人教版高一地理重要知識(shí)點(diǎn)

1、青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)；冰，水為之而寒于水人教版高一地理重要知識(shí)點(diǎn) 【導(dǎo)語(yǔ)】高中階段學(xué)習(xí)難度、強(qiáng)度、容量加大，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)及壓力明顯加重，不能再依賴(lài)初中時(shí)期老師“填鴨式”的授課，“看管式”的自習(xí)，“命令式”的作業(yè)，要逐步培養(yǎng)自己主動(dòng)獲取知識(shí)、鞏固知識(shí)的能力，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。今天我高一頻道為正在拼搏的你整理了人教版高一地理重要知識(shí)點(diǎn)，希望以下內(nèi)容可以幫助到您！ 人教版高一地理重要知識(shí)點(diǎn)（一） 主要交通運(yùn)輸方式 鐵路運(yùn)輸、公路運(yùn)輸、水路運(yùn)輸、航空運(yùn)輸、管道運(yùn)輸 交通運(yùn)輸方式不僅日益網(wǎng)絡(luò)化(電和線(xiàn)交織)而且朝著高速化、大型化、專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。 (1)短途運(yùn)輸公路占優(yōu)勢(shì)，長(zhǎng)途運(yùn)輸水運(yùn)成本最低

2、。 (2)管道運(yùn)輸?shù)奶厥庑裕哼\(yùn)具與線(xiàn)路合二為一，運(yùn)量大、損耗小、連續(xù)性強(qiáng)。 影響交通布局的因素：自然因素(地貌、氣候、水文條件)、社會(huì)因素、經(jīng)濟(jì)因素(根本原因)、技術(shù)因素(根本保證) 二、對(duì)商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)分布的影響 對(duì)密度的影響：地勢(shì)起伏運(yùn)輸線(xiàn)稀少運(yùn)輸方式單一商品流通很難建立和發(fā)展，商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)很難伸展商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)密度明顯小于平原 交通運(yùn)輸影響商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)分布的位置： 區(qū)位要求：便捷的交通，大量的消費(fèi)人口 區(qū)位原則：交通原則 區(qū)位選擇：市區(qū)環(huán)路邊緣，市區(qū)邊緣的高速公路沿線(xiàn) 人教版高一地理重要知識(shí)點(diǎn)（二） 1.抓“概念”重“消化” 復(fù)習(xí)時(shí)，要十分重視概念，要對(duì)所有的地理概念一一理解、消化、吸收，不留夾生飯。只有概

3、念清楚了，判斷、推理問(wèn)題時(shí)才能正確無(wú)誤。要把那些特別容易混淆的概念羅列出來(lái)，一一對(duì)比其差異。諸如：天體、天球；日冕、日珥；近日點(diǎn)、遠(yuǎn)日點(diǎn)；角速度、線(xiàn)速度；時(shí)區(qū)、區(qū)時(shí)；短波輻射、長(zhǎng)波輻射；氣旋、氣團(tuán)；天氣、氣候；寒潮、寒流；礦產(chǎn)、礦床；巖溶、熔巖；生態(tài)系統(tǒng)、生態(tài)平衡；地質(zhì)作用、地質(zhì)構(gòu)造；國(guó)土、領(lǐng)土等等。當(dāng)然，概念教學(xué)不是孤立的，要在分析問(wèn)題中進(jìn)行。老師重視概念教學(xué)，學(xué)生對(duì)概念就特別留心，“扣”得很?chē)?yán)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練后，學(xué)生分析、回答問(wèn)題時(shí)就嚴(yán)密多了。 2.抓“原理”重“理解” 從基礎(chǔ)知識(shí)抓起，扎扎實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印地過(guò)“地理原理”關(guān)。如：地球表面熱量分布不均的原因；四季、五帶的產(chǎn)生和劃分的依據(jù)；海

4、陸熱力差異形成的季風(fēng)與季風(fēng)氣候；氣溫與氣壓的關(guān)系；海拔與氣溫、氣壓的關(guān)系；空氣的水平運(yùn)動(dòng)與垂直運(yùn)動(dòng)的成因；水循環(huán)的動(dòng)力及其過(guò)程；內(nèi)力作用與外力作用的發(fā)生及其變化機(jī)制；生態(tài)平衡的條件：光、熱、水、土對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響；影響工業(yè)布局的因素；人類(lèi)與環(huán)境的對(duì)立統(tǒng)一等等。掌握了這些原理、法則，分析事物就有了說(shuō)服力。 3.抓“綜合”重“聯(lián)系” 綜合性即地理環(huán)境的整體性、統(tǒng)一性，就是地理環(huán)境各要素之間的內(nèi)在聯(lián)系及其相互影響、相互制約的關(guān)系。例如：為什么亞馬孫河流域成為世界的熱帶雨林區(qū)？這不僅僅是緯度位置決定的，與大氣環(huán)流（氣壓帶、風(fēng)向）、地形結(jié)構(gòu)、洋流影響也有密切關(guān)系。西歐為什么成為典型的溫帶海洋性氣候？影響

5、因素也是多方面的。在多角度、多層次、全方位、綜合性分析問(wèn)題上，要作如下努力： （1）有計(jì)劃地做一批綜合性典型訓(xùn)練題，學(xué)習(xí)從自然因素到經(jīng)濟(jì)因素全面考慮問(wèn)題的方法。如，上海為什么能發(fā)展成為我國(guó)的綜合性工業(yè)城市？這要從地理位置、交通條件、所處地形區(qū)、農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)、原料來(lái)源、歷史因素、技術(shù)力量等方面綜合評(píng)估。 （2）地理環(huán)境是一個(gè)整體，各要素之間有密切的內(nèi)在聯(lián)系，往往是一個(gè)環(huán)節(jié)出問(wèn)題，就會(huì)引起連鎖反應(yīng)，破壞生態(tài)環(huán)境。這是從另一個(gè)角度來(lái)證實(shí)地理環(huán)境的綜合性特點(diǎn)。如：森林、草原遭到破壞，就會(huì)引起水蝕、風(fēng)蝕，加劇水土流失，導(dǎo)致氣候惡化。這些變化又會(huì)影響植被的恢復(fù)。這一惡性循環(huán)就是大自然對(duì)人類(lèi)的懲罰，也足以證實(shí)地

6、理環(huán)境的整體性、綜合性的特點(diǎn)。 掌握了全面分析問(wèn)題的方法后，就可避免觀(guān)察事物時(shí)的單一性、片面性、簡(jiǎn)單化，從而認(rèn)識(shí)地理事象的復(fù)雜性、整體性、內(nèi)在聯(lián)系性。 4.抓“共性”重“個(gè)性” 地理事物既有共性，更具個(gè)性。每一區(qū)、一地都有自己的鮮明特色，就是同一區(qū)域內(nèi)部也不會(huì)一模一樣。 如：為什么歐洲有溫帶海洋性氣候，亞洲卻沒(méi)有？為什么亞洲季風(fēng)盛行而歐洲卻沒(méi)有形成？這一問(wèn)題要從海陸位置、氣壓差異和所處的氣壓帶、風(fēng)帶上去思考，也只有從這里入手分析才能切中事物的要害。像這類(lèi)“個(gè)性”問(wèn)題還有很多，如：為什么地處北極圈的摩爾曼斯克港終年不凍？為什么地處副熱帶高氣壓帶的乞拉朋齊成為“世界雨極”？為什么緯度較高的吐魯番盆

7、地成為全國(guó)夏季溫度的地方？ 5.抓“歸納”求“規(guī)律” 這是歸納推理的思維形式，從特殊性的地理事物中，歸納出普遍性的規(guī)律。如通過(guò)觀(guān)察，分析太平洋、大西洋和印度洋三大洋的洋流系統(tǒng)后，根據(jù)分布和成因，可歸納出：（1）每個(gè)大洋都有完整的洋流系統(tǒng)；（2）除印度洋北部外，各洋流在北半球熱帶、副熱帶海區(qū)呈順時(shí)針?lè)较蜻\(yùn)動(dòng)，南半球呈反時(shí)針?lè)较蜻\(yùn)動(dòng)；（3）每個(gè)環(huán)流系統(tǒng)的西部都是暖流，東部都是寒流。上述結(jié)論，就是通過(guò)對(duì)三大洋流的分析后，推及出來(lái)的普遍規(guī)律。 6.抓“一般”推“特殊” 這是一種演繹推理的思維形式。摸透了地理事象變化、發(fā)展的一般規(guī)律后，就可推知個(gè)別的、特殊性地理事物的特征。如，從氣壓帶、風(fēng)帶和世界氣候圖

8、上，可找出這樣一條規(guī)律：凡是南北緯4060的大陸西岸，都屬于溫帶海洋性氣候。由此可知，英國(guó)、法國(guó)西部、美國(guó)和加拿大西部北緯4060的大陸西岸，同屬于溫帶海洋性氣候。智利西部南緯4060的地帶，同樣為溫帶海洋性氣候。 7.抓住“對(duì)比”找“異同” 用比較法學(xué)習(xí)地理是一種常見(jiàn)而且有明顯效果的方法。比較的范圍可大可小，比較的內(nèi)容可多可少。即可綜合比較，也可單項(xiàng)比較；既可從自然條件方面比較，也可從經(jīng)濟(jì)條件方面比較；既可進(jìn)行縱向比較，又可進(jìn)行橫向比較；既可對(duì)同類(lèi)事象比較，又可對(duì)相關(guān)而不同的事象比較。通過(guò)比較找出它們的異同點(diǎn)。 8.抓“運(yùn)算”促“智能” 地理計(jì)算在“雙基”中是一種不可忽視的能力。從各種考卷中

9、，發(fā)現(xiàn)仍有不少學(xué)生計(jì)算不過(guò)關(guān)，因粗心大意或基礎(chǔ)太差，失誤很多，影響成績(jī)。 為了培養(yǎng)、提高學(xué)生的地理運(yùn)算能力，要作以下分類(lèi)練習(xí)： （1）比例尺與圖距、實(shí)距換算。 （2）地方時(shí)與區(qū)時(shí)的計(jì)算。 （3）絕對(duì)高度、相對(duì)高度與等高線(xiàn)的計(jì)算。 （4）垂直氣溫的計(jì)算。 （5）太陽(yáng)高度角的計(jì)算。 （6）恒星日與太陽(yáng)日的換算。 （7）晝夜長(zhǎng)短的計(jì)算。 （8）人口密度與人口自然增長(zhǎng)率的計(jì)算。 （9）各種百分比的計(jì)算，等等。 通過(guò)反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生熟練地掌握計(jì)算技巧。從計(jì)算的結(jié)果中，闡明地理事物的性質(zhì)、特征及其變化規(guī)律。 9.抓“讀圖”明“空間” 地圖具有形象、直觀(guān)的作用，可以培養(yǎng)觀(guān)察力、想象力，發(fā)展思維能力和記憶能力，可以進(jìn)一步明了地現(xiàn)事物的空間分布、空間聯(lián)系、空間組合。 為培養(yǎng)查閱、填畫(huà)地圖習(xí)慣，要求： （1）書(shū)上的圖必須一一理解，學(xué)會(huì)分析、應(yīng)用。 （2）充分利用填圖冊(cè)，按要求和規(guī)格填寫(xiě)地理事物。 （3）無(wú)論是平面圖、立體圖，還是示意圖、景觀(guān)圖，要求學(xué)生會(huì)勾畫(huà)輪廓，以加深印象和記憶。 （4）對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，講課時(shí)要做到邊講邊畫(huà)。 10.抓“新知”拓“視野” 每年高考都要涉及一些教材以外的新知識(shí)。所以，對(duì)報(bào)刊上的“新聞