2021年《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計

1、a person needs to know his position, just like a person knows his face. this is the most sober consciousness.通用參考模板（頁眉可刪）2021年獅子和鹿教學(xué)設(shè)計 2021年獅子和鹿教學(xué)設(shè)計1獅子和鹿是一篇略讀課文，講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子而奮力脫險的故事。平時，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細(xì)長的腿。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來的時候，鹿的四條有力的長腿幫它從獅口脫險：而美麗的雙角被樹枝掛住，險些喪了性命。這個故事告訴我們，：物各有所長、所短；不要因為它的長處而看不見它的短處，也不

2、要它的短處而否定它的長處；還告訴我們，不要光圖美麗的外表，更要講實用；美和實用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價值。全文情節(jié)緊湊，前后對比鮮明突出，語言豐富優(yōu)美，在生動的故事中蘊(yùn)含了深刻的道理。理解指導(dǎo)鹿對自己的角和腿的前后不同的態(tài)度，是課文學(xué)習(xí)的重點；體會故事所講述的道理是課文學(xué)習(xí)的難點。教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。教學(xué)重點：理解鹿對自己的腳和腿的前后不同的態(tài)度。教學(xué)難點：體會故事所講述的道理。教學(xué)過程（預(yù)設(shè)）：一、激趣導(dǎo)入1、師板書獅子，會想到哪些詞？板書鹿，又會想到哪些詞？2、兇猛的獅子和美麗的鹿放在一起

3、，齊讀課題，又想了解什么？3、小結(jié)激趣：學(xué)習(xí)時能夠提出疑問，是一種很好的習(xí)慣，我們就可以通過讀書把一個個問號變成句號、感嘆號，甚至是長長的省略號，下面就看誰的讀書本領(lǐng)強(qiáng)，能夠自己讀懂課文，打算怎樣去學(xué)這篇課文？4、自由讀課文，把難讀的詞、句讀正確，把_讀流利，邊讀邊想：這篇課文講了一個什么故事？二、自主讀書 ，獲知大意1、學(xué)生自由讀書，自主學(xué)習(xí)。2、交流：誰已經(jīng)讀懂了，課文主要講了誰的一個什么故事，用幾句話講出來。自己先練習(xí)一下。3、指名說。師隨機(jī)板書：角 美麗 送命腿 難看逃生4、師：我們可以用誰開始怎么樣后來怎么樣來說？或者抓住一些重要的詞語來說，來，自己再練習(xí)一遍，肯定會講得很好。5、指

4、名說。三、深入引導(dǎo)，感悟道理（一）理解前后鹿對自己的角和腿的不同態(tài)度1、同學(xué)們，通過剛才的讀書，你知道這個故事主要講誰？請同學(xué)們再次走進(jìn)課文，看看這到底是一只怎樣的鹿？拿起書，用心地默讀課文，仔細(xì)地體會體會。2、你認(rèn)為這是一只怎樣的鹿？3、交流。3、切入：看來，鹿說的話給大家留下了深刻的印象，請你們拿出筆來，快速讀課文，找出鹿說的話，劃一劃。生說，師出示鹿說的四句話。（1）自由讀一讀，前后聯(lián)系的地想一想，你會發(fā)現(xiàn)更多。（2）指名讀，你發(fā)現(xiàn)什么？（3）誰來夸夸鹿的美麗的角？（4）方法的引導(dǎo)：那怎樣才能把這幾句話讀好呢？就請你們用上這些好方法來練習(xí)練習(xí)。（5）角色體驗：你就是這只小鹿，你來夸夸自己

5、。（課件出示：美麗的珊瑚）你瞧，美嗎？小鹿把自己的角比作美麗的珊瑚，可見，它對自己的角（是多么滿意，是多么喜歡，用課文中的一個詞來說，就是板書：欣賞）來，把自己的感受送進(jìn)去，女同學(xué)讀 ，男同學(xué)讀。師：對于自己的腿呢？請同學(xué)們運(yùn)用自己掌握的讀書方法讀好第四段。也可以和同桌互相讀讀。（出示第四段）（6）誰愿意讀給大家聽聽。（7）說自己的腿不好，不喜歡自己的腿，可以用書上的一個詞說：板書：抱怨。（8）誰再來當(dāng)當(dāng)小鹿。過渡：這時候，小鹿是如此欣賞自己的角，又是如此討厭自己的腿，可后來卻說（出示第七段的話）齊讀 。這是為什么呢？（二）深入文本 體會小鹿變化的過程1、自由讀第五、六自然段，認(rèn)真地讀，仔細(xì)體

6、會當(dāng)時的情形。2、你讀懂了什么？想說點兒什么？3、在關(guān)鍵時刻，難看的腿成了怎樣的腿？（有力，有用）從哪兒看出來的，讀出句子。多好的腿呀！齊讀（有力的長腿在灌木叢中蹦來跳去，不一會兒，就把兇猛的獅子，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。）多么靈活的腿呀！讀出來多有用的腿呀！齊讀。4、發(fā)散說話，體會心情。5、引讀第五段師：這時候，鹿的心情怎樣？最后，起關(guān)鍵作用的還是兩條有力的長腿。就是這件事，就是這種心情，讓鹿重新認(rèn)識了自己。四、拓展寫話1、小鹿帶著這種復(fù)雜的心情再次來到池塘邊，再次看到自己的倒影，肯定會有不同的感嘆，它會想些什么？說些什么呢？拿起筆寫下來。2、生寫，評價。3、指生讀。4、小結(jié)：事物各有所長、所短，

7、我們要正確對待它的長處和短處，還要注重它的實用，這些道理，還藏在下面的諺語中，來，我們一起讀讀。尺有所短，寸有所長。取長補(bǔ)短，相得益彰。人不可貌相，海水不可斗量。人不在大小，馬不在高低。不挑擔(dān)子不知重，不走長路不知遠(yuǎn)。大家夸，一朵花，自己夸，人笑話。2021年獅子和鹿教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標(biāo)：知識與能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法目標(biāo)：通過對課文重點句的自讀自悟，體會并理解鹿對自己的角和腿前后不同的態(tài)度。情感態(tài)度與價值觀：通過對課文質(zhì)疑，解疑，明白故事中所講述的道理，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。教學(xué)重、難點：教學(xué)重點是體會鹿對自己的角和腿前后不同態(tài)度。教學(xué)難點是了解故事所蘊(yùn)涵的道理。課時安

8、排：一課時教學(xué)流程：一、情景導(dǎo)入，激趣揭題1、同學(xué)們看，老師今天把誰請到我們的課堂？2、對呀，小鹿說今天非常高興能來到我們的課堂，見到各位同學(xué)，小鹿夸我們了，說今天我們班的同學(xué)都很精神，等會一定會表現(xiàn)很棒，那你也能夸夸小鹿嗎？你覺得它什么地方最美？3、小鹿也認(rèn)為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事，這件驚心動魄的事使它改變了一些看法，咱們先來聽聽它自己是怎么說的吧。（出示句子）“唉，兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?！?、這到底是怎么回事呢？究竟發(fā)生了一件什么事讓小鹿姐姐改變了自己的看法呢？讓我們一起走進(jìn)獅子和鹿的故事吧。請同學(xué)們舉起你的小手指，和老師一起寫課題吧。（板

9、書課題獅子和鹿）二、整體感知，概括課文大意1、到底發(fā)生了什么事呢？同學(xué)們趕緊打開書本，用自己喜歡的方式認(rèn)真讀吧。開始之前我們先來看看老師給出的讀書要求：（出示要求，師讀： 1、自由讀課文，在拼音的幫助下把課文讀正確。2、讀完后想想，究竟發(fā)生了什么事讓小鹿改變了看法？）2、同學(xué)們讀得非常整齊，而且有感情。同學(xué)們請看，老師今天要考考你們了，敢接受挑戰(zhàn)嗎？那就先進(jìn)入詞語王國看看吧。這里有也接受老師今天帶來了三個門，智慧門、快樂門、趣味門，這些詞語都藏在這里面呢，你能讀好嗎？（出示“詞語王國”）欣賞 勻稱 精美別致抱怨 難看 撒開 掙脫 獅口逃生3、同學(xué)們可真棒！把這三關(guān)都過了，你們都擁有了快樂、智慧

10、和趣味，恭喜你們！可是更大的挑戰(zhàn)還在后面哦，怕不怕？請看（出示“挑戰(zhàn)之門”），誰能選用剛才三道門上的詞語說說發(fā)生了一件什么事？叢林中，一只漂亮的鹿對著池水欣賞自己_的身段和_的鹿角，抱怨_的腿。而當(dāng)兇猛的獅子撲來時，卻是鹿那_的腿救了他的命。4、同學(xué)們可真聰明，老師只講了一次，你們就都記住了。當(dāng)兇猛的獅子撲來時，卻是鹿那難看的腿救了他的命。于是鹿嘆了口氣說（屏幕出示：兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?。?、是啊，當(dāng)鹿逃脫了獅口后，唉了口氣說，兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！三、細(xì)讀課文，體會鹿對自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因1、美麗的角，

11、有多美麗？難看的腿，有多難看？小鹿自己是怎樣認(rèn)為的？請同學(xué)們在文中找出相關(guān)的句子，劃出來讀一讀吧。2、同學(xué)們，小鹿把自己的角比作什么？（出示圖片）小鹿把自己的角比作美麗的珊瑚。你還能用哪些詞來贊美它？鹿角確實很美！美麗的小鹿，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，你的心情怎么樣啊？2021年獅子和鹿教學(xué)設(shè)計3該課文的教學(xué)目的是讓學(xué)生通過對課文重點句的自讀自悟，體會并理解鹿對自己的角和腿前后不同的態(tài)度。設(shè)計理念以朗讀為根本，以感悟為核心，以敏化學(xué)生對文中嘆詞的語感為手段破解文本言語表達(dá)形式之秘妙，推進(jìn)文本解讀。教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利有感情地朗讀課文。2.讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能

12、力。教學(xué)重點理解指導(dǎo)鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。教學(xué)難點體會故事所講述的道理。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生對嘆詞表達(dá)作用的敏感。1.教師板書“唉”，請一個同學(xué)來讀一讀黑板上的這個詞。如果學(xué)生讀得干癟，教師則加上破折號，讓學(xué)生再讀：“唉”;2.教師與學(xué)生對話，在情境中說：“唉”師：這個詞在不同的句子當(dāng)中可以表達(dá)不同的感情呢，咱們來試一試。放學(xué)后，你看到老師布置了大量的家庭作業(yè)，你深深地嘆了一口氣生：唉師：被老師誤解，受了批評，有口難辯，你又深深地嘆了一口氣生：唉師：上街買東西，你卻留意到一個年老的乞丐坐在地上，在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖，你又深深地嘆了一口氣生：唉師：你們看，同樣一個“唉”，在不同的句

13、子中就表達(dá)不同的情感。第一個“唉”表達(dá)的是無奈，第二個“唉”表達(dá)的是不滿，第三個“唉”表達(dá)的是同情。像這樣的嘆詞，在第28課獅子和鹿當(dāng)中有很多，你們朗讀的時候，要注意把它們讀好!在開始練習(xí)朗讀之前，老師先教大家念兩個含有多音字的詞語：倒do影、向前奔bn去。二、朗讀課文，把課文讀正確、讀流利、讀出感情。1.學(xué)生自由朗讀全文，教師巡堂，傾聽，根據(jù)實際情況指導(dǎo)幾個學(xué)生朗讀。2.請1位同學(xué)朗讀課文1-4自然段，反饋讀正確、讀流利的情況。3.教師點評學(xué)生的朗讀情況：(1)糾讀讀錯的地方;(2)評價幾個嘆詞的朗讀情況，組織學(xué)生反復(fù)朗讀“啊!我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚?！弊寣W(xué)

14、生說一說自己從這一聲“啊!”中體會到的情味。(3)訓(xùn)練學(xué)生反復(fù)朗讀“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢!”體會“唉，”中的情味。4.教師與學(xué)生對話，把兩次朗讀、感悟之所得連起來說：我體會到。5.教師過渡：一個字，一個詞，在句子中都它獨(dú)特的表達(dá)情感的作用_中的“啊”和“唉”多有情感表現(xiàn)力!句子一定不能讀錯，更不能讀漏，讀錯、讀漏就會影響情感表達(dá)。認(rèn)真聽老師朗讀第5自然段，要仔細(xì)聽。6.教師朗讀第5自然段，故意漏掉“哎呀”一詞，讓學(xué)生指出來后，再讓學(xué)生把“哎呀”加進(jìn)去朗讀，體會這個“哎呀”為什么不能掉?7.教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)感悟之所得：這個“哎呀”里面，藏著鹿的，藏著鹿的，藏著鹿的，帶著這樣的心情，你來讀一讀第6自然段的前面兩句話。9.學(xué)生照樣子練習(xí)朗讀6、7兩段。10.學(xué)生齊讀反饋6、7自然段的朗讀效果，教師抓住