記承天寺夜游

1、記承天寺夜游教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1. 背誦并默寫課文，掌握常用文言詞語(yǔ)，理解課文大意。2. 在讀中品味語(yǔ)言，理解作品意境，把握作者情感。3. 學(xué)習(xí)作者在遭遇人生困境時(shí)仍能保持的豁達(dá)的心態(tài)。教學(xué)重點(diǎn)：簡(jiǎn)潔樸素的語(yǔ)言中深蘊(yùn)的意味。課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，掃清文字障礙；查閱資料，了解蘇軾生平及記承天寺夜游的寫作背景。教學(xué)過程：一導(dǎo)入新課：我們今天要學(xué)習(xí)的是27課短文兩篇中的第二篇記承天寺夜游，作者蘇軾，是我們非常熟悉宋代的文學(xué)家。二走近蘇軾：介紹相關(guān)蘇軾的文學(xué)常識(shí)：才華橫溢的蘇軾林語(yǔ)堂在蘇東坡傳里對(duì)這篇文章給予了極高的評(píng)價(jià)，不過，對(duì)于這個(gè)評(píng)價(jià)我們很多同學(xué)在初讀課文時(shí)是持有疑義的，甚至有同學(xué)說是因?yàn)檫@文章是

2、蘇軾寫的，有名人效應(yīng)了才被評(píng)為“精品”的。是這樣的嗎？就讓我們精讀這篇文章，看看它是否當(dāng)?shù)闷稹熬贰倍职?！三、一讀課文，知內(nèi)容：1、教師范讀，學(xué)生聽讀并注意正音及停頓。2、學(xué)生齊讀，要求字正腔圓地讀。3、談所得：（1）文章講了一件什么事？（2）借助文下注釋，串譯“元豐六年十月十二日夜相與步于中庭”。4.小結(jié)：通過初讀，我們發(fā)現(xiàn)這篇短文字約意豐，記游所必須交代的人、事，僅用最簡(jiǎn)略、經(jīng)濟(jì)的語(yǔ)言加以表述，其余的卻不再添枝加葉?？磥?lái)確實(shí)當(dāng)?shù)闷稹熬贰倍?。四、二讀課文，析妙句：1、男生讀課文，要求節(jié)奏分明地讀。2、析妙句：（1）既為賞月，作者如何寫月色？女生齊讀文章描寫月色的句子。“庭下如積水空明，

3、水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。”3、借助文下注解釋句。4、談所得：這個(gè)寫景的句子妙在何處？全句無(wú)一字寫月，而又無(wú)一字不在寫月。突顯月色的清明。5、小結(jié)：“月色如水”這比喻并非自蘇軾開始，但是蘇軾化明寫為暗寫，別具匠心地從竹柏影入手，使之推見到月色清朗。難怪被稱為“精品”了。五、三讀課文，品感情：1、齊讀課文，要求帶點(diǎn)感情地讀。2、設(shè)問：（1）經(jīng)過前兩次分析，我們發(fā)現(xiàn)這篇短文確實(shí)有值得稱道的地方。那么，通過剛才的朗讀，你讀出這篇短文所蘊(yùn)含的情感意味了嗎？作者在這篇短文中流露出什么情感了呢？（2）借助文下注解釋句：“何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳?！保?）小結(jié)：罹文字獄，被貶為黃州團(tuán)練副

4、使，心情本是抑郁，但是作者在抑郁之中卻能與“同是天涯淪落人”的張懷民一起有賞月的欣喜，又表現(xiàn)了作者一向曠達(dá)的胸襟。末尾處有兩個(gè)反問，一句含蓄的議論卻是意味深長(zhǎng)。我們至此不得不服，為什么這短短的八十幾個(gè)字的文章會(huì)被稱為“精品”了！六、四讀課文，知作者：1、全班齊讀課文，要求身臨其境地讀。2、拓展延伸：敘事、寫景、抒情議論其實(shí)始終都是在寫人，從文中我們讀到了一個(gè)怎樣的蘇軾？閱讀以下詩(shī)句，讓我們更加理解蘇軾吧！貶官杭州：我本無(wú)家更安住，故鄉(xiāng)無(wú)比好湖山。貶官黃州：長(zhǎng)江繞郭知魚美，好竹連山覺筍香。貶官惠州：日啖荔枝三百顆，不辭長(zhǎng)作嶺南人。大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。誰(shuí)道人生無(wú)再少？門前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞。竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕？一蓑煙雨任平生。小結(jié)：逆境中善于發(fā)現(xiàn)生活之美的豪放樂觀！3、評(píng)價(jià)：在為人上，他在幾乎喪命的逆境中保持堅(jiān)貞氣節(jié)和獨(dú)立人格，決不隨波逐流；在為官上，他堅(jiān)持為官一地，造福一方；在人生態(tài)度上，他即使身處絕境，也保持樂觀豁達(dá)的心態(tài)和積極向上的追求在中華文化的歷史長(zhǎng)