淺談高中英語教學(xué)的問題與對策

1、淺談高中英語教學(xué)的問題與對策 今年4月份，為了積極推動我校英語教學(xué)，提升學(xué)生口語水平，我校外語組、團委等部門決定在高一年級舉行“雙語杯”英語風(fēng)采大賽。作為活動組織者的我，有幸于雙語報結(jié)緣。一天下午，我接到雙語報某編輯的電話，說要我就我校英語教學(xué)的現(xiàn)狀、取得的成績等寫點東西。我反復(fù)跟她說：我雖然是組織者之一，但我僅為一名計算機老師，只不過平時特別喜歡英語而已，要我寫英語教學(xué)方面的教學(xué)經(jīng)驗交流文章，簡直是班門弄斧，實在不妥。因為我清楚地知道：雖然我也是一名教師，從教十余年，但從沒有教過英語，隔行如隔山，談何容易在此對高中英語教學(xué)指點江山，激揚文字。但編輯同志堅持要我從一個業(yè)余英語愛好者的角度，對高

2、中英語教學(xué)談點自己的看法。我只有恭敬不如從命，硬著腦皮，在此班門弄斧一把。若能有幸被采用，大家閱后對英語教學(xué)有所幫助，本人有勝感激。如毫無價值可言，請棄之如草芥。下面我結(jié)合我校英語教學(xué)實際，從三個方面談?wù)劯咧杏⒄Z教學(xué)的問題與對策。高中英語教學(xué)存在的問題一、重分?jǐn)?shù)，輕實用。在英語教學(xué)中，絕大多數(shù)教師平時不注重學(xué)生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)，不能提供太多的機會給學(xué)生用英語發(fā)表自己觀點運用英語的機會，只注重講授高考中發(fā)考的知識重難點，唯高考命叢，緊扣高考大綱，高考考什么，我們教什么，一切為了高考，一切為了分?jǐn)?shù)。說心里話，其實這一切，真的不能怪我們辛勤園丁們，誰叫我們國家選撥學(xué)生是以分?jǐn)?shù)來論英雄，分?jǐn)?shù)高讀好大

3、學(xué)，分?jǐn)?shù)低自然讀差一點大學(xué)。但我想說的是：作為英語老師的我們，如果在重視，大家知道，這是一個高中英語教學(xué)普通存在的問題，這也不是一朝一夕能改變的。英語是一門語言，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。也就是說一個人學(xué)了十年英語后，他的英語水平應(yīng)該達到我們母語小學(xué)水平，不僅僅能看得懂、寫得出，更應(yīng)該聽得懂、說得出。但在實際英語教學(xué)中，又有多少人大學(xué)畢業(yè)后，學(xué)了至少10年的英語，能流利地跟老外交流，聽到懂不帶字幕的原版英語電影。我想這一切，都于平時英語教學(xué)中重分?jǐn)?shù)，輕實用有關(guān)。因為，平時我們勤勞的英語教師為了高考中學(xué)生多拿些分?jǐn)?shù)，考一個好的學(xué)校，緊扣高考大綱，開展英語教學(xué)，高考中考什么，我們就教什么，

4、高考不要求的，教學(xué)中不花一點時間來鍛煉學(xué)生。因此，我們培養(yǎng)的學(xué)生只是考試的機器，考試中或許可以拿一個高分，但實際應(yīng)用中，半天也說不出一句像樣的英語句子，交流了半天，也不知道我們外教在不知所云，真叫人著急。其實說實話，這也不怪我們的英語教師，長期以來，我們高中英語教學(xué)的都是圍繞著高考這根指揮棒，目的是為了高考能夠出好成績。二、重語法，輕閱讀。大家知道，我們中國英語教師絕對個個是語法大師，上課時，針對每個英語單詞或詞組，總能講出一個甲乙丙丁。對每個句子結(jié)構(gòu)或語法，分析一個子丑壬卯。但教師講起來總是眉飛色舞，條條是道，但學(xué)生聽起來可能昏昏入睡，不知所云。這一切應(yīng)該跟一些老師重語法，輕閱讀有關(guān)。而我們

5、大家知道：熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟。這說明語言這個東西，它應(yīng)該是要求學(xué)生掌握一定量的詞匯后，應(yīng)該多花時間地大量閱讀上，當(dāng)一定的閱讀后，作為英語老師的我們，再去講授英語語法知識，學(xué)生們就會醍醐灌頂，一下就能理解接受，英語語法講授起來也不再那么煩燥無味。三、部分英語教師能力有待加強。一天在跟我校外教交流時，我問她是否發(fā)現(xiàn)我們英語教學(xué)中存在什么問題？她說了一句：some chinese english teachers can not speak good english,why cant they be good english teachers? 我想了一下，她所說的確實是我們英語教學(xué)存在

6、的問題，一些英語自己不能開口說英語，怎么能去教好我們的學(xué)生。因為我始終堅信：英語是一門語言，你如果想學(xué)好它，就一定要用它來交流，將它融入你血液。但這一點我們又怎么能怪我們的英語老師，一方面他們出身那個年代，他們的英語老師沒有重視英語口語教學(xué)，他們沒有接受能力良好的英語口語教育，他們發(fā)音不準(zhǔn)，說不出英語，這也正常。另一方面有些教師自身素質(zhì)有待加強，平時自己也不太注重英語口語交流，只重語法，重分?jǐn)?shù)，因此也忽視自己對英語應(yīng)用能力的鍛煉，所以老外發(fā)出這樣疑問，也見多不怪了。我校英語教學(xué)的對策與出路一、學(xué)英語不能以分?jǐn)?shù)為唯一目標(biāo)。分?jǐn)?shù)固然重要，但在重視分?jǐn)?shù)的同時，更要注重英語語言本身內(nèi)在需求，更要還原語

7、言的本真，要重視學(xué)生運用英語的能力。作為英語老師的我們，我們一方面可以加大英語閱讀能力的培養(yǎng)。更要注重利用課堂上引領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，或結(jié)合課本教材，用英語發(fā)表自己的觀點與看法。或多舉行一些譬如“雙語杯”之類英語風(fēng)采大賽，讓學(xué)生多參與，多表達。我想只有這樣，學(xué)生在交流中，在英語運用中，體會英語語言帶來的快樂，才能將英語學(xué)好。也只有這樣我們英語教學(xué)像我們以前一樣，每個大學(xué)畢業(yè)后的學(xué)生，學(xué)了十年英語，卻面對老外半天說不出一句英文，只能說一句：sorry,my english is poor!的尷尬。老是做學(xué)了忘，忘了學(xué)無聊游戲二、加大對教師師資的培訓(xùn)。部分英語教師口語不好，發(fā)音不準(zhǔn)確。雖然也他們自身不夠努力有關(guān)，但我想更主要的是：我們國家應(yīng)該加大英語教學(xué)的投入，加大對英語師資力量的培訓(xùn)，我們不僅可以多引進一些外教來華任教，增進文化的交流。更可以定時選派師資去大學(xué)進修、去國外交流。拓寬他們的教學(xué)視野，提升他們語言能力。只有我們教師將英語說好了，我們教出來的學(xué)生也可以說好。最后，我想再次強調(diào)：英語它是一門語言，語言就是用來交流的。作為英語教學(xué)一線的老師，我們只有轉(zhuǎn)變思想觀念，提升自身英語水平，還原英語語言本真，不再以分?jǐn)?shù)當(dāng)為