淺議初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)

1、淺議初中英語(yǔ)閱讀教學(xué) 摘 要 英語(yǔ)閱讀教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中的主要內(nèi)容。本文主要介紹了閱讀概念、閱讀目的和閱讀方法，指出了加強(qiáng)初中英語(yǔ)教學(xué)中閱讀能力培養(yǎng)的看法。 關(guān)鍵詞 閱讀教學(xué) 信息閱讀 閱讀能力 一、什么是閱讀？閱讀是一個(gè)復(fù)雜的心理認(rèn)知過程，是一種心理語(yǔ)言學(xué)的“猜測(cè)游戲”。正確的閱讀觀念有助于我們走出不同的，甚至相反的閱讀教學(xué)路子。改變傳統(tǒng)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式，探索新的閱讀教學(xué)方法是新時(shí)期新課程的內(nèi)在要求，是實(shí)施英語(yǔ)素質(zhì)教育的重要保證。二、讀什么樣的材料？閱讀的內(nèi)容受閱讀的目的制約，初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)也必須有明確的目的，這是不言而喻的。一般情況下，閱讀材料的難易程度應(yīng)與初中學(xué)生的語(yǔ)言水平大體一致。僅

2、僅初中英語(yǔ)課本上的閱讀內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這在初中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中有明確而且具體的要求。因此，英語(yǔ)教師一定要有計(jì)劃有目的的安排學(xué)生進(jìn)行大量的廣泛的課外閱讀。閱讀教學(xué)要提高質(zhì)量就必須貫徹閱讀材料和閱讀目的相一致的原則。這要求我們改變過去那種認(rèn)為閱讀材料只能等于或低于學(xué)生實(shí)際英語(yǔ)水平的看法。在課外閱讀中，閱讀材料的詞匯量和語(yǔ)法知識(shí)可以高出學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)言水平，只要獲得所需的信息，就可以跳過不認(rèn)識(shí)的詞和避開不懂的語(yǔ)法現(xiàn)象，也可以不考慮文章的結(jié)構(gòu)和寫作風(fēng)格。閱讀材料高于學(xué)生實(shí)際水平還有利于進(jìn)行高難度的英語(yǔ)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生高水平的閱讀能力。閱讀過難度大的材料，然后再毒淺易的材料，學(xué)生定會(huì)有難而不難，易而更易的感

3、覺。三、如何讀？過去的閱讀教學(xué)，典型的做法是，教師細(xì)致而緩慢地講解文章，找出其中的語(yǔ)言點(diǎn)，要學(xué)生回答，特別是找出句法和詞匯難點(diǎn)，要學(xué)生做出準(zhǔn)確的回答。即使教師想要提出通篇大意，也要等到全文講解之后。許多教師習(xí)慣于采用這種方法，學(xué)生感到枯燥乏味，結(jié)果是這種教學(xué)模式嚴(yán)重妨礙了正確的語(yǔ)言學(xué)習(xí)方式的形成。現(xiàn)在的做法恰恰相反，它注重信息而不是語(yǔ)言點(diǎn)：注重通篇，而不是細(xì)枝末節(jié)：注重已知，而不是未知。此種教法被叫做“信息閱讀法?！毙畔㈤喿x法是在學(xué)生學(xué)習(xí)文章之前開始閱讀文章的一些理解性問題，要求學(xué)生回答，然后開始讀文章，尋找所需的信息，加以核對(duì)。在弄清楚全文大意后，學(xué)習(xí)活動(dòng)可轉(zhuǎn)向語(yǔ)言點(diǎn)細(xì)節(jié)，重點(diǎn)放在語(yǔ)言結(jié)構(gòu)及

4、其表達(dá)功能的關(guān)系上。四、怎樣培養(yǎng)閱讀能力？新的閱讀觀要求閱讀教學(xué)的根扎在言語(yǔ)運(yùn)用的土壤里，主張重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生閱讀交際能力。首先，介紹必備的閱讀技能。閱讀理解能力的高低有時(shí)不完全取決于詞匯量的大小，熟悉詞、短語(yǔ)、句子的組合規(guī)律，掌握一些基本的閱讀技能，有助于提高閱讀的速度和效果。其次，教師要經(jīng)常進(jìn)行課堂內(nèi)的限時(shí)閱讀訓(xùn)練。閱讀開始時(shí)，記下開始閱讀的時(shí)間。時(shí)間一到，立即停止閱讀，然后做閱讀理解題。快速閱讀要求學(xué)生學(xué)生既要速度快，又要準(zhǔn)確率高。速度快但準(zhǔn)確率低于40%的閱讀屬無限閱讀。再者，擴(kuò)大閱讀面是提高逐步提高閱讀速度、理解能力的關(guān)鍵。最后，背景知識(shí)是提高英語(yǔ)閱讀理解能力不可缺少的知識(shí)。語(yǔ)言文化等的背景知識(shí)是學(xué)生理解文章的所必須具備的。大量的研究表明，如果不具備相關(guān)的背景知識(shí)對(duì)理解的影響大于語(yǔ)言知識(shí)。在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的同時(shí)，閱讀教學(xué)應(yīng)幫助學(xué)生克服一些不良習(xí)慣，如有聲朗讀，用手指或筆導(dǎo)讀和大聲朗讀等。這些不良習(xí)慣不僅大大地降低了閱讀速度和對(duì)全文的理解，同時(shí)影響了閱讀能力的迅速提高。必須下大功夫加以糾正，以培養(yǎng)正確的閱讀習(xí)慣。五、結(jié)束語(yǔ)閱讀是一項(xiàng)復(fù)雜的心理活動(dòng)，但只要我們明確閱讀目的，培養(yǎng)正確的閱讀習(xí)慣，必要的閱讀技巧，下決心，樹信心，我們就有可能盡快地提高學(xué)生的閱讀理解能力和水平。參