運(yùn)用多媒體信息技術(shù)教好小學(xué)語文

1、運(yùn)用多媒體信息技術(shù)教好小學(xué)語文 運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助語文教學(xué)，不但使語文課堂教學(xué)生動、形象、直觀、感染力強(qiáng)，符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，而且還能使學(xué)生積極主動地獲取知識，使每個學(xué)生都得到充分的發(fā)展。 一、運(yùn)用多媒體信息技術(shù)搞好識字教學(xué) 多媒體信息技術(shù)具有“形、聲、光、色”等特點(diǎn)，對小學(xué)生認(rèn)字識字教學(xué)有很大的作用。一是有利于學(xué)生正確識字書寫。小學(xué)生的形象思維占主導(dǎo)，教學(xué)中教師利用動畫教學(xué)筆畫，分析結(jié)構(gòu)，運(yùn)筆示范，能把抽象的起筆、行筆、收筆等過程直接地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，這樣可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，“?！弊值牡谌P“”不易掌握。教學(xué)時，教師可利用多媒體將“專”字制作成動畫一筆一筆寫出來

2、，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識“?！弊值慕Y(jié)構(gòu)及筆順。二是有利于學(xué)生鞏固記憶字詞。低年級學(xué)生記得快，忘得也快，教師可采用舉一反三的方法解決這一問題。例如，教學(xué)時教師可以先出示一些獨(dú)體字，讓學(xué)生任意組合出另外一些字。這樣練習(xí)不但可以擴(kuò)大學(xué)生的識字量，還能促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力的形成。三是有利于學(xué)生比較形近字。漢字中有許多形近字，教學(xué)中教師如果不強(qiáng)化學(xué)生記憶，讓他們形成正確的用字習(xí)慣，就會對將來的工作、生活造成重重阻礙。例如，“喝”和“渴”兩個字極為相似，教學(xué)中教師可以先用多媒體出示“渴”字，讓學(xué)生組詞，接著讓學(xué)生明白“渴”是因為缺水了，所以是“氵”旁。最后出示幾句話，讓學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境，說說是用“喝”還是用“渴”。

3、這種由圖到字，再到應(yīng)用的學(xué)習(xí)過程，不僅符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，還能培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四的有利于學(xué)生糾正錯別字。中低年級學(xué)生在作文中錯別字的數(shù)量較多。例如，把“草”寫成“桌”。針對小學(xué)生寫錯別字的原因，我設(shè)計了改錯別字題，讓學(xué)生在尋找錯別字的過程中正確書寫，合理用字。 二、運(yùn)用多媒體信息技術(shù)手段搞好朗讀教學(xué) 朗讀，是對作品的藝術(shù)再創(chuàng)造，它從視覺擴(kuò)大到聽覺，賦予作品以新的藝術(shù)生命。通過朗讀，能使學(xué)生領(lǐng)會課文內(nèi)容和意義，感受文章的氣勢和韻味，既受到感染，又受到教育。因此，一堂好的語文課應(yīng)該有多樣的朗讀訓(xùn)練。并應(yīng)通過這些朗讀，讓學(xué)生參與課堂，提升學(xué)生對文章的理解。這時多媒體的示范作用對學(xué)生的朗讀能

4、力的提高起很大作用。如講漁夫的故事就可以通過多媒體技術(shù)的示范作用，讓學(xué)生通過分角色扮演漁夫、魔鬼，其他同學(xué)既充任陳述人又做觀眾，兼做評論員，課堂成了舞臺，教室變成劇場，效果很好。在教的七律一課時，讓學(xué)生摹擬錄音齊讀，那種宏大的氣勢使學(xué)生沉浸于濃烈氛圍之中，激發(fā)了學(xué)生的情感、激起了學(xué)習(xí)興趣，躍動了課堂的靈氣，對學(xué)生理解作者的思想情懷非常重要。 三、運(yùn)用多媒體信息技術(shù)手段搞好寫作教學(xué) 一是有利于教師整合寫作資源。多媒體技術(shù)的應(yīng)用打破了傳統(tǒng)的以教師口講手寫為主的教學(xué)模式，大大節(jié)省了板書時間，教師利用多媒體技術(shù)獎?wù)n外豐富的寫作資源與教材整合起來，有助于增大課堂信息量，增大學(xué)生的閱讀量，開闊了學(xué)生的視野

5、。對于那些寫作中復(fù)雜抽象的問題教師有更充足的時間在課堂上把寫作重點(diǎn)難點(diǎn)講清講透，取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。 二是多媒體技術(shù)的利用激活了學(xué)生的寫作熱情，培養(yǎng)了興趣。在語文課程標(biāo)準(zhǔn)中也突出體現(xiàn)了寫作教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對寫作的興趣。認(rèn)為興趣是最好的老師，只有學(xué)生對寫作產(chǎn)生濃厚的興趣，才能樂于寫作，敢于寫作，勤于寫作，善于寫作。多媒體信息技術(shù)手段活化了寫作教學(xué)，聲、像、圖、文、情、境與看、思、說、寫、讀、評諸多手段的結(jié)合，發(fā)揮了多媒體教學(xué)手段生動，形象，具體直觀的優(yōu)勢，從而打破過去被動，沉悶的寫作教學(xué)局面。 三是訓(xùn)練發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。訓(xùn)練發(fā)散思維是指根據(jù)已有信息從不同角度，不同方向思考問題，從多方面尋

6、求多樣性答案的一種思維形式，是創(chuàng)新思維的核心，充分利用多媒體優(yōu)化寫作資源，如給一段寓言故事讓學(xué)生看完材料后讓學(xué)生審題，立意，圍繞中心選擇材料，這幾個環(huán)節(jié)都要教師應(yīng)及時引導(dǎo)學(xué)生多種形式的去思維，鼓勵創(chuàng)新的同學(xué)。語文新課標(biāo)指出：寫作教學(xué)要重視發(fā)展學(xué)生的思維能力，而思維狹窄，僵化，混亂大都是思維方面存在的問題，多媒體技術(shù)的利用在激活思維方面有著傳統(tǒng)寫作教學(xué)無法達(dá)到的優(yōu)勢。 四是增加了課堂的信息容量，擴(kuò)大了知識面。寫作教學(xué)中，通過多媒體信息技術(shù)的綜合運(yùn)用，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽聲情并茂的聲響，認(rèn)真觀看栩栩如生的畫面，反復(fù)欣賞、品味形象化的詞句，可以隨機(jī)地引用材料或向?qū)W生介紹范文，對學(xué)生作文進(jìn)行直觀評改，引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)評，并廣泛討論交流，相互促進(jìn)，相互提高，從而保持學(xué)生習(xí)作的熱情，體驗習(xí)作成功的歡樂，形成良好的寫作內(nèi)驅(qū)