開(kāi)發(fā)音樂(lè)感知力,體驗(yàn)音樂(lè)美感——動(dòng)物說(shuō)話教學(xué)點(diǎn)滴談

1、開(kāi)發(fā)音樂(lè)感知力,體驗(yàn)音樂(lè)美感動(dòng)物說(shuō)話教學(xué)點(diǎn)滴談世界各國(guó)超級(jí)重視中小學(xué)的器樂(lè)教學(xué)，將之視為培育青年兒童音 樂(lè)素養(yǎng)的極好手腕，如美國(guó)、朝鮮、日本、歐洲、港澳及東南亞很多 國(guó)家和地域都是如此。在我國(guó)，隨著音樂(lè)教育改革深切進(jìn)展，器樂(lè)教學(xué)己慢慢普及，并被國(guó) 家教委正式列入九年義務(wù)教育中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)大綱，成為中小學(xué)音 樂(lè)教育的重要內(nèi)容。這一舉措，終止了中國(guó)近百年來(lái)“音樂(lè)課確實(shí)是唱歌課”的歷史。當(dāng) 前，對(duì)器樂(lè)教學(xué)進(jìn)行探討，將有助于推動(dòng)中小學(xué)音樂(lè)教育的進(jìn)展。一、器樂(lè)教學(xué)的意義、性質(zhì)、任務(wù)的提出。美國(guó)聞名的音樂(lè)教育心理學(xué)家詹姆士 莫塞爾曾說(shuō)過(guò)：“器樂(lè)教學(xué)能夠 說(shuō)是通往更好體驗(yàn)音樂(lè)的橋梁”，事實(shí)上它本身確實(shí)是一個(gè)

2、普遍的音樂(lè) 學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在這一領(lǐng)域內(nèi)，它為咱們音樂(lè)教學(xué)提供了獨(dú)特而令人快樂(lè) 的音樂(lè)教育價(jià)值、成效的可能性。兒童們充滿著喜悅的心情，在教師 的指導(dǎo)下,必然能將這種可能性慢慢變成自己的東西?！边@精辟的論述, 道出了器樂(lè)教學(xué)的寶貴價(jià)值與意義。器樂(lè)教學(xué)在音樂(lè)教育體系中既是 學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)的重要手腕，又是開(kāi)發(fā)其智力的重要途徑。 人的大腦是由左、右半球所組成的，其中有些地址是特殊的最富有制 造性的區(qū)域。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)撫琴與繪畫(huà)時(shí)，雙手必需做精細(xì)、靈巧的動(dòng) 作，這就使這些區(qū)域的活動(dòng)力被激發(fā)出來(lái)，處于“興奮”狀態(tài)。許多 科研功效說(shuō)明，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)與演奏樂(lè)器時(shí)，由于左右手指常常運(yùn)動(dòng)， 使得反映加倍靈敏，智力取得

3、開(kāi)發(fā)，而且對(duì)左半球與右半球的和諧、 平穩(wěn)、和諧進(jìn)展有著重大的作用與阻礙。這種智力的增進(jìn)與開(kāi)發(fā)，既 表此刻反映靈敏、思想開(kāi)闊上，也表此刻觀看力靈敏、想象力和制造 力豐碩等方面。從生理上分析，學(xué)生在演奏器樂(lè)時(shí)，美好音樂(lè)阻礙其 情緒，情緒又阻礙著荷爾蒙的分泌，進(jìn)而阻礙其大腦分析能力和經(jīng)歷 力的進(jìn)展。由此可見(jiàn)，通過(guò)演奏美的音樂(lè)不但能激發(fā)與阻礙學(xué)生的情 緒，增進(jìn)智力的開(kāi)發(fā)，而且能陶冶情操，凈化心靈，這確實(shí)是器樂(lè)進(jìn) 課堂的意義所在。音樂(lè)教育的性質(zhì)決定了中小學(xué)音樂(lè)教育中的器樂(lè)教學(xué)的性質(zhì)。在我國(guó), 小學(xué)與初中時(shí)期實(shí)行的是“九年義務(wù)教育”，也確實(shí)是面向全部適齡兒 童的必需同意的教育，那個(gè)時(shí)期的音樂(lè)教育是提高全民

4、素養(yǎng)的普及教 育?，F(xiàn)行中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)大綱器樂(lè)教學(xué)部份指的確實(shí)是要面向全部學(xué) 生的音樂(lè)文化教育、讓每一個(gè)學(xué)生都取得音樂(lè)的體驗(yàn)，在學(xué)習(xí)器樂(lè)的 進(jìn)程中學(xué)習(xí)音樂(lè)，提高素養(yǎng)，以至受益終生，這就決定了中小學(xué)音樂(lè) 教育中的器樂(lè)教學(xué)的性質(zhì)。由于器樂(lè)教學(xué)屬于音樂(lè)教育的范圍，又是 中小學(xué)音樂(lè)教育中重要內(nèi)容的一部份，同音樂(lè)教育一樣具有“審美性”、“教育性器樂(lè)教學(xué)同唱歌、欣賞、唱游等教學(xué)內(nèi)容一樣，都是以 音樂(lè)審美教育為宗旨的。音樂(lè)審美教育是學(xué)校音樂(lè)教育的核心。依照中小學(xué)音樂(lè)教育的任務(wù)， 我以為音樂(lè)教育中的器樂(lè)教學(xué)一樣是通過(guò)學(xué)習(xí)器樂(lè)，讓學(xué)生把握大體 鉤技術(shù)，重在培育審美的樂(lè)趣、能力，豐碩進(jìn)展學(xué)生文化生活，提高 人的素養(yǎng)

5、。因此，在器樂(lè)教學(xué)中，教師必需注重趣味性，在各類(lèi)豐碩 多彩的實(shí)踐活動(dòng)中貫穿審美教育，進(jìn)而達(dá)到思想道德的熏陶、心靈的 凈化、性情的陶冶。若是在器樂(lè)教學(xué)中輕忽這些，一味追求技術(shù)技術(shù) 的操作、訓(xùn)練，乃至以學(xué)生演奏器樂(lè)的水平高低來(lái)評(píng)判音樂(lè)課堂教學(xué) 的標(biāo)準(zhǔn)，必然不能達(dá)到教學(xué)目的。二、器樂(lè)教學(xué)內(nèi)容、教材、教法的選擇與應(yīng)用。器樂(lè)教學(xué)內(nèi)容包括選擇樂(lè)器和教授樂(lè)器演奏的正確姿勢(shì)和方式兩個(gè)方 而。從我國(guó)國(guó)情動(dòng)身，適合中小學(xué)器樂(lè)教學(xué)經(jīng)常使用的樂(lè)器要緊有兒 童沖擊樂(lè)、簡(jiǎn)易的民族樂(lè)器等，對(duì)所選樂(lè)器應(yīng)注意音準(zhǔn)和音色，鼓舞 師生自制簡(jiǎn)易沖擊樂(lè)器。教師對(duì)所教的學(xué)生利用哪一種樂(lè)器，應(yīng)依照 音樂(lè)教育的特點(diǎn)、大綱中器樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容要求

6、、音樂(lè)教育中器樂(lè)教學(xué) 的性質(zhì)和任務(wù)及學(xué)校場(chǎng)所、師資、經(jīng)濟(jì)等條件選擇教學(xué)用樂(lè)器。讓學(xué) 生學(xué)習(xí)正確的演奏姿勢(shì)和方式，培育從小標(biāo)準(zhǔn)地演奏和愛(ài)惜樂(lè)器的良 好適應(yīng)，培育初步的齊奏、伴奏及合奏能力，注意增強(qiáng)其器樂(lè)演奏的 表現(xiàn)力。當(dāng)教師確信了學(xué)生利用的器樂(lè)后，應(yīng)依照其性能選擇適當(dāng)?shù)慕滩?，能夠從中小學(xué)音樂(lè)教材中進(jìn)行選擇、改編，也可選擇適應(yīng)不同年級(jí)、不 同類(lèi)型、不同風(fēng)格、簡(jiǎn)單易學(xué)的器樂(lè)教材。器樂(lè)教學(xué)中方式是多種多樣的，多種器樂(lè)教學(xué)方式是效勞于不同的教 學(xué)目的和任務(wù)的。教師要擅長(zhǎng)結(jié)合器樂(lè)教學(xué)的特點(diǎn)與學(xué)生年齡特點(diǎn)和 實(shí)際演奏水，平，來(lái)選用靈活多樣的方式進(jìn)行教學(xué)。若是選用適當(dāng)， 運(yùn)用熟練，能夠加速器樂(lè)教學(xué)的進(jìn)程，增

7、進(jìn)教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。專(zhuān)門(mén)是 以啟發(fā)式為指導(dǎo)思想的器樂(lè)教學(xué)法，不僅能采納各類(lèi)有效的器樂(lè)教學(xué) 形式與手腕來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性和主動(dòng)性，培育學(xué)生學(xué)習(xí)器樂(lè)的 愛(ài)好，而且能培育對(duì)器樂(lè)的綜合表現(xiàn)力和創(chuàng)作能力。最近幾年來(lái)，我 國(guó)一些器樂(lè)教學(xué)工作開(kāi)展的較好的地域，在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)了很多好 的教學(xué)方式，能夠加以推行利用。器樂(lè)講解示范法。這是器樂(lè)教學(xué)新講課中經(jīng)常使用的大體教法之一， 是教師結(jié)合樂(lè)曲，簡(jiǎn)介樂(lè)器的特點(diǎn)和大體演奏的方式。要緊通過(guò)教師 本人標(biāo)準(zhǔn)而科學(xué)地示范演奏，從而取得較理想的成效。既能形象示范, 又能面授機(jī)宜；既能講清演奏要領(lǐng)，又能及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤；既方便、 靈巧、有趣，又能立竿見(jiàn)影取得器樂(lè)教學(xué)實(shí)效。器

8、樂(lè)綜合訓(xùn)練法。這是在以器樂(lè)為主的綜合課中常選用的大體教法之 一，能將各類(lèi)器樂(lè)教學(xué)手腕與不同的訓(xùn)練方式有機(jī)結(jié)合起來(lái)綜合運(yùn)用, 培育與提高學(xué)生獨(dú)奏與合奏能力。能集中優(yōu)勢(shì)，歷時(shí)短，生效快，便于學(xué)生綜合音樂(lè)素養(yǎng)的提高。器樂(lè)合奏指導(dǎo)法。此法又稱(chēng)器樂(lè)合奏綜合教學(xué)法，一般是指教師在個(gè) 別輔導(dǎo)學(xué)生的基礎(chǔ)上，將不同的樂(lè)器集中進(jìn)行合奏練習(xí)的經(jīng)常使用的 教學(xué)方式之一。要緊培育學(xué)生對(duì)多聲部音樂(lè)作品的聽(tīng)辨能力與合奏能 力，和集體主義的協(xié)作精神。器樂(lè)趣味游戲法。此法亦系經(jīng)常使用的器樂(lè)教學(xué)方式之一、能融知識(shí) 性、思想性、趣味性于一體。以寓教于樂(lè)的方式，通過(guò)玩玩唱唱，吹 吹打打，使學(xué)生獲益于趣味游戲當(dāng)中。三、依據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)

9、，培育學(xué)習(xí)器樂(lè)的愛(ài)好和適應(yīng)。愛(ài)好是青年兒童學(xué)習(xí)音樂(lè)、熟悉事物的偏向和需求的原動(dòng)力。青年兒 童學(xué)習(xí)音樂(lè)的愛(ài)好一樣是從“有趣”至“樂(lè)趣”最后為“志趣”三個(gè) 層次?！坝腥ぁ笔乔嗄陜和瘜?duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)直接產(chǎn)生愛(ài)好的“幼芽”，表此 刻一旦學(xué)生看到某種樂(lè)器獨(dú)特外形和奇異音響時(shí)就產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心 想過(guò)過(guò)癮，這種好奇心理是有限度的，不穩(wěn)固又容易自我轉(zhuǎn)移或消失。“樂(lè)趣”是青年兒童學(xué)習(xí)音樂(lè)愛(ài)好進(jìn)展、形成的中層次，他們?cè)凇皹?lè) 趣”的心理因素的阻礙下，開(kāi)始對(duì)事物的本質(zhì)內(nèi)容產(chǎn)生求知欲望。依 照中小學(xué)器樂(lè)教學(xué)的性質(zhì)，“有趣”和“樂(lè)趣”是器樂(lè)教學(xué)中所必然顯 現(xiàn)的心理現(xiàn)象，“樂(lè)趣”的心理培育并非是借助一招一式就能夠夠形成 的，教師

10、要把握學(xué)生這一心理因素并采取相應(yīng)的心理計(jì)謀。在“器樂(lè) 進(jìn)課堂”的第一天起，就應(yīng)該盡力使學(xué)生對(duì)所學(xué)樂(lè)器有“樂(lè)趣”，并引 導(dǎo)學(xué)生將這項(xiàng)“有趣”的學(xué)習(xí)內(nèi)容視作自己學(xué)習(xí)生活中的大樂(lè)事來(lái)做。 在教學(xué)中多動(dòng)腦筋創(chuàng)設(shè)一些符合青年兒童心理特點(diǎn)的“有趣”教學(xué)形 式、內(nèi)容，將其貫穿在“器樂(lè)教學(xué)”的全進(jìn)程中、使學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好 成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在器樂(lè)教學(xué)中，教師能夠從以下幾個(gè)方面培育學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)。（1） 認(rèn)真聽(tīng)的適應(yīng)。聽(tīng)教師介紹樂(lè)器，聽(tīng)教師范奏，聽(tīng)所學(xué)樂(lè)器演奏的樂(lè) 曲，聽(tīng)教學(xué)器樂(lè)演奏方式。（2）認(rèn)真看的適應(yīng)?？唇處熝葑?，嚴(yán)格隨 著仿照，嚴(yán)格按要求演奏。（3）踴躍投入的適應(yīng)。音樂(lè)實(shí)踐必需全身心投入，融自我于器樂(lè)演奏

11、的音樂(lè)表現(xiàn)當(dāng)中。（4）自我溫習(xí)的適應(yīng)。讓學(xué)生自己反復(fù)練習(xí)，熟能 生巧，鞏固提高。（5）嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律的適應(yīng)。一切服從教師指揮，維持課堂動(dòng)、靜 結(jié)合的合理狀態(tài)。四、按器樂(lè)教學(xué)規(guī)律優(yōu)化課堂組織環(huán)節(jié)。音樂(lè)教師要通過(guò)一系列的器樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，使中小學(xué)生把握基礎(chǔ)知識(shí)和 大體技術(shù)，進(jìn)而進(jìn)展音樂(lè)智力與音樂(lè)的審美能力，培育其團(tuán)結(jié)協(xié)作的 集體主義思想道德與高貴的情操。要達(dá)到那個(gè)目的，講課教師第一要 撰寫(xiě)器樂(lè)教學(xué)打算，鉆研教材，分析與了解學(xué)生學(xué)習(xí)器樂(lè)的大體狀況, 并與全學(xué)期音樂(lè)教學(xué)工作的總打算相聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行全面的安排，做 到胸有成竹，心中有數(shù)，合理安排，留有余地，使器樂(lè)教學(xué)任務(wù)落到 實(shí)處。第二，要認(rèn)真?zhèn)湔n，編寫(xiě)教案。備課是一種教學(xué)藝術(shù)的制造活 動(dòng)，器樂(lè)課備的好壞，直接關(guān)系到課堂教學(xué)成效的好壞和教學(xué)質(zhì)量的 高低。音樂(lè)教師要熟悉音樂(lè)教學(xué)大綱，從全局動(dòng)身，把握教材的大體脈絡(luò) 和編排體系，為確立重點(diǎn)難點(diǎn)做好預(yù)備。一切從實(shí)際動(dòng)身，使教案的 設(shè)計(jì)做到有