在語境中實施初中英語語法教學的探究

1、在語境中實施初中英語語法教學的探究 在英語教學中,教師要想方設法設置語境,發(fā)揮主導作用,以學生為中心,培養(yǎng)學生學習英語的興趣,以便在情景中提高語法教學的有效性。一、生活語境教師可以借助真實的生動的生活情景,輔助學生理解語法。例如,在教學祈使句時,教師可以事先設計一些情景,然后對學生說:it’s very hot now. please open the window. please open the door. thank you! (天氣很熱,請開門、開窗。謝謝!) 也可以鼓勵一個學生來到講壇:come here, please. turn on the fan. good bo

2、y! (請來這兒,打開風扇,好樣的)。反復的指令和操練中,學生在真實的語言環(huán)境中,了解和感受祈使句的結構和用法。再如,講授比較級和最高級時,教師可以把同學身邊的尺子、鉛筆、筆盒、書本、書包等等的大小、新舊、長短進行比較,教師可以這樣問:whose ruler is longer? whose pencil-box is bigger? 學生答:wang ming’s ruler is longer than li hong’s. li hong’s pencil-box is bigger than wang ming’s. 又問:which b

3、ag is the oldest? the yellow one is the oldest. 還可以問:do you like the bigger pencil-box? do you like the oldest bag? 這樣的教學既貼近學生生活的語言環(huán)境,又激發(fā)學生的學習積極性。在真實的生活語境中,學生學習了新的語法,并很容易地記住語法的規(guī)則。二、游戲語境教師可以在游戲中教學語法,吸引學生的注意力和學習興趣。比如,在教現(xiàn)在進行時態(tài)的時候,教師可以設計“心有靈犀”的游戲,這個游戲很多同學在電視上都看過,比較熟悉,我們設計一位同學做動作,讓全班同學去猜測,教師要

4、求他們用句型問答:what’s he /she doing? he/she is doing . 然后又分兩人一組,一個做動作,另一個猜動作,繼續(xù)在游戲中操練現(xiàn)在進行時的句型。學生喜歡游戲,在游戲中學習英語語法,可以提高他們的學習興趣,又可以調(diào)動他們的學習積極性。論文網(wǎng)三、競賽語境學生常常活潑好動,而且富于挑戰(zhàn)性。應用競賽語境進行教學,可以豐富和活躍課堂。在設計競賽語境中,要力求學生的可操作性,不能使學生感覺高不可攀,操作中要做到“活”而“不亂”。例如,復習過去進行時態(tài),教師可以先訓練學生使用i/we/you/he/she/they

5、was/were doing .造句,然后鼓勵學生說出i was doing.at 6 p.m. yesterday.競賽誰說的句子越多,誰就獲勝。再如,設計搶答競賽復習動詞的時態(tài)和語態(tài)。把全班分成四組或男女兩隊,每對的學習基礎和能力水平相當,教師把課前設計好的動詞時態(tài)和語態(tài)的題型要求他們在限定時間搶答,全班完成之后進行點評,勝利的一組給予獎勵。通過這個形式,學生的好勝心一下激發(fā)了出來,在競賽過程中,他們的求知欲,合作精神也會培養(yǎng)起來。四、題型語境針對英語典型題型,特別是中考題或中考模擬題來進行語法教學是一個很重要的途徑。中考題型重基礎,重語境,重運用和重能力,學生通過訓練這些典型題目,對語法

6、的學習幫助很大,而且對提高中考成績起著事半功倍的作用。例1: _ they are very tired, they feel happy because they’ve finished their project. (2011年廣州中考題)a. so b. althoughc. if d. but從句子的語境可以得知:他們雖然很累了,但是他們很高興,因為他們完成了他們的計劃。這里考察了連詞的用法,故答案選擇b。例2:you _ be hungry after the long walk. help yourself to some cakes. (2012年廣州中考題)a. can’t b. shouldn’tc. need d. must這是一道考察情態(tài)動詞的選擇題,從題目的語境分析:走了很長的路,你一定很累了,別客氣吃些餅吧。所以答案選擇d。五、結束語英語語法在英語學習中起著舉足輕重的作用。只要我們在語法教學上多想辦法,大膽創(chuàng)新,英語語法教學將會更加有效,有意義。1 教育部. 義務教育英