肥城市農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育骨干教師培訓(xùn)講義

1、肥城市農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育骨干教師培訓(xùn)講義 火峰小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教師培訓(xùn)講義如何用好農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程經(jīng)過5年左右時(shí)間的實(shí)施，到2008年底基本完成，包括硬件環(huán)境的配置和教學(xué)資源的建設(shè)。我們肥城的農(nóng)遠(yuǎn)工程也已通過上級有關(guān)部門的驗(yàn)收。今后農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育進(jìn)入了實(shí)際應(yīng)用的階段。也就是如何利用好遠(yuǎn)程教育的三種模式，來提高我們教育教學(xué)質(zhì)量。這也使我們一線教師面臨兩個(gè)問題：1、如何利用遠(yuǎn)程教育硬件和軟件環(huán)境，順利的組織教學(xué)；2、在信息化的教學(xué)環(huán)境下使用什么樣的教學(xué)方法，來提高教育教學(xué)質(zhì)量。下面我們從遠(yuǎn)程教育的發(fā)展、農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目的實(shí)施背

2、景及意義、三種模式的技術(shù)構(gòu)成和資源環(huán)境等方面做一些了解，然后觀看視頻：1、用好現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育努力提高教育質(zhì)量；2、工程對孩子們在21世紀(jì)生存與發(fā)展的意義。（國家級的農(nóng)遠(yuǎn)項(xiàng)目學(xué)校校長培訓(xùn)資料）一、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育概述1、遠(yuǎn)程教育的發(fā)展階段通常認(rèn)為遠(yuǎn)程教育的發(fā)展經(jīng)歷了三個(gè)階段：第一代遠(yuǎn)程教育起源于19世紀(jì)中葉的基于印刷媒體的函授教育，它是建立在印刷和交通郵遞技術(shù)發(fā)展基礎(chǔ)之上，當(dāng)時(shí)，學(xué)校數(shù)量有限，而學(xué)習(xí)者，特別是成人學(xué)習(xí)者由于受地域、時(shí)間的限制而不能采取師生面對面的授課形式，只能通過郵政通信的方式來完成大部分學(xué)習(xí)任務(wù)；我國函授教育的開始于上世紀(jì)80年代初，這種教育方式為我國培養(yǎng)了大量的人才。函授教育主要缺

3、點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)交互的程度和及時(shí)性有所不足。第二代遠(yuǎn)程教育起始于20世紀(jì)上半葉的多種媒體教學(xué)開放教育（又稱為廣播電視教育），以廣播電視、錄音錄像、通訊衛(wèi)星等多種媒體教學(xué)為其技術(shù)特征，其主要代表是各國獨(dú)立設(shè)置的開放大學(xué)和廣播電視大學(xué)及其它獨(dú)立設(shè)置的遠(yuǎn)程教學(xué)大學(xué)。我國廣播電視教育興起于上世紀(jì)80年代末。第三代遠(yuǎn)程教育則是發(fā)端于20世紀(jì)末葉的數(shù)字化虛擬教育（即網(wǎng)絡(luò)教育），是建立在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)、雙向電子通信等技術(shù)基礎(chǔ)上的新一代遠(yuǎn)程教育，具有交互性、網(wǎng)絡(luò)化、實(shí)時(shí)性、綜合性和適應(yīng)性的特征，它集面授、電視、網(wǎng)絡(luò)教育各自的優(yōu)勢于一身，融文本、圖片、音頻、視頻信息傳播媒介為一體，在不同的時(shí)間和空間下，創(chuàng)造一個(gè)師

4、生可以交流的虛擬課堂環(huán)境，從而實(shí)現(xiàn)在遠(yuǎn)距離環(huán)境中推行教學(xué)計(jì)劃、實(shí)施教學(xué)環(huán)節(jié)，達(dá)到“傳道、授業(yè)、解惑”，培養(yǎng)人才的目的。2、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的概念遠(yuǎn)程教育的定義：是指受教育者和教育者之間、受教育者和教育組織之間相互分離、教育者提供教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容，通過多種傳播手段向受教育者傳授知識、信息，連接教與學(xué)的過程。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的定義：是在科技發(fā)展和社會(huì)需求推動(dòng)下形成的一種新型教育模式。它是以計(jì)算機(jī)、多媒體、現(xiàn)代通信等信息技術(shù)為主要手段，將信息技術(shù)和現(xiàn)代教育思想有機(jī)結(jié)合的一種新型教育方式。3、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)（1）教學(xué)交互性強(qiáng)。以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多種信息網(wǎng)絡(luò)作為主要傳播載體的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，使學(xué)生在遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的過

5、程中，不再是孤單的學(xué)習(xí)個(gè)體，而是包含現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的教師和其他參加現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的學(xué)生的學(xué)習(xí)共同體。在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中，教師通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等途徑向?qū)W生傳送遠(yuǎn)程教育的多媒體教學(xué)信息，充分發(fā)揮視頻流媒體的優(yōu)勢；而學(xué)生則可以通過在線交流、學(xué)習(xí)論壇、電子郵件等方式向教師提出學(xué)習(xí)上所遇到的問題，得到來自教師的反饋，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的交互性。（2）教學(xué)資源豐富。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的主要傳播載體是因特網(wǎng)，它將整個(gè)地球的信息資源連接起來，連接了全世界的資源庫，是信息、知識和智慧的網(wǎng)絡(luò)。目前，世界各國都很重視把各自優(yōu)秀的文化成果放在因特網(wǎng)上，因此，因特網(wǎng)對于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育來說，不僅是傳播載體，更是共享教學(xué)資源的所在地?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育

6、舉辦單位通過建立網(wǎng)上分布式資源庫，向?qū)W生提供系統(tǒng)、翔實(shí)、優(yōu)秀的超文本和多媒體學(xué)習(xí)資料。 （3）突破時(shí)空限制 。學(xué)生和教師處于時(shí)空上的準(zhǔn)分離狀態(tài)是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的基本特征之一，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育有了現(xiàn)代信息技術(shù)的支持，使教育活動(dòng)得到了極大的延伸和擴(kuò)展。學(xué)生上課不再受時(shí)間的限制，也不再受教室、學(xué)校、地域甚至國家的限制。教學(xué)活動(dòng)可以同步進(jìn)行，也可以異步進(jìn)行；可以實(shí)時(shí)進(jìn)行，也可以非實(shí)時(shí)進(jìn)行，徹底打破了傳統(tǒng)課堂講授的單一模式。學(xué)生可以自己決定在什么時(shí)候、什么地方、以何種進(jìn)度和何種方式，進(jìn)行什么內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中，只有教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生在地理位置上的不同，沒有學(xué)習(xí)距離的差別。（4）受教育的對象擴(kuò)展到

7、全社會(huì)?？梢詾椴煌瑢哟巍⒉煌挲g的對象，提供不同內(nèi)容的教育和教學(xué)。二、我國的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)1、中國教育和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)（地網(wǎng)），是以互聯(lián)網(wǎng)為載體傳輸?shù)默F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)。2、中國教育衛(wèi)星寬帶網(wǎng)（天網(wǎng)），是通過衛(wèi)星視頻系統(tǒng)傳輸?shù)默F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)。3、中國教育和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)（地網(wǎng)）簡介：CERNET建于1994年，是我國第一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)骨干網(wǎng)，由國家投資建設(shè)，教育部負(fù)責(zé)管理，目前上網(wǎng)用戶已超過2000萬，是我國教育信息化的基礎(chǔ)平臺。地址：。聯(lián)網(wǎng)情況：與CERNET聯(lián)網(wǎng)的大學(xué)、中小學(xué)等教育和科研單位達(dá)1000多家，聯(lián)網(wǎng)主機(jī)120萬臺，個(gè)人用戶達(dá)到1000多萬人。除此之外，還有地方教育部門和社會(huì)上其它力量投

8、資建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)教育資源，有教育信息資源類網(wǎng)站、遠(yuǎn)程教育類網(wǎng)站、政府和教育科研類等教育網(wǎng)站，也有一些商業(yè)類網(wǎng)站。這類教育網(wǎng)站數(shù)量很多，而且增長速度很快，提供了大量各種各類的教育信息和教育內(nèi)容。我國的農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)站：農(nóng)村中小學(xué)教育資源網(wǎng)： 國家基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)： 4、中國教育衛(wèi)星寬帶網(wǎng)（天網(wǎng)）簡介：教育部于二年新建了中國教育衛(wèi)星電視網(wǎng)中國教育衛(wèi)星寬帶多媒體網(wǎng)。它租用鑫諾一號衛(wèi)星上54MHZ帶寬的Ku頻段大功率的轉(zhuǎn)發(fā)器，采用數(shù)字壓縮傳送方式，在衛(wèi)星電視信號的基礎(chǔ)上采用一種新興的VBI和IP數(shù)據(jù)廣播傳輸技術(shù)，通過UDP/IP協(xié)議，以數(shù)據(jù)報(bào)形式經(jīng)過打包送上衛(wèi)星，再通過衛(wèi)星下發(fā)至接收端，接收端通過

9、計(jì)算機(jī)、用指定的PC卡和相應(yīng)軟件即可接收?？梢越邮蘸弯浿浦袊逃娨?臺、中國教育電視2臺和空中課堂的節(jié)目。三、實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的背景和意義上世紀(jì)90年代末，我國開始重視和發(fā)展基礎(chǔ)教育階段信息化建設(shè)。首先，我們來看一組數(shù)據(jù)：到2002年底：全國 “校校通”工程投資208億元，全國中小學(xué)擁有計(jì)算機(jī)584萬臺，學(xué)生平均擁有計(jì)算機(jī)從1999年每121名學(xué)生1臺提高到每35名學(xué)生1臺；建成校園網(wǎng)26000多個(gè)，是1999年的8倍多。到2003年年底：我國中小學(xué)計(jì)算機(jī)的擁有量增加到663萬臺，校園網(wǎng)增加到35000個(gè)。但是通過后來的調(diào)查，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這種信息技術(shù)教育的發(fā)展和優(yōu)勢資源主要集中在大中

10、城市和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，而廣大的農(nóng)村地區(qū)，特別是一些邊遠(yuǎn)貧困的農(nóng)村地區(qū)對信息技術(shù)教育的實(shí)施卻面臨比較多的困難，因此，為了實(shí)現(xiàn)教育的公平，實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程就成為一件迫在眉睫的事情了。1、實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的背景2003年9月，國務(wù)院召開了全國農(nóng)村教育工作會(huì)議，下發(fā)了國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教育工作的決定。決定明確提出“實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，促進(jìn)城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，提高農(nóng)村教育質(zhì)量和效益。在2003年繼續(xù)試點(diǎn)工作的基礎(chǔ)上，爭取用五年左右時(shí)間，使農(nóng)村初中基本具備計(jì)算機(jī)教室，農(nóng)村小學(xué)基本具備衛(wèi)星教學(xué)收視點(diǎn)，農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點(diǎn)具備教學(xué)光盤播放設(shè)備和成套教學(xué)光盤”。2、工程的

11、目的和任務(wù)（1）爭取盡早在全國90%以上的中小學(xué)普遍開設(shè)信息技術(shù)必修課，實(shí)施“校校通”工程，為中小學(xué)普及信息技術(shù)教育、推進(jìn)教育信息化建設(shè)奠定基礎(chǔ)。（2）2005年前，爭取在東部地區(qū)縣以上和中西部地區(qū)中等以上城市的中小學(xué)都能上網(wǎng)；西部地區(qū)及中部邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)的縣和縣以下的中學(xué)及鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)與中國教育衛(wèi)星寬帶網(wǎng)聯(lián)通。（3）2008年前，使農(nóng)村初中基本具備計(jì)算機(jī)教室，農(nóng)村小學(xué)基本具備衛(wèi)星教學(xué)收視點(diǎn)；使農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點(diǎn)具備教學(xué)光盤播放設(shè)備和成套教學(xué)光盤。（4）2010年前，爭取使全國90%以上獨(dú)立建制的中小學(xué)都能上網(wǎng)。不具備條件的少數(shù)中小學(xué)也可配備多媒體教學(xué)設(shè)備和教育教學(xué)資源。3、實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教

12、育的意義（1）是促進(jìn)教育均衡發(fā)展，實(shí)現(xiàn)公平教育的有效途徑；（2）是推動(dòng)農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)改革的重要手段；（3）是改善教師工作和成長環(huán)境的有力措施；（4）是推進(jìn)農(nóng)村教育跨越式發(fā)展、城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展和基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化的重大舉措；（5）是解決農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)資源短缺、師資力量不足、教育教學(xué)質(zhì)量不高等問題的重要途徑。四、農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育三種教學(xué)模式環(huán)境國家農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程經(jīng)過試點(diǎn)項(xiàng)目、試點(diǎn)示范項(xiàng)目到目前的工程項(xiàng)目，對農(nóng)村及中西部偏遠(yuǎn)地區(qū)縣以下學(xué)校進(jìn)行的硬件環(huán)境配備中，確定了三種硬件的配備標(biāo)準(zhǔn)，并把這三種硬件配備標(biāo)準(zhǔn)稱為三種模式，三種模式提供了不同的技術(shù)構(gòu)成和資源環(huán)境。模式一：教學(xué)光盤播放

13、點(diǎn)；模式二：衛(wèi)星教學(xué)收視點(diǎn)；模式三：計(jì)算機(jī)教室和多媒體教室。1、模式一：教學(xué)光盤播放點(diǎn)：配備對象：農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點(diǎn)。全國大約有11萬個(gè)農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點(diǎn)，其中中西部為9.9萬個(gè)。應(yīng)用方式：以教師講授為主，播放光盤為輔，幫助教師備課，提高師資水平和教育質(zhì)量（對于某些學(xué)科，在師資力量薄弱的情況下，可以以播放光盤為主，教師講解為輔，如英語、音樂等學(xué)科）。主要優(yōu)勢：設(shè)備操作簡單，教學(xué)方式易掌握，一次性投入少。硬件設(shè)備：電視機(jī)、DVD機(jī)。系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖（略）。模式一的特點(diǎn)：設(shè)備操作簡單；能直觀的表達(dá)宏觀和微觀世界，把抽象概念形象化；視聽結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感知器官，可重復(fù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容；光盤教學(xué)片中的教師與學(xué)生、教室

14、中的教師與學(xué)生四者之間可以形成有效互動(dòng)。對于我們教師來說，可以拓寬我們的教學(xué)思路、學(xué)習(xí)更多的教學(xué)方法；也能在光盤中找到我們在教學(xué)中遇到困難的解決辦法；還可以在課堂中使用光盤中提供的素材。光盤資源的類型：（1）課程教學(xué)類：覆蓋各學(xué)科所有的教學(xué)內(nèi)容，將每課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容按教學(xué)環(huán)節(jié)細(xì)分成若干模塊，教師可根據(jù)教學(xué)需要隨意點(diǎn)擊播放相應(yīng)的模塊，進(jìn)行教學(xué)。（2）教學(xué)同步課件類：為教師輔助課堂教學(xué)提供了大量的多媒體資源，成分發(fā)揮視頻和動(dòng)畫的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，開拓學(xué)生視野。（3）教師培訓(xùn)類：包括新課標(biāo)、名師精彩課例選、課程與教學(xué)論、新課標(biāo)解讀、信息技術(shù)與課程整合實(shí)例指導(dǎo)等等。（4）學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)類：中華古詩詞、綜

15、合實(shí)踐活動(dòng)試驗(yàn)集錦等等。（5）專題教育類：包括學(xué)生的日常行為規(guī)范、安全教育專題等等。2、模式二：衛(wèi)星教學(xué)收視點(diǎn)（在模式一的基礎(chǔ)上增加了一套衛(wèi)星接收系統(tǒng)，使學(xué)校能接收到更多的優(yōu)質(zhì)資源）：配備對象：農(nóng)村中心小學(xué)。硬件設(shè)備：在模式一的基礎(chǔ)上增加了室外衛(wèi)星接收設(shè)備（天線、高頻頭等）、衛(wèi)星電視收視設(shè)備（衛(wèi)星電視接收機(jī)、電視機(jī)等）、衛(wèi)星數(shù)據(jù)接收設(shè)備（衛(wèi)星數(shù)據(jù)接受卡、調(diào)制解調(diào)器、光盤刻錄機(jī)等）、計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)接入設(shè)備、打印機(jī)、電源等設(shè)備。主要優(yōu)勢：獲取多種教學(xué)資源，更新速度快，覆蓋面廣，成本低，提供最基本的數(shù)字化環(huán)境。系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖（略）。模式二環(huán)境的特點(diǎn)：通過連接中國教育衛(wèi)星寬帶傳輸網(wǎng)，電視和計(jì)算機(jī)都可以接收

16、和播放衛(wèi)星遠(yuǎn)程教育資源，計(jì)算機(jī)還可以接收、存儲(chǔ)、刻錄和播放來自因特網(wǎng)上的教育資源，也可進(jìn)一步通過與之相連的電視播放，有效的實(shí)現(xiàn)了衛(wèi)星網(wǎng)與因特網(wǎng)的結(jié)合。模式二環(huán)境的教學(xué)功能：（1）能夠?qū)崿F(xiàn)模式一的所有功能（2）接收來自中心主站或區(qū)域教育信息中心的網(wǎng)上課程，組織學(xué)生進(jìn)行在線學(xué)習(xí)。（3）能夠系統(tǒng)的接收、播放、存儲(chǔ)和回放中國教育衛(wèi)星寬帶網(wǎng)的遠(yuǎn)程教育節(jié)目資源，通過因特網(wǎng)下載網(wǎng)上的教育資源。（4）可以從中國教育電視臺空中課堂即時(shí)收看空中課堂節(jié)目，進(jìn)行同步教學(xué)。（5）能夠獲取和播放多種類型的多媒體教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)教育資源和教學(xué)手段的多樣化。（6）可以把存儲(chǔ)的教育資源刻錄到光盤上保存，并提供給模式一的教學(xué)點(diǎn)使用

17、。3、模式三：計(jì)算機(jī)教室和多媒體教室（在模式一和模式二的基礎(chǔ)上增加了計(jì)算機(jī)教室和多媒體教室）配備對象：農(nóng)村初中。全國農(nóng)村初中有3.74萬所，其中中西部2.98萬所。主要優(yōu)勢：提供網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，資源豐富，交互性強(qiáng)，提供師生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的條件，提供個(gè)別化學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的條件，具備模式一、二的全部功能。應(yīng)用方式：開設(shè)信息技術(shù)必修課，開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境備課，開展教研活動(dòng)和教師培訓(xùn)。硬件設(shè)備：在模式一和模式二的基礎(chǔ)上增加了多媒體教室（投影儀、中控系統(tǒng)、控制軟件、DVD播放機(jī)、電視機(jī)等）和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室（服務(wù)器、交換機(jī)、教師機(jī)和學(xué)生機(jī)等）。系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖（略）模式三環(huán)境的特點(diǎn)（在衛(wèi)星收視點(diǎn)

18、的基礎(chǔ)上增加了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室和多媒體教室，是師生可以在網(wǎng)絡(luò)和多媒體環(huán)境下進(jìn)行教與學(xué)的活動(dòng)，是集成度較高的一種模式）：（1）提供了資源豐富的外部和內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)資源，便于師生和學(xué)生之間的資源共享。（2）交互性好，學(xué)生可自主學(xué)習(xí)。（3）提供了師生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)知識的條件，便于學(xué)生進(jìn)行個(gè)別化學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等。模式三環(huán)境的教學(xué)功能：（1）能夠?qū)崿F(xiàn)模式一和模式二的所有功能（2）教學(xué)示范功能。通過控制軟件可以將教師機(jī)上的教學(xué)內(nèi)容同步的播放到全體學(xué)生機(jī)或部分學(xué)生機(jī)上，也可以將某個(gè)學(xué)生機(jī)上的信息同步播放到其它學(xué)生機(jī)上。（3）將計(jì)算機(jī)教學(xué)課件等資源，通過投影播放，擴(kuò)大遠(yuǎn)程教育節(jié)目的收視及使用規(guī)模。（4）實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教室教學(xué)方式，為開設(shè)信息技術(shù)必修課創(chuàng)造條件。（5）提供利用互聯(lián)網(wǎng)的個(gè)