2021年《制取氧氣》初中化學(xué)說課稿

1、no matter what you do, do not rush to return, because sowing and harvesting are not in the same season, and there is a period of time between them. we call it persistence.悉心整理助您一臂（頁眉可刪）2021年制取氧氣初中化學(xué)說課稿 2021年制取氧氣初中化學(xué)說課稿11問好尊敬的各位評委老師，大家好，我是今天的6號考生，我說課的題目是制取氧氣。下面開始我的說課。2總括語為了處理好教育學(xué)的關(guān)系，突出新課標(biāo)的教學(xué)理念，在教學(xué)過程中

2、，我不僅要做到精講精練，還有引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到課堂中來，開拓學(xué)生思維。為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，由被動學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的探索發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，本節(jié)課，我將從教材分析教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過程等六個(gè)環(huán)節(jié)加以設(shè)計(jì)和說明。3教材分析教材是進(jìn)行教學(xué)評判的依據(jù)，是學(xué)生獲取知識的重要_，首先，談一談我對教材的理解。本節(jié)課選自人教版化學(xué)九年級上冊第二單元第三課，主要介紹了制取氧氣的方法，為后面制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。4教學(xué)目標(biāo)結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的心理特點(diǎn)，認(rèn)知水平，制定本節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)如下：1、知識與技能目標(biāo)：了解實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法和原理，知道二氧化錳在化學(xué)反應(yīng)中的作用。這也是本節(jié)課的重點(diǎn)。2、過程與方

3、法目標(biāo)：通過本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手能力，這也是本節(jié)課的難點(diǎn)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生感受到實(shí)驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，從而產(chǎn)生對化學(xué)學(xué)科的好奇心和求知欲。5學(xué)情分析合理把握好學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，本節(jié)課所面對的學(xué)生群體具有以下特點(diǎn)：初三的學(xué)生正處于心理斷乳期，有較強(qiáng)的好勝心，因此我會通過小組pk的方式吸引學(xué)生的注意力，便于教學(xué)活動的順利開展。6教學(xué)教法俗話說，授人以魚，不如授人以漁。只有傳授到學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，才能夠快速提升學(xué)習(xí)效率。本節(jié)課我將采用的教法為講授法，實(shí)驗(yàn)法等。引導(dǎo)學(xué)生使用自主學(xué)習(xí)法和合作探究法來進(jìn)行學(xué)習(xí)。7教學(xué)過程充分的學(xué)情分析以及教學(xué)目標(biāo)的

4、合理制定是上好一堂課的前提，而教學(xué)活動的精彩開展則是上好一堂課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本節(jié)課我將從以下4個(gè)環(huán)節(jié)展開我的教學(xué)過程。導(dǎo)入良好的導(dǎo)入就像磁石一樣牢牢地吸引住學(xué)生的目光，能夠讓學(xué)生快速地融入到課堂中。本節(jié)課我將以試講的方式來進(jìn)行導(dǎo)入：同學(xué)們好，上課。在上課之前呢，我們一起來看一下多媒體上的這個(gè)視頻，我們看看視頻中講了什么樣的內(nèi)容呢？視頻播放結(jié)束了，哪位同學(xué)愿意說一說他都看到了什么呢？好，就請最后一排靠墻的男同學(xué)來回答一下吧。請坐，他告訴我們呢，看到了潛水運(yùn)動員和登山愛好者都在使用氧氣罐來維持正常呼吸。觀察得很認(rèn)真。同學(xué)們我們都知道我們的呼吸離不開氧氣，它非常重要，那同學(xué)們知道如何制取這么重要的氣體

5、嗎？老師看到大家的臉上充滿了疑惑，沒關(guān)系，我們一起來走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，開始今天的學(xué)習(xí)吧。通過這樣的方式導(dǎo)入，可以將生活和學(xué)習(xí)相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的好奇心。新授其次我會給學(xué)生三分鐘的時(shí)間，自主閱讀教材。并找出制取氧氣的方法，學(xué)生給出的答案是加熱高錳酸鉀制氧氣，分解過氧化氫制氧氣和加熱氯酸鉀制氧氣。通過這種方式，可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和專注力。接下來，我會先進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的演示，把少量高錳酸鉀裝入試管中，并在試管口放一團(tuán)棉花，用帶有導(dǎo)管的塞子，塞緊試管加熱試管，用排水法收集氧氣。并引導(dǎo)學(xué)生回答出放棉花的作用，是為了防止加熱時(shí)高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管。通過我的演示可以減少學(xué)生在后面親自動手實(shí)驗(yàn)時(shí)出現(xiàn)不必要的錯(cuò)誤

6、，也能夠幫助學(xué)生提高觀察能力。接著我會將全班分為10個(gè)小組，前后桌4人為一小組，學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行親手操作。與此同時(shí)我會走下講臺，及時(shí)的指導(dǎo)學(xué)生順利完成實(shí)驗(yàn)，提醒學(xué)生在操作過程中注意安全，學(xué)生可以通過親手操作感受到化學(xué)的神奇和實(shí)驗(yàn)成功的喜悅。緊接著我會進(jìn)行過氧化氫制氧氣的實(shí)驗(yàn)。拿兩個(gè)試管，一個(gè)只有過氧化氫溶液，另一個(gè)在里面加入了二氧化錳，分別用帶有的木條放到試管口，學(xué)生通過觀察不難發(fā)現(xiàn)，木條在接觸到放有二氧化錳的試管處迅速熄滅，知道用這種方法可以檢驗(yàn)氧氣是否集滿。我也會補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容，如二氧化錳可以加這個(gè)化學(xué)反應(yīng)，它叫做催化劑。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)對比和記錄，從而歸納出實(shí)驗(yàn)的步驟，并能夠深刻理解催化劑的作用

7、。最后我會提出一個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生思考在工業(yè)中是否可以使用這種辦法來制取氧氣？提高學(xué)生的發(fā)散思維，將所學(xué)知識與實(shí)際相聯(lián)系。小結(jié)在課堂快要結(jié)束時(shí)，我會通過提問學(xué)生的方式，來總結(jié)本堂課的知識，起到鞏固的作用。作業(yè)作業(yè)環(huán)節(jié)，我會請學(xué)生查閱，是否所有的催化劑都能夠加快化學(xué)反應(yīng)，下節(jié)課分享。8板書設(shè)計(jì)最后是我的板書設(shè)計(jì)，好的板書可以激發(fā)學(xué)生思維的靈活性和發(fā)散性，我的板書簡單明了，直觀易懂，是一節(jié)課內(nèi)容的濃縮，我會在黑板中央的正上方寫上本節(jié)課的題目，黑板正中央為本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，黑板右下方寫上本節(jié)課的作業(yè)，這樣的板書清晰地展示了本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)以及教學(xué)邏輯，可以讓同學(xué)們更好的理解和掌握。以上是我說課的全部內(nèi)容，謝謝各位考官的耐心傾聽。2021年制取氧氣初中化學(xué)說課稿2小的時(shí)候，我一直都想快點(diǎn)長大，像過家家一樣。可是，我看了青銅葵花才對長大有了新的認(rèn)識。這是一個(gè)美麗而讓人傷心的故事，女孩葵花和男孩青銅因特別的機(jī)緣成了一家人。兩個(gè)人從七歲到十二歲，經(jīng)歷了許多挫折和磨難才有了今天。這年的三月，蝗蟲突然襲擊，人們措手不及，蝗蟲飛過的地方像剃了頭一樣光，這里的人們?yōu)榱松?，有些搬到了城里，剩下的人只能到池塘邊扒蘆葦，挖野菜為生。青銅和葵花也不例外，可是盧根早晚會被扒玩，葵花堅(jiān)定的說：“我決定去江南采銀杏?！弊鳛橐患胰?，青銅被葵花的那句話感動了，他決定跟葵花一起去。他們在危難之際表現(xiàn)出來的堅(jiān)毅