最新北師大版二年級數(shù)學(xué)下冊一四單元導(dǎo)學(xué)案

1、 二年級數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案第一單元 除法分蘋果導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、結(jié)合分物活動，認(rèn)識除法豎式，掌握其書寫形式，了解除法豎式各部分的意思。 2、借助分物活動，回顧并進(jìn)一步理解除法的意義，感受除法與生活的密切聯(lián)系。 3、能在教師的指導(dǎo)下，結(jié)合分蘋果的具體情況，初步發(fā)展提出除法問題的能力。教學(xué)重點：結(jié)合分物活動，認(rèn)識除法豎式掌握其書寫形式，了解除法豎式各部分的意思。教學(xué)難點：了解除法豎式各部分的意思教學(xué)過程：教師活動：一、自主學(xué)習(xí)想一想、算一算。從學(xué)生的已有知識入手，獨立思考解決。 18個蘋果，每盤放6個，可以放幾盤，你會算嗎？二、合作探究 1、算一算、議一議。 由具體到抽象，幫助學(xué)生掌握豎式計算的方法。（

2、1）讓學(xué)生獨立思考上述問題。（2）接著進(jìn)行全班集體交流。（3）同桌同學(xué)合作擺18個圓片，驗證推算結(jié)果。（4）介紹除法豎式寫法：186=3可以列豎式計算，試著算一算。 2、填一填，說一說。 進(jìn)一步熟練掌握豎式計算的方法。三、課時小結(jié)講一講豎式中每一步所表達(dá)的含義。除法豎式中各部分的含義， 重點強調(diào)豎式的書寫格式，商應(yīng)該寫在什么位置。學(xué)生活動： 活動一： 為了解答這個數(shù)學(xué)問題，課本用4幅圖完成，同桌同學(xué)合作擺18個圓片，驗證推算結(jié)果?；顒佣?1、 全班集體交流，除法豎式的寫法，請你看仔細(xì)除法豎式是怎樣寫的，再找個地方把它抄寫一遍，再想想商應(yīng)該寫在什么位置？2、請你想一想除法豎式里那些數(shù)字的意思，

3、16表示（ ）,6表示（ ），3表示（ ）。活動三：集體小結(jié)用豎式計算小數(shù)乘法的思考與方法。展示反饋內(nèi)容： 1、列豎式計算105 165 185 205 335 2、分類：有余數(shù)的算式，沒有余數(shù)的算式。當(dāng)堂檢測內(nèi)容：完成第2頁中的2道題。1、找出數(shù)學(xué)信息，提出與除法有關(guān)的問題，并嘗試解答。2、圈一圈，填一填。說說除法豎式中每一步的意思。拓展提高：81( ) = 9 ( ) 6 = 9 427 =( ) 273 =( )板書設(shè)計： 分蘋果 每盤放6個蘋果，18個可以放幾盤？ 186=3(盤) 答：18個蘋果可以放3盤。搭一搭（一）導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.結(jié)合具體情境，理解有余數(shù)除法和余數(shù)的含義。并學(xué)

4、會有余數(shù)除法的計算。2.通過擺一擺、分一分來理解“余數(shù)”的概念。3.在動手操作中探究新知，培養(yǎng)動手探究的意識和能力，體驗學(xué)習(xí)的樂趣教學(xué)重點：體會有余數(shù)除法的意義。教學(xué)難點：理解余數(shù)一定要比除數(shù)要小。教學(xué)過程：教師活動：一、自主學(xué)習(xí)（一）體會平均分后有時會出現(xiàn)數(shù)。（1）搭正方形的畫面（2）組織小組討論：有13根小棒，能搭幾個正方形？二、合作探究1、請每個同學(xué)利用學(xué)具擺一擺，再小組內(nèi)討論怎樣用豎式怎樣表示。2、進(jìn)行全班交流。指名回答；引導(dǎo)學(xué)生探究豎式各數(shù)表示的意思及單位名稱的寫法，并進(jìn)一步認(rèn)識余數(shù)。根據(jù)學(xué)生的回答板書：134=3（個）2（根） 3 4）13 12 1答：可以搭3個正方形，還剩1根。

5、3、體驗余數(shù)一定要比除數(shù)小。指名回答，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論“余數(shù)要比除數(shù)小”。4、用不同的小棒根數(shù)驗證結(jié)論：余數(shù)一定要比除數(shù)小。學(xué)生活動：活動一：請每個同學(xué)利用學(xué)具擺一擺，再小組內(nèi)討論怎樣用豎式怎樣表示。活動二：先由學(xué)生操作（用學(xué)具擺一擺）。再列出除法豎式。議一議、認(rèn)識豎式中：“13”表示把13根小棒拿去分，“4”表示擺一個正方形需要4根小棒，“3”表示可以擺3個正方形（強調(diào)單位“個”），“12”表示3個正方形共12根（43=12）?！?”表示擺了3個后還剩下1根（強調(diào)單位：“根”），說明“1”是這個豎式的余數(shù)，這1根不能再繼續(xù)往下分了?；顒尤?、回答：今天學(xué)的這個內(nèi)容叫做（ ）除法，1就是這道

6、題目的（ ）。余數(shù)要比除數(shù)（ ）。展示反饋內(nèi)容：173= 184= 196= 當(dāng)堂檢測內(nèi)容：1、釘一件上衣需要6個扣子，現(xiàn)有25個扣子，能釘幾件上衣，還剩幾個扣子？ =（ ）（ ） 2、 比較每道題的余數(shù)和除數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)，請寫出來：（ ）拓展提高：1、填空 81( ) = 9 ( ) 6 = 9 427 = ( ) 273 = ( )2、（ ）里最大能填幾？（ ） 8 44 7 （ ） 54 9 （ ） 62 （ ）6 40（ ） 4 30 5 （ ） 48板書設(shè)計：搭一搭（一）4根小棒可以搭一個正方形，13根小棒可以搭幾個正方形，還剩幾根？134=3（個）1（根） 余數(shù)答：可以搭3個正方

7、形，還剩1根。搭一搭（二）導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：探索有余數(shù)除法的試商方法，積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗。 2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生小組合作的意識。 3、情感目標(biāo)：運用有余數(shù)除法的知識，聯(lián)系生活實際解決簡單的問題，并從中體驗成功的喜悅。教學(xué)重點：理解除法豎式中的每一步所表示的含義。教學(xué)難點：有余數(shù)除法的試商方法。教學(xué)過程：教師活動：一、自主學(xué)習(xí)1、昨天我們用小棒搭成了正方形，你能小棒搭成一個房子嗎？2、指名學(xué)生說一說自己是怎樣搭的。3、選一個6根小棒搭成的房子。（展示）二、合作探究。（1）搭一搭。剛才用6根小棒搭成一個房子，那么12根小棒能搭成幾個房子呢？（2）理解除法豎式。結(jié)合學(xué)生搭房子的過

8、程說一說。除法豎式中“16”表示什么？ “6”，“2”，“12”，“4”呢？（3）看一看，說一說。135=23你能根據(jù)這個算式解決一個數(shù)學(xué)問題嗎？學(xué)生活動：活動一：學(xué)生動手操作。指名學(xué)生說一說自己是怎樣搭的、并展示?；顒佣簩W(xué)生動手搭你能用算式表示嗎？你會用豎式計算嗎？如果是16根小棒呢？你能用算式表示嗎？166=2（個）4（根）活動三：1、討論：豎式怎么寫呢？2、學(xué)生動手操作，列豎式。活動四：合作交流展示反饋內(nèi)容：135=23你能根據(jù)這個算式解決一個數(shù)學(xué)問題嗎？ 當(dāng)堂檢測內(nèi)容：練一練：第一題、第二題。拓展提高：1、（）里最大能填幾4（ ）17 （ ）543 （ ）8386（ ）25（ ）76

9、2 9( )57板書設(shè)計：搭一搭（二） 6根小棒可以搭一個房子，16根小棒可以搭幾個房子，還剩幾根？ 166=24（根）答：可以搭2個房子，還剩4根。分草莓導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：探索有余數(shù)除法的試商方法，積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗。2、運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識，聯(lián)系實際解決簡單的問題，體驗成功的喜悅。教學(xué)重點：有余數(shù)除法的試商方法教學(xué)難點：合理估商與靈活試商。教學(xué)過程：教師活動：一、自主學(xué)習(xí)1.提問：在有余數(shù)除法里，余數(shù)和處世有什么關(guān)系？2.練一練：105 165 185 205 335二、合作探究1.探究試商方法。（1）課件顯示 “分草莓”的畫面，讓學(xué)生理解題意。55個草莓平均放在8個

10、盤子里，每個盤子里可以放幾個？還剩幾個？（2）列算式：558（3）讓學(xué)生估算每盤大約放幾個。（4）小組討論：怎么判斷估計得對不對。為什么商是6？87=56 比55大；86=48 比55小。所以商是6。2.思考：如果商是5可以嗎？如果商是5，則會出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況，所有商不能是5，更不能是比5小的數(shù)。（1）討論：怎樣估計兩數(shù)相除所得的商？可以利用乘法口訣，兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù)，但又要比被除數(shù)小。（2）計算有余數(shù)除法的四個步驟：一商，二乘，三減，四比。學(xué)生活動：活動一：全班齊練，指名板演。訂正后讓學(xué)生對5小題進(jìn)行分類：有余數(shù)的算式，沒有余數(shù)的算式?；顒佣赫f一說你是怎樣估一估的。想一想你

11、估計的對不對，講給你的同桌聽?；顒尤河懻摚涸鯓庸烙媰蓴?shù)相除所得的商？活動四：記憶方法：一商，二乘，三減，四比。展示反饋內(nèi)容：1、試一試。完成第8頁的試一試。2、完成第9頁的森林醫(yī)生當(dāng)堂檢測內(nèi)容：1、完成第9頁的第2題。2、完成第9頁的第3題拓展提高：1、完成第9頁的第5題。板書設(shè)計：分草莓55個草莓平均放在8個盤子里， 55個草莓每7個放1盤， 每盤放幾個？還剩幾個？ 需要幾個盤子？還剩幾個？558=6（個）7（個） 557=7（個）6（個）.答：每盤放6個，還剩7個。 答：需要7個盤子，還剩6個。租船導(dǎo)學(xué)案（2課時）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.培養(yǎng)學(xué)生靈活運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實際問題

12、的能力，發(fā)展應(yīng)用意識。2.引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會傾聽他人的意見；通過合理解決實際問題，讓學(xué)生體驗成功的喜悅。3.對學(xué)生進(jìn)行安全教育。教學(xué)重點：運用有余數(shù)除法解決問題，解決生活中的實際問題。教學(xué)難點：理解有余數(shù)除法在實際生活中的應(yīng)用。教學(xué)過程：教師活動：一、自主學(xué)習(xí)1.最大能填幾？（指名口答）（ ）625 8（ ）38 7（ ）402.列豎式計算（全班齊練，三人板練，集體訂正）485= 366= 537=3.提問：你認(rèn)為試商時要注意什么？二、合作探究出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。1.尋找信息：有22個人、每條船限乘4人2.提出問題：至少要租幾條船？3.解決問題。在個人思考的基礎(chǔ)

13、上進(jìn)行小組交流。224=5（條）2（人）至少要租6條船。學(xué)生可能出現(xiàn)如下方案：（1）其中5條船，每條船4人，還有一條2人。45+2=22。（2）其中4條船，每條船4人；另外兩條船各3人。44+23=22。4.小結(jié)：今天這節(jié)課我們應(yīng)用了有余數(shù)除法的知識來解決簡單的生活中的實際問題，在解決這類問題時，我們要結(jié)合實際來思考，如上面租船的問題。至于這6條船怎樣分配更合理，我們要動腦想一想，但分配時不能違反“限乘4人“這個規(guī)定。強調(diào)：我們在各項活動中都要注意安全，不能做違反安全規(guī)定的事。學(xué)生活動：活動一：全班齊練，指名板演。說說你認(rèn)為試商時要注意什么？活動二：你認(rèn)為怎樣分配合理？請用小棒擺一擺，擺出你的

14、分配方案?；顒尤合壤靡延械慕?jīng)驗估一估，再算一算?；顒铀模豪斫狻爸辽佟钡暮x。想一想你做對不對，在小組內(nèi)說一說。展示反饋內(nèi)容：練習(xí)： “試一試”，先小組討論怎樣列式，并完成在練習(xí)本上。當(dāng)堂檢測內(nèi)容：1、直接寫得數(shù)。 21 7 = 43 5 = 72 9 = 58 7 = 14 2 = 36 5 = 54 9 = 28 7 =2、我來算一算。65 8 =（ ）.（ ） 30 7 =（ ）.（ ）34 8 =（ ）.（ ） 25 4 =（ ）.（ ）拓展提高：p11第一題每條船每小時租金9元。有30元，租一條船最多可以劃幾個小時？想一想，說一說。板書設(shè)計：租船有22人，每條船限乘4人，至少要租幾

15、條船？224=5（條）2（人）答：至少要租6條船。練習(xí)一導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生通過練習(xí)，鞏固有余數(shù)除法的計算方法，進(jìn)一步掌握有余數(shù)除法的書寫格式，體會余數(shù)一定要比除數(shù)小。2.通過練習(xí)，讓學(xué)生更熟練地掌握試商方法，進(jìn)一步積累試商經(jīng)驗。3.在培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力的同時，讓學(xué)生體驗成功的喜悅，增加自信心。教學(xué)重點：鞏固有余數(shù)除法的計算方法。教學(xué)難點：熟練地掌握試商方法。教學(xué)過程：教師活動：教學(xué)過程：一、自主學(xué)習(xí)。（1）二（2）班男生有15名，女生有17名，如果5人一組做游戲，男生可以分成幾組？155=3（組）那女生呢？175=3（組）2（名）二、合作探究。（1）第13頁第1題

16、。（2）第13頁第2題。學(xué)生獨立完成，集體訂正。（3）第13頁第3題。（4）第13頁第4題。（5）第13頁第5題。畫面告訴我們哪些信息？學(xué)生理解題意后，獨立完成。（6）第13頁第6題。幫助學(xué)生理解圖意，從圖中你得到哪些信息？指名回答。獨立思考，小組交流。 四、課堂小結(jié)。你認(rèn)為這個單元你最大的收獲是什么？最感興趣的是什么？ 學(xué)生活動：活動一：全班齊練，說說你認(rèn)為試商時要注意什么？活動二：學(xué)生獨立完成后，同桌互相說一說豎式每步的意思?；顒尤合壤靡延械慕?jīng)驗估一估，再算一算，小組交流?；顒铀模鹤h一議，說一說。展示反饋內(nèi)容： （ ） 5 = 12 （ ） 5 = 19 （ ） 2 = 9 （ ） 4

17、 =10當(dāng)堂檢測內(nèi)容：想一想在一道有余數(shù)的除法算式中，如果除數(shù)是8，余數(shù)可能是幾？如果余數(shù)是6，除數(shù)可能是什么數(shù)？拓展提高：1、第14頁第7題。先觀察圖，讓學(xué)生找出規(guī)律。板書設(shè)計：第二單元 方向與位置東南西北導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1結(jié)合具體情境，認(rèn)識東、南、西、北的方向，并應(yīng)用四個方位詞來描述物體所在的方向。2.通過讓學(xué)生說一說、畫一畫、動一動，加強學(xué)生對四個方位的認(rèn)識和辨認(rèn)能力，并能靈活地根據(jù)方位確定物體的位置。3.能夠積極參與辨認(rèn)、描述、交流物體所在方向的數(shù)學(xué)活動，并在活動中體會方位知識的作用和價值，感受方位知識與日常生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點：結(jié)合具體情境，認(rèn)識東、南、西、北的方向，并應(yīng)用四個方

18、位詞來描述物體所在的方向。教學(xué)難點：建立東、南、西、北的方位觀念。教學(xué)過程：教師活動：教學(xué)過程：一、自主學(xué)習(xí)（1） 新學(xué)期，學(xué)校又迎來了一些新同學(xué)，他們還不太熟悉學(xué)校的位置，誰能給他們介紹一下？今天用東、南、西、北這些新的方位知識幫助我們辨認(rèn)方向。二、合作探究，學(xué)會辨認(rèn)東、西、南、 北。1 尋找生活中的數(shù)學(xué)。 生活中，你觀察過太陽是從什么方向升起的嗎？2 現(xiàn)在坐在教室里觀察，你能在黑板上的那個方向畫出太陽？ 同時老師標(biāo)出太陽升起的方向是東面。 從黑板上太陽的位置你能知道吃我們教室里哪一面是東面嗎？請大家面向東面。（2） 分組討論，合作探究。借助太陽知道了東面，還有幾個方向怎樣確定？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)

19、生活中常識發(fā)現(xiàn)：東與西相對，南與北相對。學(xué)生活動：活動一：學(xué)生回答操場活動二：全體演練、指名一個學(xué)生畫?；顒尤簩W(xué)生討論交流，指名回答。知道東與西相對，南與北相對。 展示反饋內(nèi)容：1 用手勢表示方位。 老師說方向，學(xué)生演示。當(dāng)堂檢測內(nèi)容：2 快速轉(zhuǎn)向辨認(rèn)方位。教師說面向北教師說面向南教師說面向西教師說面向東拓展提高：用東、南、西、北描述物體所在方向。1 用東、南、西、北描述教室各個方向有什么物體？2 請同學(xué)們簡單畫出自己房間的布置圖。板書設(shè)計：東南西北東與西相對，南與北相對。地圖是按上北下南、左西右東會值的辨認(rèn)方向?qū)W(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.借助辨認(rèn)方向的活動，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。2.結(jié)合具體情境給定

20、一個方向（東、南、西或北），能辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，3.體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系教學(xué)重點：結(jié)合具體情境給定一個方向，會辨認(rèn)其余的7個方向。教學(xué)難點：正確辨認(rèn)現(xiàn)實生活中的方向。教學(xué)過程：教師活動：一、自主學(xué)習(xí)請同學(xué)們仔細(xì)觀察插圖，小熊現(xiàn)在站在哪里？（學(xué)校）那么，在它的東、南、西、北四個方向都有哪些建筑呢？大家真聰明，你能填出下面四個建筑物的準(zhǔn)確方向嗎？二合作探究1說一說。通過看圖，初步了解大致方向。（1）同學(xué)們說得真不錯，請仔細(xì)觀察，在學(xué)校的周圍還有哪些建筑物？（2）這些建筑物又在學(xué)校的那個方向呢？請你仔細(xì)想一想。2議一議。通過議一議及親身體驗，認(rèn)識東南、東北

21、、西南、西北四個方向。 （1）說一說。你是怎樣想的，在小組內(nèi)說一說。（2）議一議。誰說得對？為什么？（3）教師小結(jié)。明確東南、東北、西南、西北四個方向。學(xué)生活動：活動一：學(xué)生觀察思考并回答體育館在學(xué)校的（ ）面，商店在學(xué)校的（ ）面。醫(yī)院在學(xué)校的（ ）面，郵局在學(xué)校的（ ）面?；顒佣?想一想，說一說活動三：小組內(nèi)互相議一議、說一說，請人指一指?；顒铀模喝嘟涣?，指名回答。展示反饋內(nèi)容：做一做。在做一做中，進(jìn)一步明確八個方向。用你手中的學(xué)具制作方向板。當(dāng)堂檢測內(nèi)容：試一試。利用方向板。在教室辨認(rèn)八個方向。拓展提高：1、坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是那位同學(xué)。2、借助中國地圖

22、，對學(xué)生進(jìn)行識別方向的訓(xùn)練，說出一個方向，讓學(xué)生在圖中將其指出。板書設(shè)計：辨認(rèn)方向西北 北 東北西 東西南 南 東南第三單元 生活中的大數(shù) 數(shù)一數(shù)(一)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 通過實例，體會生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 2.通過數(shù)正方體等操作活動，認(rèn)識新的計數(shù)單位“千”、“萬”，并了解單位之間的關(guān)系。 3.通過“數(shù)一數(shù)”“撥一撥”“估一估”“比一比”等活動，對大數(shù)有具體的感受，發(fā)展學(xué)生數(shù)感。 4.培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的能力。教學(xué)重點：理解并熟記萬以內(nèi)數(shù)位順序教學(xué)難點: 理解并熟記萬以內(nèi)數(shù)位順序教學(xué)過程：教師活動：一、 談話導(dǎo)入1、師展示學(xué)校圖片，介紹。2、讓學(xué)生說說能找到哪

23、些數(shù)字信息，學(xué)生找到并回答。二、小組合作、自主探索1、體會生活中的大數(shù)。1）感受師提供的大數(shù) 2）班內(nèi)交流學(xué)生自己找的的大數(shù)。2、小組合作、自主探索認(rèn)識“千”1）估計大正方體中小正方體的個數(shù)2）小組合作、認(rèn)識“千”、“萬”展示學(xué)生數(shù)的過程。其他學(xué)生質(zhì)疑，該生釋疑。3）認(rèn)識“萬”4）感受一千、一萬的大小a、5）數(shù)位順序表的排列a、回顧學(xué)過的計數(shù)單位有哪些。b、班內(nèi)反饋三、鞏固練習(xí)、拓展運用1、課本29頁“說一說”2、課本31頁“涂一涂”班內(nèi)反饋交流，只要學(xué)生涂的正確都給以鼓勵，涂法可以多樣化四、班內(nèi)總結(jié)匯報學(xué)生活動：學(xué)生估計一下有多少個，并說說自己是如何估計的。學(xué)生仔細(xì)觀察大正方體，數(shù)一數(shù)有多少

24、個小正方體。 學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的看法。學(xué)生回答，并說出原因。學(xué)生在課前發(fā)的表格中按一定的順序填寫。學(xué)生獨立完成。學(xué)生獨立數(shù)一數(shù)有多少個，班內(nèi)匯報，讓學(xué)生說出自己是如何數(shù)的。學(xué)生獨立涂出二百三十八個小方格，要求要讓大家一眼就能看出是二百三十八個小方格。展示反饋內(nèi)容：當(dāng)堂檢測內(nèi)容：找一找生活中的大數(shù)。拓展提高：找一找，填一填。（1） 你能在你的計數(shù)器上找到千位和萬位嗎？（2） 填一填。獨立完成后指明匯報。（3） 數(shù)一數(shù)。完成試一試的第（1）題。（4） 涂一涂。板書設(shè)計：數(shù)一數(shù)10個一是十10個十是一百 數(shù)位順序表10個一百是一千10個一千是一萬 萬位 ，千位，百位，十位，個位課題 數(shù)一數(shù)（二）

25、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1通過實例，體會生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2通過數(shù)正方體等活動，認(rèn)識新的計數(shù)單位“千”“萬”，并體會計數(shù)單位之間的關(guān)系，了解萬以內(nèi)數(shù)的組成。3通過“數(shù)一數(shù)”“擺一擺”等活動，增強對大數(shù)的具體感受，發(fā)展數(shù)感。教學(xué)重點：認(rèn)識新的記數(shù)單位“千”“萬”并了解單位之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)難點： 培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感教學(xué)過程：教師活動：（一）情境引入1師：你們知道世界海拔最高的山峰是什么嗎？師：那你知道它的高度嗎？師：誰能讀給大家聽？生略。師：剛才我們認(rèn)識了兩個之最。老師這2用肉眼能看到的星星大約有三千顆。我國已發(fā)現(xiàn)的鳥類有一千一百六十六種。師：在這幾幅圖中都有一

26、些數(shù)字，以前我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的數(shù)，知道它們分別表示什么，那這些數(shù)字和100以內(nèi)的數(shù)比較，怎么樣？師：那到底有多大呢？今天這節(jié)課我們就來數(shù)一數(shù)生活中的大數(shù)。（二）探究新知1.出示掛圖提問：再添一個珠子是多少？教師總結(jié)：九千九百九十九再添1個是一萬。2.數(shù)一數(shù)出示正方體圖。指名回答，一個正方體是多少？ 3.小組數(shù)一數(shù)。總結(jié)：10個一千是一萬。4.說一說，生活中的大數(shù)？學(xué)生活動：學(xué)生回答老師提出的問題珠穆朗瑪峰。這些數(shù)字比100以內(nèi)的數(shù)大很多一萬 （一千）學(xué)生數(shù)數(shù)并匯報：一千、二千、三千九千、一萬。展示反饋內(nèi)容：課內(nèi)學(xué)生的作業(yè)當(dāng)堂檢測內(nèi)容：完成p23練一練14題。拓展提高：學(xué)生數(shù)一數(shù)從九千八百八

27、十七數(shù)到一萬板書設(shè)計：數(shù)一數(shù)（二）九千九百九十九再添1個是一萬10個一千是一萬課題 撥一撥學(xué)習(xí)目標(biāo)：1在活動中激發(fā)讀、寫數(shù)的興趣。2在數(shù)學(xué)活動中對大數(shù)有具體感受，發(fā)展數(shù)感 。3通過“撥一撥”活動，理解萬以內(nèi)數(shù)的順序，會讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。教學(xué)重點：理解萬以內(nèi)數(shù)的順序，會讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。教學(xué)難點: 理解萬以內(nèi)數(shù)的順序，會讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。教學(xué)過程：教師活動：活動一：撥一撥（一）出示信息（投影）（二）組織學(xué)生分組活動1、第一類：不帶0的數(shù)。抽學(xué)生代表說說數(shù)的讀法，該怎么讀？為什么這樣讀。抽幾桌匯報。2、第二類：中間帶0的數(shù)（1）老師將這兩個數(shù)先后出示在計數(shù)器上，要求學(xué)生先讀數(shù)，再說說這個數(shù)的組成，

28、你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）小結(jié)：讀中間帶0的數(shù)的方法；不管中間是幾個0，都只讀一個0。（3）出示只有中間帶0的數(shù)，讓其他小組的學(xué)生讀。3、第三類：只有末尾帶0的數(shù)老師歸納。4、第四類：中間和末尾都有0的數(shù)（1）讀一讀、說說方法，老師小結(jié)。（2）出示一個代表所寫的數(shù)，看誰讀得快，學(xué)生自己讀后，抽生讀。（三）你撥我寫（四）總結(jié)讀、寫數(shù)的方法。活動二：練一練1、 說一說商品的價錢2、 寫出橫線上的數(shù)學(xué)生活動：學(xué)生試著讀讀劃線的數(shù)。然后將這些數(shù)進(jìn)行分類。分組討論交流這4種數(shù)的讀法，并將自己討論的一類數(shù)各擺出5個。學(xué)生再讀讀數(shù)，然后將數(shù)撥在計數(shù)器上。每人寫一個不帶0的數(shù)，請同桌讀一讀。派代表說說這類數(shù)的讀法出

29、示你所寫的數(shù)，讓其他學(xué)生讀。展示反饋內(nèi)容：當(dāng)堂檢測內(nèi)容：練一練（1） 完成練一練1。（2） 完成練一練2。（3） 完成練一練3。（4） 完成練一練4。拓展提高：1.完成試一試（1）。2.完成試一試（2）。板書設(shè)計：撥一撥298 （299） （300）（301）302 八百零六（806）3800，（3900），（4000）4100 九千零三十（9030） 四千八百（4800） 比一比-比較萬以內(nèi)數(shù)大小學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通過“比一比”活動，掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能夠用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。 2、通過“估一估”的活動，結(jié)合現(xiàn)實素材，感受大數(shù)的意義，體會估計在現(xiàn)實生活中的作用。 3、培養(yǎng)學(xué)生交流

30、合作的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)重點：比較萬以內(nèi)數(shù)大小的方法教學(xué)難點. 比較萬以內(nèi)數(shù)大小的方法教學(xué)過程：教師活動：活動一：比一比創(chuàng)設(shè)情境：小鳥認(rèn)數(shù)1、學(xué)生扮演小鳥認(rèn)數(shù)：1084 982 3756 41842、比大小出示 1084 982 3756 41843、討論：比較數(shù)的大小的方法4、交流： 5、明確：（1）四位數(shù)比三位數(shù)大（2）位數(shù)相同，先看最高位，最高位上的數(shù)大的那個數(shù)就大，如果最高位相同，就比較下一位。活動二 練一練在里填上“”1074846 389982 51025184 活動三：試一試按從小到大的順序排列 這么多的數(shù)，怎樣能很快地從小到大排列呢？想一想：最小的四位數(shù)是多少？最大的四位數(shù)是多少？

31、活動四：猜數(shù)游戲活動五：估一估 1、大約有多少粒豆子？2、估一估，填一填樹上大約有一（ ）個桃子，大約有三（ ）片葉子，河里大約有五（ ）只鴨子學(xué)生活動：說一說各自的想法學(xué)生獨立練習(xí)交流想法,著重說一說最后一題。 學(xué)生獨立思考討論：交流解決問題的步驟，獨立完成展示反饋內(nèi)容：當(dāng)堂檢測內(nèi)容：同桌之間互相出題寫數(shù)，對方進(jìn)行大小比較。拓展提高：1、試一試。先試著做一做，再議一議。2、想一想3、數(shù)學(xué)游戲。4、估一估。完成練一練的第一、二題。板書設(shè)計：比一比： 1084982 37564184課題 有多少字學(xué)習(xí)目標(biāo)：1體會生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2通過“估一估”活動，結(jié)合現(xiàn)

32、實素材，感受大數(shù)的意義，體會估計在生活中的作用。教學(xué)重點：體會估計在生活中的作用。教學(xué)難點. 體會估計在生活中的作用。教學(xué)過程：教師活動：一、復(fù)習(xí)比較兩個數(shù)的大小1084982 3756 4184 說一說比較兩個數(shù)的大小要注意什么？二、知識新授1.讓學(xué)生自讀課本p30的文章。2.學(xué)生小組估估這個故事有多少個漢字呢？3.小組回答，指名匯報方法。方法一：每行約有10個字，數(shù)數(shù)每段有多少字，有多少段。方法二：右欄大約50個字，左欄是右欄的兩倍。4.完成“估一估，填一填”學(xué)生獨立完成，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生活動：學(xué)生獨立完成回答說一說的問題小組派代表匯報方法完成“估一估，填一填”學(xué)生獨立完成展示反饋內(nèi)容：

33、當(dāng)堂檢測內(nèi)容：完成p31 “練一練”14題。學(xué)生獨立完成。拓展提高：板書設(shè)計：有多少字1084982 3756 4184方法一：每行約有10個字，數(shù)數(shù)每段有多少字，有多少段。方法二：右欄大約50個字，左欄是右欄的兩倍課題 練習(xí)課教學(xué)過程：教師活動：活動一：看一看，讀一讀看圖寫數(shù)：2003 2040 （2）讀數(shù)：二千零三 二千零四十（3）你撥我寫 同桌合作，一人撥珠，一人寫數(shù)活動二：找規(guī)律出示題目（1）388，389， ， ，392，393 （2）3260，3270， ， 3290， ，3310 （3）5725，5825， ， ，6125 1.找規(guī)律2.獨立填寫3.交流，評議活動三說一說1、在小

34、組內(nèi)先讀數(shù)307 754 371 7594 2、說一說，“7”在什么數(shù)位上，各表示多少？3、匯報，交流4、猜一猜淘氣的書可能有多少本？活動四：小兔吃蘿卜1、故事引入2、連一連2、在小組內(nèi)讀一讀，寫一寫4、交流讀寫數(shù)的方法5、小結(jié)易錯的地方?；顒游澹簲?shù)學(xué)游戲轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，比一比活動六：實踐活動有多少片樹葉？1.先估計50或100片樹葉占多大面積，再估計所有樹葉有多少片，在小組內(nèi)交流。2.實際數(shù)一數(shù)有多少片想一想：怎樣數(shù)得又快又對，設(shè)法表示出來。學(xué)生活動：學(xué)生獨立看題理解題意，在班內(nèi)說說如何做，然后獨立完成。學(xué)生讀一讀自己寫的數(shù)字。a、自由讀數(shù)b、同桌合作，一人撥珠，一人寫數(shù)c同位兩人每人選兩個數(shù)，說說

35、各數(shù)中的“7”在什么數(shù)位上，各表示多少。a、讀懂題目，先找規(guī)律然后根據(jù)規(guī)律填空。b、讓學(xué)生獨立找規(guī)律然后填空。a、仔細(xì)觀察情景圖，說說從圖中能發(fā)現(xiàn)那些數(shù)學(xué)信息。b、學(xué)生獨立完成題目，用自己喜歡的圖標(biāo)畫在相應(yīng)的表格內(nèi)。展示反饋內(nèi)容：當(dāng)堂檢測內(nèi)容：完成練習(xí)二的第1-7題。拓展提高：完成練習(xí)二的第8到第10題。板書設(shè)計：練習(xí)2003 2040（1）388，389， ， ，392，393 （2）3260，3270， ， 3290， ，3310 （3）5725，5825， ， ，6125 讀數(shù)：二千零三 二千零四十307 754 371 7594第四單元 測量課題 鉛筆有多長學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通過估計與測量

36、等活動，知道1分米和1毫米的長度，初步建立長度單位的觀念，發(fā)展估測能力和動手操作能力。2.通過獨立思考與合作學(xué)習(xí)，初步明確米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系，會用所學(xué)的知識和方法解決實際問題，體驗成功的快樂。3.通過自評與互評，發(fā)展學(xué)生的反思評價能力教學(xué)重點：通過測量鉛筆的長度，親身體驗1分米和1毫米有多長。教學(xué)難點:通過體驗活動，形成1分米和1毫米的感性認(rèn)識。教學(xué)過程：教師活動：活動一：目標(biāo)通過估計、測量與聯(lián)想，產(chǎn)生1分米長度單位，建立“1分米”的長度觀念。1、組織學(xué)生以小組為單位，估一估10厘米紅色紙條的長度，記下來，再量一量它的長度。2、教師引疑自答“象這樣10厘米長還可以用什么單位表示呢？

37、 10厘米也就是1分米”。讓學(xué)生用拇指和食指的間隙比一比1分米的長度。教師介紹“1分米”也可以寫作“1dm”。3、教師引導(dǎo)學(xué)生想一想，1分米是幾厘米？4、教師組織學(xué)生小組討論交流：1米是多少厘米？1米是多少分米？ 5、教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，你見過什么東西的長度大約是1分米？活動二：目標(biāo)通過測量、觀察與聯(lián)想，產(chǎn)生探究的欲望，建立“毫米”的長度觀念。1、讓每個學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的長6.3厘米的黃色紙條。先估一估長度，記下來，再量一量長度，記下來，然后看看估得怎樣。2、教師自問自答“是啊，遇到不是整厘米的怎么辦，這就要求我們學(xué)習(xí)新的長度單位毫米。”然后介紹，1厘米中的1小格長是1毫米，讓學(xué)生用拇指

38、和食指的間隙比一比1毫米的長度。教師介紹“1毫米”寫作“1mm” 3、引導(dǎo)學(xué)生觀察，1厘米中有幾個小格？（10個小格），1厘米等于幾毫米？（10毫米），。4、教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系，生活中有哪些東西長度大約是1毫米？學(xué)生活動：按老師的要求，對紙條估計并測量。動手感知一分米、一毫米的長度學(xué)生讀三遍，書寫一遍“1dm” “1mm”討論交流觀察一厘米有幾個小格說出生活中長度大約是1毫米的東西？展示反饋內(nèi)容：學(xué)生的作業(yè)出示。當(dāng)堂檢測內(nèi)容：1.完成練一練的第1題。請同學(xué)們先估一估，再量一量。比比看，誰估測的最接近？2.完成練一練1中的第2題可充分放手讓學(xué)生獨立完成，然后同桌互檢。在做前，教師要給予適當(dāng)提示：畫

39、線段時勿忘記畫出兩個端點。拓展提高：分米、厘米及毫米之間的關(guān)系用符號表示出來板書設(shè)計：鉛筆有多長1分米=10厘米，1厘米=10毫米1dm=10cm。 1m=100cm 1m=10dm 1cm=10mm 1千米有多長學(xué)習(xí)目標(biāo)：1通過“走一走”、“估一估”、想一想“等活動，體驗1千米有多長，初步建立千米的空間表象。2使學(xué)生知道1千米=1000米，學(xué)會千米和米的簡單換算。3培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，并適時滲透思想教育。教學(xué)難點. 通過體驗活動，形成對一千米有多長的感性認(rèn)識。教學(xué)過程：教師活動：一活動導(dǎo)入。同學(xué)們，你知道你走一步有多長嗎？同學(xué)們可能一時想不起來，沒關(guān)系，請每

40、組選一位同學(xué)上來走一走，再請一位同學(xué)量一量，不就知道了嗎？二玩中學(xué)1.走一走。通過實際測量，感受走100米用多長時間。請同學(xué)們以小組為單位，在操場上走一走，數(shù)一數(shù)10米、100米大約有多少步，分別用了多少時間，并做好紀(jì)錄。回到教室，先讓學(xué)生匯報自己的步測結(jié)果，在說一說走完100米后有什么感受。2.估一估。通過剛才學(xué)生的親身感受，猜測思考1千米的長度。（1）、剛才我們測量出100米大約有多少步，思考：幾個100米的長度正好是1千米。 3、估一估走1000米大約有多少步？（3）、（課件顯示）我們學(xué)校的操場一圈是200米。沿操場走（ ）圈的長度正好是1千米。想一想：我們沿操場走一圈大約用了幾分鐘？（

41、2分鐘）那么沿操場走5圈，也就是走1千米大約要幾分鐘？小結(jié)：1千米=1000米1.讀一讀。揭示千米和米之間關(guān)（2） 1千米=1000米，聽起來不容易區(qū)分，語文課上朗讀講究抑揚頓挫，誰能巧用停頓，把千米和米區(qū)分開來，使任意聽就明白。1（停頓）千米=1000（停頓）米指導(dǎo)讀：注意在數(shù)字和單位之間適當(dāng)停頓。講解：千米也稱公里，可以用字母km表示。想一想，怎樣用字母表示出千米與米之間的關(guān)系呢？指名板演2.填一填。初步感受千米在日常生活中的應(yīng)用。（1）我們知道1千米有多長，選擇不同的交通工具走1千米分別需要多長時間呢？看圖選擇正確答案。完成數(shù)中42頁填一填。（2）、（課件顯示）請看老師星期天在學(xué)校到中街的路上拍攝的一些鏡頭，請你仔細(xì)觀察，哪些地方有“千米”？i. 公路邊的里程碑ii. 摩拖車的速度表iii. 限速標(biāo)志iv. 指路標(biāo)志隨著學(xué)生的回答，屏幕上分別出示圖片。小結(jié)：千米常用來計量比較長的路程。3、估一估。我