高校德育工作挑戰(zhàn)與對策研究

1、高校德育工作挑戰(zhàn)與對策研究 【摘要】“互聯(lián)網(wǎng)+”為我國高校德育工作帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。通過分析“互聯(lián)網(wǎng)+”對高校德育工作的環(huán)境、大學生主體道德認知及選擇和高校德育工作者主導(dǎo)性話語權(quán)這三者的影響，提出了營造網(wǎng)絡(luò)資源平臺、建立良性互動機制和打造高素質(zhì)的德育工作者等基本對策，從而提升高校德育工作的實效性，實現(xiàn)立德樹人的人才培養(yǎng)目標。 【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+;德育工作;大學生 2015年3月的政府工作報告中李克強總理首次提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃，意味著中國正式進入了萬物互聯(lián)的“互聯(lián)網(wǎng)+”時代。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，網(wǎng)絡(luò)和各個傳統(tǒng)行業(yè)相結(jié)合，創(chuàng)造出了新的發(fā)展模式。人們的通信、購物和出行等生活方式在“互聯(lián)

2、網(wǎng)+”時代發(fā)生了翻天覆地的變化。而“互聯(lián)網(wǎng)+教育”使得人們能夠通過網(wǎng)絡(luò)終端接收各種開放課程，改變了傳統(tǒng)的教育模式。那么“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的模式為高校德育工作帶來怎樣的機遇和挑戰(zhàn)，作為教育工作者的我們應(yīng)該制定怎樣的對策，這是我們要研究的一項重要課題。 一、“互聯(lián)網(wǎng)+”給高校德育工作帶來的挑戰(zhàn) “互聯(lián)網(wǎng)+”時代的來臨和網(wǎng)絡(luò)的全面普及，對社會許多領(lǐng)域都產(chǎn)生了深刻的影響。在高校德育工作領(lǐng)域中，網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫為高校大學生帶來了大量的數(shù)據(jù)信息和最新的資訊消息，開闊了受眾的眼界。社會正能量也能通過網(wǎng)絡(luò)更快傳播，從而影響大學生的思想觀念，使他們受到美好道德的感化。但同時互聯(lián)網(wǎng)信息的駁雜與缺乏監(jiān)督也為高校道德教育帶來

3、了嚴峻挑戰(zhàn)。1.對高校德育工作環(huán)境的影響。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代網(wǎng)絡(luò)平臺的開放性對傳統(tǒng)德育工作的封閉式環(huán)境提出了挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的德育教育工作主要依托的是高校思想政治理論課與校園宣傳活動，過去這種校園封閉環(huán)境下的德育工作往往使大學生能夠在良好的校園環(huán)境和崇德向善的氛圍中集中時間和精力去學習道德理論知識，培育優(yōu)秀的道德情操。但是由于網(wǎng)絡(luò)平臺的影響，特別是移動終端的使用，大學生能夠隨時從網(wǎng)絡(luò)上接收到良莠不齊的各種信息，特別是西方文化霸權(quán)主義通過“互聯(lián)網(wǎng)+”的開放網(wǎng)絡(luò)平臺對社會主義文化進行打壓，企圖將所謂的西方“普世價值觀”強加給中國，網(wǎng)絡(luò)上充斥著拜金主義、功利主義和利己主義思想，使涉世未深的大學生出現(xiàn)了政治虛

4、無主義和信仰危機、民族自尊心和自豪感受挫、精神苦悶和思想迷茫等現(xiàn)象。由此可見，開放式的網(wǎng)絡(luò)平臺使得高校德育工作的環(huán)境變得越來越復(fù)雜，作為教育工作者，我們應(yīng)該適應(yīng)環(huán)境，有針對性的消除不良信息對大學生思想觀念的影響。2.對大學生主體道德認知和選擇的影響。大學生正是處于道德認知的形成發(fā)展時期，本身思想比較單純，缺乏正確的道德判斷和選擇能力。現(xiàn)實生活中，個別大學生道德認知和道德實踐相脫離，做出了錯誤的道德選擇，缺乏自覺踐行道德實踐的能力，違反基本道德規(guī)范的行為缺乏約束。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代網(wǎng)絡(luò)特別是中國知網(wǎng)、龍源期刊網(wǎng)和維普網(wǎng)等網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫的建立，為大學生學習新知識、查找專業(yè)書籍和文章提供了便捷，但也考驗著

5、大學生的學術(shù)道德操守。部分大學生能“知”而不能“行”，言行不一，表里不一，說一套、做一套，出現(xiàn)誠信缺失、考試作弊、學術(shù)抄襲、學歷造假等等現(xiàn)象正是知行認知錯位的表現(xiàn)。道德選擇是依據(jù)一定的道德評價標準，在多種可能性之間，所作的善惡選擇、或不同道德價值的選擇。國內(nèi)外敵對勢力利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行反華宣傳，編造散布謠言、顛倒是非、混淆視聽，企圖通過網(wǎng)絡(luò)輿論宣傳抹黑中國，圖謀占領(lǐng)意識形態(tài)領(lǐng)域的陣地。大學生由于思想活躍，喜歡追求新鮮事物，但社會經(jīng)驗缺乏，道德判斷和選擇能力薄弱，容易被虛假的信息誤導(dǎo)，進而盲目的認可和追隨。對此，我們應(yīng)該對大學生加強社會主義道德觀的教育，特別是引導(dǎo)大學生學習傳承千年的中華傳統(tǒng)道德觀

6、，使大學生能夠深刻理解中華傳統(tǒng)道德的歷史價值和時代精神，由此形成正確的道德認知和道德選擇。3.對高校德育工作者主導(dǎo)性話語權(quán)的影響。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，高校德育工作者已經(jīng)不再是教育的單一主體，其權(quán)威性受到挑戰(zhàn)和質(zhì)疑。通過網(wǎng)絡(luò)，大學生可以聆聽國內(nèi)外各種課程和講座，學習自己感興趣的各種知識，和不同的專家學者及知名人士進行交流和對話，并根據(jù)自己的地域、年齡、專業(yè)愛好等因素加入不同的社交網(wǎng)絡(luò)，如“朋友圈”、“微信群”和“網(wǎng)絡(luò)社區(qū)”等。這時大學生更易于接受那些網(wǎng)絡(luò)中同齡人或某領(lǐng)域?qū)＜业挠^點和看法，而將學校中老師的觀點棄之不顧，甚至嗤之以鼻，認為其不夠?qū)I(yè)和權(quán)威。同時，由于網(wǎng)絡(luò)中存在的話語體系不一致現(xiàn)象，不良

7、信息和偏激觀點造成的認知偏差，容易使大學生滋生一些不良情緒，促使大學生對教師教學的主體傳統(tǒng)權(quán)威提出質(zhì)疑和挑戰(zhàn)。同時有些學校德育教學課程講授的單一和枯燥，使得大學生對單向的灌輸和說教不感興趣，他們更愿意向能夠雙向交流的網(wǎng)絡(luò)輿論平臺靠攏，他們可以對感興趣的議題采取“關(guān)注”、“轉(zhuǎn)發(fā)”、“評論”和“”的方式公開發(fā)表意見，所涉及的議題更加寬泛自由和貼近生活，使他們沒有距離感和壓迫感。這些都削弱了高校德育工作者主導(dǎo)性話語權(quán)，使學校德育教育的權(quán)威性受到影響，我們應(yīng)該適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的變化，與學生共享話語權(quán)，建立平等對話機制。 二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校德育工作對策探索 習近平總書記在全國高校思想政治工作

8、會議上強調(diào)：“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！睘榱藢W習貫徹_的講話精神，高校德育工作者要抓住“互聯(lián)網(wǎng)+”時代機遇，應(yīng)對挑戰(zhàn)，與時俱進，采取有效措施來加強高校德育工作的實效性。1.營造高校德育工作網(wǎng)絡(luò)資源平臺，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。高校應(yīng)該營造一個資源豐富的德育資源網(wǎng)絡(luò)平臺，從研發(fā)、技術(shù)、人才、資金、設(shè)施等各個方面入手，加大投入，將德育教育的相關(guān)資源加載在平臺之中，包括德育課程視頻、案例、文獻資料等各個方面的素材，將其提供給教師、學

9、生和家長，以便其學習和交流。同時可以在平臺上設(shè)置互動欄目，通過與專家學者直接對話交流來答疑解惑，訪問者還可以通過論壇發(fā)帖的形式開啟感興趣的話題，與其他人進行理論探討和互動交流。在這樣開放式的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，學生更容易接受道德教化，也能提升參與感和社會責任感。德育資源網(wǎng)絡(luò)平臺也能充分發(fā)揮德育教育的陣地作用，搶占網(wǎng)絡(luò)輿情導(dǎo)向的制高點，把握宣傳社會主義道德的主導(dǎo)權(quán)和話語權(quán)，澄清社會上的一些不良思潮，引導(dǎo)學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。2.建立師生平等對話的良性互動機制，應(yīng)用柔性管理。高校德育工作要樹立“以人為本”的理念，建立師生平等的主客體對話教育關(guān)系，使教師能夠真實的表達自己的道德教育理念和價值

10、觀念，同時學生能夠真實描述自己對道德理念的理解和道德實踐的體驗，通過這種平等的對話交流，使學生形成正確的道德認知和道德選擇。要做到這一點，德育工作者必須充分了解學生的精神追求和思想動態(tài)，特別是在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下網(wǎng)絡(luò)流行用語、網(wǎng)絡(luò)熱點問題和與學生自身發(fā)展息息相關(guān)的最新資訊消息，要學會換位思考，有針對性的開展德育工作。要與學生交朋友，借助新媒體交流互動的優(yōu)勢，利用微信、微博、QQ等交流方式，加強與大學生的溝通，及時關(guān)注大學生的生活狀態(tài)，以主流價值觀引導(dǎo)他們看問題，利用校園公眾號和手機報等新媒體發(fā)布相關(guān)道德教育信息，營造和諧的校園道德環(huán)境，使大學生形成積極健康向上的道德觀念。3.打造高素質(zhì)的高校德

11、育工作隊伍，改革教學方法。高校德育工作者作為高校德育工作的承擔者和主導(dǎo)者，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下應(yīng)該具備更高的素質(zhì)。他們不僅應(yīng)該有扎實的馬克思主義理論功底，還應(yīng)該具有敏銳的網(wǎng)絡(luò)輿情意識并能夠熟練應(yīng)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)特別是新媒體手段來開展高校的德育工作。高校德育工作者還應(yīng)該提高自身的道德教育綜合素質(zhì)，更新教育內(nèi)容，改革教學方法，提高對大學生的道德教育能力。教師可以在德育教學工作中，采用基于慕課平臺的“翻轉(zhuǎn)課堂”、基于微信平臺的微課或者基于O2O平臺的案例分析、情景教學、小組討論、頭腦風暴、沙盤演練、模擬訓練、視頻點播等不同教學方法來優(yōu)化道德課程教學，利用線上線下各種渠道來進行道德教育效果的評估工作，充分掌握學生的思想動態(tài)，及時調(diào)整教學的內(nèi)容和形式，站穩(wěn)現(xiàn)實和網(wǎng)絡(luò)雙重講臺，更好地實現(xiàn)立德樹人的人才培養(yǎng)目標。 三、結(jié)語 在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高校德育工作要取得突出效果，就必須把握時代的發(fā)展脈絡(luò)，將互聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)代技術(shù)手段與高校德育工作有機結(jié)合起來，改革創(chuàng)新工作方法，使學生能夠真正認可、信賴和接受道德教育，從而培育實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的合格人才。 參考文獻： 1王健.新媒體背景下大學生道德教育創(chuàng)新研究D.陜西:陜西科技大學,2016. 2栗蕊蕊.道德選擇能力的培養(yǎng)多元價值碰撞中的學生主體