大二班特殊兒童個(gè)案追蹤記錄(完整)

1、華亭幼兒園2010年第一學(xué)期特殊兒童個(gè)案追蹤相關(guān)材料 特殊兒童個(gè)案追蹤計(jì)劃個(gè)案基本資料姓名黃依飛性別男輔導(dǎo)教師孫云蘭 、陳琛班級(jí)大（二）年齡5歲輔導(dǎo)時(shí)間2010.92011.1個(gè)案來(lái)源黃依飛小朋友是本地幼兒，小班和中班都在我們?nèi)A亭幼兒園就讀。問(wèn)題行為資料黃依飛小朋友語(yǔ)言、智力、動(dòng)作等方面都是發(fā)育比較遲緩的一個(gè)孩子，知識(shí)掌握較慢。在游戲中經(jīng)常不能遵守游戲規(guī)則，而且他的自控能力也是較弱的。在運(yùn)動(dòng)中他動(dòng)作不夠協(xié)調(diào)，學(xué)一個(gè)動(dòng)作需要很長(zhǎng)時(shí)間，而動(dòng)作仍然做不到位跟不上節(jié)拍。在活動(dòng)中，浩然注意力集中能力較差，特別是在戶外練習(xí)做操時(shí)。對(duì)家長(zhǎng)的依戀較嚴(yán)重。個(gè)案背景資料家庭生活：孩子是一個(gè)離異家庭，父母對(duì)孩子的教

2、育明顯與其他孩子相比，是比較缺乏的。母親偶爾會(huì)來(lái)看看孩子，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)情況、生活情況不是很了解，關(guān)心還是比較少的。一般情況下，都是由他的奶奶帶，由于是祖輩教養(yǎng)，所以對(duì)孩子的保育給予了更多的照顧，但對(duì)認(rèn)知發(fā)展方面教育不多。個(gè)人狀況：黃依飛小朋友各方面心智的成熟還是比較慢的，坐不住，自控力弱是他的一個(gè)明顯特點(diǎn)，有是還會(huì)去拉扯其他小朋友，集體規(guī)則意識(shí)不強(qiáng)。但是他還是很有上進(jìn)心的，喜歡聽(tīng)老師的表?yè)P(yáng)，在老師的關(guān)注下能比較專(zhuān)心的完成一項(xiàng)任務(wù)。由于語(yǔ)言及其他方面發(fā)育遲緩，不能與他人進(jìn)行過(guò)多的溝通，因此行動(dòng)多于語(yǔ)言。分析和診斷1、 父母不經(jīng)常與孩子溝通與交流，導(dǎo)致孩子在語(yǔ)言表達(dá)方面不是很主動(dòng)，所運(yùn)用的詞匯不豐

3、富，表達(dá)缺乏自信。2、 由于該幼兒發(fā)育比較遲緩，所以在動(dòng)手能力方面還是比較弱的，對(duì)于手工活動(dòng)、體育運(yùn)動(dòng)缺乏靈活、協(xié)調(diào)性。3、 黃依飛不懂得遵守游戲規(guī)則，經(jīng)常對(duì)其他孩子有拉扯現(xiàn)象，導(dǎo)致其他孩子不愿意與他做游戲，他在集體中失衡，造成情緒不佳，孤僻、獨(dú)立。輔導(dǎo)計(jì)劃和策略對(duì)幼兒：1、 平時(shí)多與黃依飛主動(dòng)地交流、通過(guò)談話、故事、兒歌模仿的形式，幫助他樂(lè)意主動(dòng)地與人交流表達(dá)。2、 在個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)中，多指導(dǎo)他參與一些低層次的游戲，獲得快樂(lè)、成功的愉快體驗(yàn)。3、 平時(shí)多作正面引導(dǎo)鼓勵(lì)，以他人的榜樣提示他怎樣與人交往，使他樂(lè)意參與集體活動(dòng)。4、 多提供一些自己動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，提高他的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力。5、 及時(shí)鼓

4、勵(lì)他的閃光點(diǎn)，使他能有獲得成功的體驗(yàn)，擁有積極愉快的情緒。對(duì)家長(zhǎng)：1、運(yùn)用正確、科學(xué)的教育方式，多鼓勵(lì)孩子與人交流。2、提供相應(yīng)的資料，幫助家長(zhǎng)訓(xùn)練孩子的語(yǔ)音。3、課前、課后為家長(zhǎng)提供材料幫助孩子預(yù)復(fù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力。4、多關(guān)心幼兒的生活與學(xué)習(xí)，平時(shí)父母帶幼兒出去走走、玩玩。5、家園一致教育孩子，關(guān)注幼兒在園的一些表現(xiàn)，經(jīng)常與其交流。特殊兒童個(gè)案追蹤記錄輔導(dǎo)經(jīng)過(guò)時(shí)間幼兒行為實(shí)錄分析教師指導(dǎo)策略2010年9月3日（第1、2周）今天，黃依飛小朋友主動(dòng)地來(lái)到了益智區(qū)，他環(huán)顧了一周益智區(qū)柜子里的材料，一下子被各種顏色與形狀的小珠子吸引了。于是，他十分高興地選擇了穿珠子的游戲材料。一開(kāi)始，面對(duì)一盒的珠子

5、，他只是東看看、西瞧瞧，摸摸這個(gè)、又摸摸那個(gè)，完全沒(méi)有穿珠子的行為。此時(shí)，張雨柔也進(jìn)了這個(gè)區(qū)域，她看到黃依飛在“玩”珠子，就大聲地對(duì)他說(shuō)：“這是要穿起來(lái)的，我們一起來(lái)穿項(xiàng)鏈吧?！?黃依飛聽(tīng)到伙伴的建議，沒(méi)有說(shuō)什么，只是看著張雨柔是怎么穿的。他看的十分仔細(xì)，當(dāng)看到雨柔把兩種不同的珠子間隔地穿起來(lái)時(shí)，他也開(kāi)始踴躍嘗試了。他學(xué)著雨柔的樣子，拿起一根線，隨意地拿起一顆顆珠子就穿了起來(lái)。他的動(dòng)作很慢，特別是在穿過(guò)有些小洞洞的珠子時(shí)，顯得有幾分困難。游戲結(jié)束時(shí)，他的項(xiàng)鏈沒(méi)有規(guī)律，但是他卻顯得十分滿意。黃依飛小朋友的認(rèn)知、動(dòng)手能力，相對(duì)于班上的孩子，還是顯得比較弱的。他參與活動(dòng)的目的性不強(qiáng)，是比較隨意地。所

6、以，當(dāng)他進(jìn)入該區(qū)域時(shí)，自己都不知道要做什么。同伴的行為，正好給予他以模仿的機(jī)會(huì)。在與同伴的作品比較，黃依飛的項(xiàng)鏈完全沒(méi)有按照該游戲的規(guī)則來(lái)進(jìn)行。這仍然與他的認(rèn)知發(fā)展水平有關(guān)。還有，在穿的過(guò)程中，對(duì)于小一點(diǎn)的珠子，他幾乎不能穿過(guò)，說(shuō)明他的小肌肉發(fā)展也不是很好。在他參與游戲活動(dòng)的過(guò)程中，根據(jù)他的發(fā)展特點(diǎn)給予不同的指導(dǎo)與要求。比如，在穿珠子的過(guò)程中，可以多給他一些操作提示，范例模仿，以最單一地排列開(kāi)始，再逐漸過(guò)渡到兩種間隔著排列。平時(shí)，多鼓勵(lì)他參與一些動(dòng)手區(qū)的操作內(nèi)容，如夾珠子、穿小洞等等，使他的手指小肌肉得到鍛煉，進(jìn)一步發(fā)展小肌肉的精細(xì)動(dòng)作。2010年10月小飛是我班的淘氣鬼，也是全園聞名的“皮大

7、王”，手腳一刻不閑，屁股坐不住小椅子。上課時(shí)，愛(ài)做小動(dòng)作，一會(huì)兒碰碰積木，一會(huì)兒又惹惹小朋友；活動(dòng)時(shí)，更是橫沖直撞，蠻無(wú)約束。一天之內(nèi)，告他狀的小朋友接連不斷：“老師，他打我”，“老師，他搶我玩具”，“老師，他推我”只要有他在，教室便不得安寧。 這一天吃點(diǎn)心時(shí)小飛又管不住自己，用喝剩的牛奶將別的小朋友灑得滿頭滿臉。被灑的小朋友委屈得大聲哭泣，他卻瞧著自己的“杰作”，直樂(lè)得大笑。我又氣大惱，真想狠狠訓(xùn)他一頓，然而理智迫使我按捺住心中怒火，耐心地說(shuō)服教育：“牛奶是營(yíng)養(yǎng)品，是工人叔叔，阿姨飼養(yǎng)奶牛擠出牛奶，經(jīng)過(guò)辛辛苦苦勞動(dòng)才得到的，能浪費(fèi)嗎？小朋友之間要互相友愛(ài)”他默默地低下頭，看似有所觸動(dòng)，我也暗

8、喜這一次終于收到成效我認(rèn)為小飛表現(xiàn)出來(lái)的許多行為特征可能與成人的過(guò)多關(guān)注有關(guān)。他已習(xí)慣于成為人們注意的焦點(diǎn)，一旦別人注意他，他就會(huì)感覺(jué)被忽視，就會(huì)作出一些過(guò)激反應(yīng)（包括侵犯行為）以引人注意。所以，我常常故意不去關(guān)注他的舉動(dòng)，逐漸使他也忽視自己。如果就此采取一些特別的措施，反而會(huì)使他感到自己與其他小朋友不一樣，是個(gè)不好的典型，從而更加導(dǎo)致他不能與同伴友好相處。看到孩子這段時(shí)間的表現(xiàn)，我認(rèn)為他的攻擊性行為主要是自我控制能力不強(qiáng)而表現(xiàn)出來(lái)的無(wú)意識(shí)的失控行為。針對(duì)他的這一特點(diǎn)，我認(rèn)為如果過(guò)分關(guān)注他，只會(huì)擴(kuò)大他的問(wèn)題和缺點(diǎn)。因此，在他出現(xiàn)無(wú)意識(shí)失控行為時(shí)，我會(huì)設(shè)法加以阻止，但決不斥責(zé)他，也不實(shí)施壓服教育

9、，以免因自己的主觀臆斷而傷害他。然后，再找適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，了解他的行為動(dòng)機(jī)，耐心地告訴他同伴間的相處之道，暗示他努力改正缺點(diǎn)。當(dāng)他稍有進(jìn)步時(shí)，我便馬上大張旗鼓地予以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，讓他逐步感受到老師對(duì)他的愛(ài)和信任。2010年11月今天戶外活動(dòng)時(shí)，小飛站在臺(tái)階上揮動(dòng)著手臂，很神氣地學(xué)交警指揮車(chē)輛。我走過(guò)去對(duì)他說(shuō)：“你做的真好，真象一個(gè)小警察?，F(xiàn)在，老師和幾個(gè)小朋友扮司機(jī)和乘客，你當(dāng)警察，我們一起來(lái)玩一個(gè)游戲?！彼?tīng)了我的話，用興奮的眼神望著我，然后又不好意思地低下了頭。我鼓勵(lì)他說(shuō)：“你看小朋友都在等著你做游戲呢，我相信，你一定是一個(gè)能干的交通警察。”他在我的鼓勵(lì)下，很快地投入了游戲。在游戲中，我以角色身

10、份不斷給他以鼓勵(lì)，直到游戲結(jié)束時(shí)，他都始終堅(jiān)守崗位。對(duì)他的表現(xiàn)，我及時(shí)地給予了表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，孩子們也紛紛鼓掌向他表示祝賀。孩子的攻擊性行為使他同伴之間的關(guān)系不太協(xié)調(diào)，小朋友常常出于害怕而疏遠(yuǎn)他，滿足不了交往需要的他便只好以新的攻擊性行為來(lái)引起同伴的注意，如此這般形成“惡性循環(huán)”。為此，我盡量不在同伴面前損害他的自尊心，注意挖掘他的“閃光點(diǎn)”。如當(dāng)他帶來(lái)蜘蛛俠玩具時(shí)，我就專(zhuān)門(mén)請(qǐng)他介紹、演示玩法并指導(dǎo)同伴玩；當(dāng)他把散了好久的拼圖整理好時(shí)，我便夸他手巧，讓全班小朋友向他學(xué)習(xí)；當(dāng)他從家中帶來(lái)自己做的手工作品時(shí)，我就立即把它裝飾在教室里。通過(guò)種種辦法，使他逐漸樹(shù)立自信，感受到集體生活的快樂(lè)。他已習(xí)慣于成為

11、人們注意的焦點(diǎn)，一旦別人注意他，他就會(huì)感覺(jué)被忽視，就會(huì)作出一些過(guò)激反應(yīng)（包括侵犯行為）以引人注意。所以，我常常故意不去關(guān)注他的舉動(dòng)，逐漸使他也忽視自己。如果就此采取一些特別的措施，反而會(huì)使他感到自己與其他小朋友不一樣，是個(gè)不好的典型，從而更加導(dǎo)致他不能與同伴友好相處。2010年12月上午，我剛上完課，我讓幼兒將小椅子搬回旁邊，這是只聽(tīng)見(jiàn)“咣鐺”一聲巨響，在蔡子遷旁邊的區(qū)角材料中的一籃橡皮泥全倒在了地上。這時(shí)周藝玄說(shuō)：“是小飛弄的”。黃小飛聽(tīng)了，板著臉對(duì)周藝玄說(shuō)：“不是我，是老師碰到了桌子，橡皮泥就倒下來(lái)了?！敝苷f(shuō)：“我看見(jiàn)你碰到的?！敝茉拕傉f(shuō)完，只見(jiàn)小飛馬上拔出拳頭，對(duì)準(zhǔn)周的臉上打了重重一拳。

12、并大聲對(duì)周嚷到：“我說(shuō)了，不是我，你還說(shuō)。”周眼淚汪汪地看著小飛，不敢說(shuō)話了。我問(wèn)小飛為什么打人？小飛黑著臉回答：“不是我打翻橡皮泥籃子的，他偏說(shuō)我打翻的。”我說(shuō)：“他冤枉你說(shuō)你打翻籃子的，你只要說(shuō)不是就行了，為什么要打人？”小飛翹著嘴巴不回答。我又說(shuō)：“你本來(lái)對(duì)的，但你打人了，你也錯(cuò)了。這樣，小朋友都會(huì)不喜歡你的。”只見(jiàn)小飛重重“哼”了一聲，把頭轉(zhuǎn)向別處去了。針對(duì)小飛的行為，我與家長(zhǎng)進(jìn)行了個(gè)別交流。從與家長(zhǎng)的交談中了解到，小飛平時(shí)主要由爺爺奶奶負(fù)責(zé)照顧，爸爸媽媽為了工作，很少跟孩子一起，而爺爺奶奶對(duì)聰明可愛(ài)的蔡子遷更是捧在手心，對(duì)他百依百順，即使他大發(fā)脾氣，亂踢亂打他們時(shí)也不及時(shí)地加以引導(dǎo)。

13、久而久知，蔡子遷那股霸道勁就油然而生了，只要稍有不順心的事情，或者是大人沒(méi)有及時(shí)滿足他的要求，他就會(huì)采打人的方式，不管你是誰(shuí)。俗話說(shuō)：“家庭教育是幼兒最早的學(xué)前教育”，這句話的確沒(méi)錯(cuò)。家庭教育是形成孩子性格的導(dǎo)火線，不難看出，正是由于爺爺奶奶的溺愛(ài)這個(gè)原因，導(dǎo)致了孩子極為霸道的性格。1、移情教育：要讓孩子改變這種唯我獨(dú)尊的性格，首先應(yīng)該讓孩子學(xué)會(huì)體驗(yàn)他人的情感，也就是對(duì)他進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊魄榻逃?。我通過(guò)利用一些故事或者情景表演，讓孩子參與到活動(dòng)中去，讓他體驗(yàn)到分享的快樂(lè)2、幫助孩子在觀察中學(xué)會(huì)“商量”：記得一次午飯后，蔡子遷因?yàn)闆](méi)有搶到自己要完的黃色橡皮泥又想和同伴打架，我看見(jiàn)后，連忙把蔡子遷拉到了

14、一邊，告訴他想玩玩具時(shí)先來(lái)告訴老師，同時(shí)要求他看別人是怎樣通過(guò)協(xié)商交換玩的。教他學(xué)說(shuō)一些簡(jiǎn)單的句子，如：“讓我玩玩好嗎？”“你玩好給我玩”等。在我的督促與幫助下，聰明的蔡子遷有了最初的與他人分享的意識(shí)，同時(shí)也在交往中漸漸地學(xué)習(xí)著和別人“商量?！?2011年1月放學(xué)時(shí)間，我站在教室門(mén)口，和小朋友們互相道別。小飛的爺爺來(lái)領(lǐng)他了，爺爺拖著小飛來(lái)到我身邊，問(wèn)我：“老師，這個(gè)孩子最近怎么樣了，好點(diǎn)了嗎？我和他奶奶真的很擔(dān)心啊！”我對(duì)他說(shuō)：“小飛有點(diǎn)進(jìn)步了，但是，有時(shí)還是表現(xiàn)不太好，希望他能改正。”我的話還沒(méi)有說(shuō)完，只見(jiàn)小飛邊拉著爺爺?shù)氖郑吿鴮?duì)我喊：“臭老師，臭老師?！睜敔斅?tīng)了笑咪咪地對(duì)我說(shuō)：“你看老

15、師，這個(gè)孩子就是頑皮?！闭f(shuō)完，拉著小飛遷就走了。對(duì)孩子的點(diǎn)滴，我都與其家長(zhǎng)及時(shí)聯(lián)系，溝通，并共同探討商議教育的對(duì)策和方法。第二天，我就和蔡子遷的媽媽作了交流，跟她反映孩子的表現(xiàn)，并建議家長(zhǎng)對(duì)孩子的行為要細(xì)心的關(guān)注，給予正確的引導(dǎo)，讓孩子明白什么是對(duì)，什么是錯(cuò)，不可不問(wèn)不聞，孩子的禮貌教育是不容忽視的。孩子好比是大海中小船，家長(zhǎng)是指引方向的燈塔，給以孩子正確的引導(dǎo)，小船才不會(huì)偏離方向。孩子的許多習(xí)慣，往往都是在不知不覺(jué)中養(yǎng)成的。蔡子遷的媽媽聽(tīng)了，非常感謝老師的提醒和幫助。針對(duì)這樣的孩子，老師要注意觀察孩子，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，同時(shí)與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，采取家園合作的方式幫助孩子盡快改變。另外在幼兒園

16、里，老師也要與孩子多溝通交流，拉近和孩子的距離，讓孩子在心理上對(duì)老師有種認(rèn)同感，像朋友那樣的和老師交流。特殊兒童個(gè)案追蹤小結(jié)輔導(dǎo)結(jié)果通過(guò)一學(xué)期的跟蹤觀察、對(duì)策實(shí)施后，小飛小朋友變了。他在各個(gè)方面都有了一定的進(jìn)步在生活方面，自理能力有了一定的提高。能夠自己穿脫衣褲，天冷時(shí)節(jié)能?chē)L試學(xué)習(xí)整理自己的褲子。吃飯時(shí)，雖然飯量不多，還存在著較為嚴(yán)重的挑食現(xiàn)象，但是當(dāng)她遇上自己不喜歡吃的東西時(shí)，會(huì)及時(shí)告訴小組長(zhǎng)或老師；吃飯吃不下時(shí)，也不會(huì)出現(xiàn)以前的故意吐在碗里的現(xiàn)象。教學(xué)活動(dòng)中，特別美術(shù)活動(dòng)中，他能夠發(fā)揮她的發(fā)散性思維，想出與眾不同的畫(huà)面。音樂(lè)活動(dòng)中，他也能大膽地上臺(tái)表現(xiàn)。有時(shí)當(dāng)她對(duì)教學(xué)內(nèi)容不感興趣時(shí)，會(huì)找人說(shuō)話，但只要給予眼神的暗示，她便能盡量控制住自己的行為，看得出來(lái)，他還是比較有上進(jìn)心的，同時(shí)也同樣喜歡被贊揚(yáng)的感覺(jué)。借助教師及同伴的肯定，她也逐步建立起了自信。在游戲及日?；顒?dòng)中，能和小朋友和睦相處，有時(shí)也主動(dòng)地將自己家中的一些事情告訴老師。和老師、同伴建立了良好的關(guān)系。此外，先揚(yáng)后抑在她身上也有一定的奏效。每當(dāng)給他提出要求或是要詢(xún)問(wèn)一些他不太愿意說(shuō)的事情時(shí)，先對(duì)他表?yè)P(yáng)有一番，然后再提出要求，這樣，他就能很快地接受了。對(duì)小飛跟蹤觀察、悉心指導(dǎo)的這一