談高職數學教學中應用能力的培養(yǎng)

1、談高職數學教學中應用能力的培養(yǎng) 摘 要：高職院校的教學目的不僅是要將學生培養(yǎng)為為社會所需要的高技能、高技術類型人才，還要使學生的文化水平達到一定層次，要想達到這一目標，當前高職院校的教學水平與教學手段都是無法與時代的發(fā)展相接軌的，必須要進行改革，通過科學的方式優(yōu)化配置高職院校的師資力量，在這其中，數學這一科目的改革應放在重中之重，不斷提升學生的應用能力，促進教學水平的提高是當前高職教學的中心任務。本文重點對數學應用能力的培養(yǎng)進行具體分析，找出其中的不足之處，進而使這一能力得到進一步的發(fā)展。 關鍵詞：高職數學；應用能力；培養(yǎng)途徑 我國各行各業(yè)的人才均離不開高職院校的培養(yǎng)，可以說它是我國生產第一線

2、的中流砥柱，所以高職院校教育學科的制定也應該按照這一目標開展，從而培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，為社會貢獻出自己的力量。在這一基礎上，相關工作者要不斷提升教學效果，鍛煉學生應用能力的提高，尤其是在數學教學中，尤其需要培養(yǎng)學生的應用能力，它是一切教學活動的基礎，對學生今后在社會中的發(fā)展具有積極意義。 1 優(yōu)化教學內容，培養(yǎng)學生應用能力 1.1 選好教材 當前高職院校的教學活動缺少行之有效的教育體系，相比之下顯得雜亂無章，找不到應有的規(guī)律性。這樣一來，學生在上課時就會困惑，達不到掌握知識點的目的。除此之外，各個高職院校的教學水平與質量都各有千秋，沒有達到統(tǒng)一的標準，因此，培養(yǎng)出的學生也具有一定的差異。要想改變

3、這一狀況，就要從根本入手，制定統(tǒng)一的教學標準，而這一標準的基礎就是學生與教師所使用的教材。統(tǒng)一的教材配置能夠有效的提升教學質量，并且選擇好的教材還可以使學生更加容易的理解教材內容。當前在高職院校中，并不缺少這樣的教材，只是應用的范圍較小，這類教材的優(yōu)勢是與教學大綱的要求緊密聯系，沒有拖泥帶水之處，一些基本思想與解題方法都明確的標注在書本中，學生可以一目了然。更有優(yōu)勢之處在于與實際相結合，使學生在掌握了理論基礎的同時還能夠應用在實際活動中，從而真正地達到了“學為所用”的目的。 1.2 重組內容 高職院校中的數學課在所用課程中是一門較為復雜的課程，需要大量的計算與邏輯思維能力，加之內容枯燥，理論性

4、強，所以容易使眾多的學生產生厭學心理，更不必說提高學生們的數學應用能力了。因此，將數學知識進行重組就顯得十分重要了。學習數學知識不僅要注重嚴謹性，還要重視知識的全面性以及系統(tǒng)的教學內容。教師應該在教學的環(huán)節(jié)立足于課本的內容，同時與實際生活相結合，選擇恰當的數學內容講解給學生，對于不重要的內容可以一筆帶過，這樣不僅能夠節(jié)省教學時間，還能讓學生充分掌握重點的知識，達到滿意的效果。在課堂教學中，還不忘將所學知識應用在實際中，重點搜集與教學內同相關連的數據，通過真實有效的資料讓學生提高解決實際問題的能力。 2 優(yōu)化教學方法，增強學生應用能力 2.1 注重多種教學方法的整合 在一堂數學課中，如果僅僅依靠

5、教師從頭至尾的講解，相信未必能夠達到令人滿意的教學效果。因為課堂教學并不是簡單的活動，而是需要學生多動腦、多思考的教學體驗。如果學生抗拒某一學習內容，被動的進行學習，相信效果也就不能令人滿意。因此，設計出一堂生動的課程就顯得有必要了。高職數學的教學活動中，對于教學方法的選取不能一時興起，而是要依靠實際情況，以教學目標為基礎進行恰當的選擇，從中如果還能夠體現出教師獨特的教學風格與特點將會起到錦上添花的效果。但是無論怎樣變化，我們都要以一定的原則為標準，即在課堂教學中使用一個主要的教學方法，其他多種教學方式作為輔助，并進行優(yōu)化配置，最終使學生能夠適應這一新的教學模式。 2.2 聯系生活，緊扣專業(yè)，

6、創(chuàng)設應用情境 教育的目的是使其應用在生活中，如果不能達到這一目的，那么就是在浪費時間。當前的高職數學教學中就存在這一問題，學生無法真正掌握知識的根本原因在于沒有參與到實踐活動中，沒有活用所學知識。高職數學的教學目的是使學生能夠積極主動的參與到教學環(huán)節(jié)，將數學課堂變成愛學、樂學的課堂，這樣才能使數學課的價值得到真正的發(fā)揮。因此，我們應該將數學課程與專業(yè)相聯系，使學生具有這樣一種意識，那就是數學與生活息息相關，只有學好數學才能在社會中站穩(wěn)腳跟。 在導入新知時，要多引入學生熟悉的生活實例或與專業(yè)相結合的實例。比如在講授導數概念時，除了舉出課本上變化率模型中介紹的變速直線運動的瞬時速度、平面曲線的切線

7、斜事兩個模型外，還可以結合不同專業(yè)另外介紹一些相關實例，如在電子專業(yè)可介紹非恒定電流的電流模型；在機電專業(yè)可介紹質量非均勻分布細桿的線密度模型；在經貿、管理專業(yè)可介紹邊際成本模型等。在練習拓展和作業(yè)布置時，教師要讓學生注重生活實踐，里有意識地創(chuàng)設應用數學的條件，引導學生運用所學數學知識解決生活或專業(yè)中的實際問題，這樣一來既能鞏固深化所學知識，叉能開闊學生的數學視野，增強學生建立、選擇或應用數學模型來解決實際問題的能力。 3 優(yōu)化教學手段，提高學生應用能力 隨著以計算機為核心的現代教育技術的迅速發(fā)展和廣泛應用，數學教學的時空已被大大拓展。在當前高職數學教學課時相對不足的情況下，適當運用現代化教學

8、手段（如多媒體、圖形計算器、教學軟件等）輔助教學，一方面可以擴大課堂教學的信息量。提高教學效率，一定程度上緩解課時不足的矛盾；另一方面，借助現代教學手段展示出生動的教學情境?？梢允钩橄蟮臄祵W知識變得直觀、形象而富有動感。并通過聲、光、電、形、色等多種元素的刺激作用，充分調動起學生的多種感知器官（如視覺、聽覺等）參與學習過程。例如，通過多媒體課件將幾何或函數圖像分解、疊加或拼接，生動地演示出圖像移動、坐標變換、動點軌跡形成，通過動畫可以直觀地了解定積分思想的實質和二重積分的幾何意義。這些生動的演示能帶給學生深刻的印象。另外，可適當開設數學實驗課，利用數學軟件計算積分、求導數、解微分方程、展開函數的冪級數、繪制空間曲面、演示傅立葉級數的生成等。這既能給學生一種耳目一新的感覺，激發(fā)起他們的學習興趣，加深對所學知識的理解，也能培養(yǎng)他們運用計算機及數學軟件分析、解決數學問題的能力。 結束語 通過上述的一系列教學方式的轉變以及教學方法的改革，相信一定能夠提升學生的數學應用能力，在今后的發(fā)展道路中，學生不僅具有扎實的理論基礎，還具備較強的實踐能力，從而成為社會所需要的專業(yè)技能型人才，為我國的社會主義事業(yè)作出應有的貢