幼兒園組織與管理復(fù)習(xí)提綱

1、幼兒園組織與管理復(fù)習(xí)提綱第一 章 管理概述一、管理的含義定義：管理是指管理者遵照一定的原則，使用各種管理手段，通過(guò)組織、指揮、協(xié)調(diào)各個(gè)受分工制約的不同個(gè)人的活動(dòng)，創(chuàng)造出一種遠(yuǎn)比個(gè)人活動(dòng)力量總和要大的集體力量或社會(huì)力量，從而高效率地達(dá)到組織的預(yù)定目標(biāo)所進(jìn)行的活動(dòng)。關(guān)鍵：協(xié)調(diào)不同個(gè)人的行為 、有效利用資源 管理的含義：1針對(duì)社會(huì)組織，是社會(huì)共同勞動(dòng)的必然要求2主要職能是協(xié)調(diào)各有關(guān)個(gè)人的活動(dòng)，使個(gè)人努力與組織的目標(biāo)相一致3核心是人與人的行為，目的是實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)4實(shí)質(zhì)是追求效率，使各人活動(dòng)產(chǎn)生集體力量或社會(huì)力量二、管理的屬性 管理具有兩重性：自然屬性、社會(huì)屬性1自然屬性：管理具有合理組織生產(chǎn)力（指揮、

2、協(xié)作勞動(dòng)）的職能2社會(huì)屬性：管理具有維護(hù)和發(fā)展生產(chǎn)關(guān)系（監(jiān)督勞動(dòng)）與上層建筑的管理職能管理受歷史文化傳統(tǒng)的影響與制約兩者相互聯(lián)系、滲透、制約，不可分割三、管理的職能什么是管理職能？ 管理職能指管理活動(dòng)自身所具有的職責(zé)和功能作用，即管理工作應(yīng)承擔(dān)和可能完成的基本任務(wù)。也就是，管理工作包括哪些基本內(nèi)容，管理這種“勞動(dòng)” 需做哪些方面的事情管理的三大基本職能：計(jì)劃職能、組織職能、控制職能計(jì)劃職能 定義：計(jì)劃就是決策，為組織的未來(lái)確立目標(biāo)和提出達(dá)到目標(biāo)的方法、步驟，旨在解決“做什么”“怎么做”。意義：計(jì)劃是管理的第一要素程序：擺明問(wèn)題進(jìn)行預(yù)測(cè)確定目標(biāo)提供預(yù)案拍板付諸實(shí)施組織職能 定義：組織就是通過(guò)建立

3、組織機(jī)構(gòu)，確定各成員的職責(zé)，并協(xié)調(diào)相互關(guān)系，將組織內(nèi)部各個(gè)要素聯(lián)結(jié)成一個(gè)有機(jī)整體，使組織成員協(xié)調(diào)統(tǒng)一地去實(shí)現(xiàn)組織的共同目標(biāo)。 組織機(jī)構(gòu)是發(fā)揮管理效能的工具；組織活動(dòng)本身就是管理活動(dòng)；分配控制各種資源。控制職能 定義：控制就是用一定標(biāo)準(zhǔn)檢查實(shí)際工作情況，以保證執(zhí)行過(guò)程和工作結(jié)果符合計(jì)劃要求的過(guò)程。方式：檢查、評(píng)價(jià)、督促三要素：確立工作標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照評(píng)價(jià)糾正偏差 四、管理理論的歷史演進(jìn)初創(chuàng)時(shí)期：古典管理學(xué)派 時(shí)間：19世紀(jì)末20世紀(jì)初代表：泰羅（美國(guó)）、法約爾（法國(guó)）、韋德（德國(guó)） 主要觀點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)管理的科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化、注重正式組織的作用評(píng)價(jià)：人類(lèi)第一次嘗試用科學(xué)系統(tǒng)的方法研究管理問(wèn)題，對(duì)提高管理效率和勞

4、動(dòng)生產(chǎn)率起了顯著作用，奠定了現(xiàn)代管理學(xué)的基礎(chǔ)。成長(zhǎng)時(shí)期：人際關(guān)系行為科學(xué)學(xué)派時(shí)間：20世紀(jì)20年代 代表：梅奧（美國(guó)）、馬斯洛（美國(guó)）、赫茨伯格（美國(guó)）等主要觀點(diǎn)：人是組織中最重要的資源，管理者必須學(xué)會(huì)了解人的行為，正確理解赫處理人際關(guān)系，激發(fā)人的積極性，有效實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)與管理。評(píng)價(jià)：以人為中心研究管理問(wèn)題，是管理學(xué)發(fā)展的重大演變 現(xiàn)代時(shí)期：現(xiàn)代管理理論時(shí)間：二戰(zhàn)后至今 代表：學(xué)派迭起，百家爭(zhēng)鳴主要特點(diǎn)：廣泛運(yùn)用自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)及管理科學(xué)新成就研究管理問(wèn)題，注意將數(shù)理邏輯及運(yùn)籌學(xué)運(yùn)用于管理研究。評(píng)價(jià)：尚未形成公認(rèn)的管理學(xué)理論體系，但出現(xiàn)綜合和統(tǒng)一趨勢(shì)五、幼兒園管理的實(shí)踐與研究幼兒園管理的定義狹義

5、：專(zhuān)門(mén)指幼兒園機(jī)構(gòu)內(nèi)部的組織管理。研究如何發(fā)揮組織職能的作用，通過(guò)計(jì)劃、組織、指導(dǎo)等軟件系統(tǒng)，將師資、設(shè)備、資金等硬件指標(biāo)合理組織利用，調(diào)動(dòng)各方面積極性，完成雙重任務(wù)。廣義：指宏觀上的學(xué)前教育管理，如國(guó)家教育方針政策、行政體制、制度法規(guī)、教育規(guī)劃督導(dǎo)等。幼兒園管理的要素 幼兒園的人、財(cái)、物是幼兒園的物質(zhì)資源，這是管理的基本要素，是有形的管理對(duì)象。幼兒園管理的內(nèi)容幼兒園管理的基本狀態(tài)：組織制度、工作目標(biāo)、管理運(yùn)行過(guò)程幼兒園人員管理和領(lǐng)導(dǎo)：園長(zhǎng)及其領(lǐng)導(dǎo)工作、園所領(lǐng)導(dǎo)與教職工、保教隊(duì)伍建設(shè)幼兒園實(shí)務(wù)管理或工作管理：前勤保教、后勤總務(wù)幼兒園公共關(guān)系：與教育行政和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)的關(guān)系、家長(zhǎng)工作、與社區(qū)的雙

6、向互動(dòng)幼兒園管理的研究方法調(diào)查法 定義：對(duì)幼兒園管理中的某個(gè)方面的問(wèn)題或某項(xiàng)工作進(jìn)行了解，直接收集資料的方法。常用形式：觀察、個(gè)別訪談、座談會(huì)、經(jīng)驗(yàn)介紹、問(wèn)卷、查閱記錄研究幼兒園管理問(wèn)題常用個(gè)案研究、問(wèn)卷調(diào)查文獻(xiàn)法 定義：通過(guò)研究已有的文獻(xiàn)資料，來(lái)了解和研究有關(guān)幼兒園管理問(wèn)題的一種方法，屬于間接研究的方法。常用形式：歷史文獻(xiàn)研究（尋找規(guī)律和發(fā)展趨勢(shì)）、橫向比較研究（地域間的共性和個(gè)性差異） 實(shí)驗(yàn)法 定義：根據(jù)一定的理論設(shè)想或思路，在嚴(yán)格控制的條件下，進(jìn)行有目的、有組織、有計(jì)劃的管理實(shí)踐，以實(shí)驗(yàn)和檢驗(yàn)?zāi)撤N管理方案，得出相應(yīng)結(jié)論的一種方法。 案例法 是研究管理現(xiàn)象的獨(dú)特方法。將管理中出現(xiàn)的一些常見(jiàn)

7、問(wèn)題、矛盾或典型經(jīng)驗(yàn)編寫(xiě)成案例，供學(xué)習(xí)研究者進(jìn)行分析和討論。應(yīng)用關(guān)鍵：選擇和編寫(xiě)案例第二章 幼兒園管理原則一、幼兒園管理原則的概念定義：是指為實(shí)現(xiàn)幼兒園的工作目標(biāo)，正確處理管理過(guò)程中的一系列矛盾、關(guān)系或問(wèn)題的指導(dǎo)原則，市隊(duì)幼兒園管理系統(tǒng)提出的基本要求，是幼兒園管理活動(dòng)必須遵循的原則。是幼教管理實(shí)踐的總結(jié)與概括，反映幼教管理客觀規(guī)律。二、確立幼兒園管理原則的依據(jù)：教育規(guī)律、管理規(guī)律、幼兒園管理實(shí)踐中的矛盾關(guān)系舉辦幼教機(jī)構(gòu)必須考慮：社會(huì)不同層次的需求；國(guó)家社會(huì)對(duì)幼兒教育人才培養(yǎng)目標(biāo)、發(fā)展方向方面的要求，及對(duì)幼兒園工作任務(wù)的要求；當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)與人口狀況、自然地理?xiàng)l件、民俗與社會(huì)風(fēng)氣等。三、幼兒園管理的

8、基本原則方向性原則：幼兒園管理工作必須堅(jiān)持正確的方向，即堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義辦教育方向的原則（辦教育的政治思想黨性原則）理解要點(diǎn)：舉辦幼兒園要以社會(huì)效益為根本，以滿(mǎn)足社會(huì)需要為根本出發(fā)點(diǎn)。貫徹要點(diǎn)： 明確培養(yǎng)目標(biāo)和正確的辦園指導(dǎo)思想； 堅(jiān)持和改善黨的領(lǐng)導(dǎo)；注意正確的思想引導(dǎo)和優(yōu)良園風(fēng)建設(shè)整體性原則：幼教機(jī)構(gòu)是一個(gè)系統(tǒng)一個(gè)整體，保教工作處于整個(gè)系統(tǒng)的中心，管理上要從整體目標(biāo)出發(fā)，全面規(guī)劃，統(tǒng)一指揮，合理組合幼兒園各個(gè)部門(mén)、各種因素、各個(gè)層次的力量，充分發(fā)揮整體效能，以達(dá)到最佳的管理成效。理解要點(diǎn)：幼教機(jī)構(gòu)是一個(gè)系統(tǒng)和整體，保教工作是中心，要協(xié)調(diào)園內(nèi)外各種因素，發(fā)揮整體效能。貫徹要點(diǎn)： 樹(shù)立全局

9、觀念，強(qiáng)化整體意識(shí) 教養(yǎng)為主，全面安排民主管理原則：在幼兒園管理中，要處理好完成工作任務(wù)和關(guān)心人的關(guān)系，同時(shí)處理好管理者、領(lǐng)導(dǎo)者與管理對(duì)象即教職工之間的關(guān)系，調(diào)動(dòng)全園各類(lèi)人員的積極性，發(fā)揮管理的激勵(lì)機(jī)制，以較好地實(shí)現(xiàn)幼兒園的任務(wù)目標(biāo)。（全員參與管理原則）理解要點(diǎn)： 處理好完成工作任務(wù)和關(guān)心人的關(guān)系；處理好管理者與管理對(duì)象的關(guān)系貫徹要點(diǎn)：樹(shù)立群眾觀點(diǎn)，堅(jiān)持群眾路線(xiàn)； 在組織上為群眾參與管理創(chuàng)造條件有效性原則：幼兒園管理要在正確的目標(biāo)指導(dǎo)下，通過(guò)科學(xué)管理，合理組織園所人力、物力財(cái)力等資源，充分挖掘潛力，講究經(jīng)營(yíng)，高質(zhì)量、高效益地實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，完成幼兒園雙重任務(wù)。理解要點(diǎn)： 科學(xué)管理，合理組織人、財(cái)

10、、物等資源，優(yōu)質(zhì)高效地完成雙重任務(wù)。貫徹要點(diǎn)：樹(shù)立正確的教育質(zhì)量觀和效益觀； 建立合理的組織與制度，使幼兒園工作規(guī)范化、程序化； 有效組織和利用資源，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益優(yōu)化社會(huì)協(xié)調(diào)性原則：幼兒園是社會(huì)的一個(gè)組成部分，園所管理要注重與社會(huì)的聯(lián)系，通過(guò)內(nèi)外協(xié)調(diào)，充分利用有利條件，盡力排除不利因素，在幼兒園內(nèi)外相互作用與影響下，不斷提高保教工作質(zhì)量和管理水平。理解要點(diǎn)：幼兒園要注重與社會(huì)的聯(lián)系，充分利用有利條件，排除不利因素，提高保教質(zhì)量和管理水平。貫徹要點(diǎn)： 正確認(rèn)識(shí)組織與環(huán)境的關(guān)系，樹(shù)立面向社會(huì)辦園的思想； 增強(qiáng)聯(lián)系，搞好協(xié)調(diào)，實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)第三章 幼兒園的組織與制度一、幼兒園的組織及其設(shè)置幼兒園組織機(jī)

11、構(gòu)的設(shè)置： 通過(guò)建立適宜的機(jī)構(gòu)及活動(dòng)規(guī)則，確定領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系和職權(quán)分工，將幼兒園所擁有的人力、物力、等組織起來(lái)，較好地實(shí)現(xiàn)幼兒園的任務(wù)目標(biāo)。幼兒園組織機(jī)構(gòu)設(shè)置的依據(jù)組織設(shè)計(jì)的原則；國(guó)家和有關(guān)部門(mén)的政策規(guī)定；幼兒園自身實(shí)際幼兒園組織機(jī)構(gòu)設(shè)置的標(biāo)準(zhǔn)：行政組織體系要涵蓋保教、保健、總務(wù)照顧黨、群、工、團(tuán)等非行政組織的參與人員任用要精心選拔幼兒園組織機(jī)構(gòu)設(shè)置的唯一標(biāo)準(zhǔn)是有利于園所職能的發(fā)揮二、幼兒園的規(guī)章制度定義：為了實(shí)現(xiàn)幼兒園目標(biāo)，對(duì)幼兒園各項(xiàng)工作和對(duì)各類(lèi)人員的要求加以條理化、系統(tǒng)化，規(guī)定出必須遵守的行為準(zhǔn)則和工作規(guī)程。用條文的形式，對(duì)全園教職工的工作、學(xué)習(xí)、和生活等行為活動(dòng)提出的具有約束力和一定強(qiáng)制性的

12、準(zhǔn)則規(guī)范，即幼兒園的“法”。幼兒園規(guī)章制度的內(nèi)容確定組織系統(tǒng)各層次各部門(mén)的工作制度與人員職責(zé)；確定全園和各部門(mén)工作學(xué)習(xí)的秩序和標(biāo)準(zhǔn)；制定教職工行為規(guī)范；對(duì)各類(lèi)活動(dòng)協(xié)調(diào)管理的規(guī)定規(guī)章制度建立的意義有利于保證正常的教養(yǎng)工作秩序；有利于規(guī)范人們的行為，協(xié)調(diào)相互關(guān)系，提高管理成效；具有行為指向作用，有助于增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，建設(shè)良好園風(fēng)幼兒園規(guī)章制度的類(lèi)型：全園性制度、部門(mén)性制度、崗位責(zé)任制、考核獎(jiǎng)懲制度全園性制度即：全體教職工行為活動(dòng)的統(tǒng)一準(zhǔn)則和規(guī)范例如： 教職工工作守則、考勤制度、交接班制度、值班制度、學(xué)習(xí)制度、收托兒童制度、接送制度、安全制度、家長(zhǎng)聯(lián)系制度部門(mén)性制度 各類(lèi)行政會(huì)議制度：“例會(huì)”制度；衛(wèi)

13、生保健部門(mén)制度：生活作息制度、體格鍛煉制度、健康檢查制度、衛(wèi)生防病制度、伙食營(yíng)養(yǎng)衛(wèi)生制度、衛(wèi)生保健登記制度；保教部門(mén)工作制度：學(xué)籍管理制度、保教人員工作常規(guī)、備課聽(tīng)課制度、教研活動(dòng)制度；總務(wù)部門(mén)規(guī)章制度：財(cái)務(wù)制度、物資采購(gòu)與驗(yàn)收制度、資料檔案管理制度、安全保衛(wèi)制度、收發(fā)工作制度崗位責(zé)任制定義：通過(guò)明確的規(guī)定，使每個(gè)工作崗位的職責(zé)明晰化，并將它落實(shí)到具體負(fù)責(zé)人的制度。（在定員、定崗、定編的基礎(chǔ)上，對(duì)每個(gè)崗位規(guī)定出完成工作的時(shí)間、工作質(zhì)量與數(shù)量的制度。）崗位責(zé)任制使幼兒園各項(xiàng)規(guī)章制度的核心制定幼兒園規(guī)章制度的基本要求政策性：符合國(guó)家政策法規(guī)，符合國(guó)家教育方針政策。科學(xué)性：體現(xiàn)幼教工作本質(zhì)屬性和管理

14、規(guī)律，適合現(xiàn)狀、具有前瞻性。教育性：具有行為指向和教育手段的作用。穩(wěn)定性：在一定時(shí)間一定條件下相對(duì)穩(wěn)定。第四章 幼兒園管理過(guò)程與目標(biāo)管理一、幼兒園管理的理論模式 ：管理過(guò)程理論、目標(biāo)管理理論管理過(guò)程論美國(guó)管理學(xué)家代明首創(chuàng)全面質(zhì)量管理的思想方法和工作步驟，提出了管理過(guò)程理論。理論觀點(diǎn)：任何一個(gè)有過(guò)程的活動(dòng)都是由四個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成，即計(jì)劃plan、實(shí)行do、檢查check、總結(jié)abstract。四環(huán)節(jié)有序運(yùn)行，反復(fù)循環(huán)，將管理活動(dòng)不斷推向前進(jìn)。管理過(guò)程論又被稱(chēng)為“代明環(huán)” 管理過(guò)程的環(huán)節(jié)計(jì)劃：確定目標(biāo)和選擇實(shí)施目標(biāo)的方案、手段、方法、措施。實(shí)行：計(jì)劃付諸行動(dòng)，為達(dá)到預(yù)想的成果所采取的措施。檢查：對(duì)照計(jì)劃

15、對(duì)執(zhí)行階段的活動(dòng)和成果進(jìn)行評(píng)價(jià)和診斷?？偨Y(jié)：把管理過(guò)程中某一段、某一周期的工作進(jìn)行總的分析與評(píng)價(jià)，提出努力方向和改進(jìn)內(nèi)容。 管理過(guò)程各環(huán)節(jié)之間的關(guān)系計(jì)劃（目標(biāo)）統(tǒng)帥整個(gè)管理過(guò)程，是管理的出發(fā)點(diǎn)和歸宿；實(shí)施是使計(jì)劃付諸實(shí)行和實(shí)現(xiàn)的過(guò)程；檢查是對(duì)實(shí)施環(huán)節(jié)的監(jiān)督和反饋，是對(duì)計(jì)劃落實(shí)情況的檢驗(yàn)；總結(jié)是對(duì)計(jì)劃、實(shí)施、檢查的總評(píng)價(jià)，是制定下一管理周期計(jì)劃的依據(jù)。目標(biāo)管理理論 美國(guó)管理學(xué)家德魯克1954年在管理的實(shí)踐中首次提出“目標(biāo)管理與自我控制”的主張。理論觀點(diǎn)：管理者始終以目標(biāo)作為管理的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，強(qiáng)調(diào)目標(biāo)指導(dǎo)行為，并以成果作為管理活動(dòng)的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的整體意識(shí)。二、幼兒園的過(guò)程管理園所計(jì)劃的任務(wù)

16、：做什么：明確園所計(jì)劃的任務(wù)和要求；為什么做：明確園所計(jì)劃的目標(biāo)和宗旨；何時(shí)做：規(guī)定園所計(jì)劃各項(xiàng)工作的進(jìn)度；何地做：規(guī)定園所計(jì)劃總各項(xiàng)工作的場(chǎng)所地點(diǎn)；怎樣做：提出實(shí)現(xiàn)園所目標(biāo)的途徑、方法、措施、 政策制度、標(biāo)準(zhǔn)等；誰(shuí)去做：具體任務(wù)的實(shí)施部門(mén)和個(gè)人園所計(jì)劃的分類(lèi)按時(shí)間：長(zhǎng)期計(jì)劃、中期計(jì)劃、短期計(jì)劃；按范圍：全園計(jì)劃、部門(mén)計(jì)劃、個(gè)人計(jì)劃；按性質(zhì)：常規(guī)性計(jì)劃、臨時(shí)性計(jì)劃；實(shí)行階段的注意事項(xiàng)：執(zhí)行計(jì)劃的嚴(yán)肅性；科學(xué)安排，加強(qiáng)時(shí)間觀念；發(fā)揮各級(jí)組織的職能作用檢查的意義：掌握工作進(jìn)展，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題；（控制的有效形式）檢驗(yàn)決策、獲取反饋、調(diào)整部署；督促指導(dǎo)工作、增強(qiáng)職工責(zé)任感檢查的方式按時(shí)間：定期檢查

17、、經(jīng)常性檢查；按內(nèi)容：全面檢查、單向（專(zhuān)題）檢查按主體：領(lǐng)導(dǎo)檢查、群眾檢查、自我檢查有效檢查的基本要求：明確檢查目的 ；以目標(biāo)為依據(jù)，以計(jì)劃為標(biāo)準(zhǔn)和尺度獲得準(zhǔn)確、可靠、全面的信息；多種檢查形式結(jié)合使用工作結(jié)果和工作過(guò)程結(jié)合；與指導(dǎo)工作結(jié)合總結(jié)的注意事項(xiàng)：以目標(biāo)、計(jì)劃為依據(jù)，對(duì)照工作結(jié)果，判定工作成績(jī)與不足；要有群眾參加，有教育激勵(lì)作用；注意探索規(guī)律；為下一階段工作提供依據(jù)并指出方向。三、幼兒園的目標(biāo)管理幼兒園工作總體目標(biāo)： 教育目標(biāo)：教育對(duì)象（幼兒）的培養(yǎng)規(guī)格，質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等。最根本目標(biāo)管理目標(biāo)：預(yù)想幼兒園管理一切活動(dòng) 應(yīng)達(dá)到的要求與標(biāo)準(zhǔn)，幼兒園的辦園規(guī)格和水平。幼兒園兩大目標(biāo)的關(guān)系：幼兒園工作目

18、標(biāo)包括教育目標(biāo)和各項(xiàng)管理活動(dòng)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)（管理目標(biāo)）；教育目標(biāo)使園所全部工作的核心，是確定管理目標(biāo)的依據(jù)；管理目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的保證和前提；教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)體現(xiàn)全部管理工作的結(jié)果，二者統(tǒng)一于教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)上。第五章 幼兒園保教工作管理一、幼兒園保教工作原則“幼兒園應(yīng)該貫徹保育和教育相結(jié)合的原則，創(chuàng)設(shè)與幼兒教育和發(fā)展相適應(yīng)的和諧環(huán)境” 幼兒園管理?xiàng)l例保教結(jié)合是幼兒園教育工作的最根本原則，也是管理工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。理解：保教結(jié)合“?！奔幢Ｗo(hù)幼兒的健康。（身體、心理和社會(huì)方面）“教”即幼兒園的教育教學(xué)，按照體、智、德、美的要求有目的、有計(jì)劃地對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展的教育。“保教結(jié)合”是一個(gè)整體概念，是教

19、育整體的不同側(cè)面，同時(shí)對(duì)幼兒產(chǎn)生影響。教中有保，保中有教。保教結(jié)合原則的落實(shí)制定幼兒園工作計(jì)劃時(shí)涵蓋保育和教育兩大方面具體工作中將教育因素滲透到健康領(lǐng)域，并注意寬松心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)；并發(fā)揮保育工作的教育作用；人員分工上的保教結(jié)合，保教人員一致工作側(cè)重點(diǎn)不同，共同目標(biāo)二、幼兒園保教工作程序化保教工作程序化：將保教工作制度與人員職責(zé)規(guī)范依一日生活各環(huán)節(jié)、時(shí)間，規(guī)定出明確具體的內(nèi)容要求，使之程序化、規(guī)范化，便于操作和落實(shí)。影響保教管理程序化的因素主觀因素：教師的觀念與行為 客觀因素：其它教師難以控制和把握的因素幼兒因素：缺乏生活常規(guī)保教管理程序化的內(nèi)容安排好各類(lèi)活動(dòng)的時(shí)間 建立相應(yīng)的工作制度 有效利用

20、各種資源三、幼兒園保教工作計(jì)劃善于制定保教計(jì)劃是教師的基本功。制定班級(jí)保教計(jì)劃要考慮在各個(gè)發(fā)展領(lǐng)域中，幼兒該學(xué)什么東西 ；在不同的教學(xué)方式中，選擇哪種比較合適教師如何評(píng)價(jià)幼兒的學(xué)習(xí)程度班級(jí)計(jì)劃的審查要點(diǎn)：是否符合我國(guó)的教育方針和正確的指導(dǎo)思想；是否符合全園計(jì)劃的精神和要求；是否體現(xiàn)出連續(xù)性和漸進(jìn)性；是否符合本班幼兒的年齡特點(diǎn)與實(shí)際情況；是否符合全面性原則是否具有可操作性班級(jí)保教計(jì)劃的全面性原則考慮到一日生活的全部活動(dòng)；考慮到全體幼兒的發(fā)展水平；照顧到個(gè)別差異；體現(xiàn)出家園配合的思想。四、幼兒園教研活動(dòng)的開(kāi)展幼兒園教研活動(dòng)是直接針對(duì)教育實(shí)踐中的問(wèn)題或疑難確定課題，通過(guò)改進(jìn)工作效果，按規(guī)律施教，從而

21、提高保教質(zhì)量，推動(dòng)幼教改革的活動(dòng)過(guò)程。是幼兒園保教業(yè)務(wù)管理中必不可少的一部分內(nèi)容。幼兒園教研活動(dòng)的任務(wù)組織教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)；組織交流活動(dòng)；集體備課；研究教育實(shí)踐中的熱點(diǎn)難點(diǎn)創(chuàng)造、編寫(xiě)教材，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)幼兒園教研活動(dòng)的組織園長(zhǎng)層（決策層）：制定開(kāi)展教研活動(dòng)的總的思路方針。教研組層（展開(kāi)層）：教研活動(dòng)開(kāi)展形式。教師層（執(zhí)行層）：具體落實(shí)教研活動(dòng)內(nèi)容。幼兒園班級(jí)保教工作的特點(diǎn)直接性；全面整體性；可控性；集體性；創(chuàng)造性；開(kāi)放性班級(jí)保教工作的內(nèi)容保教結(jié)合，全面安排幼兒生活和活動(dòng)；在觀察了解幼兒的基礎(chǔ)上，制定教育計(jì)劃；創(chuàng)造良好的、適合并促進(jìn)幼兒發(fā)展的環(huán)境；班級(jí)衛(wèi)生安全工作；家園聯(lián)系配合，共同促進(jìn)幼兒發(fā)展小班班

22、級(jí)管理要點(diǎn)：主要問(wèn)題：入園不適應(yīng)、分離焦慮側(cè)重點(diǎn)：培養(yǎng)積極的入園情緒、注重常規(guī)管理 幼兒園兩大常規(guī)生活常規(guī)：盥洗、飲食、睡眠、衛(wèi)生、入園離園 、散步等方面的常規(guī)。教育常規(guī)：教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)、班級(jí)環(huán)境、家園活動(dòng)等方面的常規(guī)。中班班級(jí)管理要點(diǎn)班級(jí)特點(diǎn)：自我服務(wù)能力提高、責(zé)任意識(shí)和任務(wù)意識(shí)萌芽、攻擊性行為突出側(cè)重點(diǎn)：加強(qiáng)常規(guī)教育；利用行為練習(xí)法養(yǎng)成習(xí)慣大班班級(jí)管理要點(diǎn)班級(jí)特點(diǎn)：知識(shí)面擴(kuò)大、歸屬感增強(qiáng)、特別注重結(jié)果。管理內(nèi)容：加強(qiáng)常規(guī)教育；培養(yǎng)幼兒自我管理能力； 學(xué)會(huì)處理自己與集體的關(guān)系第六章 幼兒園環(huán)境規(guī)劃一、幼兒園環(huán)境規(guī)劃的意義幼兒園環(huán)境規(guī)劃的基本要求符合幼兒的發(fā)展需要；環(huán)境設(shè)置規(guī)劃富有彈性和可

23、變性豐富的刺激，亮色為主，物體多樣；物品便于幼兒自取自用自放兼顧個(gè)別幼兒；避免聲音的干擾性二、幼兒園整體環(huán)境的規(guī)劃選址：考慮影響幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的各種因素（居民區(qū)、清潔、安全、安靜、無(wú)污染等）地勢(shì)平坦、土質(zhì)干燥易排水和陽(yáng)光充足場(chǎng)地面積：室內(nèi)（1.5）；室外（3）交通：車(chē)載（30分鐘）步行（10分鐘）；發(fā)展前景：租地、買(mǎi)地方便戶(hù)外空間設(shè)計(jì)考慮：使用者需要、健康和安全、可用設(shè)施、可控的交通流量、個(gè)人獨(dú)立空間；符合審美要求三、幼兒園室內(nèi)空間設(shè)計(jì)活動(dòng)室設(shè)計(jì)的三大關(guān)鍵：面積和采光、墻面和地板、櫥柜和展示設(shè)施關(guān)于櫥柜與展示設(shè)施教師與幼兒的儲(chǔ)藏物（無(wú)門(mén)或推拉門(mén)）；展示教具：開(kāi)放、可移動(dòng)展示幼兒作品的柜或墻面：接

24、近幼兒視線(xiàn)或稍高室內(nèi)動(dòng)線(xiàn)規(guī)劃：要讓幼兒能夠觀察到各個(gè)區(qū)角的活動(dòng)內(nèi)容，并且使他們?nèi)菀走M(jìn)入活動(dòng)區(qū)，剩余空間要占全部面積的1/3以上；要有明顯的標(biāo)志：室內(nèi)交通規(guī)則動(dòng)線(xiàn)有兩個(gè)出口注意空間區(qū)隔：按區(qū)角進(jìn)行規(guī)劃，避免動(dòng)靜干擾；空間至少3個(gè)小朋友一起活動(dòng)第七章 幼兒園經(jīng)費(fèi)財(cái)務(wù)管理一、學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)定義：學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)時(shí)教育經(jīng)費(fèi)的一部分，為實(shí)施學(xué)前教育所支出的費(fèi)用，也就是實(shí)施學(xué)前教育所需要的人力、物力、財(cái)力的貨幣表現(xiàn)。學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)包括：學(xué)前教育事業(yè)費(fèi)、學(xué)前教育基建費(fèi)我國(guó)學(xué)前教育管理體制：地方負(fù)責(zé)、分級(jí)管理和有關(guān)部門(mén)分工負(fù)責(zé)。學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)管理：對(duì)學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)的分配和使用，即教育行政機(jī)關(guān)對(duì)學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)收支的管理。包括

25、預(yù)算、使用、決算和審議監(jiān)督的全過(guò)程。宏觀上：學(xué)前教育撥款投資制度、學(xué)前教育事業(yè)費(fèi)和基本建設(shè)費(fèi)的預(yù)算。微觀上：學(xué)前教育財(cái)務(wù)管理包括籌措資金、分配資金、協(xié)調(diào)平衡和審計(jì)監(jiān)督等。學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)管理的意義：開(kāi)源節(jié)流：合理分配，提高使用效率；多渠道增加經(jīng)費(fèi)；計(jì)劃管理建立高效率財(cái)務(wù)管理機(jī)構(gòu)。保障教學(xué)：為教師提高穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)來(lái)源和生活保障，改善工資待遇；改善辦學(xué)條件。預(yù)防腐敗：克服擠占、挪用、濫發(fā)錢(qián)物鋪張浪費(fèi)。二、學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)籌措舉辦者投入專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)：教育經(jīng)費(fèi)附加：繳納產(chǎn)品稅、增值稅和營(yíng)業(yè)稅的單位和個(gè)人，按23征收城市教育費(fèi)附加；農(nóng)村依各地情況自定。保教費(fèi)：社會(huì)捐助：幼兒園收費(fèi)的基本要求堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)收費(fèi)，杜絕亂收費(fèi)現(xiàn)象

26、；評(píng)估定類(lèi)、按類(lèi)收費(fèi)；不得以幼兒為牟利手段三、幼兒園的財(cái)務(wù)管理加強(qiáng)幼兒園資金使用的計(jì)劃管理分清主次、保證重點(diǎn)；考慮到特殊需要，預(yù)算留有余地；有規(guī)范的預(yù)算程序第七章 幼兒園的保育活動(dòng)管理一、幼兒園營(yíng)養(yǎng)教育的規(guī)劃幼兒園營(yíng)養(yǎng)教育方案的制定每日定時(shí)供應(yīng)餐點(diǎn)，注意選用富有營(yíng)養(yǎng)價(jià)值的材料；注意各種飲料、材料的配置培養(yǎng)孩子良好的飲食習(xí)慣二、幼兒園健康和安全教育管理幼兒園健康和安全教育管理的意義：能夠幫助孩子盡早發(fā)現(xiàn)身體缺陷；能夠順利地應(yīng)對(duì)和處理緊急事件當(dāng)家庭發(fā)生問(wèn)題時(shí)，可以引導(dǎo)父母盡早取得相關(guān)的專(zhuān)業(yè)人員的協(xié)助幼兒園健康和安全教育的管理目標(biāo)是否味孩子提供了健康安全的飲食及生活活動(dòng)環(huán)境；是否注意幼兒良好習(xí)慣的培

27、養(yǎng)是否定期為幼兒做健康檢查、指導(dǎo)疾病檢查；是否實(shí)施安全教育，提升幼兒的應(yīng)變能力是否能指導(dǎo)家庭的安全健康教育第九章 保教隊(duì)伍建設(shè)一、保教人員的任職資格幼兒教師的任職資格與職責(zé)任職資格：取得幼兒園教師資格證主要職責(zé)：觀察了解幼兒，制定并執(zhí)行班級(jí)教育計(jì)劃嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度；做好幼兒園班級(jí)的家長(zhǎng)工作參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和幼兒教育研究活動(dòng)；定期向園長(zhǎng)匯報(bào)，并接受檢查和指導(dǎo)實(shí)行保教結(jié)合原則的管理要求保教結(jié)合原則：保教結(jié)合是一個(gè)整體概念，“?！笔潜Ｗo(hù)幼兒的健康（身體、心理、社會(huì)），“教”即幼兒園的教育教學(xué)，教中有保，保中有教，兩者是教育整體的不同方面，同時(shí)對(duì)幼兒產(chǎn)生影響。保教結(jié)合是我國(guó)幼兒園堅(jiān)持的一貫

28、原則三、幼兒園人員管理幼兒園人員管理的科學(xué)程序規(guī)劃：了解人員現(xiàn)狀、層次、類(lèi)型 任用：合理設(shè)崗、用人培養(yǎng)：任用與培養(yǎng)相結(jié)合 評(píng)價(jià)：考評(píng)與獎(jiǎng)勵(lì)、工資、晉級(jí)掛鉤幼兒園人員管理的主要方法管理方法是實(shí)現(xiàn)幼兒園管理目標(biāo)，開(kāi)展管理活動(dòng)所采用的各種手段、措施和途徑的總和。 行政方法定義：依靠各級(jí)組織機(jī)構(gòu)及其賦予的權(quán)力，通過(guò)發(fā)布行政指令的方法，直接對(duì)教職工產(chǎn)生影響的管理手段。特點(diǎn)：權(quán)威性、強(qiáng)制性、單向性、無(wú)償性 優(yōu)勢(shì)：控制效率高，按管理意圖辦事局限：長(zhǎng)官意志；下屬被動(dòng)；影響溝通 使用關(guān)鍵：正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待權(quán)威經(jīng)濟(jì)方法定義：運(yùn)用各種經(jīng)濟(jì)手段（工資、獎(jiǎng)金、福利、罰款）組織調(diào)節(jié)和影響教職工的行動(dòng)。特點(diǎn)：利益性、有償性、

29、平等性、間接性?xún)?yōu)勢(shì)：個(gè)人利益與工作業(yè)績(jī)和幼兒園整體效益直接聯(lián)系，促進(jìn)有效競(jìng)爭(zhēng)局限：個(gè)人主義價(jià)值觀和金錢(qián)至上傾向使用關(guān)鍵：獎(jiǎng)懲結(jié)合，全面兼顧思想政治教育方法定義：通過(guò)提高貫徹黨的教育方針和政策的自覺(jué)性，提高職業(yè)道德進(jìn)行管理 特點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)性、長(zhǎng)期性、復(fù)雜多樣性?xún)?yōu)勢(shì)：精神面貌與精神動(dòng)力的作用局限：不直接決定管理過(guò)程，無(wú)法立即改變行動(dòng)貫徹關(guān)鍵：內(nèi)容科學(xué)、形式的群眾性、方法的藝術(shù)性法律方法定義：通過(guò)國(guó)家指定的各種教育法律、法令、法規(guī)條例和教育方針進(jìn)行管理。特點(diǎn)：強(qiáng)制性、規(guī)范性、穩(wěn)定性 優(yōu)勢(shì)：有利于依法辦園、依法治園局限：范圍有限（合法與違法）；彈性不足教職工積極性的調(diào)動(dòng)人的積極性的來(lái)源對(duì)個(gè)人所需物質(zhì)利益和

30、精神生活的追求而產(chǎn)生的積極性受人際關(guān)系的影響而產(chǎn)生的積極性對(duì)個(gè)人應(yīng)盡的社會(huì)責(zé)任、義務(wù)有深刻的理解而形成理想、信念、事業(yè)心、使命感，由此產(chǎn)生積極性 調(diào)動(dòng)人的積極性的途徑：溝通并了解教職工（溝通的障礙：語(yǔ)言、態(tài)度、距離等）管理方法的優(yōu)化（根據(jù)情況綜合運(yùn)用）第十章 園長(zhǎng)及其領(lǐng)導(dǎo)工作一、園長(zhǎng)的角色與職責(zé)園長(zhǎng)在幼兒園中居主角地位園長(zhǎng)是幼兒園的行政負(fù)責(zé)人，也是幼兒園的法人代表。園長(zhǎng)具有與其責(zé)任相一致的權(quán)力。園長(zhǎng)是幼兒園管理的主體。園長(zhǎng)是上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)與下級(jí)教職工的協(xié)調(diào)者。園長(zhǎng)的職責(zé)：貫徹執(zhí)行國(guó)家有關(guān)方針政策和上級(jí)主管部門(mén)的規(guī)定領(lǐng)導(dǎo)幼兒園教育、衛(wèi)生保健、安全工作；負(fù)責(zé)建立并組織執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度負(fù)責(zé)聘任、調(diào)配工作人

31、員；檢查評(píng)估教職工的工作并給予獎(jiǎng)懲負(fù)責(zé)教職工的思想工作，組織文化、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，維護(hù)教職工的合法權(quán)益組織管理園舍、設(shè)備和經(jīng)費(fèi)；組織和指導(dǎo)家長(zhǎng)工作；負(fù)責(zé)與社區(qū)的聯(lián)系和合作二、幼兒園領(lǐng)導(dǎo)體制：園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制什么是園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制？ 指幼兒園在上級(jí)宏觀領(lǐng)導(dǎo)下，以園長(zhǎng)負(fù)責(zé)為核心，同黨支部保證監(jiān)督、教職工民主管理有機(jī)結(jié)合，為實(shí)現(xiàn)幼兒園的工作目標(biāo)，充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)職能的三位一體的管理新格局。園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制是個(gè)結(jié)構(gòu)概念增強(qiáng)了幼兒園的辦園自主權(quán)；更加明確黨政職責(zé)；確立了教職工的主人翁地位三、園長(zhǎng)的素質(zhì)結(jié)構(gòu)與影響力園長(zhǎng)的素質(zhì)結(jié)構(gòu) 素質(zhì)：是領(lǐng)導(dǎo)者自身所具有的基本條件和內(nèi)在特征。是領(lǐng)導(dǎo)行為的基礎(chǔ)和管理成功的保證。領(lǐng)導(dǎo)的影響力定義：是領(lǐng)導(dǎo)

32、者的言語(yǔ)指令（命令、建議、勸告）和非言語(yǔ)指令（榜樣示范）引起被領(lǐng)導(dǎo)者做出預(yù)期反應(yīng)的感召力量。實(shí)質(zhì)：是權(quán)力作用的人格表現(xiàn)，是領(lǐng)導(dǎo)者將個(gè)人意志以各種方式施加道他人身上的能力。組成：權(quán)力性影響力、非權(quán)力性影響力權(quán)力性影響力定義：由領(lǐng)導(dǎo)者掌握合法職權(quán)并能合情合理地加以運(yùn)用而產(chǎn)生的影響力，又稱(chēng)職權(quán)影響力。 特點(diǎn)：?jiǎn)蜗蛐?、強(qiáng)制性意義：可以有力地影響被領(lǐng)導(dǎo)者的行為和活動(dòng)，使其服從命令和要求。非權(quán)力性影響力定義：是由領(lǐng)導(dǎo)者自身所表現(xiàn)出來(lái)的良好的品格、卓越的才能、豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、真摯而友善的感情因素構(gòu)成的影響力。特點(diǎn)：自然產(chǎn)生、非強(qiáng)制性 意義：使群眾主動(dòng)自愿響應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)的指揮形成個(gè)人影響力的要點(diǎn)：領(lǐng)導(dǎo)要努力創(chuàng)造卓

33、有成效的工作業(yè)績(jī)，讓教職工信服領(lǐng)導(dǎo)要以身作則，言行一致，成為群眾的表率領(lǐng)導(dǎo)要提高自身素質(zhì)，擁有良好的道德品質(zhì)、豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)以及出色的才能。關(guān)鍵：提升非權(quán)力性影響力園長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)方式定義：園長(zhǎng)用來(lái)對(duì)教職工行使權(quán)力和發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)影響力的行為表現(xiàn)，體現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)過(guò)程中領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者之間的關(guān)系。領(lǐng)導(dǎo)成效通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)方式實(shí)現(xiàn)。典型類(lèi)型：專(zhuān)制型、民主參與型、放任型、權(quán)變型專(zhuān)制型領(lǐng)導(dǎo)方式： 主要特征：領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力高度集中表現(xiàn)：工作上，領(lǐng)導(dǎo)做決策，下級(jí)必須服從，重視行政手段和獎(jiǎng)懲手段；人際關(guān)系上，較少關(guān)心教職工需要，不注意發(fā)掘調(diào)動(dòng)下屬的積極性效果：完全取決與領(lǐng)導(dǎo)個(gè)人的智能和經(jīng)驗(yàn)評(píng)價(jià)：極不民主。決策失誤、人際緊張民主參與型領(lǐng)

34、導(dǎo)方式 主要特征：鼓勵(lì)和依靠教職工參與管理表現(xiàn)：工作上，主動(dòng)引導(dǎo)教職工參與決策和管理；人際關(guān)系上尊重、信任教職工，努力調(diào)動(dòng)積極性和創(chuàng)造性效果：減少?zèng)Q策失誤，增強(qiáng)教職工的主人翁意識(shí)評(píng)價(jià)：決策過(guò)程較長(zhǎng)，工作效率偏低。放任型領(lǐng)導(dǎo)方式 主要特征：領(lǐng)導(dǎo)完全或大部分放棄職責(zé)，聽(tīng)任下級(jí)各行其是。表現(xiàn)：工作上，缺乏目標(biāo)，無(wú)規(guī)章制度；人際關(guān)系上，對(duì)群眾采取無(wú)所謂的態(tài)度。效果：沒(méi)有管理，一盤(pán)散沙。 評(píng)價(jià)：工作失控，組織渙散。權(quán)變型領(lǐng)導(dǎo)方式 主要特征：不存在唯一有效的領(lǐng)導(dǎo)方式，不同情境下，不同的領(lǐng)導(dǎo)方式都可以達(dá)到組織的目的。表現(xiàn)：根據(jù)具體情況采取相應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)方式，或多種作風(fēng)融和一體。效果：受被領(lǐng)導(dǎo)者的成熟程度、領(lǐng)導(dǎo)環(huán)境

35、及領(lǐng)導(dǎo)者的具體條件制約。評(píng)價(jià)：70年代以來(lái)的新興方式園長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)：合理用權(quán)、懂得協(xié)調(diào)人際關(guān)系、有效利用時(shí)間和信息合理用權(quán) 運(yùn)用權(quán)力要合法、合理、合情；注意行使權(quán)力的群眾性；發(fā)揮個(gè)人影響力的積極作用 有效授權(quán)協(xié)調(diào)人際關(guān)系處理好自己與領(lǐng)導(dǎo)班子成員的關(guān)系；有共同的工作目標(biāo)，形成共同的價(jià)值觀既有明確的分工，又要相互支持合作；積極溝通交流，預(yù)防消極隔閡行動(dòng)一致，重大領(lǐng)導(dǎo)行為要統(tǒng)一；處理好正職與副職之間的關(guān)系有效利用時(shí)間最佳時(shí)間處理最難、最重要的工作；優(yōu)先處理重要而又聯(lián)系廣泛的事務(wù)盡量提高做每一件事的效率；盡可能將零碎時(shí)間充分利用起來(lái)；引導(dǎo)下屬有效利用時(shí)間第十一章 幼兒園的公共關(guān)系一、幼兒園公共關(guān)系的概

36、述定義：為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，有組織、有計(jì)劃地運(yùn)用傳播手段與外部溝通聯(lián)系，在幼兒園與公眾之間建立和發(fā)展相互理解與支持的關(guān)系，以塑造幼兒園這一社會(huì)組織的良好形象和創(chuàng)造最佳教育環(huán)境的社會(huì)實(shí)踐。幼兒園公共關(guān)系三要素： 幼兒、公眾、傳播方式二、幼兒園家長(zhǎng)工作幼兒園家長(zhǎng)工作的意義促進(jìn)教育影響的一致性；干預(yù)和指導(dǎo)家庭教育；家長(zhǎng)參與幼兒園管理幼兒園家長(zhǎng)工作的管理與指導(dǎo)把家長(zhǎng)工作列入幼兒園各級(jí)工作計(jì)劃；把家長(zhǎng)工作要求以條文形式固定下來(lái)，統(tǒng)一布置和檢查；重點(diǎn)加強(qiáng)班級(jí)教師的家長(zhǎng)工作意識(shí)和能力幼兒園家長(zhǎng)工作制度日常性家長(zhǎng)聯(lián)系制度；家訪制度；家長(zhǎng)會(huì)制度；家長(zhǎng)開(kāi)放日三、幼兒園與社區(qū)的雙向互動(dòng)社區(qū)幼兒教育的意義 充分利用社會(huì)資

37、源，為更多幼兒提供受教育機(jī)會(huì)；從封閉走向開(kāi)放，實(shí)現(xiàn)教育影響的一致性增強(qiáng)地方自主性，形成特色；擴(kuò)大幼兒教育的社會(huì)職能幼兒園為社區(qū)服務(wù)的措施途徑促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展，完成雙重任務(wù)；實(shí)現(xiàn)幼兒園教育資源的社區(qū)共享履行幼教機(jī)構(gòu)的社會(huì)宣傳職責(zé)；發(fā)揮社區(qū)精神文明陣地的輻射作用四、幼兒園公共關(guān)系的基本原則信譽(yù)至上原則；公開(kāi)開(kāi)放原則；互利互惠原則；全員參與原則第十二章 幼兒園工作評(píng)價(jià)一、 幼兒園工作評(píng)價(jià)的含義 定義：依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)和程序，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)幼兒園的各方面工作進(jìn)行科學(xué)調(diào)查，收集、整理、處理相關(guān)信息，并做出價(jià)值判斷的過(guò)程。獲得改進(jìn)幼兒園管理和保教質(zhì)量的依據(jù)幼兒園工作評(píng)價(jià)的特點(diǎn)評(píng)價(jià)是有步驟的活動(dòng)過(guò)程；評(píng)價(jià)是有意識(shí)的行為系統(tǒng)；評(píng)價(jià)的本質(zhì)在對(duì)客體作價(jià)值判斷幼兒園工作評(píng)價(jià)的意義導(dǎo)向作用：使教育目標(biāo)轉(zhuǎn)化為教育質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和幼兒園工作的具體要求激勵(lì)作用：使員工看到優(yōu)勢(shì)與不足，改進(jìn)工作反饋?zhàn)饔茫韩@得幼兒園管理狀態(tài)的信息反饋，促進(jìn)管理工作的優(yōu)化改革作用：教育評(píng)價(jià)制度和體系本身就是幼教改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容幼兒園工作評(píng)價(jià)的內(nèi)容幼兒園