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文檔簡介
1、xxx小學xx淺談如何提高教研活動的質(zhì)量教研活動,對推廣教學經(jīng)驗,培養(yǎng)骨干教師,提高教師群體素質(zhì),提高各學科的教學質(zhì)量,起到很大的推動作用,因而,質(zhì)量高、效益好的教研活動,越來越受到廣大教育者的青睞。然而在現(xiàn)實中,有的教研活動卻不受教師的歡迎,教研會甚至成了“吃研會”;課前不加研究和指導,“示范課”不示范;教研活動無中心,無教研課題;走形式,走過場,勞民傷財,喪失了教研活動和教研部門的威信。教研活動的這種“滑坡”現(xiàn)象應該引起重視。質(zhì)低效差的教研活動是教研工作的“偽劣產(chǎn)品”,應列為打假之列。如何提高教研活動的質(zhì)量呢?針對我校實際,提一點個人粗淺的看法。一要定好教研課題。每次教研活動都應先確定教研
2、課題,即這次教研活動要解決什么問題。課題應來自教學實踐,針對本地區(qū)本學科教學中存在的實際問題。有了明確的教研活動課題,就能解決教研活動中趕形勢、走形式、追求次數(shù)和規(guī)模,不講質(zhì)量和效益的不良傾向,就能提高教研活動的質(zhì)量和效益。我校的教研活動,圍繞區(qū)科研室所部署的方案為中心,以學校的科研專題為主線,結合學科教學的特點和教師實際情況,制定切實可行的教研課題、教研計劃,這樣,把教研活動和科研活動有機的結合起來,達到了事半功倍的效果。教研活動嚴格執(zhí)行“六定”、“五環(huán)節(jié)”,六定,即定計劃,定時間,定地點,定內(nèi)容,定形式,定主講人;五環(huán)節(jié),即回顧反思,主講發(fā)言,集體討論,組長總結,布置任務。每次教研活動領導
3、都親自參與,教師也比較重視,使我校的教研活動落到實處,切實解決了教師在教學中所急需解決的問題。二要上好示范課。要提高教研活動的質(zhì)量,必須在上好示范課上下功夫。除上課教師自己努力外,活動主持者必須下力幫助研究教材,幫助設計教學環(huán)節(jié),幫助備好課。備好課是上好示范課的前提。上好了示范課,教研活動就成功了一大半;上不好示范課,教研活動也就失敗了。示范課的質(zhì)量決定整個教研活動的質(zhì)量?;顒又鞒终咔胁豢傻粢暂p心,切不可放松,更不該撒手不管。示范課應該體現(xiàn)教改方向,體現(xiàn)教研課題,應該上得扎實、樸實、真實,決不可追求花樣,更不許上假課、重復課、表演課。高質(zhì)量的示范課具有巨大的示范、激勵和帶動作用;低質(zhì)量的“示范
4、課”將使與會教師步入迷津,無所適從,起錯誤的導向作用。若此,哪里還談得上教研會的質(zhì)量和效益?有的只能是負效益。說起上示范課,校領導可謂比較重視。學期初制定教研活動計劃時,一并定好上示范課的人員。人員的選擇把關也比較嚴格,盡可能選擇教學水平比較高,且在教師中有一定影響力的教師來執(zhí)教,課的內(nèi)容要完全結合本學科、圍繞學校的科研課題進行。上課教師要先進行組內(nèi)備課,試教,領導參與備課,指導,使上課教師的課盡量達到完美,讓高質(zhì)量的課真正起到示范、激勵和帶動的作用。三要做好主題報告。每次教研活動,活動主持者都應做主題報告。就教研課題講教改形式。講本學科教學工作成績和存在的問題,指出教學改革方向。還要評議示范
5、課,恰當指出每一節(jié)示范課的優(yōu)點和缺點,教會與會教師如何聽課,如何評課,如何上好課。評課要有深度,優(yōu)點說透,缺點說夠。決不可盡唱頌歌,對缺點和不足,或只字不提,或浮皮潦草一帶而過?;顒又鞒终邔κ痉墩n上得好壞應該有個說法,有個交待,讓教育者學些什么,該注意些什么,都應明明白白,清清楚楚。只有這樣做好主題報告,才能推動教學改革的深入,推動教研活動的廣泛開展,推動教師業(yè)務水平的不斷提高,才能充分發(fā)揮教研活動的效益。再好的課也難免會有不如意的地方。每次示范課,主管領導都要針對教研課題,結合課的內(nèi)容進行恰當?shù)脑u價和引導,并且上升到一定的理論高度,使每位教師都受益匪淺。四要組織好研討。提高教研活動質(zhì)量還應抓
6、好研討環(huán)節(jié),扭轉(zhuǎn)教研活動不研究、教學研討會不研討的不良傾向。讓與會教師參與研究,參與討論,讓更多的人對教研課題、對示范課、對主題報告發(fā)表看法。在研討中交流經(jīng)驗,交流信息,從中受到啟示,得到提高。我校的教研活動中,研討已成為一項重要的環(huán)節(jié)。每次教研活動,研討的氣氛都比較熱烈。研討的范圍小至領導、教研組,大至跨學科乃至全體教師,無論自己的看法正確與否,大家都能各抒己見,暢所欲言。正是在交流中,大家發(fā)現(xiàn)了彼此的差距,得到了啟迪;找到了自我,樹立了自信;激勵著情感,憧憬著未來 質(zhì)量是教研活動的生命,質(zhì)量低劣的教研活動有害無益。開展教研活動重在質(zhì)量,重在效益。這就要求教研活動的主持者不斷提高自身的思想素
7、質(zhì)和業(yè)務水平,只有這樣,才能真正提高教研活動的質(zhì)量和效益。 xxx小學 xxc29c91afe4ced1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9c91fe4ced1b6c8795ad29c91afedd1b6c87d1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9c91fe4ced1b6c8795ad29c91af95ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9d1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795a1afe4ced1
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