基礎(chǔ)心理學(xué)試題

1、基礎(chǔ)心理學(xué)試題六一、填空題（每空1分，共20分）1、感覺(jué)是人腦對(duì)直接作用于的客觀(guān)事物的的反映。2、注意分配的條件是，同時(shí)進(jìn)行的兩種活動(dòng)中有一種是的，而且同時(shí)進(jìn)行的幾種活動(dòng)之間具有的。3、表象是從到的過(guò)度階段，是認(rèn)識(shí)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。4、解決問(wèn)題的思維過(guò)程有：提出問(wèn)題、和驗(yàn)證假設(shè)。5、情緒和情感是人對(duì)客觀(guān)事物是否符合人的而產(chǎn)生的。6、根據(jù)需要的對(duì)象，可以把需要分為需要和需要。7、氣質(zhì)的動(dòng)力特征主要指心理過(guò)程的強(qiáng)度、速度、和心理活動(dòng)的。8、性格的形成和發(fā)展是因素和因素相互作用的結(jié)果。9、人與人之間在能力上的個(gè)別差異，主要表現(xiàn)在能力類(lèi)型差異、的差異和差異。10、同一時(shí)間內(nèi)能夠清楚把握的注意對(duì)象的數(shù)量

2、即注意的，又稱(chēng)注意的。二、選擇題（每題1分，共10分）1.在德國(guó)萊比錫大學(xué)建立世界上第一個(gè)心理實(shí)驗(yàn)室,使心理學(xué)成為一門(mén)獨(dú)立科學(xué)的學(xué)者是()a.馮特b.華生c.費(fèi)希特d.弗洛伊德2.看見(jiàn)一株玫瑰花并能認(rèn)識(shí)它，這時(shí)的心理活動(dòng)是（）a.色覺(jué)b.知覺(jué)c.感覺(jué)d.統(tǒng)覺(jué)3.教師一邊講課，一邊觀(guān)察學(xué)生的反應(yīng)的注意特性是（）a.注意廣度b.注意穩(wěn)定性c.注意分配d.注意轉(zhuǎn)移4.短時(shí)記憶的信息容量為（）組塊a.92b.72c.52d.635.根據(jù)言語(yǔ)描述或圖形示意，在人腦中形成相應(yīng)新形象的過(guò)程是（）a.有意想象b.隨意想象c.創(chuàng)造想象d.再造想象6.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，對(duì)解答問(wèn)題有啟示作用的相類(lèi)似的事物或現(xiàn)象是

3、（）a.原型b.定勢(shì)c.遷移d.變式7.個(gè)體行為和心理活動(dòng)的內(nèi)部心理動(dòng)力是（）a.感覺(jué)b.知覺(jué)c.需要d.能力8.氣質(zhì)類(lèi)型在社會(huì)上評(píng)價(jià)是（）a.都是好的b.都是壞的c.有好有壞d.無(wú)好壞之分9.人在處理各種社會(huì)關(guān)系方面的性格特征是（）a.性格的態(tài)度特征b.性格的意志特征c.性格的情緒特征d.性格的理智特征10.智力分布呈常態(tài)分布就是指（）a.人與人之間在能力上沒(méi)有明顯的個(gè)別差異b.智力中等的人占多數(shù)c.智力超常的人占多數(shù)d.智力低常的人占多數(shù)三、名詞解釋?zhuān)款}3分，共15分）1、形象記憶2、定勢(shì)3、創(chuàng)造想象4、性格的態(tài)度特征5、特殊能力四、判斷題（每題1分，對(duì)打“”，錯(cuò)打“”，共10分）1“江

4、山易改，本性難移”說(shuō)明的是氣質(zhì)的穩(wěn)定性特征。（）2虛幻的想象是不受現(xiàn)實(shí)制約的。（）3“談虎色變”是第二信號(hào)系統(tǒng)的作用。（）4復(fù)雜意志行動(dòng)過(guò)程中，執(zhí)行決策階段是最關(guān)鍵的階段。（）5相比較而言，多血質(zhì)的人比抑郁質(zhì)的人要聰明。（）6差別感覺(jué)閾限越大，則差別感受性越強(qiáng)。（）7精神分析學(xué)派的最主要代表人物是馬斯洛。（）8斯坦福比納智力測(cè)驗(yàn)所用的智商是離差智商。（）9潛移默化是指有意識(shí)記的結(jié)果。（）10印度狼孩“卡瑪拉”事件說(shuō)明了社會(huì)現(xiàn)實(shí)與生活實(shí)踐在人心理發(fā)展中的重要性。（）五、簡(jiǎn)答（每題6分，共30分）1、注意的品質(zhì)2、簡(jiǎn)述知覺(jué)種類(lèi)3、情緒有哪些功能？4一個(gè)人會(huì)面臨哪些動(dòng)機(jī)沖突？5、影響性格形成和發(fā)展的

5、因素六、論述題（15分）什么是創(chuàng)造性思維？結(jié)合實(shí)際分析教師應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維？參考答案一、填空題1、感覺(jué)器官個(gè)別屬性2、熟練內(nèi)在聯(lián)系3、再造想象創(chuàng)造想象4、明確問(wèn)題提出假設(shè)5、需要主觀(guān)體驗(yàn)6、物質(zhì)精神7、穩(wěn)定性指向性8、遺傳環(huán)境9、能力發(fā)展水平能力表現(xiàn)的早晚10、廣度范圍二、選擇題1、a2、b3、c4、b5、d6、a7、c8、d9、a10、b三、名詞解釋1、形象記憶：是指?jìng)€(gè)人以感知過(guò)的事物的形象為內(nèi)容的記憶。2、定勢(shì)：又稱(chēng)為心向，是指人的心理的活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)。定勢(shì)是個(gè)體按照某種比較固定的方式去解決問(wèn)題的一種心理傾向。3、創(chuàng)造想象：是根據(jù)一定的目的和任務(wù)，不根據(jù)現(xiàn)成的描述，在人腦中獨(dú)立

6、創(chuàng)造事物新形象的心理過(guò)程。4、性格的態(tài)度特征：是指人在對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定態(tài)度方面所表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)別差異，它是性格特征中最重要的組成部分。5、特殊能力：是指為完成某種專(zhuān)門(mén)活動(dòng)所必須的能力。它是在特殊的專(zhuān)門(mén)領(lǐng)域內(nèi)必須的能力。四、判斷題（每題1分）1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、五、簡(jiǎn)答與論述題1、簡(jiǎn)述注意的品質(zhì)。注意的廣度（注意的范圍）指一個(gè)人在同一時(shí)間內(nèi)能清楚地覺(jué)察到客體的數(shù)量?！耙荒渴小弊⒁獾姆€(wěn)定性指注意保持在同一對(duì)象或同一活動(dòng)上的時(shí)間長(zhǎng)短。其標(biāo)志是在某一段時(shí)間內(nèi)注意的高度集中，這是注意在時(shí)間上的特征。注意的穩(wěn)定性有狹義和廣義之分：狹義：指注意維持在同一對(duì)象上的時(shí)間。人在感受同一事物時(shí)，注

7、意很難長(zhǎng)時(shí)間地保持固定不變。廣義：指注意維持在同一活動(dòng)上的時(shí)間。雖然人接觸的對(duì)象或行動(dòng)有所變化，但人對(duì)整個(gè)活動(dòng)的注意卻保持不變。如完成做作業(yè)的任務(wù)活動(dòng)。注意的分配，指在同一時(shí)間內(nèi)把注意指向兩種或幾種不同的對(duì)象或活動(dòng)上。注意的轉(zhuǎn)移，指根據(jù)新的任務(wù)，主動(dòng)地、有目的地、及時(shí)地把注意從一個(gè)對(duì)象或一種活動(dòng)轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象或另一活動(dòng)上。如課與課間的轉(zhuǎn)移。2、簡(jiǎn)述知覺(jué)種類(lèi)。根據(jù)知覺(jué)的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)不同，可把知覺(jué)劃分為以下種類(lèi)：根據(jù)在知覺(jué)過(guò)程中起主導(dǎo)作用的分析器活動(dòng)，把知覺(jué)分為視知覺(jué)、聽(tīng)知覺(jué)、嗅知覺(jué)以及視聽(tīng)知覺(jué)和觸摸知覺(jué)等。根據(jù)知覺(jué)對(duì)象的特性，把知覺(jué)分為空間知覺(jué)、時(shí)間知覺(jué)和運(yùn)動(dòng)知覺(jué)?？臻g知覺(jué)是人腦對(duì)客觀(guān)事物的空間特

8、性的知覺(jué)，包括大小知覺(jué)、形狀知覺(jué)、方位知覺(jué)、距離知覺(jué)和立體知覺(jué)等。時(shí)間知覺(jué)是人腦對(duì)客觀(guān)事物的延續(xù)性和順序性的反映。運(yùn)動(dòng)知覺(jué)是人腦對(duì)客觀(guān)事物在空間位置移動(dòng)速度的知覺(jué)。根據(jù)知覺(jué)能否正確反映客觀(guān)事物，把知覺(jué)分為正確知覺(jué)與錯(cuò)覺(jué)。錯(cuò)覺(jué)是在客觀(guān)刺激作用下產(chǎn)生的對(duì)刺激主觀(guān)歪曲的知覺(jué)。3情緒功能：一適應(yīng)環(huán)境的功能；二影響和調(diào)節(jié)認(rèn)知活動(dòng)的功能；三信息傳遞的功能。4、一個(gè)人會(huì)面臨哪些動(dòng)機(jī)沖突？動(dòng)機(jī)沖突有：（1）接近接近型沖突又稱(chēng)雙趨沖突）：人以同樣強(qiáng)度追求同時(shí)并存的兩個(gè)目的，但又不能兼得時(shí)所產(chǎn)生的內(nèi)心沖突。（2）回避回避型沖突又稱(chēng)雙避沖突，指人同時(shí)遇到兩個(gè)威脅性事情，但必須接受其一才能避免其二的內(nèi)心沖突。；（3）

9、接近回避型沖突又稱(chēng)趨避沖突，指人對(duì)同一目的同時(shí)產(chǎn)生兩種對(duì)立的動(dòng)機(jī)，一方面好而趣之，另一方面惡而避之的內(nèi)心沖突。（4）多重接近回避型沖突又稱(chēng)多重趨避，指人面對(duì)兩個(gè)或兩個(gè)一上目的，每種目的都有吸引和排斥作用，而又不能簡(jiǎn)單地選擇一種目標(biāo)回避另一種目標(biāo)，必須作出多重選擇以避免導(dǎo)致內(nèi)心沖突。5、影響性格形成發(fā)展的因素。 家庭在性格形成和發(fā)展中的作用。 學(xué)校在性格形成和發(fā)展中的作用。 社會(huì)實(shí)踐在性格形成和發(fā)展中的作用。 主觀(guān)因素在性格形成和發(fā)展中的作用。六、論述題什么是創(chuàng)造性思維？教師應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維？創(chuàng)造性思維是以新穎獨(dú)特的方法解決問(wèn)題的思維活動(dòng)過(guò)程。通過(guò)這種思維活動(dòng)在揭露客觀(guān)事物本質(zhì)特征及其內(nèi)在聯(lián)系的