北京市高技能人才培養(yǎng)模式研究

1、 200年全國(guó)職業(yè)培訓(xùn) 編號(hào)：856 優(yōu)秀教研成果評(píng)選活動(dòng)參評(píng)論文 高技能人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新探索 高技能人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新探索導(dǎo) 言我市工人隊(duì)伍中的高技能人才，是推動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新和實(shí)現(xiàn)科技成果轉(zhuǎn)化不可缺少的重要力量。在發(fā)揮首都智力資源密集優(yōu)勢(shì)、實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)質(zhì)量與規(guī)模同步提高的過(guò)程中，培養(yǎng)一支高素質(zhì)的生產(chǎn)技術(shù)工人隊(duì)伍對(duì)于企業(yè)設(shè)備更新和技術(shù)改造至關(guān)重要。首都經(jīng)濟(jì)建設(shè)既需要大批黨政人才、企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人才和專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，也需要一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、技藝精湛、愛(ài)崗敬業(yè)、作風(fēng)過(guò)硬的高技能人才隊(duì)伍。努力培養(yǎng)造就數(shù)十萬(wàn)高素質(zhì)的勞動(dòng)者、數(shù)萬(wàn)高技能人才，這是發(fā)展先進(jìn)生產(chǎn)力的必然要求，是首都經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，

2、是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展和提高競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑。近年來(lái)，我市經(jīng)濟(jì)一直處于快速增長(zhǎng)的時(shí)期，隨著傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的改造升級(jí)和新興產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，大批低技能就業(yè)崗位正日益轉(zhuǎn)化為高技術(shù)含量的崗位，對(duì)高技能人才的需求量很大。而技能人才隊(duì)伍的現(xiàn)狀卻難以滿(mǎn)足首都經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，存在的問(wèn)題主要體現(xiàn)在：總量不足、年齡老化、知識(shí)陳舊、結(jié)構(gòu)不合理、高技能人才短缺。據(jù)抽樣調(diào)查顯示，“十五”期間，我市企業(yè)需要的技術(shù)工人應(yīng)占職工總數(shù)的40%以上，高級(jí)工、技師和高級(jí)技師應(yīng)占技術(shù)工人總數(shù)的35%以上。目前，全市技術(shù)工人101.2萬(wàn)人，僅占企業(yè)337.2萬(wàn)職工的30%；高級(jí)工以上技能人才有12.1萬(wàn)人，僅占技術(shù)工人總數(shù)的12%。技

3、能人才的學(xué)歷從總體上看以中、低學(xué)歷為主，大專(zhuān)以上學(xué)歷的僅為5%左右。隨著企業(yè)現(xiàn)在的中堅(jiān)力量40-50歲人員的退休，技能人才隊(duì)伍后勁不足的矛盾將日益突出。擺在我們面前的矛盾是一方面首都經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要大批高技能人才，另一方面高技能人才嚴(yán)重短缺，解決這對(duì)矛盾的唯一選擇就是要加大、加快高技能人才的培養(yǎng)。以往傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式、培養(yǎng)方式難以有效完成我市高技能人才培養(yǎng)工程制定的目標(biāo)，本課題就是要通過(guò)對(duì)高技能人才培養(yǎng)模式的進(jìn)行分析和比較研究，找出符合高技能人才培養(yǎng)規(guī)律，緊密結(jié)合首都經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際的有效的培養(yǎng)模式。一、高技能人才的含義和素質(zhì)要求 高技能人才是個(gè)全新的概念，在我國(guó)沒(méi)有對(duì)這一詞條的規(guī)范解釋?zhuān)瑖?guó)外也未找到相

4、關(guān)的資料。尋根求源，這個(gè)概念的提出是我們這個(gè)時(shí)代的產(chǎn)物，特別是在目前的職業(yè)教育和培訓(xùn)領(lǐng)域日益成為政府、企業(yè)、社會(huì)和勞動(dòng)者關(guān)注的對(duì)象，研究探討這一概念就具有了非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。 高技能人才是對(duì)高級(jí)技能人才的簡(jiǎn)稱(chēng)。高技能人才的“高”主要體現(xiàn)在下列五個(gè)方面：一是綜合素質(zhì)高，體現(xiàn)應(yīng)對(duì)職業(yè)發(fā)展能力；二是對(duì)前沿技術(shù)水平，設(shè)備技術(shù)含量的了解和掌握程度高，體現(xiàn)出職業(yè)適應(yīng)性較強(qiáng)；三是技術(shù)技能復(fù)合程度高，體現(xiàn)能勝任多崗位的要求；四是操作能力高，體現(xiàn)在能操作生產(chǎn)過(guò)程關(guān)鍵技術(shù)和解決疑難問(wèn)題；五是創(chuàng)新能力水平高，體現(xiàn)在不斷汲取新知識(shí)拓展新技能。 高技能人才是技術(shù)技能人才群體中的最高層次，也是技能人才中的核心群體。他是

5、高級(jí)技術(shù)工人的延伸、深化和拓展，在生產(chǎn)和服務(wù)領(lǐng)域的實(shí)踐中發(fā)揮著特種部隊(duì)的作用。 高技能人才的范圍是指生產(chǎn)第一線(xiàn)的技師和高級(jí)技師。技師是指具有本專(zhuān)業(yè)（工種）技術(shù)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)中高級(jí)工人以上的專(zhuān)業(yè)理論水平和實(shí)際操作技能的人員；高級(jí)技師是指具有高于技師的專(zhuān)業(yè)（工種）理論知識(shí)和高超精湛技藝及綜合操作技能的人員。不難理解，高技能人才的含義應(yīng)是具有高級(jí)技術(shù)工人以上知識(shí)技能的實(shí)用型人才，即具有實(shí)用的理論知識(shí)，又掌握傳統(tǒng)設(shè)備、工藝技術(shù)及現(xiàn)代設(shè)備、現(xiàn)代工藝技術(shù)。能在生產(chǎn)和服務(wù)第一線(xiàn)的實(shí)踐中，能完成高級(jí)工難以掌握的高難度或關(guān)鍵技術(shù)，并有一定的創(chuàng)新能力的勞動(dòng)者。 綜上所述，高技能人才的內(nèi)涵應(yīng)有五大要素，分別是：必要的理論

6、知識(shí)、熟練的專(zhuān)業(yè)技能、較強(qiáng)的實(shí)踐創(chuàng)新能力、一定的組織能力和資源分配能力，上述素質(zhì)集中概括了高技能人才的素質(zhì)要求。“素質(zhì)”是指人在先天和后天共同作用下形成的身心發(fā)展的總體水平，即人才的基本品質(zhì)。我們這里所探討的高技能人才的素質(zhì)，指的是技師和高級(jí)技師共有的基本品質(zhì)。主要素質(zhì)是：知識(shí)素質(zhì)、技能素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)。 （一）高技能人才的知識(shí)素質(zhì)要求“知識(shí)”是指人對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)。高技能人才是一個(gè)大群體，他們的工作內(nèi)容涉及操作創(chuàng)新、攻關(guān)、組織管理、技術(shù)傳授等方面。不但要掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，技術(shù)知識(shí)還要掌握科學(xué)文化、社會(huì)知識(shí)。因此，作為高技能人才從事操作和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的知識(shí)，其內(nèi)容是寬廣的，歸納起

7、來(lái)有以下幾個(gè)方面： 1.具有廣泛的社會(huì)知識(shí)； 2.具有寬廣的科學(xué)文化知識(shí)； 3.具有適用的技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)； 4.具有較淵博的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)。 （二）高技能人才的專(zhuān)業(yè)技能要求技能是人在意識(shí)支配下所具有的肢體動(dòng)作能力。由于勞動(dòng)的本質(zhì)是工具的運(yùn)用，人在勞動(dòng)時(shí)的肢體動(dòng)作能力主要是對(duì)工具的操作，因此，技能也可稱(chēng)為操作能力。而良好的操作能力要求具有良好的智能和體能。智能是構(gòu)成技能的一個(gè)重要因素，它不可能離開(kāi)技能而單獨(dú)存在。技能的提高和智能的提高密切相關(guān)，而且只有通過(guò)智能的提高才能實(shí)現(xiàn)技能的提高。作為高級(jí)技能人才，歸納起來(lái)應(yīng)有六種能力：1.具有精湛的操作能力(動(dòng)手能力)；2.具有較強(qiáng)的組織能力；3.具有敏銳的應(yīng)

8、變能力；4.具有準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)能力；5.具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力；6.具有一定的創(chuàng)新能力； 7.具有特定環(huán)境下的資源分配能力。 （三）高技能人才的心理品質(zhì)和道德素質(zhì)要求1.高技能人才的心理素質(zhì) 講團(tuán)結(jié)、重情誼、講愛(ài)護(hù)；有遇事鎮(zhèn)定、受挫不餒、百折不撓堅(jiān)強(qiáng)的意志；有觀察事物深入細(xì)微、全面客觀、準(zhǔn)確科學(xué)、堅(jiān)持真理、是非分明的認(rèn)知能力；有豐富的想象力和良好的性格特征。2.高技能人才的職業(yè)道德素質(zhì) 表現(xiàn)為愛(ài)崗敬業(yè)，富于創(chuàng)造，精益求精，為人師表，以身作則。（四）高技能人才的身體素質(zhì)高技能人才的身體素質(zhì)的好與壞直接關(guān)系到其職業(yè)能力的發(fā)揮。養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣、加強(qiáng)鍛煉、保持精力充沛是高技能人才必備的素質(zhì)。 二、目前

9、高技能人才培養(yǎng)的幾種模式高技能人才作為一支重要的人才隊(duì)伍，必然有培養(yǎng)造就人才的途徑，具體到每個(gè)人，由于內(nèi)因和外部環(huán)境的不同，成才的道路也就各不相同。概括起來(lái)主要有五種模式，即職業(yè)院校教育模式；“校企結(jié)合”培養(yǎng)模式；企業(yè)自培模式；國(guó)際合作培養(yǎng)模式和崗位成才（自學(xué)成才）模式。 （一）我市目前高技能人才培養(yǎng)模式主要有以下幾種： 1.職業(yè)院校教育培養(yǎng)模式 職業(yè)院校責(zé)無(wú)旁貸地成為提供合格配套人才的主渠道，它與普通高等學(xué)校相比，培養(yǎng)的人才更貼近企業(yè)的實(shí)際需要，適應(yīng)性更寬廣。 職業(yè)院校中的高級(jí)技工學(xué)校和技師學(xué)院一直發(fā)揮著培養(yǎng)高技能人才的主力軍作用。以培養(yǎng)造就技術(shù)技能型勞動(dòng)者為宗旨，以培養(yǎng)和輸送高技能人才為目

10、標(biāo)。高技能人才是“知識(shí)化”、“技能化”、“高智力技能化 ”人才。其基本素質(zhì)只有通過(guò)系統(tǒng)的，全面的教學(xué)和訓(xùn)練才能實(shí)現(xiàn)。高級(jí)技工學(xué)校和技師學(xué)院自創(chuàng)立的第一天起，就堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，突出技術(shù)訓(xùn)練，強(qiáng)化能力培養(yǎng)。它們有一整套的教育資源，規(guī)范的專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃，深廣適度的學(xué)科大綱，有自身的教育教學(xué)規(guī)律和特點(diǎn)。使受教育者獲得應(yīng)知應(yīng)會(huì)的知識(shí)和技能，是名副其實(shí)的職業(yè)技術(shù)教育正規(guī)軍。2. “校企結(jié)合”培養(yǎng)模式企業(yè)是職業(yè)院校的顧客，是學(xué)校培養(yǎng)技能型人才的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。企業(yè)和職業(yè)院校相互依存是職業(yè)教育的基本規(guī)律?！靶Ｆ蠼Y(jié)合”培養(yǎng)模式是在產(chǎn)教結(jié)合原則下，建立以企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的雙主體機(jī)制實(shí)行“三定向”（定向招生，定向培養(yǎng)，

11、定向分配）人才培養(yǎng)。 “校企結(jié)合”體現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。學(xué)校是企業(yè)一線(xiàn)勞動(dòng)力需求的“人才庫(kù)”，企業(yè)是學(xué)校教育資源的延伸和補(bǔ)充，學(xué)校是企業(yè)人員終身受教育的場(chǎng)所，企業(yè)是學(xué)校繼續(xù)教育的生源基地，學(xué)校是人才結(jié)構(gòu)平衡的依托，企業(yè)是學(xué)校的顧客和服務(wù)對(duì)象。3.國(guó)際職業(yè)教育合作培養(yǎng)模式我國(guó)加入世貿(mào)組織后帶動(dòng)了首都經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)所需人才結(jié)構(gòu)的國(guó)際化。職業(yè)技術(shù)教育和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也把培養(yǎng)人才的目標(biāo)逐步與國(guó)際接軌，開(kāi)展了國(guó)際合作。高技能人才是外資與合資企業(yè)爭(zhēng)聘“熱門(mén)人才”，國(guó)際合作培養(yǎng)人才必然成為高技能人才培養(yǎng)的一個(gè)特殊渠道。如北京的中德、中韓等職業(yè)培訓(xùn)中心都是運(yùn)用外國(guó)的資金，先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)力量，培養(yǎng)適合首都

12、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)用型技能人才。其成功點(diǎn)也是培訓(xùn)與企業(yè)密切結(jié)合。4.行業(yè)、企業(yè)培養(yǎng)模式 行業(yè)、企業(yè)根據(jù)自身對(duì)勞動(dòng)者職業(yè)技能水平的要求，在行業(yè)、企業(yè)內(nèi)開(kāi)展的職業(yè)技能培訓(xùn)，也是高技能人才培養(yǎng)的一種有效方式。這類(lèi)培養(yǎng)一般有以下幾種：新員工上崗前培訓(xùn)、重點(diǎn)崗位的崗位培訓(xùn)、重點(diǎn)崗位專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)、師帶徒培養(yǎng)等。其中，全員或重點(diǎn)崗位的崗位培訓(xùn)、重點(diǎn)崗位專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)是高技能人才培養(yǎng)的主要方式。重點(diǎn)崗位專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)一般也多采用“校企結(jié)合”或?qū)W院式培養(yǎng)。5.崗位成才模式崗位成才多是自學(xué)成才，是我國(guó)歷史上有志青年個(gè)人自發(fā)奮斗成才的主要途徑。即便在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的今天仍有一些有理想、有志向人才，是堅(jiān)守在工作崗位上不斷進(jìn)取的好模范。他們?cè)谏a(chǎn)

13、實(shí)踐中向老一輩技術(shù)工人學(xué)習(xí)技術(shù)知識(shí)，尋求師傅帶徒弟的傳統(tǒng)方式中獲得技能，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)工作，學(xué)會(huì)處世。這種成才模式主要靠自己強(qiáng)烈的求知欲望和愛(ài)崗敬業(yè)的高尚品德，利用一切機(jī)會(huì)和時(shí)間克服重重困難向師傅學(xué)習(xí)精湛的技藝，豐富的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)良作風(fēng)。 （二）對(duì)目前我市高技能人才培養(yǎng)模式的評(píng)價(jià) 1.職業(yè)院校教育培養(yǎng)模式具有高技能人才培養(yǎng)批量化優(yōu)勢(shì)。各學(xué)校高級(jí)班以班級(jí)為建制，統(tǒng)一培養(yǎng)、統(tǒng)一教學(xué)、統(tǒng)一考核。合格人員統(tǒng)一畢業(yè)。具有同一批次教學(xué)質(zhì)量、特點(diǎn)的同一性。由于學(xué)生在校學(xué)習(xí)周期長(zhǎng)，相對(duì)為社會(huì)儲(chǔ)備了人才。但技工學(xué)校受各種客觀因素束縛一力承擔(dān)培養(yǎng)高技能人才的重任，還顯得身單力孤。因此，要聯(lián)合職業(yè)大學(xué)，職業(yè)技術(shù)學(xué)院

14、協(xié)同作戰(zhàn)，共同實(shí)現(xiàn)高技能人才的教育和培訓(xùn)。2. “校企結(jié)合”的培養(yǎng)模式是校企雙贏的機(jī)制。它主體性強(qiáng)，實(shí)施具體，辦學(xué)靈活機(jī)動(dòng)，具有針對(duì)性和實(shí)用性特點(diǎn)。“校企結(jié)合”培養(yǎng)模式既符合以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)方向，又滿(mǎn)足了企業(yè)人才的及時(shí)需求。它是諸多培養(yǎng)模式中最實(shí)際最有效的成才途徑。 3. 國(guó)際合作培養(yǎng)模式教學(xué)特點(diǎn)突出，對(duì)市場(chǎng)需求反應(yīng)快，已經(jīng)在部分高、新、特企業(yè)的人才培養(yǎng)中占有一席之地。只是在適應(yīng)中國(guó)國(guó)情上存有欠缺。4. 行業(yè)、企業(yè)培養(yǎng)模式一是目的性強(qiáng)，以崗位需求，其特點(diǎn)一般是短期、半脫產(chǎn)或輪訓(xùn)的方式在企業(yè)內(nèi)進(jìn)行；二是針對(duì)性強(qiáng)，依崗位需求制定培訓(xùn)內(nèi)容；三是適用性和選擇性強(qiáng)，培訓(xùn)采用教材、教法由企業(yè)自定。5.崗

15、位成才模式是個(gè)人在本崗位自學(xué)成才，拜名師，博覽眾長(zhǎng)，八方汲取營(yíng)養(yǎng)，不斷進(jìn)取成長(zhǎng)為優(yōu)秀人才的有效形式，但是個(gè)體成才具有明顯的局限性。 （三）國(guó)外幾種高技能人才培養(yǎng)模式的啟示為了找到高技能人才最佳的培養(yǎng)模式，需要借鑒國(guó)內(nèi)外的一些經(jīng)驗(yàn)。就此，我們對(duì)德國(guó)“雙元制”模式、以美國(guó)、加拿大為代表的cbe模式、以英國(guó)、澳大利亞為代表的“cbet”模式以及韓國(guó)、法國(guó)的高技能人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了探討，從上述各國(guó)適用的模式中我們得到了一些有助于盡快滿(mǎn)足高技能人才培養(yǎng)啟示： 1.重視發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育，把其置于戰(zhàn)略地位，由國(guó)家立法支持高技能人才培養(yǎng)。2.在職業(yè)技術(shù)教育中，堅(jiān)持以能力基礎(chǔ)為本，突出技能人才的實(shí)用性和超前性。

16、 3.一些國(guó)家強(qiáng)調(diào)職業(yè)技術(shù)教育的實(shí)踐性，加強(qiáng)能力本位的教育和培訓(xùn)，培養(yǎng)企業(yè)適用的技能型人才。4不同國(guó)家或不同辦學(xué)模式，其共同點(diǎn)是實(shí)行理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)用一致，“校企結(jié)合”。 三、倡導(dǎo)在北京市推行“校企結(jié)合”的高技能人才培養(yǎng)模式研究我市高技能人才的培養(yǎng)模式，結(jié)合國(guó)外一些技能人才培養(yǎng)的成功經(jīng)驗(yàn)和首都實(shí)際，我們倡導(dǎo)推行“校企結(jié)合”的高技能人才培養(yǎng)模式。（一）建立“校企結(jié)合”模式的必要性和可行性職業(yè)技術(shù)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向，為企業(yè)輸送合格的適用人才，必須使受教育者所學(xué)為所用，達(dá)到學(xué)用一致的原則，必須實(shí)行“校企結(jié)合”。我市現(xiàn)有各類(lèi)技校46所，國(guó)家重點(diǎn)級(jí)技校10所，2所技師學(xué)院，為我市高技能人才的培養(yǎng)提供了極

17、好的條件。但是我市的技工學(xué)校還普遍存在經(jīng)費(fèi)投入不足造成設(shè)備滯后，與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)實(shí)際聯(lián)系不緊密的問(wèn)題。同時(shí)一些企業(yè)工人崗位單一，知識(shí)結(jié)構(gòu)單一、知識(shí)更新較慢，人員流動(dòng)性不強(qiáng)等制約了企業(yè)高技能人才隊(duì)伍的建設(shè)。通過(guò)結(jié)合校企雙方優(yōu)勢(shì)可以得到互補(bǔ)，為培養(yǎng)高技能人才提供了新的培養(yǎng)模式。我市各類(lèi)中等職業(yè)學(xué)校長(zhǎng)期以來(lái)均實(shí)行“三定向”培養(yǎng)和企業(yè)代培，并取得聯(lián)合辦學(xué)的豐富經(jīng)驗(yàn)，為“校企結(jié)合”奠定了良好的基礎(chǔ)，特別是技工學(xué)校本身就建在企業(yè)，最貼近德國(guó)的雙元制模式，緊密依靠企業(yè)實(shí)行供需一體化辦學(xué)，而目前又面對(duì)社會(huì)開(kāi)放式辦學(xué)，培養(yǎng)出學(xué)以致用的大批對(duì)口人才，為“校企結(jié)合”提供了經(jīng)驗(yàn)。 實(shí)行“校企結(jié)合”的高技能人才培養(yǎng)模式，

18、需要學(xué)校提供教學(xué)師資、場(chǎng)地；需要企業(yè)提供培訓(xùn)需求、實(shí)操訓(xùn)練場(chǎng)地和部分經(jīng)費(fèi)。這些條件，學(xué)校和企業(yè)都可以滿(mǎn)足，“校企結(jié)合”具有很強(qiáng)的互補(bǔ)性。 實(shí)行“校企結(jié)合”的高技能人才培養(yǎng)模式，可以為學(xué)校和企業(yè)帶來(lái)實(shí)實(shí)在在的好處。學(xué)校在合作中一是及時(shí)了解掌握企業(yè)實(shí)際的技術(shù)需求，及時(shí)調(diào)整學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置，為廣大在校生及時(shí)掌握最新技術(shù)和緊缺技能提供便利；二是擴(kuò)大學(xué)生操作技能訓(xùn)練的平臺(tái)，給學(xué)生提供更多實(shí)際操作的機(jī)會(huì)；三是為學(xué)生的就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)；四是為學(xué)校和企業(yè)建立良好的合作關(guān)系。同樣，企業(yè)在合作中一是節(jié)約師資和培訓(xùn)場(chǎng)地；二是幫助企業(yè)員工及時(shí)了解掌握相關(guān)行業(yè)新技術(shù)的最新發(fā)展趨勢(shì)；三是幫助企業(yè)員工了解掌握更多

19、的技能，提升綜合實(shí)力；四是和學(xué)校建立良好的合作關(guān)系。（二）“校企結(jié)合”的內(nèi)涵“校企結(jié)合”不是淺層次的校企聯(lián)合，更不是學(xué)校以畢業(yè)生就業(yè)推薦為主要內(nèi)容的校企聯(lián)誼，供需研討。它是從確定培養(yǎng)目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃的制定、課程的開(kāi)發(fā)、技能訓(xùn)練和能力培養(yǎng)，教育資源融合及優(yōu)化配置，畢業(yè)生監(jiān)測(cè)和分配，全方位的統(tǒng)籌機(jī)制。這種深層次“校企結(jié)合”運(yùn)行機(jī)制概括起來(lái)，即以企業(yè)對(duì)高技能人才的需求為主導(dǎo)，以學(xué)校按職業(yè)教育規(guī)律和特點(diǎn)進(jìn)行人才培養(yǎng)為主體，校企雙方共同參與人才培養(yǎng)全過(guò)程的有機(jī)共同體。（三）“校企結(jié)合”的組織形式1.組織形式（如圖）校企合作指導(dǎo)委員會(huì)校 長(zhǎng)校 長(zhǎng)教務(wù)部門(mén)校 長(zhǎng)教研部門(mén)校 長(zhǎng)學(xué)生部門(mén)校 長(zhǎng)就業(yè)部門(mén)校

20、 長(zhǎng)教育部門(mén)經(jīng)理、廠長(zhǎng)企管、技術(shù)技術(shù)科校 長(zhǎng) 設(shè)備、人力資源校 長(zhǎng)人力資源部門(mén)人力資源部門(mén)確定培養(yǎng)目標(biāo)專(zhuān)業(yè)開(kāi)發(fā)和改造教學(xué)計(jì)劃制訂資 源 配 置德 育實(shí) 習(xí) 分 配 2.“校企結(jié)合”的四種形式（1）委托培養(yǎng)型。企業(yè)拿出招生人數(shù)、技術(shù)技能、應(yīng)知應(yīng)會(huì)等具體要求后，只參與招生面試和教學(xué)計(jì)劃，制定培養(yǎng)全過(guò)程完全由學(xué)校負(fù)責(zé)。（2）緊密結(jié)合型。建立無(wú)縫隙的校企“伙伴關(guān)系”（3）企業(yè)辦學(xué)型。學(xué)校是企業(yè)的一部分（4）雙元制型3.“校企結(jié)合”的四種模式（1）以企業(yè)為主體的模式：由企業(yè)擔(dān)任主角，這種結(jié)合是企業(yè)積極尋求合作學(xué)校實(shí)現(xiàn)校企結(jié)合。（2）以學(xué)校為主體模式：在校企結(jié)合中通過(guò)學(xué)校的積極努力尋求企業(yè)實(shí)現(xiàn)“校企結(jié)合”

21、。（3）企業(yè)辦校模式：即由企業(yè)創(chuàng)建職業(yè)學(xué)校，學(xué)校是企業(yè)的一部分。這種形式多以大企業(yè)為主，根據(jù)企業(yè)的需要進(jìn)行一定規(guī)格人才的培養(yǎng)和短期培訓(xùn)。（4）“雙元制”模式：即學(xué)校和企業(yè)共同參與培養(yǎng)人才的全過(guò)程，并根據(jù)協(xié)商的教學(xué)計(jì)劃明確分工任務(wù)。（四）校企合作中的高技能人才培養(yǎng)1.學(xué)校以就業(yè)為導(dǎo)向根據(jù)企業(yè)用人的要求和職業(yè)崗位的知識(shí)，技能要求，開(kāi)設(shè)新專(zhuān)業(yè)或改造舊專(zhuān)業(yè)。可通過(guò)設(shè)置專(zhuān)業(yè)平臺(tái)，舉辦多種專(zhuān)門(mén)化班達(dá)到少投入多產(chǎn)出資源共享。2.“校企結(jié)合”的知識(shí)技能結(jié)構(gòu)高級(jí)技能人才首先是技能型實(shí)用人才，同時(shí)也必須具有較寬的知識(shí)面，特別是專(zhuān)業(yè)課和技術(shù)技能課的知識(shí)面要寬要廣，并有一定的深度，為自學(xué)奠定基礎(chǔ)，以利學(xué)生能力的開(kāi)發(fā)。

22、3.“校企結(jié)合”的課程開(kāi)發(fā)本著理論結(jié)合實(shí)踐的教育方針，“學(xué)用一致”的原則，模仿mes進(jìn)行“活模塊”教材開(kāi)發(fā)。把理論教學(xué)和實(shí)習(xí)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。4. “校企結(jié)合”的學(xué)制安排對(duì)高技能人才的培養(yǎng)宜實(shí)行開(kāi)放式的彈性學(xué)制，根據(jù)企業(yè)用人的緩急，堅(jiān)持以“人為本”以“技能為本”的原則，并依據(jù)學(xué)生求知趨向?qū)嵭兄?、短、長(zhǎng)相結(jié)合的原則。（五）“校企結(jié)合”高技能人才培養(yǎng)模式的優(yōu)勢(shì)“校企結(jié)合”的培養(yǎng)模式，優(yōu)勢(shì)具體體現(xiàn)：1.“校企結(jié)合”培養(yǎng)模式打破校本位。實(shí)行開(kāi)放式辦學(xué)，改變學(xué)校原來(lái)有什么專(zhuān)業(yè)招收什么學(xué)生，實(shí)行根據(jù)企業(yè)的需要，確定人才規(guī)格，在明確培養(yǎng)目標(biāo)的前提下，改造舊專(zhuān)業(yè)，設(shè)置新專(zhuān)業(yè)，真正實(shí)現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)宗旨。2

23、.“校企結(jié)合”培養(yǎng)模式是企業(yè)新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。企業(yè)依靠學(xué)校培養(yǎng)技藝精湛的高技能人才，并保持生產(chǎn)工藝的前沿水平，生產(chǎn)出優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品，來(lái)實(shí)現(xiàn)企業(yè)最大利潤(rùn)。3.“校企結(jié)合”培養(yǎng)模式是打造招生就業(yè)通道的捷徑。4.“校企結(jié)合”培養(yǎng)模式使學(xué)校教育內(nèi)容與企業(yè)的現(xiàn)實(shí)要求相結(jié)合，不但能鞏固學(xué)校專(zhuān)業(yè)思想，同時(shí)有利于培養(yǎng)企業(yè)文化和職業(yè)道德，也使學(xué)生真正做到學(xué)以致用。5.“校企結(jié)合”培養(yǎng)模式是實(shí)施回流教育的最好方式?；亓鹘逃抢^續(xù)和終身教育的一種方式，有效地促進(jìn)終身教育的實(shí)施。6.“校企結(jié)合”培養(yǎng)模式能有效地節(jié)省資源，即降低雙方的教育成本。7“校企結(jié)合”有利于完善校內(nèi)實(shí)習(xí)與校外實(shí)習(xí)相結(jié)合的實(shí)習(xí)體系。 我們倡導(dǎo)的“校企結(jié)合” 高技能人才培養(yǎng)模式不是孤立的一種模式，它可以在現(xiàn)行的院校培養(yǎng)模式、社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培養(yǎng)模式中進(jìn)行滲透，使院校模式進(jìn)行有效的延伸。四、實(shí)施“校企結(jié)合”的高技能人才培養(yǎng)模式需關(guān)注的問(wèn)題（一）重點(diǎn)扶持發(fā)展職業(yè)院校包括國(guó)家級(jí)