當(dāng)前家庭教育存在的問題及其對策

1、臨清市劉垓子鎮(zhèn)中學(xué)家長學(xué)校教材當(dāng)前家庭教育存在的問題及其對策主講：張建福家庭是社會的天然細(xì)胞，是新生一代成長的搖籃，家庭教育對孩子的健康成長和整個社會的精神文明建設(shè)都有著十分重要的意義?，F(xiàn)在雖然家長對教育子女都有很高的積極性，但由于缺乏科學(xué)系統(tǒng)的家庭教育知識，使其在教育子女時存在著許多觀念和行為上的盲點和誤區(qū)。本文通過剖析當(dāng)前家庭教育的現(xiàn)狀、主要問題及產(chǎn)生的原因，對如何提高家庭教育質(zhì)量和方法，怎樣通過家庭教育使孩子得到全面發(fā)展提出了相應(yīng)的對策，使家長更好地掌握孩子的特點，采取相應(yīng)的教育理念，有的放矢地進(jìn)行教育。家庭是社會的天然細(xì)胞,是新生一代成長的搖籃,父母是孩子的第一任教師,是啟蒙教育的引路

2、人,家庭教育對孩子的健康成長和整個社會的精神文明建設(shè),都有著不可估量的重要意義。但就目前來看還有相當(dāng)一部分家長仍未能正確認(rèn)識和掌握孩子的成長規(guī)律，未能克服家庭教育中的盲目性，為此，我們必須引起高度的重視。一、當(dāng)前家庭教育中存在的主要問題當(dāng)前家庭教育中存在的問題甚多，歸納起來有三個誤區(qū)：（1）望子成龍，操之過急。大多數(shù)家長都把孩子看成自己的未來，躊躇滿志者都希望自己下一代能保持榮耀，事業(yè)失意者寄望于下一代完成自己未競的業(yè)績。這種愿望可以理解，但由于幾千年沉積下來的舊觀念，加上一個時期以來一些輿論導(dǎo)向上的偏頗，導(dǎo)致一些家長給孩子確定了不適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，他們望子成龍，望女成鳳心切，強(qiáng)迫小小年紀(jì)的幼兒學(xué)這

3、學(xué)那,平時還不斷地給孩子施加壓力,甚至揠苗助長,要求孩子在雙休日、假期里參加各種興趣班，有的家長還甚至要求幼兒園布置家庭作業(yè)，提前學(xué)習(xí)小學(xué)的拼音、寫字和計算等。由于家長的期望過高，干預(yù)了孩子的活動，孩子就象一個提線的木偶，受人擺布，失去自我，這樣的教育方式，不但束縛了幼兒的個性發(fā)展，更不利于他們的健康成長。 社會事業(yè)需要各門專家、學(xué)者，同樣也需要各類合格的勞動者，要個個孩子都成為專家，是不可能的，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的合格勞動者，才是我們做家長的首先應(yīng)取的目標(biāo)。至于孩子將來成不成名，成不成家，有賴于孩子的天賦和未來社會實踐取向的選擇及其進(jìn)取的程度。（2）過分溺愛，懶散成癖。由于現(xiàn)在獨

4、生子女居多，所以家長溺愛孩子現(xiàn)象十分普遍，不少家長把孩子看成自己心血澆灌的對象，傾注過分的愛，形成嚴(yán)密的保護(hù)層。比如不讓孩子離開身邊，怕孩子受欺侮，怕孩子身上弄臟，不讓他們獨立活動，把一切都包辦代替，有的父母對孩子的愛甚至缺乏理智，孩子提出的要求總是百依百順，明明是錯誤的行為卻要百般屁護(hù)，從來不敢說“不”，這種縱容護(hù)短，包辦代替，抑制了孩子獨立思辨與創(chuàng)新能力的發(fā)展，造成了孩子自理能力低下，社會適應(yīng)能力及弱，逐步使孩子養(yǎng)成孤僻、執(zhí)拗的性格和懶惰、挑三揀四不愛勞動的弱點。（3）疏與教養(yǎng)，放任自流。當(dāng)今社會競爭激烈，生活節(jié)奏快，有的父母忙于事業(yè)，他們無暇照顧孩子，只得把孩子給老人或保姆照看；有些家長

5、只顧坐在麻將臺前不分日夜地“酐戰(zhàn)”，丟下孩子不管，久而久之，孩子缺乏了父母的關(guān)懷，缺乏了父母的溝通，因此親子關(guān)系淡漠，游戲的時間和機(jī)會甚少。有的由于父母婚姻關(guān)系的破裂，家庭解體，生活在單親家庭，而離異家庭中的家長，有的視子女為累贅，經(jīng)常訓(xùn)斥、打罵孩子；有的家長為彌補(bǔ)離婚后對孩子的傷害，對孩子百依百順，有求必應(yīng)，長期以往，致使孩子造成各種不良的心理和行為傾向，還有的孩子由于家庭的不和或父母品行的不端，長期處于恐懼、提心吊膽、擔(dān)驚受怕的環(huán)境中，使他們從小就沒有得到應(yīng)有的家庭教育和照顧。從而影響了孩子身心和諧發(fā)展。二、解決問題的正確途徑 1、家長和教育工作者必須認(rèn)真研究和掌握孩子成長的規(guī)律，我們知道

6、，即使是建筑這種可按一定藍(lán)圖施工的工程，也還得根據(jù)當(dāng)?shù)氐牡刭|(zhì)狀況和人文環(huán)境來設(shè)計和施工。人的塑造是一項比建筑復(fù)雜得多的綜合工程，而兒童的早期家庭教育好比是這項工程的奠基階段，對后繼工程影響至大。我國古代教育家和思想家曾提出“人性善”和“人性惡”的觀念。其實，善和惡是在后天的環(huán)境中形成的，因此，家長和教育工作者必須針對孩子的具體情況，創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，選擇適當(dāng)?shù)慕逃椒?，以取得最佳教育成果。因材施教是家庭教育的一條基本原則，這里包括正確評估孩子身體和智力發(fā)育程度，注意孩子的注意力和興趣，確定適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)孩子的身體、智力和心理發(fā)育的不同階段，制訂合理可行的教育計劃，實行循序漸進(jìn)的階段性目

7、標(biāo)。2、教育孩子怎樣做人。學(xué)會正確做人是每個公民所必備的基本素質(zhì)。從小教育孩子正確做人是涉及學(xué)校、家庭、社會等方面的一個重要課題。而教會孩子“學(xué)會生存，自強(qiáng)自律；學(xué)會服務(wù)，樂于助人；學(xué)會創(chuàng)造，追求真知，提高全面素質(zhì)”是我們教育孩子正確做人的主要內(nèi)容。教育孩子正確做人應(yīng)把思想品德教育放在第一位。第一，抓良好習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)孩子熱愛勞動成果，養(yǎng)成參與勞動的好習(xí)慣。家長應(yīng)有意識地培養(yǎng)孩子對勞動的興趣，讓孩子做一些力所能及的事，使孩子把力所能及的勞動看成一種生活的需要。第二，抓熱愛祖國、熱愛人民、尊敬長輩、關(guān)心他人、積極向上的優(yōu)良品德的培養(yǎng)。第三，從小抓頑強(qiáng)意志和一定要完成任務(wù)的毅力的培養(yǎng)。美國一位心

8、理學(xué)家對千余名天才兒童進(jìn)行跟蹤研究，30年后發(fā)現(xiàn)有成就的人都是些對所從事的工作充滿信心，表現(xiàn)出不屈不撓的堅強(qiáng)意志，具有一定完成任務(wù)的毅力的人。 3、重視孩子解決實際問題能力的培養(yǎng)和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。根據(jù)兒童個體屬性確定培養(yǎng)目標(biāo)以后，要注意從小培養(yǎng)孩子解決實際問題的能力，包括解決生活中實際問題和學(xué)習(xí)中實際問題的能力。要重視德、智、體、美、勞全面發(fā)展。對智商高的孩子，目標(biāo)定位可高些，對智商低的孩子，目標(biāo)可低些，切莫一刀切，要根據(jù)實際情況，全面培養(yǎng)其良好的素質(zhì)。要教給孩子科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，不僅要扶著孩子走路，更重要的是讓孩子自己走路。學(xué)會生存一書中指出：“未來的文盲，不再是目不識丁的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人。”可見學(xué)習(xí)方法是多么重要。實踐證明各行各業(yè)都有成就的人，可未必都是高學(xué)歷的人，但有一個共同點，即頭腦靈活，善于學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)方法林林總總，一個共同點是：學(xué)習(xí)任何技能和本領(lǐng)都必須專心致志。唐代韓愈在進(jìn)學(xué)解中作了總結(jié)：“業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。”所以，要重視從小培養(yǎng)孩子這方面的品質(zhì)。4、創(chuàng)造良好的家庭教育氛圍。要當(dāng)好孩子的第一任教師，營造好第一所學(xué)校。家長要身體力行，用自己的良好品格和習(xí)慣影響子女。在家行為要規(guī)范，語言要文明。要以各種方式宣傳先進(jìn)人物的思想品格；弘揚主旋律。同時還應(yīng)根據(jù)時代的特點，采用適當(dāng)?shù)慕逃绞?，使孩子的成長過程與改革開放的歷史進(jìn)程同步。孩子是祖國的