學(xué)校職業(yè)道德建設(shè)的現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告

1、學(xué)校職業(yè)道德建設(shè)的現(xiàn)狀調(diào)研我鎮(zhèn)現(xiàn)有教師199名，其中在職教師166名，離崗教師33名，在職教師中本科學(xué)歷62人，專(zhuān)科學(xué)歷76人，專(zhuān)科以上學(xué)歷占教師總數(shù)的83.1，高級(jí)職稱(chēng)1人，中級(jí)職稱(chēng)124人，初級(jí)職稱(chēng)41人，受省級(jí)表彰的1人，市級(jí)表彰的9人，縣政府表彰的29人，市級(jí)骨干教師7人，縣級(jí)骨干教師9人。2所完小、7個(gè)教學(xué)點(diǎn)。通過(guò)走訪(fǎng)調(diào)查、教師座談與交流。并查閱了相關(guān)的檔案資料，對(duì)我鎮(zhèn)教師職業(yè)道德建設(shè)的成效和教師職業(yè)道德建設(shè)存在的問(wèn)題進(jìn)行了較為細(xì)致的調(diào)研分析，現(xiàn)將調(diào)研情況報(bào)告如下：一、目前我鎮(zhèn)教師隊(duì)伍的職業(yè)道德現(xiàn)狀 近幾年來(lái)，在嚴(yán)格執(zhí)行省市“五嚴(yán)”規(guī)范辦學(xué)的基礎(chǔ)上，我縣將教師職業(yè)道德建設(shè)作為教師隊(duì)伍

2、建設(shè)的一個(gè)重要方面，通過(guò)縣教育局開(kāi)展的 “五比五創(chuàng)”、“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”、行業(yè)作風(fēng)整頓、“師德演講”等一系列師德教育活動(dòng)以及開(kāi)展“中小學(xué)教師職業(yè)道德全員培訓(xùn)”，教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)逐步提高。近兩年來(lái)，在學(xué)校舉行的每周“師德大講壇”中，由我們自己來(lái)講身邊的人和身邊的事，感染周?chē)娜?，每周的周前?huì)上，都是用先進(jìn)的教育思想引領(lǐng)教師、生動(dòng)的案例感悟教師。領(lǐng)導(dǎo)的身先士卒、率先垂范感化教師、人文的關(guān)愛(ài)呵護(hù)教師。通過(guò)這一系列活動(dòng)，教師的積極性、主觀能動(dòng)性被激發(fā)和調(diào)動(dòng)起來(lái)，使命感、責(zé)任感普遍增強(qiáng)，教師人人爭(zhēng)先恐后，爭(zhēng)一流成績(jī)的濃厚氛圍正逐步形成。(一)、廣大教師敬業(yè)愛(ài)崗，爭(zhēng)創(chuàng)一流教育質(zhì)量 目前我鎮(zhèn)教師隊(duì)伍的主流是好的

3、，他們忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，敬業(yè)愛(ài)崗，盡職盡責(zé)，早出晚歸，兢兢業(yè)業(yè)，默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻(xiàn)，廣大教師對(duì)教師職業(yè)和自己所肩負(fù)的責(zé)任都有清晰而正確的認(rèn)識(shí)。盡管面對(duì)各種壓力，特別是日趨增大的工作壓力，他們都表現(xiàn)出較強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任心，敬業(yè)愛(ài)崗，無(wú)怨無(wú)悔，為三口教育的改革和發(fā)展、為三口的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)進(jìn)步做出了積極的貢獻(xiàn)，以自己的實(shí)際行動(dòng)實(shí)踐“三個(gè)代表”，無(wú)愧于“人類(lèi)靈魂的工程師”?？梢哉f(shuō)，在整個(gè)社會(huì)人群中，教師群體的綜合素質(zhì)是高的，這一點(diǎn)早已得到了社會(huì)的認(rèn)可。全鎮(zhèn)涌現(xiàn)出了一批師德高尚、教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀、事跡突出、在學(xué)校和社會(huì)上享有較高威信的模范教師： 三口小學(xué)寄宿部老師張開(kāi)富，今年已59歲，早已過(guò)了提前離崗

4、年齡，但由于學(xué)校缺教師，他自覺(jué)自愿留校工作，擔(dān)任近200名住校生的宿舍管理工作。工作勤勤懇懇，任勞任怨，每天除了做好學(xué)生的宿舍衛(wèi)生，平時(shí)還經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生、行為、紀(jì)律等教育，長(zhǎng)期的勞累使他患上了嗓部息肉突出癥，有時(shí)疼得連一句話(huà)都說(shuō)不出來(lái)，但他從沒(méi)誤過(guò)一天的工作，從沒(méi)在家完整地休息過(guò)一天。在他的帶動(dòng)和影響下，我校寄宿部的工作人員人人爭(zhēng)先恐后，工作的主動(dòng)性、自覺(jué)性、積極性不斷提高，服務(wù)水平與服務(wù)質(zhì)量得到了領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)的高度認(rèn)可。 張灣小學(xué)教師朱耀成，左手臂骨折，醫(yī)生建議休息，可是他心系學(xué)生，只是利用回家休息時(shí)間去醫(yī)院掛水，打上石膏掛上了棚帶，第二天就回到學(xué)校上班，用他的話(huà)說(shuō)，在家悶得慌，跟學(xué)生老師

5、在一起，心里踏實(shí)。幾年來(lái)從沒(méi)因?yàn)榧彝ガ嵤碌⒄`學(xué)生一節(jié)課，他所教任的學(xué)科成績(jī)顯著，教學(xué)業(yè)務(wù)教學(xué)成績(jī)?cè)阪?zhèn)組織的考評(píng)檢測(cè)中均成績(jī)名列前茅。汪圩教學(xué)點(diǎn)教師張懷松，今年56歲，是土生土長(zhǎng)的農(nóng)村人，家里還有5畝責(zé)任田，每逢農(nóng)忙時(shí)節(jié)，他總是想方設(shè)法找人幫忙，也不缺學(xué)生一節(jié)課，他平時(shí)勤于學(xué)習(xí)，精于業(yè)務(wù)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，無(wú)論做哪一項(xiàng)工作都是腳踏實(shí)地、盡心盡責(zé)，都是高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求。他的業(yè)務(wù)工作精湛，鎮(zhèn)里多次檢查評(píng)比，他都是榜上有名，鎮(zhèn)里還多次組織年輕教師到他那里學(xué)習(xí)交流。他的敬業(yè)精神和突出成績(jī)受到領(lǐng)導(dǎo)和當(dāng)?shù)乩习傩盏囊恢潞迷u(píng)。三口小學(xué)教師王磊，熱心關(guān)注留守兒童和弱勢(shì)群體，有個(gè)叫于歡的殘疾兒童，今年13歲，因患上腦癱導(dǎo)致雙腿

6、不能行走，由于家境貧困，錯(cuò)過(guò)了最佳的醫(yī)治機(jī)會(huì)落下了殘疾。于歡的父母為了掙錢(qián)養(yǎng)家在外打工，他的日常生活全靠爺爺奶奶兩位老人料理，于歡由于身體上的殘疾，致使他產(chǎn)生了很大的自卑心理，不愿意與交往，性格很孤僻，但他又非常喜歡學(xué)習(xí)，每天都靠年邁的爺爺、奶奶背他去上學(xué)，有時(shí)老人早上出去勞作還要帶上他收工后才送他去學(xué)校上課。于歡對(duì)學(xué)習(xí)的興趣、對(duì)知識(shí)的渴望以及年邁的爺爺背他蹣跚上學(xué)的身影深深地觸動(dòng)著王磊老師的心靈，他用自己錢(qián)買(mǎi)了一輛殘疾車(chē)，在2009年六一兒童節(jié)那天送給了于歡，作為他平時(shí)上學(xué)的交通工具。在工作之余還盡量抽出時(shí)間去輔導(dǎo)他學(xué)習(xí)。在王磊老師的關(guān)心和幫助下，現(xiàn)在的于歡學(xué)習(xí)更認(rèn)真、更專(zhuān)心了，臉上笑容也漸

7、漸的多了起來(lái)，也會(huì)主動(dòng)與人交往了，原來(lái)孤僻的性格在王磊老師的關(guān)愛(ài)下有了很大轉(zhuǎn)變。王磊老師就是這樣用愛(ài)心去引導(dǎo)孩子、去呵護(hù)孩子。正因?yàn)樗麑?duì)自己工作有著正確的思想認(rèn)識(shí)和高度的使命感、責(zé)任感，在很短時(shí)間里，他的工作得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的積極評(píng)價(jià)和充分肯定。2009年被團(tuán)縣委表彰為優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員，2010年三口鎮(zhèn)中心小學(xué)被團(tuán)市表彰為“連云港市紅領(lǐng)巾示范?！?，2011年被團(tuán)市委表彰為市優(yōu)秀輔導(dǎo)員。像這樣的典型教師還有許多，他們的愛(ài)崗敬業(yè)和忘我奉獻(xiàn)，影響和帶動(dòng)了整個(gè)教師群體，廣大教師的積極性和主動(dòng)性被激發(fā)出來(lái)，變“要我干”為“我要干”，一心撲在工作上，追求一流的教學(xué)成績(jī)和育人質(zhì)量，使我鎮(zhèn)教育質(zhì)量穩(wěn)步上升。(二

8、)、當(dāng)前教師職業(yè)道德方面存在的問(wèn)題和不足 在看到主流的同時(shí)，我們也毋庸諱言，由于教師隊(duì)伍比較龐大，思想道德素質(zhì)參差不齊，加之各學(xué)校對(duì)這項(xiàng)工作的認(rèn)識(shí)不同、工作的力度和措施不同，尤其是受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)上拜金主義、享樂(lè)主義等不良風(fēng)氣的影響，出現(xiàn)了一些與中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范相違背的問(wèn)題。 1、認(rèn)識(shí)不到位。目前，普遍認(rèn)為，抓安全、抓質(zhì)量是硬任務(wù)，每時(shí)每刻都不能松動(dòng)，而師德建設(shè)是軟任務(wù)，是間歇性的工作，見(jiàn)效慢，致使師德建設(shè)工作不能深入開(kāi)展，不能持之以恒。 2、工作不平衡。一是縣城學(xué)校與我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校發(fā)展不平衡。二是中心小學(xué)和村完小不平衡。三是完小與教學(xué)點(diǎn)不平衡。3、缺乏系統(tǒng)性。目前我們沒(méi)有推出一個(gè)重量級(jí)的

9、、在省市能打響的師德典型，我們學(xué)習(xí)的師德典型片子，都是外地市、外縣區(qū)的。不是我們的教師不敬業(yè)，也不是我們這里的土壤不適合典型成長(zhǎng)。我們要很好地、系統(tǒng)地培養(yǎng)我們自己的典型，用我們自己的典型帶動(dòng)我們的教師隊(duì)伍。4、師德問(wèn)題的具體表現(xiàn)：有的敬業(yè)精神和進(jìn)取心不強(qiáng)，不思進(jìn)取，敷衍塞責(zé)；有的缺乏責(zé)任心；有的不善于學(xué)習(xí)，理論水平低，知識(shí)陳舊，管理方法、教學(xué)方法落后，缺乏現(xiàn)代教育思想；有的不能公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生；有的不尊重學(xué)生，語(yǔ)言粗俗，歧視、諷刺、挖苦、責(zé)難后進(jìn)學(xué)生和殘疾學(xué)生，體罰或變相體罰學(xué)生。有的怕“影響”自己的成績(jī)，不讓學(xué)習(xí)成績(jī)處于最下游的學(xué)生參加期中、期末考試，嚴(yán)重挫傷了這些學(xué)生的自尊心；有的對(duì)出現(xiàn)

10、問(wèn)題不是積極想辦法解決，而是動(dòng)輒將家長(zhǎng)叫來(lái)，對(duì)其訓(xùn)斥、責(zé)難；有的在課堂上吸煙，工作日飲酒，酒后上課；有的穿奇裝異服、染發(fā)、抹紅指甲、衣冠不整，不修邊幅；有的指導(dǎo)學(xué)生考試作弊，敗壞了考風(fēng)考紀(jì)，污染了學(xué)生的心靈；有的在同事中拉幫結(jié)派，鬧不團(tuán)結(jié)（我鎮(zhèn)就有這么一位老師，成事不足敗事有余，唯恐天下不亂，捕風(fēng)捉影，好端端的一個(gè)和諧集體被他一攪和，就會(huì)支離破碎，做事搞假，整天無(wú)所事事，專(zhuān)去做些捕風(fēng)捉影的爛事，聽(tīng)風(fēng)就是雨。）；有的鄰里關(guān)系緊張，經(jīng)常與鄰居打架、罵街；有的工作不安心，思想不陽(yáng)光。 所有這些現(xiàn)象，都與教育的社會(huì)形象、與人民教師的工作性質(zhì)、與教師職業(yè)道德規(guī)范格格不入，應(yīng)該引起我們的高度重視，必須堅(jiān)決

11、予以克服和糾正，唯有如此，才能進(jìn)一步樹(shù)立教育的良好形象，辦人民群眾滿(mǎn)意的教育。為此加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)尤為重要。 二、加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)的建議與要求1、提高認(rèn)識(shí)，即提高對(duì)加強(qiáng)師德建設(shè)重要意義的認(rèn)識(shí)。要充分認(rèn)識(shí)教師不僅是知識(shí)的傳播者、智慧的啟迪者，也是精神的熏陶者、人格的影響者、美德的體現(xiàn)者。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育過(guò)程中，教師不僅需要轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，更新知識(shí)，提高教育教學(xué)水平，更需要具備良好的職業(yè)道德。因此，我們必須樹(shù)立師德為先的觀念，像抓安全、抓教學(xué)質(zhì)量一樣抓好教師的職業(yè)道德教育。同時(shí)，上級(jí)教育行政部門(mén)要加大對(duì)學(xué)校師德教育活動(dòng)的指導(dǎo)和督查力度，避免在師德教育上“走過(guò)場(chǎng)”、“裝樣作秀”。 2、

12、立足現(xiàn)實(shí)，即開(kāi)展立足現(xiàn)實(shí)、切合實(shí)際、有針對(duì)性的思想教育。教師師德的養(yǎng)成，除了教師本身的基本素質(zhì)決定外，很重要的一點(diǎn)在于教育引導(dǎo)。首先，要緊緊抓住教育教學(xué)實(shí)踐這一師德教育的重要途徑，使師德規(guī)范要求內(nèi)化到教師的工作實(shí)踐中，使教師在教育教學(xué)工作實(shí)踐中不斷提高職業(yè)道德認(rèn)識(shí)、陶冶職業(yè)道德情感、鍛煉職業(yè)道德意志、確立職業(yè)道德信念、養(yǎng)成崇高的職業(yè)道德習(xí)慣。其次，要將教師職業(yè)道德教育與社會(huì)公德、家庭美德教育相結(jié)合。第三，要將思想教育與解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合。要根據(jù)教師的實(shí)際情況，研究影響學(xué)校教育改革和發(fā)展的重大問(wèn)題和熱點(diǎn)問(wèn)題，急教師所急，想教師所想，通過(guò)校務(wù)公開(kāi)、個(gè)別訪(fǎng)談、征集合理化建議等途徑，傾聽(tīng)教師的呼聲。3

13、、樹(shù)立典型，以點(diǎn)帶面，全面推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)。榜樣的力量是無(wú)窮的，在師德師風(fēng)建設(shè)中，要注意歸納、挖掘、提煉師德師風(fēng)建設(shè)中的真人、真事、真心、真情的典型材料，大力宣傳師德師風(fēng)先進(jìn)典型的好思想、好作風(fēng)、好經(jīng)驗(yàn)、好方法，努力營(yíng)造尊重先進(jìn)、學(xué)習(xí)先進(jìn)、追趕先進(jìn)、爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)的校園氛圍，進(jìn)而帶動(dòng)校風(fēng)學(xué)風(fēng)的建設(shè)。要樹(shù)立典型，表彰先進(jìn)，把樹(shù)立典型與培育優(yōu)秀的教師群體的工作緊密結(jié)合起來(lái)，做到既抓典型又抓群體，以典型帶群體，以群體育典型，形成良好的互動(dòng)局面，達(dá)到宣傳一個(gè)人，帶動(dòng)一大片的效果，從而樹(shù)立正氣、凝聚人心，使整個(gè)教師隊(duì)伍形成了昂揚(yáng)向上的精神風(fēng)貌。4、德能統(tǒng)一，即既要注重師德，又要注重師能，做到兩者統(tǒng)一、相互融合

14、。德高為范，業(yè)精為師，師德和師能是共生共存的統(tǒng)一體，沒(méi)有師德，即使師能再高，也不能教書(shū)育人，同樣，如果沒(méi)有高水平的業(yè)務(wù)素質(zhì)，空談師德，也無(wú)法把學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)的人才。德能兩者統(tǒng)一，缺一不可。5、豐富內(nèi)涵，即不斷豐富師德教育的內(nèi)涵。師德教育的內(nèi)涵要與時(shí)俱進(jìn)，現(xiàn)代教師職業(yè)道德除了傳統(tǒng)的職業(yè)道德品質(zhì)外，必須重視人才意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、科研意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、民主意識(shí)和人格魅力等素質(zhì)的培育、培養(yǎng)。6、寓教于樂(lè)，即開(kāi)展參與面廣、豐富多彩的活動(dòng)，使教師從中得到樂(lè)趣，接受教育，提高素質(zhì)。譬如師德報(bào)告會(huì)、師德演講比賽、師德宣誓、征集師德論文師德格言、師德文藝演出等都是有利于教師自我教育的有效形式和載體。實(shí)踐

15、證明，健康的豐富多彩的精神文化生活，有利于抵御各種腐朽思想的侵襲。 7、營(yíng)造氛圍，即營(yíng)造有利于師德師風(fēng)建設(shè)的文化氛圍。師德建設(shè)與校園文化息息相關(guān)，校園文化的核心就是校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。在良好校風(fēng)的帶動(dòng)下，才有可能形成良好的學(xué)風(fēng)。所以，應(yīng)該注重發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性，創(chuàng)造條件使他們發(fā)揮各自的潛能和價(jià)值，使他們能與學(xué)生形成良好的互動(dòng)關(guān)系，最終達(dá)到師德建設(shè)的目標(biāo)。 8、加強(qiáng)制度建設(shè)，把師德師風(fēng)建設(shè)納入制度化軌道。在師德師風(fēng)建設(shè)過(guò)程中，思想工作固然重要，但必須與科學(xué)的制度化管理相結(jié)合，要有一套行之有效的機(jī)制作保證。建立和完善激勵(lì)機(jī)制，對(duì)教書(shū)育人成績(jī)突出者予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，并在教師年度考核、職務(wù)晉升等方面

16、加以體現(xiàn)。建立和完善考核機(jī)制，把師德師風(fēng)建設(shè)作為各單位和部分精神文明建設(shè)及教育教學(xué)工作考核的重要內(nèi)容，落實(shí)到師資管理的政策導(dǎo)向中。建立和完善監(jiān)控機(jī)制，制定規(guī)范的教學(xué)管理制度，對(duì)違反師德師風(fēng)的教師要進(jìn)行必要的批評(píng)和相應(yīng)的處罰，對(duì)情節(jié)嚴(yán)重并造成惡劣影響的要堅(jiān)決實(shí)行“一票否決制”。 9、領(lǐng)導(dǎo)帶頭嚴(yán)于律己，帶頭學(xué)習(xí)貫徹和實(shí)踐教師職業(yè)道德規(guī)范。身教重于言教。要求教師做到的，領(lǐng)導(dǎo)首先做到，要求教師不做的，領(lǐng)導(dǎo)者堅(jiān)決不做。10、齊抓共管，即對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)黨政工團(tuán)組織要齊抓共管。因?yàn)?，師德教育活?dòng)是一項(xiàng)公共性的工作，涉及家庭、學(xué)校、社會(huì)的方方面面，需要發(fā)揮各級(jí)各類(lèi)組織的作用，齊抓共管，各司其職，形成合力。尤其是要發(fā)揮教育工會(huì)聯(lián)系教職工群眾、善于組織活動(dòng)的特點(diǎn)。11、加強(qiáng)職業(yè)道德教育，引導(dǎo)教師自覺(jué)進(jìn)行道德修養(yǎng)。公民道