語(yǔ)文S版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案(全冊(cè))

1、1.綠葉的夢(mèng)教學(xué)要求：1.知識(shí)與技能（1）認(rèn)讀本課9個(gè)生字“梁、瓢、搜、匯、崗、曠、章、痰、憶”，會(huì)寫“匯、崗、戒、章、栆、刺、陳、毒、憶”，以及由生字組成的新詞。（2）理解課文中重點(diǎn)句子的意思。（3）學(xué)習(xí)課文，說(shuō)說(shuō)童年的“我”為什么對(duì)綠葉那樣著迷。（4）正確、流利、有感情地朗讀課文。（5）背誦課文第5自然段。2.過(guò)程與方法（1）通過(guò)拼讀、練習(xí)、組詞等掌握本課生字與新詞。（2）通過(guò)多讀、有感情朗讀，達(dá)到背誦本課的目的。（3）通過(guò)學(xué)習(xí)課文、理解課文，體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。（4）通過(guò)各種形式的朗讀，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解并達(dá)到背誦的目的。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀在教學(xué)的過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生理解作者為什么

2、會(huì)對(duì)樹(shù)葉產(chǎn)生那么大的興趣，以及作者在搜集樹(shù)葉的過(guò)程中得到了哪些收獲，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)課文，體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。2.說(shuō)說(shuō)童年的“我”為什么對(duì)綠葉那么著迷。3.有感情地朗讀課文，背誦課文第5自然段。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)會(huì)本課生字、新詞；有感情地朗讀課文；能根據(jù)文章的內(nèi)容給課文分段，并能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)段落大意。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1.出示文中的兩幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察：請(qǐng)看這兩幅畫面，圖中的小朋友在做什么？（學(xué)生自由發(fā)言。）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出童年的樂(lè)趣。2.師述：是的，童年生活多姿多彩，相信我們每個(gè)人都有許多美好的回憶。這節(jié)課，

3、我們來(lái)學(xué)習(xí)綠葉的夢(mèng)（板書課題），看看作者對(duì)童年有什么美好的回憶。（齊讀課題。）二、初讀課文，自主識(shí)字1.學(xué)生自由朗讀課文，把生字詞圈出來(lái)。2.教師配上掛圖，利用錄音機(jī)播放課文。要求學(xué)生聽(tīng)清楚生字詞的讀音。3.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，感受作者的童年生活。注意把課文讀正確、讀流利，讀得不好的地方反復(fù)讀幾遍。想一想：讀了課文，你想說(shuō)些什么？4.指導(dǎo)識(shí)字（1）教師出示生字卡，學(xué)生自主識(shí)字。（2）四人小組自學(xué)字音，給生字組詞。（3）利用字典理解字義，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字的不同特點(diǎn)，采用不同的方法記憶字形。（4）讓學(xué)生找出容易寫錯(cuò)的生字。如“匯”字：“匯”字的最后一個(gè)筆畫“豎折”不能寫成“豎、橫”兩畫。三、整體感

4、知全文1.同學(xué)們?cè)僮x課文，想一想：文中回憶了作者童年的哪些事？并對(duì)全文進(jìn)行分段及概括段意。2.選擇自己喜歡的部分進(jìn)行朗讀練習(xí)，看誰(shuí)讀得好。（學(xué)生練習(xí)，教師適時(shí)指導(dǎo)。）3.播放配樂(lè)，齊讀課文。四、小結(jié)1.初讀課文，說(shuō)說(shuō)本課主要在寫什么？2.教師指出需要注意的重點(diǎn)字詞及拼音。五、作業(yè)1.抄寫生字詞。2.填寫字第一課。3.熟讀課文。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：理解文章內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)句子的含義；總結(jié)全文，指導(dǎo)學(xué)生帶著理解朗讀全文。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入1.認(rèn)讀生字詞。2.提問(wèn)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了什么？二、品讀課文，理解感悟1.過(guò)渡：同學(xué)們，這節(jié)課我們將再一次走進(jìn)作者的童年生活。自由讀第一自然段，想一想

5、：你讀懂了什么？（如：綠葉最使我著迷。）2.綠葉為什么會(huì)使我著迷？齊讀第二自然段，看看這段的寫法有什么特點(diǎn)。（是下文的總述，同時(shí)也解釋了上文的懸念。）3.同學(xué)們請(qǐng)看，多快樂(lè)的場(chǎng)面?。⊕靾D并講述。）4.同學(xué)們，通過(guò)看圖，你們看到了什么？（“我們”采集綠葉的快樂(lè)。）5.默讀第三自然段，把你感受到的作者搜集綠葉覺(jué)得很快樂(lè)的地方畫出來(lái)，把重要的動(dòng)詞畫出來(lái)，認(rèn)真讀一讀。（爬大樹(shù)，鉆叢林，嬉笑、打鬧樹(shù)葉串成項(xiàng)鏈草做成戒指和手鐲，豆角花掛在耳朵上，野菊花插滿了小辮兒）（讓學(xué)生反復(fù)讀，個(gè)別讀，齊讀，感受采集綠葉的快樂(lè)。）6.秋天的收獲更大，請(qǐng)你們采用老師剛才指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三自然段的方法，來(lái)學(xué)習(xí)第五自然段的內(nèi)容，看

6、看有什么收獲。先默讀，再討論。（引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)：作者在秋天的收獲更大，課文中一系列動(dòng)作描寫用詞很貼切。如：“背著、扛著、奔跑、歡呼、摟、堆、躺、打滾、翻跟頭、挑選、串成、掛”這些詞語(yǔ)描繪出一個(gè)既忙碌又歡樂(lè)的場(chǎng)面。）7.同學(xué)們，請(qǐng)把眼睛閉上，讓我們?cè)僖淮蝸?lái)感受作者童年的快樂(lè)生活。（配上音樂(lè)，老師有感情地范讀第三和第五自然段，讓學(xué)生想象畫面，并把想象的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)。）8.綠葉不僅帶給“我們”快樂(lè)，還讓“我們”了解了許多豐富有趣的生活知識(shí)。指名朗讀第六自然段，想想你是怎樣理解最后一句的。（文章最后一句“也隨著一串串葉片，留在我的記憶里”，表明了那一串串葉片，那采集樹(shù)葉標(biāo)本的活動(dòng)，那綠葉帶給“我”的生活知

7、識(shí)，無(wú)不給“我”留下永久的記憶，正因如此，“我”對(duì)綠葉是那樣的著迷。）三、朗讀課文，加深感悟1.朗讀自己喜歡的語(yǔ)句，比一比，看誰(shuí)讀得最投入，最有感情。（可以邊讀邊做動(dòng)作來(lái)感悟課文的內(nèi)容。）指導(dǎo)學(xué)生要讀出深深的留戀之情、濃濃的喜愛(ài)之情。2.讀到這里，你想對(duì)老師說(shuō)些什么？四、總結(jié)全文，拓展內(nèi)容1.概括全文中心思想。2.小組同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)自己的童年生活。3.指名把最有趣的童年生活說(shuō)給大家聽(tīng)。五、布置作業(yè)1.抄寫課文第五段、2.背誦第五段。板書設(shè)計(jì)：綠 葉 的 夢(mèng)大自然里度過(guò)童年泥碾磨、碗盆柳葉條、葦葉兒笛子葫蘆瓢船荷葉傘采集綠葉 快樂(lè)無(wú)比尋找奇葉 爭(zhēng)強(qiáng)探險(xiǎn)金秋時(shí)節(jié) 制作標(biāo)本觀察葉子 講述知識(shí)趣聞對(duì)綠葉

8、著迷（1）（26）高梁稈兒馬車、燈籠綠葉之情美妙如夢(mèng)童年生活幸福愉快2.蘆葉船教學(xué)要求：1.知識(shí)與技能（1）初步認(rèn)識(shí)本課要求會(huì)認(rèn)的6個(gè)生字“蜘、蛛、桅、窄、浩、蕩”，會(huì)寫10個(gè)生字“橫、豎、蜘、蛛、窄、喇、叭、航、浩、蕩”以及由生字組成的新詞。（2）理解課文中重點(diǎn)句子的意思。（3）學(xué)習(xí)課文，說(shuō)說(shuō)我們放蘆葉船時(shí)產(chǎn)生過(guò)哪些聯(lián)想，為什么會(huì)產(chǎn)生這些聯(lián)想。（4）正確、流利、有感情地朗讀課文。2.過(guò)程與方法（1）通過(guò)拼讀、組詞、形近字辨析等達(dá)到掌握本課生字與新詞。（2）通過(guò)多讀、有感情朗讀，達(dá)到熟讀課文的目的。（3）通過(guò)學(xué)習(xí)課文、理解課文，體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。（4）通過(guò)各種想一想，說(shuō)一說(shuō)的口頭訓(xùn)練鍛煉

9、學(xué)生口頭語(yǔ)言表達(dá)能力。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀在教學(xué)的過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生理解作者放蘆葉船時(shí)產(chǎn)生的聯(lián)想，以及產(chǎn)生這些聯(lián)想的原因。進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，激發(fā)學(xué)生感受童年生活的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)課文，體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。2.說(shuō)說(shuō)我們放蘆葉船時(shí)產(chǎn)生過(guò)哪些聯(lián)想，為什么會(huì)產(chǎn)生這些聯(lián)想。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)會(huì)本課生字、新詞；有感情地朗讀課文；能根據(jù)文章的內(nèi)容給課文分段，并能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)段落大意。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，揭示課題1.老師出示自制的小紙船或小木船：同學(xué)們玩過(guò)自制的小紙船、小木船，有的還從商店買過(guò)玩具輪船、艦艇，但是你玩過(guò)從大自然中得到的蘆葉船嗎？這節(jié)課，讓我們一起跟著作者走

10、進(jìn)大自然，采摘蘆葉做小船。板書課題，齊讀課題。二、初讀課文，自主識(shí)字1.學(xué)生聽(tīng)錄音朗讀課文，把生字詞圈出來(lái)。2.指導(dǎo)識(shí)字（1）教師出示生字卡，學(xué)生自主識(shí)字。（2）點(diǎn)名學(xué)生給生字組詞。（3）讓學(xué)生找出容易寫錯(cuò)的生字。三、初讀課文，整體感知1.同桌合作，輪讀課文，互相欣賞。 2.學(xué)生自由讀課文：小組分段并總結(jié)段意。3.小組合作學(xué)習(xí)。（1）組員輪讀課文。（2）聯(lián)系課文內(nèi)容，每人試著提一個(gè)有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題。老師引導(dǎo)：課文不僅要讀得正確、流利，還要讀出感情，這就要對(duì)課文進(jìn)行深入理解，需要同學(xué)們善于提問(wèn)題，因?yàn)槿魏蔚摹岸倍际菑摹耙伞遍_(kāi)始的。那些有助于你讀懂課文的問(wèn)題，也就是疑問(wèn)，就是有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題。4

11、.各組代表發(fā)言，教師梳理問(wèn)題。著重引導(dǎo)學(xué)生探究下面三個(gè)問(wèn)題：（1）課文講了關(guān)于蘆葉船的什么事？（2）蘆葉船給作者童年的生活帶來(lái)了什么？（3）“我們”放蘆葉船時(shí)產(chǎn)生過(guò)哪些聯(lián)想？為什么會(huì)產(chǎn)生這些聯(lián)想？三、自讀自悟，想象畫面1.學(xué)生默讀課文，一邊讀，一邊試著在頭腦中想象畫面，同時(shí)也可用自己的方式書寫感受或標(biāo)注問(wèn)題。2.小組互相交流。四、指導(dǎo)書寫，鞏固字詞1.交流認(rèn)字方法。2.提示寫字中易出錯(cuò)的地方。五、小結(jié)學(xué)了這節(jié)課，你有什么要說(shuō)的呢？六、布置作業(yè)1.抄寫字詞。2.填寫字第二課。3.課后讀讀自己感興趣的部分。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：理解文章內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)句子的含義；總結(jié)全文，指導(dǎo)學(xué)生帶著理解朗讀全文。教學(xué)

12、過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入1.聽(tīng)寫本課詞語(yǔ)。2.同桌互評(píng)互改。二、研讀品味，感受作者的童年生活1.談話導(dǎo)入。作者筆下的童年生活非常有趣，讀著讀著，一幅幅生動(dòng)的畫面就浮現(xiàn)在我們的腦海，讓我們一起走進(jìn)課文，來(lái)感受作者童年的快樂(lè)吧。2.合作學(xué)習(xí)，感受童年的樂(lè)趣。（1）同桌一起細(xì)細(xì)品讀課文。課文寫了關(guān)于蘆葉船的什么事？找出有關(guān)的段落，有感情地讀一讀。（2）“我們”做成蘆葉船，放在家鄉(xiāng)的小河里，放在長(zhǎng)江里。說(shuō)一說(shuō)：“我們”放蘆葉船時(shí)產(chǎn)生過(guò)哪些聯(lián)想？為什么會(huì)產(chǎn)生這些聯(lián)想？（四人小組交流，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，只要說(shuō)得有道理，老師就應(yīng)給予肯定。）（讓學(xué)生在讀中，在交流中，理解作者的童年生活，感受他們當(dāng)年的樂(lè)趣。作者童年的

13、生活樂(lè)趣，還在于這小小的蘆葉船裝載著他們兒時(shí)的豐富想象，開(kāi)向長(zhǎng)江，開(kāi)向大海，開(kāi)向未來(lái)。）（3）通過(guò)交流，通過(guò)感悟課文的內(nèi)容，你現(xiàn)在最想說(shuō)什么？預(yù)設(shè)：生a：我感到他們能用普普通通的蘆葦葉做成大篷船、小舢板，還可以做成三桅帆、五桅帆，真是多種多樣，手藝高超。生b：他們的生活雖然簡(jiǎn)單，但是在這簡(jiǎn)單的生活和游戲中，他們不乏想象力和創(chuàng)造力，他們?cè)谙胂笾凶缘闷錁?lè)。生c：作者在如此簡(jiǎn)單的生活中，只是用普通的蘆葉做小船玩兒，卻感受到如此豐富的童年生活樂(lè)趣。但是在物質(zhì)豐富的今天，我們兒童所缺少的正是這種樂(lè)趣，這不能不讓我羨慕、向往。三、朗讀訓(xùn)練，加深體驗(yàn)1.課后最后一個(gè)自然段是作者豐富的聯(lián)想，我們應(yīng)該用怎樣的感

14、情來(lái)讀？（無(wú)盡的想象，無(wú)限的希望。）2.有感情地朗讀最后一個(gè)自然段。四、讀背說(shuō)寫，積累語(yǔ)言1.這么生動(dòng)的語(yǔ)言，這么有趣的畫面，你能把課文連起來(lái)用情、用心地讀一讀嗎？（配樂(lè)朗讀課文。）2.把喜歡的句段多讀幾遍，熟讀成誦，摘抄生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言。3.能畫一畫你想象中的蘆葉船嗎？五、總結(jié)全文1.這篇課文寫了什么?2.你的童年生活有過(guò)這樣有趣的事情嗎？請(qǐng)與大家分享一下。六、作業(yè)1.完成課后練習(xí)3。2.熟讀課文。板書設(shè)計(jì)：蘆 葉 船家鄉(xiāng)環(huán)境（1、2）河道多蘆葦多大篷船 小舢板三桅帆 五桅帆做船放船（38）小河長(zhǎng)江多種多樣向往外面世界童年生活笑開(kāi)顏蘆葉如帆做小船3.一只貝教學(xué)要求：1.知識(shí)與技能（1）初步認(rèn)識(shí)

15、本課要求會(huì)認(rèn)的5個(gè)生字“咸、漲、虹、澤、稀”，會(huì)寫8個(gè)生字“咸、攏、虹、漂、案、榮、稀、罕”以及由生字組成的新詞。（2）理解課文中重點(diǎn)句子“這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝”的意思。（3）學(xué)習(xí)課文，說(shuō)說(shuō)珍珠是怎樣形成的，珍珠的形成和貝殼有什么關(guān)系。（4）正確、流利、有感情地朗讀課文。2.過(guò)程與方法（1）通過(guò)拼讀、練習(xí)、口頭組詞等掌握本課生字與新詞。（2）通過(guò)多讀、有感情朗讀，達(dá)到熟讀課文的目的。（3）通過(guò)學(xué)習(xí)課文、理解課文，體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。（4）通過(guò)各種想一想，說(shuō)一說(shuō)的口頭訓(xùn)練鍛煉學(xué)生口頭語(yǔ)言表達(dá)能力。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀在教學(xué)的過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生充分理解“珍珠是怎樣形成的，珍珠的形

16、成和貝殼有什么關(guān)系”。在這些內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生去體會(huì)那只貝殼所遭受的血和肉的折磨，去體會(huì)貝殼的偉大和可敬。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)課文，體會(huì)重點(diǎn)句子“這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝”的含義。2.說(shuō)說(shuō)珍珠是怎樣形成的，珍珠的形成和貝殼有什么關(guān)系。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)會(huì)本課中的生字、新詞；有感情地朗讀課文；能根據(jù)文章的內(nèi)容給課文分段，并能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)段落大意。教學(xué)過(guò)程：一、示物激趣，導(dǎo)入新課1.教師展示貝殼和珍珠實(shí)物。你們知道這是什么嗎？你們知道這貝殼與珍珠有什么關(guān)系嗎？你們想知道很久很久以前發(fā)生的“一只貝”的故事嗎？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第三課一只貝。2.板書課題，齊讀課題。二、嘗試

17、學(xué)習(xí)，讀文識(shí)字1.自由讀課文，邊讀邊想：課文講了一個(gè)怎樣的故事？再標(biāo)一標(biāo)課文有幾個(gè)自然段。2.用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。3.合作學(xué)習(xí)。（1）小組合作學(xué)習(xí)課文中帶拼音的生字，互讀、互聽(tīng)，互相糾正。（2）自由拼讀詞語(yǔ)。指名讀，小組讀。（3）四人小組交流怎樣識(shí)記這些生字，并說(shuō)說(shuō)生詞的意思。4.教師帶領(lǐng)學(xué)生組詞。三、再讀課文，整體感知1.再次朗讀課文，要求把課文讀正確，讀通順，讀流利。2.與同學(xué)交流你讀懂了什么。3.默讀課文，結(jié)合課后“學(xué)習(xí)鏈接”讀懂課文，記下不理解的問(wèn)題，然后提出來(lái)。4.說(shuō)說(shuō)課文講了一件怎樣的故事，想想作者想借助這個(gè)故事告訴人們什么。5.給全文分段，理清段意。四、

18、小結(jié)這篇文章寫了什么內(nèi)容？你讀之后有什么感受？四、作業(yè)1.抄寫字詞。2.填寫字第三課。3.有感情地朗讀課文。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：理解文章內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)句子的含義；總結(jié)全文，指導(dǎo)學(xué)生帶著理解朗讀全文。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.抽卡片認(rèn)讀生字詞。2.聽(tīng)寫生詞。二、細(xì)讀課文，感悟理解1.指名分段朗讀課文，評(píng)一評(píng)，誰(shuí)讀得最棒。2.海邊的貝殼很美，同學(xué)們知道這些漂亮的貝殼是怎么來(lái)的嗎？（從“有一次還留著這些色彩和線條”的描述中可以看到作者豐富的想象，雖然我們無(wú)法考證事實(shí)是否如此，但這些光潔的貝殼上留著的色彩和線條，是大自然賦予它們的。）3.漂亮的貝殼讓人贊美，但有一只貝殼沒(méi)有被孩子們撿起，因?yàn)樗黄?。?/p>

19、來(lái)，這只不漂亮的貝殼形成了什么？（一顆罕見(jiàn)的大珍珠。）這顆珍珠是怎樣形成的呢？齊讀第三、四自然段。4.珍珠真的像作者描述的那樣形成的嗎？（不是的，珍珠的形成是因?yàn)橛须s物刺激。）你是怎么知道的？（課后“學(xué)習(xí)鏈接”介紹了有關(guān)珍珠形成的小知識(shí)。）5.作者在課文中寫道：“它只好受著內(nèi)在的折磨”“它只能默默地忍受”“這是用血和肉磨制成的?！边@表達(dá)了作者怎樣的感情？（這是作者對(duì)客觀事實(shí)的一種內(nèi)心感受，是人對(duì)貝賦予的感情。）6.“這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝?！边@句話你是怎樣體會(huì)的？（因?yàn)樗鼪](méi)有留給人們漂亮的貝殼，卻為人們奉獻(xiàn)出一顆寶貴的珍珠。凡是像這只貝那樣不惜犧牲自己，默默地做出奉獻(xiàn)的人，都是可敬

20、的人。這是作者要表達(dá)的一種思想感情。）三、指導(dǎo)朗讀，陶冶情感師：漂亮的貝殼令人喜愛(ài)，但用血和肉磨制成珍珠的貝更令人可敬，下面這兩句話，我們?cè)撚迷鯓拥恼Z(yǔ)氣來(lái)讀？a.多漂亮的孩子！多漂亮的貝殼！b.這是珍珠！嘿，多稀罕的一顆大珍珠?。ǖ谝痪湓捴攸c(diǎn)描寫的是美麗的貝殼，主要是強(qiáng)調(diào)貝殼，所以“貝殼”二字比“孩子”二字讀音要重些：“多漂亮的孩子！多漂亮的貝殼！”第二句朗讀時(shí)，要把驚喜、贊嘆的感情表達(dá)出來(lái)。“這是珍珠！嘿，多稀罕的一顆大珍珠！”）四、游戲：開(kāi)火車教師提出問(wèn)題“在日常生活中，你發(fā)現(xiàn)我們周圍有這種行為的人嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)?！比粚W(xué)生一個(gè)接一個(gè)說(shuō)。五、總結(jié)全文 1.學(xué)習(xí)完這篇課文后，你們敬佩那只不漂

21、亮的貝嗎？為什么？（讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。）2.老師總結(jié)歸納：同學(xué)們剛才所提到的這些人物，不管他們離我們遠(yuǎn)還是近，也不管他們生活在古代還是生活在我們身邊，他們都擁有非常美好的品質(zhì)，就像這只貝一樣。我深深地感覺(jué)到:磨難或許會(huì)讓人變得丑陋，但只要堅(jiān)忍不拔，磨難過(guò)后就會(huì)擁有豐收的果實(shí)！五、作業(yè)1. .預(yù)習(xí)第四課快樂(lè)的暑假。（1）自讀詩(shī)歌，畫出不懂的生字詞。（2）結(jié)合課后思考題，自學(xué)詩(shī)歌。2.熟讀全文。板書設(shè)計(jì)：眾多貝被撿起貝至岸邊變成空殼（1、2）色彩線條漂亮一只貝受冷落（3、4）沙子鉆進(jìn)殼內(nèi)無(wú)法擠碎默默忍受折磨沒(méi)有光澤、圖案破爛、不完整發(fā)現(xiàn)珍珠：稀罕、大貝用血和肉磨制（510）可憐可敬一 只 貝默默做出

22、貢獻(xiàn)不惜犧牲自己4.快樂(lè)的暑假教學(xué)要求：1.知識(shí)與技能（1）認(rèn)讀本課4個(gè)生字“憧、憬、潑、率”以及由生字組成的新詞。（2）說(shuō)說(shuō)你在本詩(shī)中感受到什么樣的快樂(lè)。（3）正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。2.過(guò)程與方法（1）通過(guò)拼讀、練習(xí)、認(rèn)讀等掌握本課生字與新詞。（2）通過(guò)學(xué)習(xí)課文、理解課文，感受到暑假的快樂(lè)。（4）通過(guò)各種形式的朗讀，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)本課教學(xué)，體會(huì)少年兒童們渴望在大自然的陽(yáng)光下自由成長(zhǎng)的心愿，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和向往之情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)詩(shī)歌，體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。2.有感情地朗讀詩(shī)歌，自主背誦自己喜歡的部分。3.說(shuō)說(shuō)在本詩(shī)中感受到什么樣的快樂(lè)

23、。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)會(huì)本詩(shī)中的生字、新詞；有感情地朗讀詩(shī)歌；能根據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容給課文分段，并能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)段落大意。教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.圖片展示“郊外采花”“海灘戲水”等畫面。2.導(dǎo)入（指著掛圖）：同學(xué)們，你們向往這種自由自在、無(wú)拘無(wú)束的生活嗎？請(qǐng)跟老師一起走進(jìn)快樂(lè)的暑假。（板書課題。）二、范讀詩(shī)歌，感受快樂(lè)三、自讀詩(shī)歌，感知內(nèi)容1.輕聲自由讀，要求：讀正確，讀通順，邊讀邊畫出生字，再多讀幾遍。（可借助拼音讀準(zhǔn)字音或借助工具書理解字義。）2.小組合作，分節(jié)試讀，交流體會(huì)。四.指導(dǎo)識(shí)字（1）教師出示生字卡，學(xué)生自主識(shí)字。（2）四人小組自學(xué)字音，給生字組詞。（3）利用字

24、典理解字義，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字的不同特點(diǎn)，采用不同的方法記憶字形。（4）讓學(xué)生找出容易寫錯(cuò)的生字。五、再讀詩(shī)歌，整體感知1.再次朗讀詩(shī)歌，要求把詩(shī)歌讀正確，讀通順，讀流利。2.與同學(xué)交流你讀懂了什么。3.說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌講了什么。4.給全詩(shī)分段，理清段意。四、小結(jié)這首詩(shī)歌寫了什么內(nèi)容？你讀之后有什么感受？四、作業(yè)1.抄寫字詞。2.有感情地朗讀詩(shī)歌。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)句子的含義；總結(jié)全文，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.抽卡片認(rèn)讀生字詞。2.聽(tīng)寫生詞。二、細(xì)讀課文，感悟理解 1.聽(tīng)課文朗讀音帶，讓學(xué)生感受如何有感情地朗讀全詩(shī)。2.有感情地朗讀這首詩(shī)。（可采取個(gè)人讀、

25、小組里讀、全班指名朗讀等形式。）邊讀邊體驗(yàn)詩(shī)中所描繪的暑假生活給孩子們帶來(lái)的快樂(lè)。3.小組交流：你在詩(shī)中感受到了什么樣的快樂(lè)？你希望怎樣度過(guò)自己的寒暑假？三、結(jié)合實(shí)際，體會(huì)情感：1. 學(xué)生自由談讀懂了什么，還有哪些問(wèn)題。 第一節(jié)：結(jié)束學(xué)校生活，開(kāi)始暑假生活，重拾書本外的童年。 第二節(jié)：暑假生活的快樂(lè)情景。 第三節(jié)：孩子們?cè)诤＿呴_(kāi)心的嬉戲。 第四節(jié)：孩子們自由成長(zhǎng)的愉快心情。（交流中如有問(wèn)題，組織學(xué)生結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容自主解決）2. 結(jié)合詩(shī)中具體詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己在詩(shī)中感受到了什么快樂(lè)。3. 結(jié)合自己的暑假生活，說(shuō)說(shuō)孩子們還會(huì)有哪些活動(dòng)。 （可以仿照第三節(jié)進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作）4. 有感情朗讀全詩(shī)，抒發(fā)自己的情感

26、與體會(huì)。（1）全班齊讀（2）小組對(duì)詩(shī)（3）同桌互讀（4）指名朗讀四、點(diǎn)撥重點(diǎn)字詞意思聯(lián)系上下文，引導(dǎo)學(xué)生理解“緊張、嚴(yán)肅”的教室、學(xué)校，“沉重”的書包的意思。五、總結(jié)：1.為什么假期會(huì)帶給我們?nèi)绱说目鞓?lè)？（避免對(duì)學(xué)校生活形成負(fù)面影響）2.我們應(yīng)該怎樣更好的享受我們的童年生活？3.總結(jié)語(yǔ)：擁有假期，擁有自由。在自由的時(shí)間里，我們更好的親近大自然，實(shí)踐自己的夢(mèng)想，又為童年留下了一個(gè)又一個(gè)美好的回憶。希望我們過(guò)好童年中的每一天。六、布置作業(yè)：1.熟讀詩(shī)歌，記住詩(shī)中出現(xiàn)的生字詞。2.仿照第三自然段，描寫自己的快樂(lè)假期。（選做）3.閱讀其它描寫童年生活的詩(shī)歌。（見(jiàn)“積少成多”中的田園樂(lè)）板書設(shè)計(jì)：暑假開(kāi)

27、始走出學(xué)校 走進(jìn)暑假的活動(dòng) （1）暑假生活(24)來(lái)到郊外 重拾童年融入自然 驚醒小鳥(niǎo)跳進(jìn)大海 快樂(lè)飛濺美好心愿（5）喜歡蹦蹦跳跳喜歡唱唱笑笑展現(xiàn)率真本色渴望自由成長(zhǎng)暑假生活豐富多彩健康快樂(lè)自由成長(zhǎng)快樂(lè)的暑假語(yǔ)文百花園一教學(xué)要求：1.知識(shí)與技能（1）語(yǔ)海暢游認(rèn)識(shí)多音字、詞語(yǔ)搭配，認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)、仿寫比喻句。（2）積少成多讀讀背背古詩(shī)田園樂(lè)。（3）閱讀平臺(tái)一只小鳥(niǎo)。（4）能說(shuō)會(huì)道我們?cè)诖笞匀恢谐砷L(zhǎng)。（5）筆下生輝童年趣事。2.過(guò)程與方法（1）通過(guò)形近字、比喻句、古詩(shī)的學(xué)習(xí)與積累，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的內(nèi)涵和底蘊(yùn)。（2）通過(guò)感受修辭手法在語(yǔ)句中的作用，體會(huì)情感，并學(xué)習(xí)寫成比喻句。（3）通過(guò)本次的課外閱讀，

28、教育學(xué)生應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)生態(tài)平衡。（4）通過(guò)“我們?cè)诖笞匀恢谐砷L(zhǎng)”口語(yǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口頭語(yǔ)言表達(dá)能力以及收集、展示材料的能力。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)本次“語(yǔ)文百花園”的各種訓(xùn)練，教育學(xué)生不斷積累祖國(guó)的語(yǔ)言文字，并鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力以及寫作能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1.修辭手法的認(rèn)識(shí)與掌握。2.激發(fā)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。3.口頭訓(xùn)練。課時(shí)安排：4課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游漢字真有趣”、“語(yǔ)海暢游詞語(yǔ)搭配”、“語(yǔ)海暢游照樣子寫句子”、“積少成多”。教學(xué)過(guò)程：一、語(yǔ)海暢游漢字真有趣1.（出示多音字）漢字真有趣！我們來(lái)讀一讀，看誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確。2.讀一讀，想一想：每組的字為什么

29、讀音不相同？3.學(xué)生討論。（有些字意思不同，讀音就不相同。）4.教師點(diǎn)撥：漢字就這么有趣，同一個(gè)字，在不同的詞語(yǔ)里，讀音不同，意思也不同。5.讓學(xué)生多讀幾遍，讀準(zhǔn)多音字的讀音，并理解每個(gè)字在詞語(yǔ)里應(yīng)該讀特定的讀音。6.拓展：你還能說(shuō)出其他的多音字嗎？二、語(yǔ)海暢游詞語(yǔ)搭配1.出示“童年”開(kāi)花圖，以“童年”為中心詞，讓學(xué)生在四周填上合適的詞語(yǔ)。2.學(xué)習(xí)自主填寫。答案力求豐富多樣。如：童年趣事、童年生活、快樂(lè)的童年3.合作交流：四人小組互讀、互聽(tīng)，互相糾正。4.拓展：你還能用更多的詞語(yǔ)進(jìn)行搭配嗎？如：美麗的田野、綠油油的田野、一望無(wú)際的田野5.老師小結(jié)。三、語(yǔ)海暢游照樣子寫句子1.自由讀例句，體會(huì)句

30、子的特點(diǎn)。2.學(xué)生討論：這個(gè)句子描寫的事物是蘆葦，聯(lián)想的事物是桅桿。把蘆葦比作小船上的桅桿，我們把這樣的句子稱作“打比方的句子”或“比喻句”。（老師引導(dǎo)學(xué)生了解打比方的句子的作用即可，不要講授有關(guān)修辭知識(shí)。）3.學(xué)生照樣子寫幾句打比方的句子。4.合作交流：同桌互讀、互聽(tīng)，互相糾正。5.老師小結(jié)。四、積少成多背誦古詩(shī)1.輕聲讀古詩(shī)，不認(rèn)識(shí)的字，看拼音多讀幾遍。2.將古詩(shī)大聲讀給同桌聽(tīng)，同桌專心聽(tīng)，欣賞，指點(diǎn)。3.再讀詩(shī)句，想象畫面，比一比誰(shuí)讀得最有味道。（指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)眼前仿佛看見(jiàn)什么景色，入情入境地讀，個(gè)別讀、齊讀、分組讀等等。）4.用自己喜歡的方式背詩(shī)句。5.拓展：課外搜集描寫田園風(fēng)

31、光的詩(shī)句。五、小結(jié)本課學(xué)了哪些多音字、詞語(yǔ)搭配及比喻句？本課學(xué)習(xí)了王維的哪首詩(shī)歌？六、作業(yè)1.預(yù)習(xí)閱讀平臺(tái)。2.背誦詩(shī)歌田園樂(lè)。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)“閱讀平臺(tái)”、“能說(shuō)會(huì)道”。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入檢查詩(shī)歌田園樂(lè)背誦情況。二、閱讀平臺(tái)一只小鳥(niǎo)1.輕聲自由讀短文，想想短文主要講了什么，從整體感知文章內(nèi)容。2.細(xì)讀短文，自己最感興趣的地方多讀幾遍，說(shuō)說(shuō)為什么感興趣。3.再讀短文，討論：（1）你想對(duì)受傷的那只小鳥(niǎo)說(shuō)些什么？（2）你想對(duì)用彈子打鳥(niǎo)的孩子說(shuō)些什么？三. 學(xué)習(xí)“能說(shuō)會(huì)道”1.創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)說(shuō)話。播放童年的歌曲，聽(tīng)了這首歌，你想到了什么？2.明確交流要求。童年的生活是豐富多彩的，課文中綠葉

32、的夢(mèng)的作者是在大自然中度過(guò)的，最令他覺(jué)得有趣、難忘的是采集綠葉，制作標(biāo)本。而蘆葉船的作者最難忘的是采蘆葉做各種各樣的蘆葉船，放在家鄉(xiāng)的小河里，放在長(zhǎng)江里。現(xiàn)在，我們來(lái)回味一下自己的童年生活，選擇一件最有意思，令自己最高興的事，講給同學(xué)聽(tīng)，讓大家分享你的快樂(lè)。3.每組推薦一個(gè)同學(xué)向全班同學(xué)說(shuō)。4.師生合作評(píng)價(jià)：態(tài)度是否自然大方，語(yǔ)言是否規(guī)范流暢，是否能把最有趣的地方說(shuō)具體。5.評(píng)出“故事大王”。四、總結(jié)說(shuō)一說(shuō)本課學(xué)了什么內(nèi)容？六、作業(yè)完成作文童年趣事。第一次作文作文題目：童年趣事（題目自擬）一、 創(chuàng)設(shè)情境播放歌曲童年，在樂(lè)曲聲中抽兩個(gè)同學(xué)進(jìn)行“斗?！北荣悺?教師談話：剛才兩位同學(xué)的斗牛比賽好玩嗎

33、？有趣嗎？同學(xué)們?cè)谕曛幸欢ㄒ沧鲞^(guò)的許多有趣的事情，能說(shuō)說(shuō)嗎？現(xiàn)在同學(xué)們選取在你印象最深的一件有趣的事情在本小組互相說(shuō)說(shuō)，行嗎？ 小組互相說(shuō)說(shuō)。然后抽同學(xué)匯報(bào)。二、明確要求 童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我們的幸福與歡樂(lè)；童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。同學(xué)們，打開(kāi)記憶的閘門，靜靜地回憶一下，童年的歌聲還在你們的耳邊吟唱，童年的照片中的美好畫面還在你們的眼前浮現(xiàn)嗎？那么快拿起筆來(lái)吧，把童年生活中那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字表達(dá)出來(lái)，好嗎？三、習(xí)作指導(dǎo)1.思路點(diǎn)撥： 童年，可真是一串快樂(lè)的珍珠：跳皮筋、踢鍵子、爬樹(shù)、捉知了、捉迷藏樣樣都是那么有趣，該寫哪一件

34、事呢？不妨閉上眼睛慢慢來(lái)想，哪一件事能讓你在想著的時(shí)候露出微笑呢？不妨就把它記下來(lái)吧！ 如何打開(kāi)思路，寫好本次作文？告訴你們吧，關(guān)鍵在一個(gè)“趣”字，“趣”有各種各樣的。那么，如何體現(xiàn)“趣”呢？ （1）意趣：童年時(shí)期的探索、發(fā)現(xiàn)、追要究底，都是很有趣的哦，這就是一種“意趣”。 （2）樂(lè)趣：愛(ài)玩、尋開(kāi)心是童年時(shí)期的特點(diǎn)，那么，就把和伙伴們一起開(kāi)心的“樂(lè)趣”表現(xiàn)出來(lái)呀！ （3）傻趣：孩子會(huì)做傻事、蠢事，鬧出種種笑話，這種“傻趣”也往往最能反映童真、童心。2.結(jié)構(gòu)點(diǎn)撥按照總-分-總的結(jié)構(gòu)寫作。（1）總寫童年有什么趣事。（2）具體寫其中一件童年趣事。（3）總結(jié)全文3.方法點(diǎn)撥（1）怎樣寫好一件事情：寫事

35、最基本的要求是要把事情寫完整具體。那么，一件完整的事情的六要素有：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。（2）怎樣把一件事情寫得有趣：要把事情寫得有趣，不是光有“有趣”兩個(gè)字就行了，而是要把有趣的地方詳詳細(xì)細(xì)的寫下來(lái)，其中應(yīng)該有人物的動(dòng)作語(yǔ)言、神態(tài)、心理等描寫。（3）用上平時(shí)積累的好詞佳句。 4.學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。 5.小組互動(dòng)評(píng)一評(píng)：小組內(nèi)互閱、互評(píng)，看看哪個(gè)地方寫得好，哪些地方還需要進(jìn)一步寫具體。四、小結(jié)本次寫作圍繞“童年和“趣事”來(lái)寫，結(jié)構(gòu)要完整，語(yǔ)句要通順。五、作業(yè) 繼續(xù)完成習(xí)作。5.古詩(shī)三首教學(xué)要求：1.知識(shí)與技能（1）認(rèn)讀古詩(shī)中的3個(gè)生字“螺、霜、寺”,學(xué)會(huì)古詩(shī)中的10個(gè)

36、生字“菊、舍、遍、漸、偏、霜、愁、眠、蘇、寺”。（2）理解這三首古詩(shī)的意思，感悟詩(shī)的意境。（3）正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。（4）背誦古詩(shī)，讓學(xué)生從中受到美的熏陶。2.過(guò)程與方法（1）通過(guò)認(rèn)讀、書寫、組詞等掌握古詩(shī)中的生字。（2）通過(guò)多種形式的朗讀，加深對(duì)古詩(shī)的理解。（3）通過(guò)對(duì)古詩(shī)的理解，進(jìn)而感悟詩(shī)歌所描繪的意境。（4）通過(guò)古詩(shī)的學(xué)習(xí)，意境的感悟，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育和熏陶。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)古詩(shī)望洞庭菊花楓橋夜泊的學(xué)習(xí)，進(jìn)而感悟詩(shī)歌所描繪的意境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育和熏陶。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1.利用工具書，理解并背誦詩(shī)句。2.體會(huì)古詩(shī)描繪的意境及詩(shī)人的心情。課時(shí)安排：3課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)

37、容：學(xué)習(xí)望洞庭這首詩(shī)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入課題1.出示洞庭湖掛圖。師：一千三百多年前，唐朝有位大詩(shī)人劉禹錫來(lái)到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩(shī)興大發(fā)，寫下了一首千古傳頌的佳作。2.板書課題（望洞庭劉禹錫）；齊讀課題。3.創(chuàng)設(shè)情境。請(qǐng)聽(tīng)，他正在吟誦呢！（多媒體出示詩(shī)和配樂(lè)朗誦。）二、學(xué)習(xí)詩(shī)文（一）交代學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法“五讀法”。（二）運(yùn)用“五讀法”讀古詩(shī)。 1.一讀讀通，咬準(zhǔn)音。 檢查自學(xué)效果，糾正易讀錯(cuò)的拼音。2.二讀讀懂，知大意。 這首詩(shī)寫了什么內(nèi)容？（詩(shī)人月夜遙望洞庭湖的美麗景色。） 3.三讀讀精，解詞義。 指名讀第一、二句（湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨）。 根據(jù)書后注釋練說(shuō)詩(shī)意。

38、重點(diǎn)理解“潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨”。詩(shī)中把什么比作什么？讀第三、四句（遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺）。根據(jù)注釋說(shuō)意思。重點(diǎn)理解“白銀盤”“一青螺”分別把什么比作什么。4.四讀讀會(huì)，悟意境。配樂(lè)讀古詩(shī)，想象詩(shī)中描繪的景色，用上一兩個(gè)形容詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)。5.五讀會(huì)讀，有感情。（進(jìn)行配樂(lè)朗讀。）湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。 三、總結(jié)同學(xué)們，洞庭湖是我國(guó)的名勝，前往觀光旅游的人很多。我們將來(lái)要有機(jī)會(huì)，可以去看看洞庭湖，好好領(lǐng)略一下祖國(guó)的錦繡風(fēng)光。四、作業(yè)1.背誦并默寫洞庭湖。2.想象洞庭湖中描繪的景色，用幾句話寫下來(lái)。板書設(shè)計(jì)：湖光秋月 交相輝映潭面無(wú)風(fēng) 平靜朦朧洞庭山水 渾

39、然一體望洞庭景色迷人第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)菊花這首詩(shī)。教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題，介紹作者1.板書課題：菊花。2.師生交流有關(guān)詩(shī)人元稹的資料。3.出示菊花的掛圖。二、抓字眼，明詩(shī)意1.自讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。（特別注意讀好“舍、斜、盡”。）2.再讀古詩(shī)，提出自己不理解的字詞。（“繞舍”是什么意思？“似”是什么意思？“更”是什么意思？）3.分小組學(xué)習(xí)，可查字典，聯(lián)系上下文或生活實(shí)際來(lái)理解字詞的意思。4.師生共同討論，理解詩(shī)句大意。“秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜?！边@兩句的意思是：一簇簇秋菊環(huán)繞著房屋開(kāi)放，好像是到了隱士陶淵明的家。我一遍又一遍繞著籬笆觀賞菊花，不覺(jué)得太陽(yáng)已漸漸西斜。“不是花中偏愛(ài)菊

40、，此花開(kāi)盡更無(wú)花?！边@兩句的意思是：在百花中我并不是對(duì)菊花情有獨(dú)鐘，而是因?yàn)榫栈ㄩ_(kāi)過(guò)后再也沒(méi)有可觀賞的花了。同桌互相說(shuō)一說(shuō)詩(shī)意，指名說(shuō)。三、提出問(wèn)題，悟情境1.學(xué)生分小組針對(duì)詩(shī)中詞語(yǔ)提幾個(gè)“什么樣”和“怎么樣”的問(wèn)題。2.師生共同歸納。秋天的菊花開(kāi)得怎樣？詩(shī)人怎樣一遍又一遍地觀賞菊花？菊花開(kāi)過(guò)后大自然中什么樣？3.針對(duì)這些問(wèn)題，想一想自己腦海中的畫面是什么樣的。四、想畫面，詠詩(shī)句1.想象當(dāng)時(shí)的畫面，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人要表達(dá)怎樣的情感。（詩(shī)人對(duì)菊花歷盡風(fēng)霜而后凋的品格發(fā)出由衷的贊美）2.詠詩(shī)句，指導(dǎo)讀出贊美的語(yǔ)氣。采取分組練讀、評(píng)讀的形式。3.試背這首詩(shī)。五、小結(jié)總結(jié)本詩(shī)歌的主要內(nèi)容以及引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的

41、情感。六、作業(yè)1.抄寫、背誦古詩(shī)。2.根據(jù)詩(shī)句意思，想象所描繪的畫面并記錄下來(lái)。板書設(shè)計(jì)：秋菊滿院 似陶家繞籬賞菊 日西斜不是花中 偏愛(ài)菊此花開(kāi)后 更無(wú)花菊花愛(ài)菊情深第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)楓橋夜泊這首古詩(shī)。 教學(xué)過(guò)程：一 復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課1. 教師利用掛圖引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)背誦前兩首詩(shī)。2. 播放歌曲濤聲依舊，引入古詩(shī)楓橋夜泊。二 簡(jiǎn)介詩(shī)人及寫作背景三 初讀古詩(shī)全班齊讀古詩(shī)，感知全詩(shī)總體內(nèi)容梗概。四 學(xué)習(xí)楓橋夜泊1. 解釋重點(diǎn)字詞“泊、烏、啼、江楓、漁火、對(duì)、愁、姑蘇、夜半、到”的意思。2. 讓學(xué)生齊讀重點(diǎn)字詞的意思。3. 教師提問(wèn)學(xué)生根據(jù)字義用自己的話概括全詩(shī)大意。4. 教師利用小黑板提供全詩(shī)大意5

42、. 讓學(xué)生朗讀全詩(shī)大意。五 聽(tīng)錄音，朗讀1. 讓學(xué)生帶著理解聽(tīng)錄音。2. 把全班分為兩組朗讀。3. 把全班分為男女生朗讀。4. 從第一排到最后一排進(jìn)行“開(kāi)火車式”朗讀。5. 從第一列到最后一列進(jìn)行“波浪式”朗讀。6. 請(qǐng)兩位同學(xué)進(jìn)行有感情地朗讀。六 概括全詩(shī)中心思想七 師點(diǎn)撥：1. 借景抒情。2. 意境。八 總結(jié)1.總結(jié)本詩(shī)主要內(nèi)容和情感，以及重點(diǎn)字詞的意思。2.讓學(xué)生再一次朗讀全詩(shī)、重點(diǎn)字詞、大意和中心思想。九 布置作業(yè)1. 背誦并默寫楓橋夜泊。2. 填寫寫字第五課。板書設(shè)計(jì)：所見(jiàn)月落 烏啼江楓 漁火所感霜滿天對(duì)愁眠所聞：夜半鐘聲凄 涼 愁 悶楓 橋 夜 泊6.觀潮教學(xué)要求：1.知識(shí)與技能（

43、1）認(rèn)讀本課6個(gè)生字“鹽、據(jù)、昂、鼎、沸、崩”，學(xué)會(huì)寫本課8個(gè)生字“鹽、據(jù)、臥、塔、沸、震、吼、漲”以及由生字組成的新詞。（2）理解課文中重點(diǎn)句子的意思。（3）正確、流利、有感情地朗讀課文。（4）背誦課文第三、四段。2.過(guò)程與方法（1）通過(guò)拼讀、練習(xí)、組詞等掌握本課生字與新詞。（2）通過(guò)多讀、有感情朗讀，達(dá)到背誦本課的目的。（3）通過(guò)學(xué)習(xí)課文、理解課文，體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。（4）通過(guò)各種各種形式的朗讀，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解并達(dá)到背誦的目的。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.了解作者寫錢塘江

44、大潮的寫作順序。2.了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)會(huì)本課中的生字、新詞；有感情地朗讀課文；能根據(jù)文章的內(nèi)容給課文分段，并能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)段落大意。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，你們到過(guò)海邊，看過(guò)海水漲潮嗎？說(shuō)說(shuō)海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢(shì)宏偉，令人震撼。）我國(guó)的錢塘江大潮自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來(lái)時(shí)，激起的白浪達(dá)數(shù)米高，像一座城墻，你們見(jiàn)過(guò)這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？（請(qǐng)查閱資料的同學(xué)介紹“潮的形成”、“潮的氣勢(shì)”“或觀潮最佳地點(diǎn)”。）特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象，本課就

45、寫了一次錢塘江大潮的過(guò)程。二、檢查預(yù)習(xí)情況1、檢查生字。（1）出示“潮、浩、沸、漲”卡片，指名讀，說(shuō)說(shuō)共同點(diǎn)。（偏旁相同，都是形聲字。）組詞：觀潮、浩浩蕩蕩、沸騰、漲潮 （2）出示“猶、據(jù)、踮、恢”指名讀。組詞：猶如、根據(jù)、踮腳、恢復(fù) （3）出示“罩、薄、崩、霎”，說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)：上下結(jié)構(gòu)的形聲字。組詞：籠罩、薄霧、山崩地裂、霎時(shí) （4）出示“悶”：里外結(jié)構(gòu)。組詞：悶雷。讀音：mn （5）說(shuō)說(shuō)你還有哪個(gè)字記不住？哪位同學(xué)愿意幫助他？ 如“罩”字，口訣：“桌”子缺兩腿，上邊變“四”蓋。2、朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文中的句子。三、理清敘述順序1、讀課文，想想作者是按什么順序來(lái)寫錢塘江大潮的？（板書

46、） 課文按時(shí)間順序來(lái)寫大潮，按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。（板書）2、再讀課文，提出不懂的問(wèn)題。小組自己解決有關(guān)詞語(yǔ)方面的問(wèn)題。四、再讀課文，分段并理出段意。1.小組討論段落的劃分及總結(jié)段意。2.教師請(qǐng)小組代表發(fā)言。五、小結(jié)作者按什么順序?qū)戝X塘江大潮的？六、作業(yè)1.抄寫生字詞。2.完成寫字第6課。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：理解文章內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)句子的含義；總結(jié)全文，指導(dǎo)學(xué)生帶著理解朗讀全文。教學(xué)過(guò)程：一、引入談話錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)觀潮。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后）在這節(jié)課的學(xué)

47、習(xí)中，我們通過(guò)閱讀課文，展開(kāi)想像的翅膀，來(lái)感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。二、通過(guò)預(yù)習(xí)，我們讀懂了什么？提出預(yù)習(xí)中不懂的問(wèn)題。三、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。1、潮來(lái)前，作者介紹了什么？（板書：籠罩白霧風(fēng)平浪靜）指導(dǎo)朗讀。2、潮來(lái)了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進(jìn)行畫批。3、小組合作學(xué)習(xí)。（1）交流感受，品讀佳句。（2）作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮?lái)時(shí)的景象的？（3）分工進(jìn)行有語(yǔ)氣地朗讀。4、反饋交流，教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。抓住以下要點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，談自己對(duì)詞句獨(dú)特的感悟。注意品讀結(jié)合：（1）作者按由遠(yuǎn)及近的順序來(lái)寫潮來(lái)時(shí)的景象的。（板書：遠(yuǎn)近）（2）遠(yuǎn)：抓住潮的聲、形來(lái)寫潮剛來(lái)時(shí)的景象

48、：隆隆響聲，像悶雷滾動(dòng)；水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn)，但氣勢(shì)已現(xiàn)。（板書：聲如悶雷遠(yuǎn)處白線）讀讀描寫潮的句子。（3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢(shì)之宏偉：白線很快移來(lái)，加長(zhǎng)、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。（看掛圖）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢(shì)越來(lái)越大：形如千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，聲如山崩地裂。（看掛圖）（板書：白浪翻滾山崩地裂）。指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀，讀出潮的氣勢(shì)：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進(jìn)行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時(shí)注意讀出潮水形聲的變化，氣勢(shì)由小到大。）（4）指導(dǎo)學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子。5、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢(shì)雄偉壯觀？讀第五自然段體會(huì)。抓住要點(diǎn)，師適時(shí)點(diǎn)撥：“霎時(shí)”時(shí)間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來(lái)，也使江面風(fēng)號(hào)浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來(lái)高，都可以看出潮來(lái)之猛，氣勢(shì)之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（適時(shí)板書：漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼）6、學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學(xué)生談自己的想法。四、總結(jié)1、我們學(xué)完了課文，對(duì)錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？2、編導(dǎo)游詞，然后向同學(xué)們介紹。（可以加上自己收集的材料內(nèi)容）3、小結(jié)全文內(nèi)容。五、作業(yè)1.背誦課文三、四自然段。2.寫一篇錢