化學教學中學生意志品質的培養(yǎng)

1、化學教學中學生意志品質的培養(yǎng)王行斌順德區(qū)容山中學 廣東 佛山市 528308摘要：良好的意志品質是克服困難，使學習取得成功的保證。新一輪高中化學新課程標準強調關注學生的全面發(fā)展，要求做到傳授知識和技能、教授過程和方法、注重情感、態(tài)度和價值觀相結合，培養(yǎng)知、情、意和諧統(tǒng)一的健全人格，促進學生的全面發(fā)展?；瘜W教學中要求教師從教學內容的思想性，教學過程的自主性，教學氛圍的民主性，教學活動的實踐性方面，培養(yǎng)學生學習的自覺性、自制力、信心和恒心。同時注意學生的個性差異，教育學生確立遠大的志向，樹立必勝的信心，堅持不懈，持之以恒，勇于面對挫折和失敗，培養(yǎng)學生的意志品質。關鍵詞：化學教學 意志品質 培養(yǎng) 陶

2、行知先生曾明確指出，學生的學習品質光靠智力不行，光有學習的熱情也不夠，還得有堅持到底的意志，才能克服更大的困難，使學習取得成功。可見意志在學生的學習活動過程中有著重要作用，在學生學習品質的結構中占據(jù)重要地位。什么是意志呢？心理學研究認為，意志是人自覺地確定目標，并根據(jù)目的調節(jié)和支配自己的行動，克服遇到的困難，去實現(xiàn)預定的目標的心理過程。它是人在參與認識和實踐活動的過程中產生的，是人主觀能動性的突出表現(xiàn)，是人特有的心理現(xiàn)象。一般認為意志結構的心理因素包括決心、信心、恒心三個重要方面，它們互相作用、互相滲透、共同制約人的意志行動；人在實施意志行動的過程中可以反映其意志力的強弱，即意志品質的優(yōu)劣。而

3、意志的基本品質包括自覺性、自制性、果斷性和堅韌性四個方面，在學生學習活動中表現(xiàn)為自覺性、自制力、信心和恒心。因此，可以從上述幾方面入手，培養(yǎng)學生學習的意志品質。教育心理學認為，中學生正處在從少年期向青年初期過渡的重要階段，他們的意志品質正在逐步形成，具有可塑性和發(fā)展性，同時受學校、家庭、社會等各方面的影響，又具有差異性。那么，作為一名中學化學教師，如何在化學教學過程中培養(yǎng)學生學習的意志品質呢？下面筆者結合自己的教學實踐，談談幾點初淺體會，僅供參考。一、重視教學內容的思想性，培養(yǎng)學生學習的自覺性心理學研究表明，意志的自覺性是指一個人能夠深刻地認識行動的正確性和重要性，并自愿地調節(jié)和支配自己的行動

4、，使之符合行動目的的心理品質。凡是能夠做到這點的，叫做自覺性高，反之，則為自覺性差。因此，人的意志行動是以明確行動目標為前提和基礎的，確立的理想是否遠大，是否具有較高的社會意義，是否具有堅定的信念，決定其能否在困難面前不低頭，自強不息，努力達成目標。對于學生的學習同樣如此。作為一名化學教師，在化學教學中要充分利用化學素材，深刻領會教學內容的思想性，讓學生明確學習的目的，激勵學生樹立遠大的理想，調動學生學習化學的積極性，培養(yǎng)學生學習的自覺性。如：教師多介紹化學對人類進步所起的重要作用，多描述化學物質在生產、生活、科研及國防中的重要運用，多展示我國在化學領域所取得的巨大成就，多講述化學家刻苦學習、

5、立志成才并取得巨大成就的動人故事等等。讓學生感受到化學在祖國建設中發(fā)揮的重大作用，并認識到化學素養(yǎng)是重要的科學素養(yǎng)，學好化學是未來美好生活的保證，從而激發(fā)學生立志成為一名化學家，探索更多的化學奧秘，讓化學造福人類、報效祖國。那么，在學習化學時，他就會孜孜不倦，刻苦努力，為達成目標而鍥而不舍，表現(xiàn)出良好的學習自覺性。如果學生學習化學只為化學實驗好玩好看，或升學考試需要。那這種動力只是一時的，不可能成為克服困難的動力，學習的自覺性也就較差。二、注重教學過程的自主性，培養(yǎng)學生學習的自制力心理學研究認為，意志的自制性是指一個人善于控制和支配自己的情緒、約束自己言行的品質。一個人意志的自制性是在參與特定

6、實踐活動的過程中，感受內外各種因素的刺激，通過主體的不斷同化和異化，內化和外化逐步形成的。對學生的學習而言，表現(xiàn)為學習上的自制力，它也是在參與教學活動的過程中，通過師生相互作用逐步形成的。化學教學中教師首先要進行角色的準確定位，凸顯學生的主體地位，充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生成為課堂學習的主人，真正貫切教學過程的自主性原則。基于這一理念，教師根據(jù)教學內容實際情況，引進競爭機制，適當開展自主學習和合作學習，并進行自我評價和小組評價，讓學生積極參與，勤于思考，親身感受。在此基礎上，教師全面檢查，并做鼓勵性的點評，升華學生自主學習的積極性，從而培養(yǎng)學生學習的自制力。如：在高中化學新課程必修“無機非

7、金屬材料的主角-硅”一節(jié)的教學中，由于硅及其有關化合物是信息技術的載體物質，即貼近生活又運用廣泛，學習內容的感知性強，教師首先擬定學習提綱和反饋練習，成立學習小組；然后讓各組學生自己根據(jù)學習提綱，通過閱讀教材，查閱資料，書寫學習筆記，獲取新知識，并通過自學獲取的新知識來解答學習和生活中問題，并以書面作業(yè)和學習課件的形式完成老師布置的反饋練習；再次通過作業(yè)展覽和課件展示，進行小組互評；最后上交老師，全面檢查，肯定成績，指出問題，全面評價。在這種既有學生自主參與并能充分發(fā)揮學生聰明才智又有教師認真檢查和評價的教學過程中，學生容易形成自我控制和支配自己學習行動的自制力，并自覺地確定自己的學習目的，調

8、節(jié)自己學習行動，克服學習中遇到的困難，培養(yǎng)自己不達目的決不罷休的頑強意志力。三、營造教學氛圍的民主性，增強學生學習的信心從心理學角度看，意志的果斷性是指一個人善于迅速地明辨是非，合理地采取決定和執(zhí)行決定的心理品質。在學生學習上表現(xiàn)為學生能夠大膽地回答老師的提問，積極地參與教師的教學活動，表現(xiàn)為對學習的自信心。當然學生的自信心既與其知識和技能有關，也與其心理因素有關，還有來自周圍環(huán)境壓力?；瘜W教學過程中教師除了通過幫助學生掌握知識技能，增強學生學習的信心外，還可以通過融洽師生情感，建立民主、平等的師生關系，創(chuàng)設寬松、和諧的教學環(huán)境等來增強學生學習的自信心。如：在講授高中化學新課程必修“合金”部分

9、的內容時，首先，教師用熱情洋溢的話語列舉合金在工農業(yè)生產和國防方面廣泛運用的生動事實，點燃學生學習“合金”的激情，然后教師故意臉帶疑惑，用非常謙虛的語氣向學生提出一些問題，引起學生思考，營造和諧民主的學習氛圍，讓學生暢所欲言。教師可以這樣發(fā)問：“有時我思考這樣一個問題，想來想去總覺答案不夠全面，想請同學們討論一下，真誠希望各位積極參與，一起解答這些問題?！比缓?，提出合金是混合物，但卻為什么有一定的熔點？為什么都是合金，有的能耐腐蝕，有的卻很易腐蝕呢？這下學生們可就熱鬧了，有的說，合金是幾種金屬融合在一起形成了一種新物質；有的說，合金的形成不是簡單的混合，其間形成了金屬鍵，金屬陽離子進行了重新排

10、列；有的說，合金從物質分類上看,有的屬于機械混合型合金,有的屬于金屬互化型合金,無論那一種類型,只要組成一定時,熔點就一定等等。這時，老師要做的是不要急于作正誤評判，而是不斷鼓勵大家積極發(fā)問，并不斷從答問的態(tài)度、膽量、準確性等不同的角度給予積極評價，用贊許的話語鼓勵學生：“老師也有同樣的想法”、“老師覺得你的觀點有一定的道理”、“雖然說得不是特別得好，但你很勇敢”等等，增進與學生的感情，使每位學生時刻感覺到自己是課堂中的主人，消除疑慮和膽怯，培養(yǎng)學生學習的自信心。四、利用教學活動的實踐性，培養(yǎng)學生學習的恒心從心理學角度看，意志的堅韌性是指一個人在行動中堅持決定，百折不撓地克服重重困難去達到行動

11、目的的品質。 在學生的學習上表現(xiàn)為接受挑戰(zhàn)，不怕困難，勇于堅持，鍥而不舍的恒心和毅力。常言道“失敗乃成功之母”。創(chuàng)造機會讓學生體驗失敗和挫折，然后教育學生如何面對失敗和挫折所帶來的不良情緒，把它轉化為前進的動力，有助于學生良好意志品質的培養(yǎng)和形成。在化學教學實踐中，教師可以給學生創(chuàng)設一些困難情景或稍微提高活動要求，使學生在學習中有意經受一些挫折，磨練其學習的恒心和毅力。如：在進行學生實驗的教學中，先有意適當增加實驗的難度，讓學生經歷實驗失敗過程，并教育其以正確的態(tài)度面對，做到慚愧而不氣餒，內疚而不失望、自責而不傷感、悔恨而不喪志，靜心排除雜念，從失敗中奮起，在逆境中前進。然后啟發(fā)他們從實驗的原

12、理、實驗的步驟、實驗操作的方法、試劑的用量等方面入手，尋找實驗失敗的原因，直至發(fā)現(xiàn)錯誤，進而改進錯誤，直到取得成功；又如：在學生平常的練習和考試中，可以適當加大練習和考試題的難度，給尖子學生創(chuàng)設失敗情景，讓他們體驗“學海無涯苦作舟”的深刻含義、從而激勵他們樹立不斷探索真理的恒心和毅力，同時指出他們在學習上存在的不足和以后努力的方向，必要時還可以讓他們嘗試批評的滋味和失敗的痛苦；又如：在教學的常規(guī)要求上，要求學生制定化學學習計劃、書寫預習筆記、整理知識內容，并按嚴格要求、按時完成；對于課堂練習和家庭作業(yè)，要求做到文字書寫工整規(guī)范、卷面整潔、格式正確，保質保量地完成；再如：在開展研究性學習活動的過

13、程中，需要采集素材，收集有關資料，書寫研究小論文，都可能遇到一些困難，甚至還是較大的困難，讓他們歷經磨練，克服困難?？傊?，在上述各種教學活動中，教師要引導學生積極參與，并向學生講授方法，再鼓勵他們克服困難，要求他們堅持不懈，在通過他們艱辛努力后，提供適當?shù)膸椭怪@得成功，這樣就能夠磨練學生的意志力，培養(yǎng)學生的學習毅力和恒心。五、注意教學對象的差異性，健全學生學習的意志品質作為教學對象的學生由于他們所處的生活環(huán)境各不相同，基礎參差不齊，性格千差萬別，對化學學科的感受不一。教學中教師應面向全體學生，面向學生的每一個方面，用自己的激情和信心，點燃學生的激情和信心，注意教學對象的差異性，仔細分析每個學生的性格特征，關注學生“最近發(fā)展區(qū)”，使每個學生取得不同程度的進步，體會到學習的樂趣，培養(yǎng)學生學習的信心、恒心和毅力。如：對于所謂“成功型”學生，側重培養(yǎng)其學習的恒心和毅力。在作業(yè)的量和難度上高要求，在作業(yè)的質量上也要高要求。對于“失敗型學生”，側重學生學習興趣、自覺性和自制力的培養(yǎng)。首先，在平時多點關注，多點信任，鼓勵他們，啟發(fā)他們相信自己能力，讓他們明白：“世上無難事，只怕有心人”。其次，盡可能多點給學生創(chuàng)造成功的條件和機會，讓他們體驗成功，增強其興趣。在教學中實行低起點、小步子、多活動、快反饋，使學生時時有進步，處處