第四課：夏、商、西周的興亡 教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第四課：夏、商、西周的興亡知識(shí)與技能：通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生較為系統(tǒng)地了解夏、商、西周更替的基本史實(shí)和西周統(tǒng)治者為鞏固統(tǒng)治實(shí)行分封制的簡況。過程與方法：通過本課培養(yǎng)學(xué)生用歷史唯物主義觀點(diǎn)觀察分析歷史事件的水平。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解我國是世界上最早進(jìn)入奴隸社會(huì)的國家之一，是世界聞名的文明古國。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：1、夏朝建立： 2、西周的分封制： 重點(diǎn)（1）夏朝的建立首先，因?yàn)橄某俏覈鴼v史上建立的第一個(gè)國家，這也是我國歷史上一次生產(chǎn)關(guān)系方面的重大變革。其次，因?yàn)橄耐醭慕ⅲf明我國是世界上最早進(jìn)入奴隸社會(huì)的國家之一，這也是我國被稱為世界四大文明古國的原因。 夏朝的建立，要掌

2、握以下幾個(gè)規(guī)律性的問題：一是衡量歷史進(jìn)步的標(biāo)準(zhǔn)是：是否有利于生產(chǎn)力的發(fā)展(奴隸社會(huì)代替原始社會(huì)是歷史的進(jìn)步)；二是早期國家建立的重要標(biāo)志(暴力機(jī)構(gòu)的產(chǎn)生)及其本質(zhì)(奴隸主階級實(shí)行階級統(tǒng)治的工具)。（2）西周的分封制分封制是西周的重要制度，起到拓展疆域、鞏固統(tǒng)治的作用，對后世也產(chǎn)生了很大的影響。分封制的目的、內(nèi)容、作用是學(xué)生必須掌握的，學(xué)習(xí)時(shí)可補(bǔ)充必要的史料，通過史料來理解分封制的具體內(nèi)容，分析其作用。在分析作用時(shí)，既看到它的積極一面，也應(yīng)注意到它的消極一面，即隨著血緣關(guān)系的日益疏遠(yuǎn)、隨著周王室的衰落，“蕃屏周”的作用越來越小，越來越影響到國家統(tǒng)一與穩(wěn)定。難點(diǎn)：西周分封制的理解和理解：難點(diǎn)夏、商

3、、西周三代的更替“三代”是中國文明史上的一個(gè)重要概念，中國文化的很多重要內(nèi)容來源于“三代”，“三代”的很多故事千古傳誦，如商湯滅桀、“酒池”“肉林”、武王伐紂、周公制禮作樂、烽火戲諸侯、“周公吐哺，天下歸心”等膾炙人口的故事，都出自“三代”的傳說。所以，初中學(xué)生有必要知道“三代”更替的基本過程和主要故事。通過學(xué)習(xí)夏、商、西周的更替，使我們進(jìn)一步理解到“得道多助，失道寡助”，“得民心者得天下，失民心者失天下”，“得賢則昌，失賢則亡”的道理。為便于理清夏、商、西周朝代的更替，能夠通過設(shè)計(jì)大事年表或表格的形式來實(shí)行學(xué)習(xí)。學(xué)法指導(dǎo)（1）讀書寫作學(xué)習(xí)法為培養(yǎng)學(xué)生的史鑒意識(shí)和憂患意識(shí)，教師能夠推薦學(xué)生閱讀

4、孟子的生于憂患，死于安樂和歐陽修的伶官傳序兩篇文章，結(jié)合“三代”的更替，增強(qiáng)學(xué)生對“三代”更替原因的理解，樹立“生于憂患，死于安樂”的意識(shí)，理解“故天將降大任于斯人者，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能”的道理，學(xué)會(huì)在挫折中積累自己的才干和閱歷，牢記“憂勞能夠興國，逸豫能夠亡身”。能夠組織學(xué)生結(jié)合本課所學(xué)內(nèi)容，自己動(dòng)筆仿寫一篇?dú)v史小論文。（2）理清歷史線索：任何歷史事物都會(huì)經(jīng)歷一個(gè)形成、發(fā)展、鼎盛、衰亡的過程。如奴隸社會(huì)的發(fā)展歷程：產(chǎn)生于夏朝、發(fā)展于商朝、鼎盛于西周、衰亡于東周。歷史學(xué)習(xí)中，還能夠用故事作為線索串聯(lián)歷史過程。除上述大禹治水、商湯

5、滅桀、“酒池”“肉林”、武王伐紂、周公制禮作樂、烽火戲諸侯等，中間能夠穿插伊尹與姜尚的故事，以故事會(huì)的形式來實(shí)行學(xué)習(xí)。教學(xué)方法： （1）歷史驗(yàn)證：對于某件歷史事件，我們能夠得出一個(gè)普適性的結(jié)論，再用其他事件加以證明，看得出的結(jié)論是否科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)。本課“大禹治水”得到群眾的支持，從而“禹傳啟，家天下”，建立夏朝。桀施暴政，“把人當(dāng)坐騎”，并自詡為太陽，當(dāng)時(shí)人民咒罵說：“時(shí)日（桀）曷喪予，及汝偕亡?！痹俅悟?yàn)證了“得民心者得天下，失民心者失天下”的歷史結(jié)論。（2）讀圖學(xué)習(xí)：一些歷史知識(shí)僅憑文字不容易解決，如夏朝的疆域，能夠借助以下圖示，說明夏朝統(tǒng)治的區(qū)域是狹小的，借以說明中華民族是持續(xù)發(fā)展、壯大的。奴

6、隸社會(huì)包括：夏、商、西周、春秋（3）列表提煉：本課知識(shí)點(diǎn)較多，能夠把要點(diǎn)提煉出來列表整理，協(xié)助記憶。夏、商、西周大事年表重要年代 重要事件 重要人物夏朝建立 禹約前1600年 湯滅夏，商朝建立 湯約前1300年 盤庚遷殷 盤庚前1046年 牧野之戰(zhàn)，西周建立 周武王（姬發(fā)）、姜尚前771年 西周滅亡 周幽王（4）歌謠總結(jié)法：將本課主要內(nèi)容編成歌謠或順口溜，既提升興趣又協(xié)助記憶，也是學(xué)習(xí)歷史的一 種好方法。本課內(nèi)容能夠編成如下歌謠：大禹建夏屬第一，華夏從此奴隸制，王位傳給兒子啟，禪讓從此變世襲，夏桀本是亡國君，夏朝歷時(shí)四百七。商湯滅夏建商朝，盤庚遷都始稱殷，商紂暴虐施炮烙，引來武王正義師。商周決

7、戰(zhàn)在牧野，紂死商亡西周立。武王定都在鎬京，分封制行天下固。周王無道國人起，西周滅在前771。教具：課本插圖課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程：復(fù)習(xí)引入：1、夏朝是誰建立的？（禹）（讓學(xué)生閱讀課前內(nèi)容提要）一、 夏朝的興衰：1、世襲制代替禪讓制（家天下代替公天下） 2、夏朝的國家機(jī)構(gòu)：3、夏朝的暴政：二、商湯滅夏和武王伐紂：1、商朝建立：2、商朝滅亡：3、西周建立：三、西周的分封制：1、實(shí)行分封制的目的：2、分封制的內(nèi)容：3、分封制的作用：4、西周滅亡：四、課后小結(jié)：本課介紹了夏商西周的更替，重點(diǎn)是西周的分封制。五、板書設(shè)計(jì)：第四課：夏、商、西周的興亡復(fù)習(xí)引入：1、夏朝是誰建立的？（禹）一、 夏朝的興衰：1、世襲制代替禪讓制（家天下代 替公天下） 2、夏朝的國家機(jī)構(gòu)：3、夏朝的暴政：二、商湯滅夏和武王伐紂