學習型黨組織建設理論資料

1、學習型黨組織建設理論資料學習型政黨的理論基礎一、馬克思主義政黨理論中國共產黨是以馬克思主義理論為指導的，建設學習型政黨是要把我黨建設成為一個更加進步、更加富有活力的馬克思主義政黨，因此，馬克思主義政黨理論就構成建設學習型政黨的指導理論。二、政黨政治理論政黨政治是當今國際政治領域中普遍存在的一種政治現象，具有許多共性的特征，學習型政黨的內涵與特征需放在更廣闊的社會場域中加以思考，以適應世界政黨政治的進化趨勢，因而政黨政治理論就成為不能忽視的借鑒理論。三、學習型組織理論一般認為，學習型組織理論是由美國麻省理工學院的彼得圣吉于1990年在其經典著作第五項修煉中首先將其理論化系統化，并以此為標志而發(fā)展

2、起來的當今最前沿的管理理論之一。圣吉在第五項修煉中以系統思考為核心，以全新的“自我超越的人”假設為中心，將西方人本主義哲學理念和中國的傳統文化與最新的管理科學相融合，挑戰(zhàn)了傳統上許多理所當然的想法，賦予了學習和組織學習以新的意義，提出了學習型組織理論；并以系統思考為核心，提出了一整套學習型組織的方法和藝術，即自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、團隊學習、系統思考的“五項修煉”原則，這也是基于人本的學習型組織的標準。四、學習型社會理論學習型社會的思想雖由來已久，但作為一個概念，最早則是由美國著名的永恒主義教育家赫欽斯于1968年出版的學習型社會一書中提出。經過1972年聯合國教科文組織著名的報

3、告學會生存的倡導，“學習型社會”這個概念得以廣泛傳播。在學習型社會理論的形成過程中，較具影響力的是早期赫欽斯的學習型社會思想、聯合國教科文組織的學習型社會思想以及20世紀90年代后蘭森的學習型社會思想。學習型政黨的三層涵義學習型政黨作為政黨發(fā)展的一種新模式，建構在什么樣的理論基礎之上，將決定它的性質、內涵和特征。一、基礎規(guī)定：學習型政黨是以新的學習為基礎的政黨（一）擁有一個黨員目標和政黨目標相契合的共同學習目標學習型政黨其學習目標注重目標的生成性，它不僅源于政權目標及其社會理想，還源于全體黨員內心的向往與追求。它是通過鼓勵黨員根據個人的價值觀、關心與熱望，說出自己心中渴望實現的目標，然后綜合個

4、人學習目標與政黨目標，考慮大多數人民的利益和社會發(fā)展趨勢，運用系統思考方法整合而成一種個人與組織的共同學習目標。（二）包含個體學習、團隊學習和組織學習三個既相區(qū)別又相聯系的學習層次1.黨員的個體學習學習型政黨的黨員學習基于新的學習理念，有著強烈的憂患意識和責任意識，具有不斷學習和追求“自我超越”的品性，在學習內容、方式、效果上必然發(fā)生根本的變革。新的學習內容是靈活的，除了上級規(guī)定的學習任務外，還根據自己組織的學習狀況和學習需要，主動規(guī)劃學習內容，是一種系統的終身學習。2.基層黨小組的團隊學習在學習型政黨內，黨員個體的學習達到一定數量后，必然向由較少的成員組成的團隊學習的層級發(fā)展，進入以基層黨小

5、組為單位的團隊學習。學習型政黨的團隊學習不再是單向度的政治教育，而是團隊里黨員的共同學習；不是領導的“一言堂”，而是通過討論、深度會談找出有利于學習的互動模式，提高團隊的溝通效率，實現團隊的共享學習。團隊學習也不僅僅是為了集體決策，更重要的是作為黨小組的發(fā)展方式存在；不僅積極建立共識，解決所面臨的問題，還著力鼓勵黨員真誠表達自己的想法，學會聆聽他人的見解，進而在團隊中形成整體的思維、情緒和行動，以達到互相溝通、協調一致、共同創(chuàng)造的目的。3.整個黨的組織學習學習型政黨的團隊學習并非只是黨員個體學習的簡單相加，而是在個體學習基礎上的整合與飛躍。當眾多進行團隊學習的基層黨小組匯集在一起，基于共同的學

6、習目標，在追求卓越的愿景驅動下，整個黨組織的學習必然超越團隊的邊界，在更大的整體上尋求互相協調、默契合作，以獲得更大的整體搭配和實現共同目標的能力。這樣，整個黨組織就形成一種持續(xù)學習、不斷創(chuàng)新、追求進步的氣氛，在此基礎上不斷推進到學習型政黨的境界。（三）選擇學習與工作相融合的學習路徑在學習型政黨中，個人目標與組織目標融合生成的共同學習目標使黨員和組織擁有了持續(xù)不斷的學習動力，個體學習、團隊學習、組織學習三個學習層次的相互關聯讓人們越來越意識到人與周遭世界的一體感，學習已成為人的一種生存方式，生存與工作分不開，學習與工作的關系就越來越緊密了。二、現實規(guī)定：學習型政黨是以新的學習促能力的政黨（一）

7、促進適應時代發(fā)展的學習力所謂學習力，是指學習主體獲取知識、分享知識、使用知識、創(chuàng)造知識的能力總和，主要由學習動力、學習毅力、學習能力三大要素組成。學習型政黨將新的學習置于政黨發(fā)展中心，致力于拓展黨員個體和各級組織適應時代發(fā)展的持續(xù)學習力。對學習型政黨而言，尤其要拓展一個包括對各種變化和資訊的敏銳覺察、超前預警能力，全面認知、系統分析能力，整合信息、快速傳遞能力，應對變化、協調行動能力等在內的學習力系統。（二）促進應對社會變革的創(chuàng)新力學習是創(chuàng)新的源泉，學習力孕育創(chuàng)新力，創(chuàng)新力是學習力的升華。對學習型政黨而言，要經由個體學習和組織學習，大力推進包括黨的理論創(chuàng)新力、制度創(chuàng)新力、科技創(chuàng)新力、文化創(chuàng)新力

8、等在內的創(chuàng)新力系統。（三）促進推動社會主義現代化建設的執(zhí)政力對于學習型政黨而言，發(fā)展黨員和各級組織持續(xù)不斷的學習力并轉化為源源不斷的創(chuàng)新力，歸根結底在于提升黨員的素質以及各級領導干部、整個黨組織的執(zhí)政力。從我國現實發(fā)展的角度看，黨擔負著領導人民建設中國特色社會主義、實現現代化、實現中華民族偉大復興的歷史使命，這就要充分體現黨的發(fā)展市場經濟的能力、推進民主政治的能力、發(fā)展先進文化的能力、領導科學發(fā)展的能力、促進社會和諧的能力、應對各種危機的能力、加強對外交往的能力、應對氣候變化的能力等。三、價值規(guī)定：學習型政黨是以新的學習求發(fā)展的政黨（一）全體黨員經由學習而體會到生命的價值學習型政黨充分尊重黨員

9、的個人發(fā)展要求，通過集體學習來整合個人目標和政黨目標，通過采用深度會談和討論的方式使個人與組織達成某種共識，從而建立共同目標。在學習型政黨中，學習不再是一種謀生的手段，而成為生活本身，學習不再是刻意的追求而凝結為生命中一種自然而然的事情，這樣的學習和工作境界是和諧、愉悅身心、令人向往的，是為自己、也是為他人而活著，能最大限度挖掘人的潛能，弘揚人的本性，使人活出生命的意義和價值。（二）政黨經由學習而逐步接近奮斗目標凡政黨都有著特定的體現其意識形態(tài)的政治目標。然而組織目標往往與個體目標相脫節(jié)。在新的環(huán)境下，如何凝聚相對分散的個人力量使之形成一股合力，如何整合相對散亂的個人目標使之與組織目標合二為一，是新時期的一個新問題。在學習型政黨中，個人的目標與組織目標實現了最大限度的融合和統一，打造出了組織與個人的“生命共同體”，當黨員為了實現自己構筑的