人教版小學(xué)語文五年級下冊《將相和》評課記錄

1、將相和評課記錄鄭老師:張老師在學(xué)習(xí)方式上體現(xiàn)了自主、探究。整節(jié)課，都以學(xué)生為主體，老師通過組織、適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生通過讀書、質(zhì)疑、討論、交流等形式，體會課文的思想內(nèi)容。如，在學(xué)習(xí)第二個故事“澠池之會”時，教師引導(dǎo)學(xué)生采用上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法：讀一讀、劃一劃、說一說的形式，放手讓學(xué)生自己找出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，在說的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，提出自己不懂的問題，然后全班交流、解決，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想。劉老師: 張老師的教學(xué)基本功扎實(shí)。整節(jié)課教師的語言、語調(diào)，言辭、表情、目光都使學(xué)生猶如沐春雨，課堂上勃勃有生機(jī)。張老師對課文的講解十分嫻熟，對文章的背景及相關(guān)知識熟悉，講解內(nèi)容正確

2、、到位，過度自然.蔡老師：張老師引導(dǎo)學(xué)生讀了廉頗的一段話：“我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我的頭上去了。我碰見他，得給他個下不了臺！”用這句話統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)，全課教學(xué)的思路清晰。張老師先引導(dǎo)學(xué)生自讀體會廉頗說這句話時帶著什么樣的感情，應(yīng)該用怎樣的語氣讀。學(xué)生自讀后體會到用居功自傲、不服氣的語氣讀。學(xué)生通過讀體會到了廉頗的想法后，然后問學(xué)生：“藺相如的職位高于廉頗，僅僅是靠一張嘴嗎？”請快速讀課文小故事“完璧歸趙”和“澠池之會”，用“”畫出藺相如的語言、動作，讀一讀體會體會，讓我們用事實(shí)來說服廉頗，讓他改變對藺相如的錯誤認(rèn)識。于是，學(xué)生動手在文中找到了

3、相關(guān)的語句，自由匯報，體會，理解人物的品質(zhì)，最后回歸到廉頗也認(rèn)識到自已錯了，從而“負(fù)荊請罪”。杜老師：課堂上教師的主導(dǎo)作用不是以教師講多講少為準(zhǔn)繩，而是體現(xiàn)在無論是思想教育，還是語言文字知識教學(xué)都教在點(diǎn)子上。 “以讀帶講，以點(diǎn)帶面”在讀中感悟人物的性格特點(diǎn)。在這課的教學(xué)中，張老師先讓學(xué)生自己讀句子，學(xué)生體會到了再談理解。于是學(xué)生們邊讀邊動手在文中找出重點(diǎn)語言，自由匯報，體會、理解人物的品質(zhì)，這么設(shè)計，脫離了繁瑣的分析，給了學(xué)生自己動手，動腦，動口的機(jī)會，讓學(xué)生做了學(xué)習(xí)的主人。通過品讀，交流，感悟，漸漸的人物形象鮮明了，精神品質(zhì)領(lǐng)會了，閱讀的重點(diǎn)訓(xùn)練項目也得到了訓(xùn)練。孔老師：張老師運(yùn)用多媒體教學(xué)手段突出了重點(diǎn)、突破了難點(diǎn)、巧妙的解疑。在教學(xué)中，可以適時的利用多媒體，化抽象概括的語言文字為形象具體的可感的東西，使文字與客觀事物間建立起聯(lián)系，最大限度地調(diào)動學(xué)生的感官去感知。本節(jié)課中充分的利用了課件這一形式，是課文展現(xiàn)的內(nèi)容一目了然很簡潔，學(xué)生也能從課件中吸收新的知識和感悟。課件起到了很大的推動性。李老師：張老師的整節(jié)課都很完整，環(huán)節(jié)流暢，重難點(diǎn)突出，但是我個人認(rèn)為在詞語的講解方面還不夠扎實(shí)，還需要更加深入的去理解詞意。在后面的感悟人物性格特點(diǎn)中，就能發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)還不能更確切掌握詞語。我認(rèn)為可以結(jié)合課文中重點(diǎn)的詞句來理解重點(diǎn)的句子，再結(jié)合重點(diǎn)句子來理解課文的內(nèi)容