對農村小學隔代教育的審視和思考.

1、對農村小學隔代教育的審視和思考涂金城縣棠樹鄉(xiāng)西塘輔導區(qū)小學二一四年六月對農村小學隔代教育的審視和思考【內容摘要】筆者生在農村，長在在農村，工作也在農村，目睹改革開放后涌起了民工大潮，農民離開農村，成為農民工，每個將自己孩子丟在農村的娃娃，便成了留守兒童，年邁的爺爺奶奶或者祖你祖母便擔起照顧留守兒童生活和學習的任務，隔代教育，它是時代的產物，更是一個沉重的話題。家庭環(huán)境是孩子生活成長的第一樂園。這樂園是由父母共同創(chuàng)建、共同擔負教育子女的第一所學校。然而在自己的父母離別后，這種缺少親情關愛的教育是什么樣呢？出現的種種現狀又該如何解決呢？筆者通過實踐觀察、調查、走訪，結合個

2、人的工作實際，在此作一探討?！娟P鍵詞】留守兒童 隔代教育筆者多年從事農村基礎教育工作，審視我所在農村家庭教育中的隔代教育，其特點為：農民工，留守兒童，隔代教育。期現狀具體如下：我們安徽省舒城縣屬于中部經濟欠發(fā)達地區(qū)，隨著改革開放的深入推進，養(yǎng)家糊口只是解決溫飽問題，為了過上小康生活，為了讓家庭經濟狀況更好，孩子父母外出務工，這是時代的潮流，或者說是歷史的進程，單個個體家庭是無法抗拒的。因此，我們農村的青壯年除在集鎮(zhèn)做生意外，可以均外出務工，他們的孩子因此留守家中由爺爺奶奶或者外公外婆，甚至寄托在親戚家，因此我們學校的留守兒童達80%以上！總之留在農村的基本上都是缺乏勞動能力的中老年人，留守兒童

3、的家庭教育基本方式便是隔代教育。隔代教育的利弊大家也并不陌生。農村的隔代教育有什么不好呢？結合實際，我認為農村的中老年人大多數是上世紀五六十年代出生的人，文化素質偏低，這是毋庸置疑，學習的輔導上不能適應自如不說，加之由于受傳統的家教觀念影響，他們對許多事情不能正確對待，更滿足不了孩子發(fā)展的需要。農村爺爺、奶奶或外公、外婆年紀一般比較大，人老了難免就會體弱多病，對孩子的教育，往往顯得心有余而力不足。加上現在獨生子比較多，另一些家庭至多也就兩個孩子，和過去比，孩子少了，加上身為長輩，對孫輩寵愛有加，放松管教，對自己的孫輩是無比溺愛，孩子想要什么就給什么，想做什么就做什么，不管對錯，以滿足孩子為主，

4、事事依從孩子，樣樣順著孩子，孩子生活在溺愛的環(huán)境中，他們有什么缺點，往往不能給予及時的糾正，久而久之，使孩子難以教育。在這種放任、自由、缺少約束的家庭教育環(huán)境，長期以往，將形成任性、脆弱、散漫的性格，自然會養(yǎng)成許多不良的習性?？傊?，審視農村小學家庭教育中的隔代教育，不難發(fā)現，它的成因是，因為孩子的父母是農民工，他們外出務工后，自己的孩子成了留守兒童，孩子的教育因自己的你父母遠在他鄉(xiāng)，家庭教育自然就落到祖輩的身上。與城市隔代教育不同的是，城市里可以是退休的爺爺奶奶想陪孫子，或者是想給自己的子女減輕生活負擔，這種隔代教育可能是主動性居多，然后農村就不一樣了，不論家庭什么情況，父母走了，家庭教育祖輩

5、們必須承擔，是一種被動式的接愛。我想，這也可以說是中國農村家庭教育的一個縮影，中國過億農民工家庭教育的現狀。我們既然知道隔代教育的弊端，也深知在目前一段時期，農村外出務工流針是改變不了現狀，對農村小學家庭隔代教育這樣的現狀，我們應該如何解決呢，筆者結合自己的工作實踐，談一談個人的思考。拋磚引玉，與同行共勉。一，充分利用現代信息技術的優(yōu)勢，利用電話、短信或者qq，變被動為主動，父母經常聯系，既要對孩子處處關心，也要對孩子嚴格要求。對父母來說，撫育子女是不僅是義務，更是責任。現在信息技術大爆炸時代，也是即時通訊時代，出門在外的同時要時刻記住在家的子女，要經常通過電話，發(fā)信息，甚至qq語音或者視頻聯

6、系，用不同的形式加強溝通，及時了解自己孩子的學習、生活情況，跟孩子，跟孩子的爺爺奶奶等長輩，跟孩子的老師聯系，及時了解孩子的動態(tài)。當然條件適時的情況下，要多回去看看孩子，要知道，教育好自己的孩子是一件大事，是影響孩子人生的大事，思想上要認識到位。我認為作為家長，在時間上和金錢上多付出一些，擠出時間來陪一陪孩子，一個電話，一條信息，一次qq視頻，一趟回鄉(xiāng)之旅，以此來彌補自己父輩母輩隔代教育的不足，或者說是補充一下自己的親子教育。身為家長，不要讓自己的孩子說：“晚上常常夢見爸爸媽媽，但醒來卻空空如也?！倍?，加強對隔代教育中的祖輩進行培訓，使用其改變觀念，提高認識作為一名農村老年人，他們在新中國成立

7、后不久出生，受那個年代發(fā)展水平制約，他們的文化水平低、肯定不能適應現代兒童教育的需要。為此，老年人應該努力接受新思想、學習新知識，用科學的知識撫養(yǎng)、教育孫輩，避免向兒童宣傳一些迷信思想。另外，祖輩對孫輩的教育也應該寬嚴有度。不能因為忙于自己的事而忽視對兒童的教養(yǎng)；也不能因為溺愛孫輩，而對孫輩不加節(jié)制的給予滿足，以致兒童形成不良的性格。因此，搞好家庭教育就必須給老年人再補充點新的血液，那就是家教思想和觀念，幫助他們形成正確的家庭教育理念。方向對了，路就會走得更坦蕩。三、幫助和培養(yǎng)兒童建立良好的伙伴關系孩子在家庭中除和爺爺奶奶生活，但在現實條件下，好多家庭還是兩個孩子，少數爺爺奶奶帶有四五個孩子，

8、因為他們的子女多，自然孫子和孫子也多，這些孩子還要和自己的兄弟姐妹生活，因此，建立良好的伙伴關系是孩子健康成長的另一個重要方面，學生團結合作，共同進步，共同成長，是人際關系的重要組成部分，也是兒童得到情感支持的來源之一。良好的伙伴關系是兒童心理健康發(fā)展的重要精神支柱，有利于他們形成自尊、自信、活潑開朗的性格，在兒童身心發(fā)展過程中起著不可積極的作用。同時，在一個班級體，或者是同一個村莊中，多數孩子都是留守一族，因此，我們有必要幫助孩子們建立良好的伙伴關系，促使其身心健康發(fā)展。四、突出學校教育，加強心理輔導，開展心理健康教育。在教育實踐工作中，我們深知留守兒童的思想變化快，情緒波動多，成績滑坡大，學校教育可以對家庭教育的不足作適時的補充，要突出學校教育對農村留守兒童的身心健康發(fā)展起著至關重要的作用。學校要重視學生的心理咨詢與輔導，開展心理健康教育課，及時發(fā)現、診治學生出現的心理問題；充分發(fā)揮學校的少先隊的力量，組織豐富多樣的課外活動，積極鼓動留守兒童兒童參加集體活動，擴展留守兒童的人際交往范圍。每個孩子都需要愛，對那些是長期脫離父母懷抱，他們承受巨大的心理壓力，感到孤獨和無助，難以擁有健康、快樂、自信的精神生活。農村學校要結合本校實際，因人而異，因地制宜對隔代教育孩子應加大心理健康教育力度。務工潮，讓農民工