足球課程目標定位

1、足球課程目標定位、指導思想主要沿革、任務及課程建設理念 一、 足球課程目標定位1998年國家教育部頒布的普通高等學校本科體育教育專業(yè)九門主干課程教學指導綱要和前國家教委在1993年頒布的普通高等學校本科體育教育專業(yè)十一門課程基本要求兩個重要文件中，都將足球課程列為本科體育教育專業(yè)的主干課程之一。足球課程自我院建院以來就一直被列為術課教學的骨干課程之一，已成為我院特色課程之一，在我們學院已經具有50多年的歷史。曾于1990年被原國家體委評定為國家重點學科，1994年被我院評定為學院重點學科，現為我院精品課程扶持學科。多年來在足球教學、科研、訓練、競賽、管理上取得了一定的成績，特別是運動訓練方面，

2、始終處于國內同類學科的領先地位，但在其它方面還存在很多的不足，甚至出現滑坡現象，為了本門課程更高更好的發(fā)展，制定如下具體的發(fā)展目標：1、 知識類目標：掌握足球運動的基本知識與基本理論，了解足球文化內涵與文化功能，對足球課程中理論層面的問題能有所創(chuàng)新和發(fā)展。2、 技能類目標：掌握足球運動的基本技術、戰(zhàn)術教學和訓練方法，并能熟練地運用，對足球課程中實踐層面的問題應能有所創(chuàng)新與突破。3、 身心健康和社會適應類目標：通過足球課程理論和實踐內容的學習與掌握，幫助和支持學生提高身心健康標準，能運用適宜的方法調節(jié)自身的情緒，改善心理狀態(tài)，克服心理障礙，同時要表現出良好的體育道德和足球合作、協作精神，正確處理

3、競爭與合作的關系，形成正確的世界觀、人生觀和科學發(fā)展觀。4、 綜合能力發(fā)展目標：通過足球課程學習，可以制定個人足球運動練習計劃并能進行自我監(jiān)控，把足球運動當作長期鍛煉身體的方法，樹立終身體育理念，養(yǎng)成自主鍛煉、具備組織和參與足球競賽的能力，掌握足球競賽的欣賞方法，能夠欣賞和評論足球比賽。二、足球課程指導思想樹立“一切為了學生，為了學生一切”新的教育教學觀念，傳授足球課程的知識、技術、戰(zhàn)術；掌握技能與戰(zhàn)術能力，幫助學生形成個人足球專長，提高學生實踐應用能力；增進學生身心健康，提高和推進學生綜合素質的發(fā)展、培養(yǎng)和養(yǎng)成自主練習和研究型學習的習慣；樹立健康第一和終身體育的思想。三、足球課程主要歷史沿革

4、與任務1、 足球課程主要歷史沿革第一階段（1954-1985年）足球課程自我院建校開始就被列為體育系必修課和專項選修課。當時課程的教學內容、方法及體系基本是照搬愿蘇聯。盡管原來全國六所重點體院共同編寫了全國通用的教材球類運動，主要是沿用原蘇聯的足球課程的體系，內容及分類。但是在實踐中發(fā)現教材存在著一些突出問題，如：知識陳舊，分類不合理。聯系實際不夠，已不適應足球教學與訓練。改革足球教學內容與方法勢在必行。第二階段（1986-1992）這個時期是我國改革開放的時期，在教學改革形式的推動下，課程組織全體教師進行研究。結合課程教學實踐，自編了足球的教材，新教材經過5年的試用，修改完善，于1990年全

5、國體院教材委員會召開教材評優(yōu)會議選出，沈陽體育學院自編的學科普修足球教材作為為全國體院足球普修課通用教材。1986年開始我院創(chuàng)辦運動系，我們在抓好足球必修課教學的同時，更加注重足球專修課的教學與訓練工作。使我院足球運動水平在各體院中名列前茅。 1981年我院足球隊獲得全國體院足球錦標賽亞軍。1984年我院足球隊獲得全國體院足球錦標賽亞軍。1987年我院足球隊獲得全國體院足球錦標賽冠軍。1991年與全國其他五所重點體院編寫全國足球專修課教材，我院為主編單位。1994年 與全國其他重點體院編寫體育學位函授通用教材。（該教材獲得第三屆國家體育優(yōu)秀教材一等獎），我院作為主編單位。1990年在原國家體委

6、對全國體育學院重點學科評估活動中，被列為國家重點學科第三階段（1993年至今）1992年中國足協在北京“紅山口”召開了會議，提出了足球運動改革的方向，結合會議精神，教研室加強了對足球訓練的研究，94年完成我國少年足球運動員身體素質評定方法與指標的研究，獲得了遼寧省同年運動訓練教學會議與報告會一等獎。95年完成了“優(yōu)秀足球運動員防守模型”的研究， 97年教研室與其他教研室的人員合作，經過努力，1999年獲得全國體育總局體育科技進步三等獎。1996年以后學校又重新組建學院足球隊，通過幾年的努力。2000和2005年連續(xù)兩屆獲得全國體院足球賽的亞軍，2000年教研室的教師還參加編寫了全國普通高等教育

7、“九五”國家級重點教材現代足球的編寫工作。2、 足球課程的主要任務足球課程的任務是通過課堂教學和學校課余活動，在教師、學生的參與和教與學相互作用中完成的。作為教與學的內容，課程是教與學活動的中介，相互作用構成了一個完整的教學過程。在這個過程中，學生是學習活動的主體，教師處于主導地位，在教師的引導下，學生積極主動地掌握足球運動的技能和理論知識。在教學過程之外 ，學生以足球知識為手段參與學校課余活動。通過這兩種活動開發(fā)學生的智力，全面地發(fā)展其身體機能和素質，培養(yǎng)他們正確的人生觀和良好的道德情操。具體任務有以下兩點：（1）加強思想建設，貫徹素質教育 足球被稱為“世界第一運動”，是開展人數最多、社會最

8、普及的運動項目。特別是足球課程在各級各類學校體育教學和課余校園文化生活中，已成為增進學生健康的身體教育手段和貫徹德、智、體、美全面素質教育的重要手段之一。因此，要引導學生形成正確的世界觀和人生觀，寓政治思想教育、道德素質教育和集體主義教育于足球課程教學過程中。結合足球運動集體性和對抗性的特點，可以通過課堂教學和課外活動培養(yǎng)學生堅強的意志品質、團結協作的精神、良好的心理素質、公平競爭的意識和良好的體育文化修養(yǎng)等。 （2）掌握專項知識和技能，進行能力培養(yǎng)足球課程的內容包括理論知識、技術和戰(zhàn)術三種主要形態(tài)，它們是相互作用和統一的整體。理論知識是掌握技術和戰(zhàn)術的依據，技術是戰(zhàn)術的基礎，使學生在掌握技術

9、和戰(zhàn)術的同時掌握相關的理論知識是足球課程的重要任務。能力培養(yǎng)包括身體素質、專項知識運用能力的培養(yǎng)。身體素質是從事各項體育運動的物質基礎。足球運動本身需要運動者具備多種運動技能，特別是速度、耐力、爆發(fā)力和靈活性素質，顯得尤為重要。通過足球運動的學習可以活躍學生身心，促進身體正常發(fā)育，提高機能素質，增強體質。學生專項知識運用能力的培養(yǎng)主要包括教育能力、教學能力和處理人際關系的協調能力。教育能力是指用足球運動作為健身手段，對不同年齡、層次和健康水平的人進行指導，促進身心健康。教學能力是進行足球教學和訓練所必備的能力，它包括講解、示范、組織教學能力，判斷和糾正錯誤的能力以及處理突發(fā)事件的應變能力等。 四、足球課程建設理念 隨著我國高等體育教育事業(yè)在深化改革中的不斷發(fā)展，課程建設始終是教育與教學改革的重要內容。將足球課程改革、建設成一門體現現代教育思想，符合科學性、先進性和教育教學普遍規(guī)律，具有鮮明特色，并能恰當運用現代教育教學技術、方法與手段，教學效果顯著具有