如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)小學生的數(shù)學核心素養(yǎng)

1、 如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)小學生的數(shù)學核心素養(yǎng) 摘要：數(shù)學核心素養(yǎng)是指具有數(shù)學特征的、適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的人的、具有數(shù)學特征的關(guān)鍵能力與思維品質(zhì)。隨著科學技術(shù)的發(fā)展,信息化與我們的社會生活聯(lián)系越來越緊密,越來越多的領(lǐng)域都逐漸實現(xiàn)了現(xiàn)代化,小學數(shù)學領(lǐng)域也不例外。因此,利用信息技術(shù)培養(yǎng)小學數(shù)學的核心素養(yǎng)成為了當代社會必不可少的階段,信息技術(shù)不僅豐富了課堂的內(nèi)容,而且極大地激發(fā)了學生學習的積極性,為學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)發(fā)揮了重要作用。如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)小學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，本文圍繞如何融合信息技術(shù)，促進小學生數(shù)學核心素養(yǎng)的發(fā)展進行探討與分析。關(guān)鍵詞：現(xiàn)在信息技術(shù)；數(shù)學核心素養(yǎng)引言：隨

2、著新時代教育教學改革的深入推進，為促進學生的全面素質(zhì)提升，小學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已成為小學各個學科的重點教學任務(wù)。小學數(shù)學老師也積極開展教學研究，不斷探索和研究培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)的有效教學途徑。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)逐漸成為學校課堂教學的重要輔助手段，同樣，也成為小學數(shù)學教師培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)的方法之一，對有效培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)也起到了很大的推動作用。本文從以下幾個方面論述如何利用信息技術(shù)培養(yǎng)小學生的數(shù)學核心思維。1. 現(xiàn)代信息技術(shù)在小學數(shù)學應(yīng)用中的優(yōu)勢當前,我們已經(jīng)進入信息化時代，信息化的出現(xiàn)與發(fā)展，大大提高了我們的生活質(zhì)量和工作效率，讓生活和學習更加方便快捷。例如，自新

3、冠病毒出現(xiàn)以來，學生們居家學習，就是依靠現(xiàn)代信息技術(shù)來完成的。小學數(shù)學作為教學工作的一部分，多媒體教學已在數(shù)學教授中得以運用。利用信息技術(shù)的先進性，豐富了課堂的教學內(nèi)容，激發(fā)了學生的主動性，開闊了學生的認知與視野。利用行之有效的多媒體教學手段，將抽象、呆板的教學課堂變得趣味無窮，有利于提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。信息技術(shù)能夠培養(yǎng)學生的學習興趣。比如，在數(shù)學課堂上，教師可以利用ppt為學生展示幾何圖形，如梯形，老師可以事先搜集整理一些大自然的圖片，自然環(huán)境中梯田圖片，生動而直觀。將畫好的梯形線條組合進行分解，利用特效線條一個一個的出現(xiàn)，最終在畫面中顯現(xiàn)所要的梯形，梯形的形狀與特征一一呈

4、現(xiàn)。同時讓學生發(fā)揮想象力，生活中還有那些圖形呈現(xiàn)的是梯形圖案。這樣可以激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣。信息技術(shù)讓教學方法更加豐富和多樣。例如，在數(shù)學課堂教學中，老師可以利用信息技術(shù)手段來開展大家來找茬的小組合作活動。老師可以利用多媒體播放一段與數(shù)學相關(guān)的動畫小視頻，讓學生發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學知識，準確找出錯誤并改正?？茨膫€小組看得最準、改得最快，并設(shè)置相應(yīng)獎勵，激發(fā)學生的參與熱情。這樣不僅能有效地活躍課堂氛圍，極大地調(diào)動學生的積極性，還可以幫助學生鞏固數(shù)學知識，提高學生的數(shù)學實踐能力，以及團隊協(xié)作能力。信息技術(shù)使數(shù)學教學變得生活化。數(shù)學本來就是一個與生活有密切聯(lián)系的實用學科，尤其是數(shù)字的運

5、用。在教學中，信息技術(shù)就是一個讓數(shù)學教學生活化的有效途徑。例如，在數(shù)學減法運算教學中，設(shè)置一個生活場景，可以是書店，也可以是超市，隨小學生的心理活動和興趣為出發(fā)點進行選擇。分別扮演顧客和店員的角色，感受數(shù)學運算的實際運用。比如在書店，某本特價書10元，顧客交付20元整，需要給顧客找零多少？這樣學生在情境中學會減法運算，還可以讓學生將數(shù)學與生活緊密結(jié)合，提高小學生在生活中的生活能力，同時，在輕松的教學環(huán)境中，提高學生的數(shù)學計算能力，培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。二、現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)小學生的數(shù)學核心素養(yǎng)策略第一、設(shè)計寓教于樂的教學內(nèi)容玩耍、貪玩是小學生愛玩的天性，而且是與生俱來的，數(shù)學教學是有任務(wù)和要求

6、的，不能等同于玩。我們只有設(shè)計出寓教于樂的教學內(nèi)容，才能讓小學生們在學習中玩耍、在玩耍中學習，兩者兼而得之，這個過程一定要拼棄魚和熊掌不可兼得的思想。這就要求教師課前備課時,深入挖掘知識,借助有趣的方式運用多媒體巧妙導入,引入孩子們所要探究的數(shù)學知識。孩子們在好奇心和探究欲望驅(qū)使下,自主獲取隱藏其中的數(shù)學知識,真正做到寓教于樂。如教學分數(shù)的基本性質(zhì)這一課,我設(shè)計了這樣一個情節(jié)：一家四口，分別是爸爸、媽媽、哥哥和弟弟。爸爸把兩個甜瓜均分成四塊，每人一塊,可是弟弟不高興了,非要兩塊不可，聰明的哥哥就把半個甜瓜又平均分成了兩塊兒,弟弟拿著被重新分成了兩塊的那一份兒，心滿意足。提問：這其中包含著哪些數(shù)

7、學知識呢？這就是我們今天要學習的分數(shù)的基本性質(zhì)。一家四口分甜瓜，學生充當演員，不僅貼近生活，而且激發(fā)了學生的探索心。2. 理論聯(lián)系實際，設(shè)置情境，將小學數(shù)學概念生活化。數(shù)學公式都是比較枯燥和抽象的，不利于小學生的理解與記憶。數(shù)學在大自然和生活中隨處可見，其實小學數(shù)學知識在現(xiàn)實生活中的例子不勝枚舉。教學中一定要選取有趣味性，與學生已有知識結(jié)構(gòu)密切關(guān)聯(lián)的題材,利用物聯(lián)網(wǎng)多媒體方式將小學數(shù)學教學構(gòu)建在生產(chǎn)和生活的場景中，引導孩子們探究與自己的生活息息相關(guān)的數(shù)學知識。讓學生在生活化情境中感受數(shù)學的魅力和趣味，通過觀察、討論和感受數(shù)學概念，從而提出問題、分析并解決問題，這實際就是在培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。如

8、教學除法，設(shè)計一個動畫視頻:熊大和熊二到光頭強家做客,光頭強拿出四個雞腿，光頭強給了熊大三個，熊二一個。提問:學生們觀察熊二是會出現(xiàn)什么樣的表情?為什么是這樣的表情呢？應(yīng)該怎樣分合理？引出對除法教學的公式。第三、在教學中互動、交流、分享，以學生為主體，讓學生積極參與。主動交流與分享是提高學生數(shù)學思維的快速方法。在互動、分享、交流環(huán)節(jié)中，教師的角色不僅是引導者，也是參與者，更是學生數(shù)學思維的挖掘者，與學生融為一體，樂在其中。如圖形方面的教學,可借助“云互動”平臺,利用孩子們手中的平板電腦在課堂上與教師進行互動,效果更佳。比如教學求圓柱、圓錐的體積等內(nèi)容,教師可讓學生們在平板電腦上觀看教師已經(jīng)繪出的相關(guān)圖形，然后進行識別和討論，之后引導孩子們自己動手推導相關(guān)公式。結(jié)語綜上所述，數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是小學數(shù)學教學的重要目標，也是小學數(shù)學教學改革的核心內(nèi)容，現(xiàn)代信息技術(shù)在小學數(shù)學教學中的運用，能夠有效提高數(shù)學課堂教學質(zhì)量，提升學生的數(shù)學學習能力，培養(yǎng)小學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。參考文獻1黃惠珍.試論利用信息技術(shù)培養(yǎng)