寫(xiě)字教學(xué)從正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法抓起

1、寫(xiě)字教學(xué)從準(zhǔn)確的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法抓起摘要：寫(xiě)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)最基本和最重要的內(nèi)容和任務(wù)之一。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何養(yǎng)成準(zhǔn)確的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法是寫(xiě)字教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。本文總結(jié)了低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法出現(xiàn)的常見(jiàn)問(wèn)題，分析了寫(xiě)字錯(cuò)誤姿勢(shì)的成因，在邊思索邊探究中,有了下面這些想法和做法。關(guān)鍵詞：寫(xiě)字、寫(xiě)字教學(xué)、寫(xiě)字姿勢(shì)、執(zhí)筆方法、評(píng)價(jià)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“語(yǔ)文教學(xué)要注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)?！薄靶W(xué)低年級(jí)學(xué)生要養(yǎng)成準(zhǔn)確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)要規(guī)范、端正、整潔?！睂?xiě)字是學(xué)生的一項(xiàng)很重要的基本技能。我們的寫(xiě)字教學(xué)活動(dòng)離不開(kāi)訓(xùn)練這個(gè)過(guò)程。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)寫(xiě)字姿勢(shì)是否

2、準(zhǔn)確，不但影響寫(xiě)字的質(zhì)量，而且關(guān)系到學(xué)生的身體的發(fā)育。在形成習(xí)慣的過(guò)程中，學(xué)生端正的寫(xiě)字姿勢(shì)遠(yuǎn)比寫(xiě)的字本身更重要。教育部頒發(fā)的現(xiàn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱各年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)的內(nèi)容及要求中規(guī)定：一年級(jí)要“培養(yǎng)準(zhǔn)確的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法”。從規(guī)定中能夠看出，我國(guó)最高教育行政當(dāng)局對(duì)學(xué)生準(zhǔn)確“寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法”養(yǎng)成是極為重視的。準(zhǔn)確的寫(xiě)字姿勢(shì)不但能保證書(shū)寫(xiě)自如，減輕疲勞，提升書(shū)寫(xiě)水平，而且還能促動(dòng)少年兒童身體的正常發(fā)育，預(yù)防近視、斜視、脊椎彎曲等多種疾病的發(fā)生。所以，必須引起重視。沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。練字先練姿，沒(méi)有準(zhǔn)確、規(guī)范的習(xí)字姿勢(shì)，是不可能寫(xiě)好字的。作為一名低年段的老師，我特別注重學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。本人在班級(jí)

3、教學(xué)中就發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)有的趴在桌上，有的高翹二郎腿，有的“抱”著筆，有的死拽著筆，有的斜著身子，有的用左手握筆不但影響他們的寫(xiě)字質(zhì)量，也嚴(yán)重影響了他們的身體發(fā)育。而引起學(xué)生執(zhí)筆方法不準(zhǔn)確的主要原因是由學(xué)生寫(xiě)字過(guò)早引起的?，F(xiàn)在的家長(zhǎng)和幼兒園因?yàn)橄胱尯⒆釉琰c(diǎn)學(xué)會(huì)寫(xiě)字，而在孩子手部肌肉未發(fā)育的情況下讓孩子去握筆,已經(jīng)違反了兒童生理發(fā)展規(guī)律。錯(cuò)誤的執(zhí)筆方法會(huì)影響寫(xiě)字姿勢(shì)，而錯(cuò)誤的寫(xiě)字姿勢(shì)又會(huì)影響學(xué)生的視力。衛(wèi)生部近視眼重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室主任褚仁遠(yuǎn)教授表示：該實(shí)驗(yàn)室日前調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近視眼的最大成因是錯(cuò)誤的握筆姿勢(shì)。針對(duì)這些情況，本人就低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)實(shí)行研究，希望能使學(xué)生養(yǎng)成準(zhǔn)確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。一、練字先練姿寫(xiě)

4、字姿勢(shì)包括寫(xiě)字時(shí)的坐姿和執(zhí)筆方法。準(zhǔn)確的坐姿是：1.身體坐正，頭部稍向前俯，眼睛與紙面保持一尺遠(yuǎn)距離。2.腰背自然挺直，胸部張開(kāi)，雙肩放平，胸離課桌一拳左右；兩臂放在桌上略張開(kāi)，左手大拇指和其余四指分開(kāi)成“八字形”，按住紙左邊。準(zhǔn)確的執(zhí)筆方法是：1.大拇指與食指分別從左右?jiàn)A住筆桿，離筆尖約一寸，中指甲根側(cè)貼住筆桿，無(wú)名指、小指稍微自然地向掌心彎進(jìn)去。2.掌心空著，不能握實(shí)拳。3.筆桿斜靠在食指根部關(guān)節(jié)處，與紙面成40度，向右傾斜?？傮w來(lái)說(shuō)，準(zhǔn)確的握筆方法可概括為“三個(gè)一：一拳、一尺、一寸?！睖?zhǔn)確的坐姿應(yīng)該概括為“八個(gè)字”：頭正、肩平、身直、足安。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，做到每次寫(xiě)字前先念口訣，再練

5、字，真正做到“練字先練姿”。二、教師以身作則，為其樹(shù)立榜樣學(xué)生都具有很強(qiáng)的“向師性”和模仿性心理特征，教師的一舉一動(dòng)，一言一行，都可能成為學(xué)生模仿的對(duì)象。不過(guò)，現(xiàn)今有的教師本身就沒(méi)有掌握準(zhǔn)確的寫(xiě)字姿勢(shì)，學(xué)生的錯(cuò)誤方法是跟老師學(xué)來(lái)的。著名作家魏巍在我的老師一文中就曾寫(xiě)道：“即使她寫(xiě)字的時(shí)候，我們也默默地看著她，連她握筆的姿勢(shì)都急于模仿。”這里說(shuō)的就是老師對(duì)學(xué)生的影響力。所以要培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣，教師應(yīng)先端正自已的執(zhí)筆和寫(xiě)字姿勢(shì)。個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)，教師應(yīng)放下老師的架子，走到學(xué)生中去，握著學(xué)生的手寫(xiě)一寫(xiě)，讓學(xué)生看著老師寫(xiě)一寫(xiě)，無(wú)形之中老師把自己變成了一面鏡子。不但能夠注意自身的寫(xiě)字姿勢(shì)，提升寫(xiě)字水平，

6、養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)更使他們看到了一個(gè)活生生的寫(xiě)字“標(biāo)本”，使學(xué)生潛移默化地受到了教育。三、創(chuàng)造輕松愉悅的練字環(huán)境低年級(jí)學(xué)生的意志力不強(qiáng)，保持姿勢(shì)的時(shí)間也就很短。在剛開(kāi)始學(xué)寫(xiě)字時(shí)，要控制寫(xiě)字的數(shù)量，不能讓學(xué)生過(guò)長(zhǎng)時(shí)間地練字，把寫(xiě)字當(dāng)作負(fù)擔(dān)。在姿勢(shì)沒(méi)有調(diào)整好的情況下，老師應(yīng)適時(shí)停下教學(xué)的腳步等一等每個(gè)學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備，再讓學(xué)生去寫(xiě)，真正做到“姿勢(shì)不對(duì)不動(dòng)筆”。當(dāng)一課生字較多時(shí)，可采取多種形式實(shí)行教學(xué)，如：手指書(shū)空、請(qǐng)小老師上來(lái)通過(guò)投影示范書(shū)寫(xiě)，師生點(diǎn)評(píng)，也可把寫(xiě)字教學(xué)分散到課文教學(xué)或幾節(jié)課中去，上課的間隙讓學(xué)生做做握筆操等操化動(dòng)作，既能得到適當(dāng)?shù)姆潘桑帜苁箤W(xué)生保持對(duì)寫(xiě)字的興趣，自

7、覺(jué)做好寫(xiě)字姿勢(shì)。四、采用比較、競(jìng)賽與評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法促動(dòng)良好寫(xiě)字姿勢(shì)的養(yǎng)成。課堂上，我們能夠比較良好的寫(xiě)字習(xí)慣和不良的寫(xiě)字習(xí)慣之間的優(yōu)缺點(diǎn)，然后由學(xué)生自己實(shí)行點(diǎn)評(píng)，也能夠互相實(shí)行點(diǎn)評(píng)，這樣學(xué)生就能夠經(jīng)常了解自己的實(shí)際情況，而且能聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們的建議，準(zhǔn)確的寫(xiě)字姿勢(shì)就在競(jìng)賽中逐步建立并鞏固。在寫(xiě)字教學(xué)中，對(duì)孩子寫(xiě)字姿勢(shì)的評(píng)價(jià)也能讓學(xué)生保持濃厚的寫(xiě)字興趣，增強(qiáng)寫(xiě)字的信心。對(duì)姿勢(shì)的評(píng)價(jià)方式比較多，多以鼓勵(lì)為主。按表達(dá)方式可分為口頭評(píng)價(jià)和書(shū)面評(píng)價(jià)；按評(píng)價(jià)的主體可分為自評(píng)、他評(píng)和互評(píng)等。最簡(jiǎn)單的要屬口頭評(píng)價(jià)。結(jié)合教學(xué)給坐姿及握筆姿勢(shì)非常正確的同學(xué)拍照，展示給大家看，雖然有時(shí)只是在學(xué)生寫(xiě)字時(shí)簡(jiǎn)單地表?yè)P(yáng)了一下某

8、為同學(xué)姿勢(shì)好，但是卻能引起不小的現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng)。那些姿勢(shì)不正確的學(xué)生立即端正了姿勢(shì)；那些姿勢(shì)正確的學(xué)生努力保持住，希望老師也能發(fā)現(xiàn)他。這樣的評(píng)價(jià)在每次寫(xiě)字時(shí)使用頻率不能過(guò)高，一兩次也就足夠了，太多會(huì)降低這種教育效果。而書(shū)面評(píng)價(jià)卻是可以多次多樣的：一顆表示姿勢(shì)端正的五角星，或一個(gè)豎起的大拇指的圖案學(xué)生拿到本子時(shí)，看到的不僅有對(duì)字的評(píng)價(jià)，還有對(duì)其姿勢(shì)的評(píng)價(jià)，會(huì)受到鼓勵(lì)，繼續(xù)加油。班級(jí)要形成一套對(duì)寫(xiě)字姿勢(shì)檢查評(píng)比的機(jī)制，從管理上強(qiáng)化學(xué)生的意識(shí)，落實(shí)要求。還應(yīng)有培養(yǎng)計(jì)劃，先培養(yǎng)什么，后培養(yǎng)什么，做到心中有數(shù)。比如：培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣，可分為三個(gè)階段：1.在寫(xiě)字前老師給予明確的要求，學(xué)生練誦寫(xiě)字歌。2.學(xué)

9、生自己先擺好正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，教師不斷地提醒，以使之保持。3.學(xué)生寫(xiě)字，老師個(gè)別給予提醒，習(xí)慣成自然。五、強(qiáng)化家長(zhǎng)的指導(dǎo)意識(shí)，家校配合家長(zhǎng)要強(qiáng)化寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法的指導(dǎo)意識(shí)?，F(xiàn)在的家長(zhǎng)非常重視孩子的功課，對(duì)孩子的功課督促很很認(rèn)真、很到位，孩子作業(yè)有沒(méi)有做好，有沒(méi)有作對(duì)等，檢查得一絲不茍，但是對(duì)孩子寫(xiě)字姿勢(shì)的輔導(dǎo)和督促幾乎是空白，讓孩子是放任自由，導(dǎo)致喪失了讓孩子改正的良好時(shí)機(jī)。因此，一定要加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的宣傳力度，教師要經(jīng)常利用機(jī)會(huì)，向家長(zhǎng)介紹班上寫(xiě)字課的情況及寫(xiě)字要求，向家長(zhǎng)宣傳學(xué)生良好寫(xiě)字習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，同時(shí)對(duì)家長(zhǎng)要進(jìn)行正確寫(xiě)字姿勢(shì)的輔導(dǎo)，讓家長(zhǎng)自覺(jué)地督促和輔導(dǎo)自己的孩子，使學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)的鍛煉由學(xué)校向家庭之中延伸，要求學(xué)生寫(xiě)字課內(nèi)與課外一個(gè)樣、校內(nèi)和校外一個(gè)樣。要求家長(zhǎng)積極配合，引導(dǎo)家長(zhǎng)在日常寫(xiě)字習(xí)慣上也要做好榜樣，與老師通力協(xié)作，齊抓共管?？傊己玫膶?xiě)字姿勢(shì)的培養(yǎng)，是一個(gè)長(zhǎng)期而艱苦的過(guò)程，也是磨練學(xué)生意志、性格、品質(zhì)的過(guò)程。因此，教師一定要有序、有效、從點(diǎn)滴抓起，要抓住小學(xué)階段的最