最新人教數(shù)學(xué)小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第三單元圖形的運(yùn)動(dòng)教案

1、第一課時(shí) 軸對(duì)稱圖形【教學(xué)內(nèi)容】第 29頁例 1 及做一做，練習(xí)七第 13題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、 使學(xué)生通過觀察操作， 初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象， 能從許多圖形中辨別出軸對(duì)稱圖形。2、 通過動(dòng)手操作等活動(dòng)， 初步感性地了解軸對(duì)稱圖形的性質(zhì)； 培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合、抽象概括等能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神及合作能力。3、通過對(duì)生活事物及相應(yīng)圖形的欣賞，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】初步認(rèn)識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能正確辨認(rèn)出軸對(duì)稱圖形?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件、各種對(duì)稱的圖片，剪刀，長方形，正方形，圓。【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。1、猜一猜、激趣導(dǎo)入。師：在這花兒盛開的季節(jié)里，昆蟲們歡快的飛舞著

2、，看！它們向這兒飛來了，不過它們只有半個(gè)身影。它們說： “只要你猜對(duì)它們是誰，它們就會(huì)出現(xiàn)。 ”師：請(qǐng)你猜一猜它們分別是什么？（課件出示：蜻蜓、瓢蟲、蝴蝶的半個(gè)身影，讓學(xué)生猜一猜，猜中的就出示昆蟲的另一半。 ）師：同學(xué)們真棒！那你們仔細(xì)觀察這些昆蟲，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：它們兩邊都是一摸一樣的。師：像上面的左右兩邊都一樣的物體，我們把它叫做對(duì)稱。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)更多對(duì)稱的知識(shí)。觀察、 感知， 互議自己的發(fā)現(xiàn)。 有的同學(xué)從圖案的形狀上觀察出對(duì)稱的特點(diǎn)。匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)：這些圖形的兩邊都是一樣的。二、探索交流解決問題翻到 29頁，拿出剪刀、長方形紙，照樣子剪一剪，剪好后展示自己的作品。剛才我們發(fā)現(xiàn)圖片里

3、都是對(duì)稱的圖案，能不能通過我們的小手也來找一找對(duì)稱圖形呢？1、折一折（ 1） 拿出課前準(zhǔn)備好的長方形紙先左右對(duì)折， 打開看一看， 你發(fā)現(xiàn)了什么？（左右對(duì)稱）再上下對(duì)折，又發(fā)現(xiàn)了什么？（上下對(duì)稱）（ 2）拿出準(zhǔn)備好的正方形紙片折一折，你發(fā)現(xiàn)了什么？（同桌互相說一說）（上下對(duì)稱，左右對(duì)稱，對(duì)角也對(duì)稱。 ）（ 3）拿出準(zhǔn)備好的圓形紙折一折，你又有什么發(fā)現(xiàn)？（不管怎樣對(duì)折，都是對(duì)稱的。 ）教師小結(jié)：通過對(duì)折，我們知道了長方形、正方形、圓形都是對(duì)稱圖形。2、剪一剪，教學(xué)教科書 29 頁例 1（ 1）老師示范，先將一張紙對(duì)折，再畫一畫，最后沿畫的線剪。打開是一件上衣。（ 2）學(xué)生模仿，做一個(gè)剪紙。學(xué)生動(dòng)手

4、剪時(shí)，師: 用剪刀時(shí)注意安全，不要傷到自己的小手。完成后觀察這件上衣有什么特點(diǎn)？（是對(duì)稱的）（ 3）小組內(nèi)說說你是怎樣剪對(duì)稱圖形的？（ 4）展示學(xué)生剪的作品。 （把優(yōu)秀作品貼黑板）師：同學(xué)們剪得都很漂亮，在對(duì)稱圖形的中間你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)所有圖形的中間都有一條折痕。師： 對(duì)， 這些圖形中間都有一條折痕， 這條折痕把這個(gè)對(duì)稱圖形分成了左右 （ 或上下 ） 完全一樣的兩部分。 那咱們能給這條折痕起一個(gè)名字吧！ 這條折痕在數(shù)學(xué)王國中叫做對(duì)稱軸。 （板書：對(duì)稱軸）（ 5）展示其它軸對(duì)稱圖形。3、說一說：生活中還有哪些東西是軸對(duì)稱圖形。學(xué)生自由發(fā)言。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高1、課本 29 頁，做一做

5、。圖形中哪些是對(duì)稱的，請(qǐng)把它們找出來。2、教材第33頁練習(xí)七第13題。四、回顧整理，拓展延伸1、這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了什么？你有哪些收獲？2、師小結(jié)：同學(xué)們都說對(duì)稱圖形很美，是啊! 只要我們用眼睛仔細(xì)去觀察，用雙手去創(chuàng)造，就能用對(duì)稱圖形把生活裝扮得更加美好!第二課時(shí)平移與旋轉(zhuǎn)【教學(xué)內(nèi)容】課本第30、 31 頁例2、例3。練習(xí)七第4 7 題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、 通過生活事例， 使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn)， 能辨認(rèn)出一個(gè)圖形平移后的圖形。2、通過觀察、操作等活動(dòng)，能辨認(rèn)生活中的平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。3、 使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)， 運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決生活中的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問題?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能辨認(rèn)生活中

6、的平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能辨認(rèn)出一個(gè)圖形平移后的圖形?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】實(shí)物展示臺(tái)、課件、練習(xí)紙等?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境、引入課題1談話引入：（出示“兒童樂園”的圖片）這是什么地方？里面有好多好玩的游樂項(xiàng)目，想看嗎？現(xiàn)在我們就一起去看看，注意觀察它們是怎樣運(yùn)動(dòng)變化的。（分別出示兒童樂園中的一些動(dòng)態(tài)畫面，如：觀光梯、纜車、推拉門、摩天輪、旋轉(zhuǎn)飛船、飛機(jī)的螺旋槳等等）（同時(shí)出示6 個(gè)畫面）這幾種游樂項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)變化相同嗎？它們分別是怎么運(yùn)動(dòng)的，請(qǐng)大家用手勢(shì)比劃比劃。你能根據(jù)它們的運(yùn)動(dòng)方式把它們分分類嗎？先在小組里商量商量吧。你是怎么分的？（學(xué)生說分類方法）你為什么要這樣分？引導(dǎo)學(xué)生將6個(gè)畫面分成

7、2 類：第一類：觀光梯、纜車、推拉門；第二類：摩天輪、旋轉(zhuǎn)飛船、飛機(jī)的螺旋槳。二、教學(xué)例 21、像觀光梯、纜車、推拉門的運(yùn)動(dòng)方式有什么共同特點(diǎn)？（都是沿著直線運(yùn)動(dòng)的）我們把這樣的運(yùn)動(dòng)方式稱為平移（板書：平移） ；2、剛才看到的游樂項(xiàng)目哪些是平移現(xiàn)象？滑滑梯、坐小火車。3、你還見過哪些平移現(xiàn)象？學(xué)生舉例，邊說邊用手勢(shì)表示所說物體的運(yùn)動(dòng)方式。4、教材第 30頁：哪幾座小房子可以通過平移相互重合？學(xué)生分組討論。5、教材第30頁做一做。三、教學(xué)例 31、像摩天輪、旋轉(zhuǎn)飛船、飛機(jī)的螺旋槳的運(yùn)動(dòng)方式有什么共同特點(diǎn)？（都是繞著一個(gè)固定的點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的）這樣的運(yùn)動(dòng)方式我們就稱為旋轉(zhuǎn)（板書：旋轉(zhuǎn)）2、剛才看到的游樂項(xiàng)

8、目哪些是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？學(xué)生回答。3、你還見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？學(xué)生舉例，邊說邊用手勢(shì)表示所說物體的運(yùn)動(dòng)方式。4、教材第31 頁做一做。四、揭示課題像上面這三種（即觀光梯、纜車、推拉門）都是沿著直線運(yùn)動(dòng)的，我們把這樣的運(yùn)動(dòng)方式稱為平移；而像下面這三種（即摩天輪、旋轉(zhuǎn)飛船、飛機(jī)的螺旋槳）都是繞著一個(gè)固定的點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的，這樣的運(yùn)動(dòng)方式我們就稱為旋轉(zhuǎn)。這就是我們今天研究的“平移和旋轉(zhuǎn)” 。五、實(shí)踐體驗(yàn)，鞏固提高1、教材第 33頁紅習(xí)七第4題。哪些魚可以通過平移與紅色小魚重合？為什么其他的不能通過平移與紅色小魚重合？2、教材第34頁紅習(xí)七第5題。3、教材第34頁紅習(xí)七第6題。4、教材第34頁紅習(xí)七第7題。六、課堂總

9、結(jié)今天這節(jié)課，你有什么收獲？你還想研究什么？第三課時(shí) 剪一剪【教學(xué)內(nèi)容】課本第 32頁例 4，第 33頁練習(xí)七第3題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、讓學(xué)生在剪紙的過程中，感受圖形的對(duì)稱和平移。2、 通過親自動(dòng)手剪一剪和觀察圖形的形成過程， 培養(yǎng)初步的空間觀念和抽象邏輯思維能力。3、 在剪紙活動(dòng)中， 注意讓學(xué)生感受其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)及數(shù)學(xué)美， 培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生邊思考邊操作的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能剪出連續(xù)的對(duì)稱圖案。【教學(xué)難點(diǎn)】發(fā)現(xiàn)連續(xù)的對(duì)稱圖案與折紙之間的變化規(guī)律?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】彩紙數(shù)張、剪刀、鉛筆等?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。教師先展示已經(jīng)剪好的圖形讓學(xué)生觀察。每個(gè)圖形上的小

10、人都是一模一樣的，同學(xué)們想知道老師是怎么剪出來的嗎？為什么有的小人是并排排列的，有的是圍成一圈的呢？你們想不想自己動(dòng)手剪出這樣的圖形呢？（揭示課題：剪一剪）二、自主探索，解決問題。1、出示例 4（ 1）你能剪出這樣的圖案嗎？學(xué)生觀察。思考。（ 2）你知道了什么？每個(gè)小人都是軸對(duì)稱圖形。2、教師出示一個(gè)小紙人的圖形，沿中線對(duì)折，讓小人重合為半個(gè)小人。一個(gè)小紙人的圖形是什么圖形？（對(duì)稱圖形）要剪一個(gè)小紙人，怎樣剪得又快又好看？（只要把紙對(duì)折，再在對(duì)折線邊剪下半個(gè)小人，然后展開，就能剪出一個(gè)小紙人）3、指導(dǎo)學(xué)生剪一個(gè)小紙人。（ 1）先把紙對(duì)折。（ 2）再沿對(duì)折線畫好半個(gè)小人（如右圖）。（ 3）沿畫好

11、的線剪開，然后展開。組織學(xué)生動(dòng)手剪一剪，剪好后在小組中相互交流。為什么只畫了半個(gè)小人，就能剪出一個(gè)完整的小紙人呢？3、指導(dǎo)學(xué)生剪兩個(gè)連續(xù)的小紙人。（ 1）怎樣才能很快剪出兩個(gè)連續(xù)的小人？小組討論，組員每人拿一張紙，邊思考邊分析，然后把自己的方法說給伙伴聽，讓方法不同的學(xué)生進(jìn)行演示，集體匯報(bào)。方法一：把紙連續(xù)對(duì)折兩次，再畫出半個(gè)小人。方法二：把紙里外翻著折，折三次，再畫出半個(gè)小人。方法三：把紙從一端連續(xù)往里折2 次，再畫出半個(gè)小人。方法四：把紙對(duì)折一次，畫出一個(gè)完整的小人。（ 2）試一試 先把紙對(duì)折兩次。 再沿對(duì)折線畫好半個(gè)小人。 沿畫好的線剪開，然后展開。組織學(xué)生動(dòng)手剪一剪，剪好后在小組中相互

12、交流。4、指導(dǎo)學(xué)生剪四個(gè)連續(xù)的小紙人。（ 1）怎樣才能剪出四個(gè)連續(xù)的小人？鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的想法動(dòng)手試一試。剪完后互相欣賞其他同學(xué)的作品，比一比誰做的作品最好。（ 2） 教師結(jié)合展示的作品， 用一個(gè)小紙人在剪出的作品上平移， 讓學(xué)生感知：每個(gè)小紙人平移一下就是下一個(gè)小紙人。（ 3）交流剪紙的體會(huì)折紙的方法不止一種。畫的時(shí)候要注意畫在閉口處。（ 4）思考你認(rèn)為剪連續(xù)的圖案應(yīng)注意什么？對(duì)折；從閉口處畫起；連接處不能剪斷。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高（ 1）練習(xí)七第3 題學(xué)生獨(dú)立連一連，集體訂正。（ 2）生活中你見到過連續(xù)的圖案嗎？學(xué)生回答。（ 3）拓展練習(xí)發(fā)揮想象，自主創(chuàng)造出作品。四、回顧整理，反思提升

13、談?wù)勥@節(jié)課學(xué)習(xí)了什么，說說有什么不明白的地方。說說自己在這節(jié)課的表現(xiàn)。作業(yè)設(shè)計(jì)：動(dòng)手剪出圍成一圈的小紙人或其它你喜歡的圖案。第四課時(shí)練習(xí)課【教學(xué)內(nèi)容】教材第 34 36 頁第 8 14 題。【教學(xué)目標(biāo)】1、在練習(xí)中進(jìn)一步感知物體的對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。2、通過練習(xí)，讓學(xué)生能區(qū)分平移與旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，能辨認(rèn)軸對(duì)稱圖形。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)在圖案中的應(yīng)用，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活。【教學(xué)重點(diǎn)】進(jìn)一步感知物體的對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象【教學(xué)難點(diǎn)】能區(qū)分平移與旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，能辨認(rèn)軸對(duì)稱圖形。【教學(xué)過程】一、問題引入，回顧再現(xiàn)本單元學(xué)習(xí)了哪些主要內(nèi)容？這些知識(shí)之間都有什么關(guān)系？你能舉例說明嗎？二、分層練習(xí)，強(qiáng)化提高（ 1）練習(xí)七第8 題先引導(dǎo)學(xué)生看清圖，再根據(jù)要求獨(dú)立完成。集體交流，說自己是怎樣想的。（ 2）練習(xí)七第9 題。生同桌之間游戲，教師巡視（ 3）練習(xí)七第10 題。手拼。展示自己的作品（4）練習(xí)七第11 題照樣子，折一折，剪一剪。交流自己的作品。說：在折、畫、剪時(shí)要注意什么？（ 5）練習(xí)七第12 題引導(dǎo)學(xué)生觀察。你見過看出這個(gè)圖形中是怎樣移動(dòng)這個(gè)小人嗎？這些都是正方形的紙剪的，你能看出是繞什么旋轉(zhuǎn)的嗎？都是沿著正方形的中心旋