.同桌合作讀課文，師引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)事情的發(fā)展順序劃分_結(jié)構(gòu)?！镜谝徊糠?13段)寫十八歲的達(dá)格妮在一個(gè)音樂(lè)會(huì)上，聽(tīng)到挪威音樂(lè)大師愛(ài)德華格里格寫的獻(xiàn)給守林人的女兒達(dá)格妮這個(gè)節(jié)目，使她想起十年前的事。第二部分(45段)寫達(dá)格妮想起了十年前的一次相遇。第三部分(68段)寫音樂(lè)會(huì)結(jié)束后，達(dá)格妮深受感動(dòng)，并對(duì)生活充滿了熱愛(ài)?！克?、作業(yè)1.寫生字。2.熟讀課文。第二課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)入同學(xué)們，老師今天給你們帶來(lái)了一份禮物(出示禮物盒)，這份禮物是什么呢?()先不告訴你們。這份禮物什么時(shí)間送給你們呢?()暫且保密。誰(shuí)能得到老師送出的禮物呢?得看你們對(duì)_的理解了。現(xiàn)在就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)十年后的禮物

12、。二、深入學(xué)習(xí)，理解感悟(一)復(fù)習(xí)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?(生復(fù)述師板書)過(guò)渡：下面，就讓我們先跟隨作者來(lái)到十年前，看看挪威音樂(lè)大師愛(ài)德華葛利格，是如何與一個(gè)普普通通的守林人的女兒偶然相遇的。(二)學(xué)習(xí)課文第二部分：十年前的偶遇。1.指讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，找出文中形容這兩個(gè)人物特點(diǎn)的詞。(小女孩：8歲城里人：異常和氣)2.這個(gè)城里人和達(dá)格妮相遇時(shí)已經(jīng)六十多歲了，誰(shuí)能結(jié)合這段文字內(nèi)容，來(lái)說(shuō)說(shuō)你眼前出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面?你從中感受到什么?(想象溫馨的相遇畫面，感知愛(ài)德華格里格的平易近人。)3.其實(shí)，他們偶然相遇的那一天正是達(dá)格妮八歲的生日，她早早地就來(lái)到林子里，希望能像童話中的故事一樣

13、，在樹(shù)根底下或蘑菇底下找到送給她的生日禮物。在林間小道上，她遇見(jiàn)了這個(gè)異常和氣的城里人，城里人答應(yīng)送給她一件很好的禮物，但【出示課件：不是現(xiàn)在，大約十年以后。】4.一個(gè)偶遇的人對(duì)你說(shuō)：“十年以后，我送你一件禮物?！蹦阆嘈艈?為什么?那達(dá)格妮呢?【出示課件：“當(dāng)她漸漸成長(zhǎng)的時(shí)候，有時(shí)會(huì)微笑著想起這次相遇，期待著那件禮物?！薄客瑢W(xué)們，你們能想象一下達(dá)格妮期待這件禮物時(shí)的情景嗎?【出示課件：當(dāng)郵遞員送信來(lái)的時(shí)候，達(dá)格妮的心不由自主地跳快了，她期待著當(dāng)達(dá)格妮又一次在森林中采野果的時(shí)候，她不時(shí)地四處張望，她期待著】小結(jié)過(guò)渡：一次又一次期待的心情慢慢地被失望代替了，終于，她仿佛明白過(guò)來(lái)【出示課件：“那個(gè)人

14、真會(huì)哄我，哄一個(gè)八歲的小姑娘。送我一件很好的禮物，在十年以后!即使他有這樣的心意，也無(wú)法把禮物送到我的手中啊?！薄?.同學(xué)們想一想，為什么“在十年以后!”這個(gè)表示時(shí)間的句子要放在最后，而且后面還跟了一個(gè)感嘆號(hào)呢?讀一讀，你體會(huì)到達(dá)格妮怎樣的心情?(師評(píng)：哼，這個(gè)騙人的家伙!把你的生氣讀出來(lái)。是的，你欺負(fù)我年幼!把你的理解送進(jìn)朗讀中。對(duì)的，你在哄我!把你的失望讀出來(lái)。)6.請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這段話，看看你能體會(huì)到什么?(期待懷疑不抱任何希望)7.讓我們一起再來(lái)感受達(dá)格妮的心情變化。(學(xué)生齊讀)(三)學(xué)習(xí)課文第一部分：十年后收到禮物。過(guò)渡：十年之后，8歲的達(dá)格妮已成長(zhǎng)為18歲的少女，她早已忘記了十年

15、前林中的那次偶遇，忘記了那個(gè)城里人的承諾。令她萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到的是，在一次露天音樂(lè)會(huì)上，她竟然收到了這份她早已不抱任何希望的禮物。她收到了一份什么樣的禮物?當(dāng)她收到這份禮物時(shí)會(huì)是什么樣的心情呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀1-3自然段。師：達(dá)格妮收到的禮物是什么?師：她的心情呢?(驚奇;激動(dòng)，無(wú)法靜下心來(lái)聽(tīng)音樂(lè);沉浸到樂(lè)曲中去了。)師：“沉浸”是什么意思?師：那我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這支曲子。(放音樂(lè)：獻(xiàn)給守林人的女兒達(dá)格妮)師：我從同學(xué)們的表情中看到你們同達(dá)格妮一樣沉浸到樂(lè)曲中去了，達(dá)格妮從這音樂(lè)中聽(tīng)到了什么?【出示課件引讀：她聽(tīng)到了森林的()、大海的()、小鳥(niǎo)的()、牧童的()這是音樂(lè)傳達(dá)出的聲音，聽(tīng)起來(lái)是這樣的(美妙

16、動(dòng)聽(tīng))?！繋煟骸澳镣牡崖暋焙竺媸莻€(gè)省略號(hào)，同學(xué)們想想，她聽(tīng)到的還會(huì)有什么聲音?【出示課件引讀：她聽(tīng)到了森林的()、大海的()、小鳥(niǎo)的()、牧童的()這是來(lái)自(故鄉(xiāng))的聲音，聽(tīng)起來(lái)是這樣的(熟悉親切)?！繋煟哼_(dá)格妮是一個(gè)守林人的女兒，她和格里格在一個(gè)美麗的清晨相遇在樹(shù)林中，格里格的音樂(lè)中展現(xiàn)的就是十年前他們相遇在森林中的一幕。小結(jié)：美妙動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲讓她想起了十年前的那件往事，想起了在森林中相遇的一個(gè)城里人承諾十年后送給她一份禮物，于是_很自然地插入了一段對(duì)往事的回憶，這段描寫，在寫法上叫作(插敘)。(四)學(xué)習(xí)課文第三部分：收到禮物后的內(nèi)心感受。師：美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)讓她知道了那個(gè)城里人就是大音樂(lè)家愛(ài)

17、德華格里格?！境鍪菊n件：他信守了十年前的諾言，而且用這樣奇妙的方式?！繋煟赫?qǐng)同學(xué)們讀一讀這句話。師：邊讀邊想是我們理解_的一種方法，那么你們剛才在讀這一句話時(shí)，有沒(méi)有想到什么問(wèn)題?學(xué)生質(zhì)疑。【點(diǎn)擊課件，出示問(wèn)題：為什么說(shuō)這樣的方式是奇妙的?】學(xué)生討論匯報(bào)：(形式特別：一首專門為她而作的樂(lè)曲。內(nèi)容特別：是一首描寫森林、大海、小鳥(niǎo)等大自然的樂(lè)曲，其中飽含著音樂(lè)家對(duì)小女孩祝福。送禮的時(shí)間特別：十年以后。送禮的方式特別：當(dāng)樂(lè)曲流傳時(shí)，女孩聽(tīng)到了樂(lè)曲，也就收到了禮物。)師：達(dá)格妮曾經(jīng)認(rèn)為音樂(lè)家格里格【出示課件：即使他有這樣的心意，也無(wú)法把禮物送到我的手中啊?！渴茄?，當(dāng)達(dá)格妮聽(tīng)到這首曲子時(shí)，格里格已在幾個(gè)

18、月前去世了。已經(jīng)去世的人用這樣奇妙的方式兌現(xiàn)了十年前的承諾，想一想格里格為什么要用這種奇妙的方式送給她這樣一份特別的禮物呢?【出示課件：秋季的挪威森林，一片金黃，達(dá)格妮早早地就來(lái)到了林子里，今天是她8歲的生日，這是一個(gè)經(jīng)常把現(xiàn)實(shí)和童話混淆的年齡。她希望遇見(jiàn)安徒生，希望在每一株樹(shù)根底下或每一棵蘑菇底下藏著送給她的生日禮物。但是，她沒(méi)有遇見(jiàn)安徒生，卻遇見(jiàn)了格里格。對(duì)這樣天真無(wú)邪、癡迷于童話的孩子，為什么不給她一個(gè)童話呢?于是，格里格莊嚴(yán)承諾，等達(dá)格妮18歲的時(shí)候，送她一件生日禮物。十年后，格里格信守了自己的諾言。童話變成了現(xiàn)實(shí)，他給了一個(gè)普通女孩子心靈無(wú)限的榮耀，這將點(diǎn)亮她的一生，讓她的一生都蕩漾

19、在童話的田園牧歌里?！磕阏业酱鸢噶藛?從這段話中，你們感受到的是什么?(引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)家對(duì)一個(gè)天真可愛(ài)的小姑娘的關(guān)愛(ài)，人格的偉大。)小結(jié)：當(dāng)達(dá)格妮不再抱任何希望時(shí)，音樂(lè)大師愛(ài)德華格里格就是用了這樣一種奇妙的方式信守了十年前的承諾。所以對(duì)于達(dá)格妮來(lái)說(shuō)【出示課件：這是最好的禮物對(duì)于一個(gè)十八歲的少女來(lái)說(shuō)，這是比華美的衣服、漂亮的項(xiàng)鏈更珍貴的禮物?！繋煟好鎸?duì)這份突如其來(lái)的禮物，達(dá)格妮是什么表現(xiàn)呢?【出示課件：達(dá)格妮聽(tīng)完樂(lè)曲，眼淚流滿了雙頰。她竭力抑制住嗚咽，彎下身子，把臉埋在雙手里?！繋煟簭倪@段話中你感受到了什么?【點(diǎn)擊音樂(lè)】師：在這音樂(lè)的洪流里，她聽(tīng)到了()感受到了(音樂(lè)家對(duì)她的祝福：“你是黎明的

20、曙光，你就是幸福?！?【出示課件：她從音樂(lè)的洪流里感到了音樂(lè)家對(duì)她的祝福：“你是黎明的曙光，你就是幸福?！薄繋煟涸僮x祝福的話，談?wù)勛约簩?duì)這句話的理解?！境鍪菊n件：你心靈中開(kāi)放出一朵白色的花，使你身上充滿了春天的芳香，就像太陽(yáng)，像柔和的微風(fēng)，像清晨一樣。不管誰(shuí)對(duì)你講什么話，永遠(yuǎn)要相信生活是最美妙最珍貴的東西。你是黎明的光輝，北國(guó)夏夜迷人的幽光。你就是幸福，我的心弦隨著你的聲調(diào)而顫動(dòng)。祝福造成你生命的一切，祝福你所接觸到的一切，或是一切接觸到你的東西，祝福使你歡樂(lè)的一切，以及一切使你沉思的東西。】師：達(dá)格妮內(nèi)心所有的情感全部匯成了一句話，她面向大海高聲說(shuō)(生齊讀：生活啊!我愛(ài)你!)師：現(xiàn)在誰(shuí)能再來(lái)

21、說(shuō)一說(shuō)，格里格的這份禮物，為什么是最好的禮物?小結(jié)：這不僅僅是一份奇妙的生日禮物，它還折射出一位音樂(lè)大師信守諾言的美好品質(zhì)，展現(xiàn)了一個(gè)人應(yīng)該生活的最美好的境界，改變了一位18歲少女的人生道路，這些豈是華美的衣服、漂亮的項(xiàng)鏈能夠替代的?(五)總結(jié)全文同學(xué)們，這份禮物僅僅是音樂(lè)家送給達(dá)格妮個(gè)人的嗎?不是的。送給所有聽(tīng)到音樂(lè)的人，包括我們。音樂(lè)家讓我們每一個(gè)人都感受到了他通過(guò)樂(lè)曲送出的祝福，讓我們所有的人都擁有了熱愛(ài)生活的激情。同學(xué)們，讓我們記住這個(gè)故事，記住愛(ài)德華格里格，記住他信守十年承諾的美好品質(zhì)。三、談話延伸1.生活中你有沒(méi)有收到過(guò)哪些遲到的禮物?有沒(méi)有自己答應(yīng)了別人而未曾實(shí)現(xiàn)的諾言?2.打開(kāi)

22、禮物盒，將禮物送給全體同學(xué)。(曾子取信于子的故事)。四、作業(yè)年禮物教學(xué)設(shè)計(jì)3【教學(xué)目標(biāo)】1能借助拼音、工具書等讀準(zhǔn)字音,進(jìn)一步擴(kuò)大自己的識(shí)字量。理解課文主要內(nèi)容。2 了解插敘；能根據(jù)課文內(nèi)容展開(kāi)想像。3 能有感情地朗讀課文，從而讀懂課文內(nèi)容，知道大音樂(lè)家以奇妙的方式，信守了十年前的諾言，給他人送去了比任何東西都珍貴的禮物，體會(huì)人與人之間的真摯情感。從而 感受禮物之珍貴，從而感受大音樂(lè)家愛(ài)德華信守諾言的崇高品質(zhì)，使學(xué)生從中受到啟示：誠(chéng)信乃為人之本?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.重點(diǎn)：閱讀了解_的主要內(nèi)容和敘事手段，體會(huì)心理描寫的作用，感受達(dá)格妮心理的變化，感悟禮物的珍貴。2.難點(diǎn)：體會(huì)含義深刻的句子，感悟流

23、露在字里行間的那份激動(dòng)與幸福?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1.樂(lè)曲2.多媒體課件【學(xué)生準(zhǔn)備】課前預(yù)習(xí)查找音樂(lè)大師愛(ài)德華格里格的相關(guān)資料搜集有關(guān)誠(chéng)信的格言【教學(xué)過(guò)程】一、樂(lè)曲導(dǎo)入，揭示課題。1.播放一段愛(ài)德華格里格創(chuàng)作的樂(lè)曲，引出愛(ài)德華格里格。2.教師介紹愛(ài)德華格里格的資料師補(bǔ)充簡(jiǎn)介作曲家：愛(ài)德華格里格是挪威的一位著名的作曲家，他把挪威的民間歌曲和舞曲融匯于自己的作品中，創(chuàng)作了大量的不同體裁的作品，很受人們的推崇。3.教師引導(dǎo)：正是因?yàn)閻?ài)德華格里格的作品源于民間生活，使他在一次體驗(yàn)生活的林間小道上偶遇了一位八歲的小姑娘，并許下了一個(gè)承諾，所以有了今天我們學(xué)習(xí)這篇課文，板書課題：十年后的禮物師述：_根據(jù)蘇聯(lián)作家巴

24、烏蘇斯托夫斯基的一籃樅果，作者：曾卓4.生齊讀課題，教師引導(dǎo)學(xué)生據(jù)題質(zhì)疑同學(xué)們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的眼睛，看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題要和大家分享？（問(wèn)題預(yù)設(shè)：1、是誰(shuí)送給誰(shuí)的禮物？2、什么禮物？3、為什么是十年后的禮物?）同學(xué)們的這些問(wèn)題充分說(shuō)明大家有超強(qiáng)的思維能力二、初讀課文，整體感知。1、聽(tīng)課文朗讀，思考：a、認(rèn)識(shí)課文中的生字詞b、課文講了一件什么事情？2、匯報(bào)交流（1）處理生字詞教師出示課件（白樺樹(shù)、旋律、喧嘩、咆哮、項(xiàng)鏈、珍貴、雙頰、曙光）自由讀、指生讀、齊讀識(shí)記字形：樺和嘩對(duì)比著識(shí)記曙：日字旁，上面是罒，不是曰（2）交流課文講了一件什么事？教師引導(dǎo)概括時(shí)要抓住文中的主要人物，并圍繞他

25、們發(fā)生了一件什么事？三、細(xì)讀課文，共同釋疑。1、生默讀課文，先自主解決剛才同學(xué)們提的問(wèn)題2、師生共同解決問(wèn)題3、師補(bǔ)充：從剛才的分析中你發(fā)現(xiàn)在愛(ài)德華格里格身上具有什么優(yōu)秀品質(zhì)？_（誠(chéng)實(shí)守信）四、合作探究，理解感悟。剛才大家的表現(xiàn)都很棒，那么，愛(ài)德華格里格又帶給達(dá)格妮怎樣的震撼？下面，我們先來(lái)看一下4、5自然段1、引導(dǎo)學(xué)生分析4、5自然段（1）學(xué)生自由讀課文（2）這兩個(gè)自然段讓我們知道了什么？（3）八歲的達(dá)格妮得到許諾后一直期待著，這一過(guò)程中她的心情有什么變化？指生讀“那個(gè)人真會(huì)哄我，哄一個(gè)八歲的小姑娘。送我一件很好的禮物，在十年以后！即使他有這樣的心吧，也無(wú)法把禮物送到我的手中?！睅熞龑?dǎo)：在漫

26、長(zhǎng)的等待中達(dá)格妮【期待、懷疑、失望】指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀這句話（4）師小結(jié)：4、5自然段的這種敘述方法叫做插敘。插敘是在敘事的過(guò)程中插入介紹過(guò)去或其他的情節(jié)，插入的這一部分沒(méi)有接著上面的內(nèi)容按順序描述，而是跟隨達(dá)格妮回到了十年前，她才八歲時(shí)經(jīng)歷的故事，它既能具體補(bǔ)充與全面密切相關(guān)的內(nèi)容，又有利于突出_的中心。（5）師講述：達(dá)格妮已經(jīng)失望了，那是不是正如她所想愛(ài)德華格里格已經(jīng)將這個(gè)承諾淡忘了呢？（沒(méi)有）2、當(dāng)達(dá)格妮在露天音樂(lè)會(huì)上收到格里格十年后的禮物，第一次聽(tīng)到獻(xiàn)給守林人的女兒達(dá)格妮之后，她有什么表現(xiàn)？找出相關(guān)的句子。忽然，她坐直了身子，睜大了眼睛，她幾乎不相信自己的耳朵。指名朗讀，其他人邊聽(tīng)邊根

27、據(jù)出示的內(nèi)容做動(dòng)作那當(dāng)時(shí)達(dá)格妮的心情如何呢？（驚訝）3、議一議：達(dá)格妮為什么“驚訝”？請(qǐng)找出相關(guān)句子這是怎么一回事 ? 這個(gè)有名的音樂(lè)家怎么會(huì)知道她的名字 , 而且將一支樂(lè)曲獻(xiàn)給她呢 ?師分析兩個(gè)人的身份-一個(gè)是著名音樂(lè)家，一個(gè)是守林人的八歲女兒4、起初，由于心情激動(dòng)，達(dá)格尼無(wú)法靜聽(tīng)音樂(lè)。漸漸地，她不由自主地沉浸到樂(lè)曲中去了。媒體出示：出示句子：她聽(tīng)到了森林的喧嘩，大海的咆哮，小鳥(niǎo)的鳴唱，牧童的笛聲（指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀）這里的省略號(hào)表示內(nèi)容的省略，你還能想象她會(huì)聽(tīng)到哪些聲音呢？想像說(shuō)話：沉浸在樂(lè)曲中的達(dá)格妮聽(tīng)到了（），她還聽(tīng)到了（）。5、過(guò)渡：這是來(lái)自故鄉(xiāng)的聲音，來(lái)自挪威西部一個(gè)面朝大海、背靠

28、大森林的美麗地方的聲音（美景）。啊，她一下子明白了！讓我們跟隨她的思緒回到十年前的一個(gè)承諾。愛(ài)德華格里格信守了十年前的承諾，而且用這樣奇妙的方式送過(guò)了她，文中如何評(píng)價(jià)這件禮物？找出相關(guān)的句子這是最好的禮物對(duì)于一個(gè)十八歲的少女來(lái)說(shuō)，這是比華美的衣服、漂亮的項(xiàng)鏈更珍貴的禮物。從這個(gè)句子中你體會(huì)到達(dá)格妮的心情如何？她的心情是高興和快樂(lè)的，她認(rèn)為格里格信守了十年前的諾言，這禮物是最好的，比華美的衣服、漂亮的項(xiàng)鏈更珍貴。6、達(dá)格妮聽(tīng)完樂(lè)曲，眼淚流滿了雙頰。她竭力抑制住嗚咽，彎下身子，把臉埋在雙手里。（激動(dòng)）這是神態(tài)與動(dòng)作的描寫，表明她此時(shí)的心情是激動(dòng)的。她為什么激動(dòng)？（因?yàn)樗惺艿揭魳?lè)家對(duì)她的祝福）意外

29、的禮物，意外的收到，她充滿了幸福感7、生齊讀祝福的內(nèi)容：“你是黎明的曙光，你就是幸福?！保ㄐ腋＃┻@里包含了音樂(lè)家對(duì)她的美好祝愿。8、音樂(lè)會(huì)結(jié)束，在她心中萌發(fā)了一種：“陌生的情感”，這是什么樣的情感？指她從音樂(lè)家那里感受到了關(guān)愛(ài)的幸福，信守承諾的美好，使她對(duì)生活充滿了快樂(lè)與希望。9、這位十八歲的姑娘走到海邊，面對(duì)大海高聲說(shuō)：“生活啊，我愛(ài)你！”（感激）生齊讀（1）從這句話中你體會(huì)到了什么？體會(huì)到這份珍貴的禮物使達(dá)格妮更加熱愛(ài)美好的生活。（2）這情感的萌發(fā)源于什么？格里格誠(chéng)實(shí)守信的人格魅力五、總結(jié)全文，升華主題。十年后的禮物讓人感受到了人與人之間的真誠(chéng)守信，感受到了生活的美妙，這是任何金錢也買不到

30、的。真可謂人間處處是真情，愿這份情感伴隨達(dá)格妮一生。音樂(lè)家不僅將這份珍貴的禮物送給了達(dá)格妮，同時(shí)也送給了我們。下面我們來(lái)談一下，讀了這篇短文后最大的收獲是什么？六、拓展延伸下面我們共同展示一下搜集的誠(chéng)信格言和古人誠(chéng)信的小故事。（曾子殺豬）守信的人是最快樂(lè)的，誠(chéng)實(shí)是最天真的。魯迅物物有價(jià)，誠(chéng)信無(wú)價(jià)。信守諾言就像保護(hù)自己的生命一樣重要。誠(chéng)信是金錢換不來(lái)的。誠(chéng)信勝于一切。如果你的人生失去誠(chéng)信，那么你的人生將會(huì)毫無(wú)意義。誠(chéng)信是人生最寶貴的財(cái)富。信守諾言的行為是種美德，我希望它能伴隨我們一生，都能有顆真誠(chéng)的心，都能做到誠(chéng)實(shí)守信，信守諾言。七、布置作業(yè)1、課下推薦學(xué)生閱讀蘇聯(lián)作家巴烏蘇斯托夫斯基的一籃樅果

31、2、搜集更多誠(chéng)信小故事讀一讀年禮物教學(xué)設(shè)計(jì)4知識(shí)與技能目標(biāo)：1正確認(rèn)讀本課的9個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的12個(gè)生字。2能正確、流利有感情的朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，在生活小事中所蘊(yùn)含的父子真情。過(guò)程與方法目標(biāo)：1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。2、在品讀文本的過(guò)程中學(xué)習(xí)作者運(yùn)用心理、動(dòng)作、情態(tài)等描寫人物的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)感受父子之間的真情，并從中受到啟發(fā)，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)父母，孝敬父母，感恩父母。策略與方法：讀中感悟，合作交流，教師點(diǎn)撥。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)：一、談話導(dǎo)入，揭示課題師：同學(xué)們，上節(jié)課老師和大家一同見(jiàn)證了一對(duì)地震中的了不起的父與子的

32、愛(ài)，他們的愛(ài)震撼了我們的心靈，今天讓我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于父與子的愛(ài)的_，也許，這對(duì)父與子的愛(ài)，不會(huì)像阿曼達(dá)與父親的愛(ài)那樣給我們帶來(lái)強(qiáng)烈的震撼，但它卻會(huì)像涓涓細(xì)流一樣，輕輕流過(guò)我們的心田，那劃過(guò)的痕跡依然會(huì)令我們回味無(wú)窮。師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，看看課文講了一個(gè)怎樣的故事？二、初讀課文，自主識(shí)字1、學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（1）出示生字卡片，指名讀、輪讀、糾正字音。注意“攢、挪”的讀音。（2）各種形式理解文中詞語(yǔ)。借助詞典理解：思忖、井井有條、嗚咽。聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解怦怦直跳、吱吱嘎嘎。2、檢查讀文情況。指名分自然段讀課文，聽(tīng)的同學(xué)注意評(píng)價(jià)、糾正字音。三、 分析字形，指導(dǎo)

33、書寫。1、在小組內(nèi)分析記憶字形，給生字組詞。2、注意“殊、嗚、彼、套”容易寫錯(cuò)。3、指導(dǎo)書寫，把子寫規(guī)范、些漂亮。四、再讀課文，整體感知師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊想：課文的主要講了一個(gè)怎樣的故事？先給你的同桌講一講。第二課時(shí)：五、品詞悟情，體會(huì)人物思想感情。師：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)對(duì)于課文的主要內(nèi)容有了一定的了解，誰(shuí)能復(fù)述一下這個(gè)故事？指名復(fù)述課文（設(shè)計(jì)理念：鍛煉學(xué)生復(fù)述的能力，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容做一個(gè)整體的回顧。）師：提到“禮物”，我們首先想到的是什么？麥克的禮物是一件怎樣的禮物呢？（設(shè)計(jì)理念：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出麥克的禮物”是一件”特別的禮物”，進(jìn)而追問(wèn)麥克的禮物有什么特別?為什么要送這樣的

34、禮物？）預(yù)設(shè)一：學(xué)生可能回答“麥克覺(jué)得父親非常辛勞，他愛(ài)他的父親，所以要送父親這樣的禮物”教師可抓住這一點(diǎn)向?qū)W生提問(wèn)：你從哪兒能體會(huì)出麥克對(duì)父親的愛(ài)？學(xué)生通過(guò)再讀課文，勾畫出重點(diǎn)詞語(yǔ)或句子加以深刻體會(huì)和感悟。預(yù)設(shè)一：學(xué)生可能回答：“麥克的父親很愛(ài)他，為了感謝父親，麥克要送父親一件特別的禮物”對(duì)于學(xué)生的這一回答教師可勁兒提問(wèn)學(xué)生：“你從文中的哪些地方能體會(huì)出父親對(duì)兒子的愛(ài)？”學(xué)生通過(guò)再讀課文，勾畫出重點(diǎn)詞語(yǔ)或句子加以深刻體會(huì)和感悟。六、深層感悟1、師：為了感謝父親，麥克要給父親一個(gè)驚喜，他是怎么想的？怎么做的？聽(tīng)著樓下父親沉重的鼾聲，他思忖著：父親為了一家人的生活每天不辭辛勞地工作著，他是多么愛(ài)

35、我呀！送件什么東西給父親作為新年禮物呢？麥克已經(jīng)積攢了一點(diǎn)兒錢，夠買一條花色領(lǐng)帶。不過(guò)他知道父親是不喜歡多花錢的。（引導(dǎo)學(xué)生抓住“沉重的鼾聲”“不辭辛勞地工作著”體會(huì)麥克家境的貧寒，體會(huì)父親為了家人的生活整天的奔波勞碌以及他對(duì)家人深深地愛(ài)。）“啊，對(duì)了，我明天可以早點(diǎn)兒起來(lái)，在四點(diǎn)鐘以前就溜進(jìn)牲口 棚，擠完牛奶。等到父親去干活的時(shí)候，一切干得井井有條 。 ”設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)詞句以及人物的心理描寫、感情朗讀來(lái)理解人物形象，來(lái)體會(huì)父子深情。2、抓住三處細(xì)節(jié)深層感悟文本師：麥克兩次覺(jué)得時(shí)間過(guò)得漫長(zhǎng)：（1）“或許是第二十次醒來(lái)了，每一次他都劃根火柴，看一眼那只古老的鐘。一點(diǎn)半，兩點(diǎn)三點(diǎn)差一刻了，他激

36、動(dòng)地坐起來(lái)，套上衣服，摸索著溜下樓梯，悄悄地打開(kāi)吱吱嘎嘎作響的木門?！币龑?dǎo)學(xué)生抓住“二十次”“ 一點(diǎn)半，兩點(diǎn)三點(diǎn)差一刻了”來(lái)體會(huì)麥克為了送這件禮物生怕錯(cuò)過(guò)時(shí)間的心情。讓學(xué)生換位想象一下，此時(shí)麥克的心情是什么樣的？（興奮、激動(dòng)、急切）師：你覺(jué)得麥克是一個(gè)怎樣的孩子？（引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理體會(huì)人物性格特征）（2）他豎起耳朵聽(tīng)著。時(shí)間一分一秒的挪動(dòng)著十分鐘、十五分鐘抓住“挪動(dòng)”體會(huì)麥克急切的盼望看到父親收到禮物后的反應(yīng)。（3）體“麥克，”父親笑著，一種帶著嗚咽聲的笑，“你想讓我吃一驚，是嗎？”師：為什么父親會(huì)帶著嗚咽聲的笑？因?yàn)閮鹤铀龅氖铝罡赣H非常感動(dòng)。父親是如此的高興，以至于無(wú)法用

37、語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，只是緊緊抱住兒子。盡管屋里很黑，他們彼此瞧不見(jiàn)對(duì)方的臉，但是他們的心靈是相通的。那是愛(ài)的暖流在涌動(dòng)。此時(shí)的父親已經(jīng)不知道用什么語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的感動(dòng)，讓我們幫父親說(shuō)出他想說(shuō)的話吧給學(xué)生提供說(shuō)的機(jī)會(huì)。通過(guò)這一說(shuō)話訓(xùn)練，讓學(xué)生進(jìn)一步感悟父子情深，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。七|：拓展升華麥克的禮物如此的不平凡，學(xué)了這篇課文，你有什么深刻的體會(huì)，你收獲了什么？將你的感悟?qū)懴聛?lái)。板書設(shè)計(jì)：新年禮物禮物兒子父親愛(ài)年禮物教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)弟弟用實(shí)際行動(dòng)改正缺點(diǎn)的精神。2.讀準(zhǔn)字音，理解詞句，體會(huì)作者是怎樣把句子寫通順的。3.有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.了解作者運(yùn)用通順的語(yǔ)句表達(dá)內(nèi)容的方

38、法。2.理解“她是用美好的心靈，在做著送給老師的禮物哇!”與“弟弟送給老師的算不上什么禮物，其實(shí)是最好的禮物一顆真誠(chéng)的心!”這兩句話的意思。教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)教學(xué)過(guò)程(一)讓學(xué)生借助拼音初讀課文，讀準(zhǔn)字音。(二)指名看拼音，讀詞語(yǔ)，檢查自學(xué)。(三)指名讀課文，糾正讀音。1.指名按自然段讀課文。2.糾正讀音?！吧塘俊钡摹傲俊痹谡n文中應(yīng)讀輕聲“l(fā)iang”，“粘補(bǔ)”的“粘”在課文里應(yīng)讀“zh1n”。(四)質(zhì)疑、設(shè)疑、解疑。1.讀題質(zhì)疑。(1)誰(shuí)送給誰(shuí)的新年禮物?(2)要送一件什么樣的新年禮物?(3)為什么要送這樣的新年禮物?2.教師引導(dǎo)學(xué)生借助課后思考練習(xí)設(shè)疑，初讀課文，了解課文內(nèi)容。3.指名回答問(wèn)題，解疑。教師可出示填空練習(xí)的方法，檢查讀書情況。_送給_的新年禮物。弟弟把_做為新年禮物送給老