談?dòng)绊懜咧猩鷶?shù)學(xué)成績(jī)的原因及解決方法

1、談?dòng)绊懜咧猩鷶?shù)學(xué)成績(jī)的原因及解決方法 數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，是一個(gè)人所必需的素養(yǎng)。一個(gè)人的數(shù)學(xué)素養(yǎng)體現(xiàn)在社會(huì)生活的各個(gè)方面。在高速發(fā)展的信息時(shí)代，數(shù)學(xué)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，不斷與其他學(xué)科相結(jié)合，推動(dòng)著本學(xué)科的發(fā)展，促進(jìn)著社會(huì)的進(jìn)步，數(shù)學(xué)為社會(huì)創(chuàng)造著越來(lái)越大的價(jià)值，發(fā)揮著其他學(xué)科無(wú)可比擬的作用。學(xué)生從幼兒園就開始接觸數(shù)學(xué)，直到高中畢業(yè)，一直都要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。有的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)情有獨(dú)鐘，成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的優(yōu)秀者；有的學(xué)生則失去學(xué)習(xí)的信心與興趣，雖然花費(fèi)了大量的時(shí)間，但收獲甚微，最終產(chǎn)生厭學(xué)情緒，尤其是進(jìn)入高中以后，這些學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)一落千丈。從此，學(xué)生形成了懼怕數(shù)學(xué)的心理，害怕見(jiàn)數(shù)學(xué)教師，害怕數(shù)學(xué)教師

2、提問(wèn)自己。數(shù)學(xué)成為了他們學(xué)習(xí)道路上的“攔路虎”。教師對(duì)于學(xué)生畏懼?jǐn)?shù)學(xué)的現(xiàn)象必須給予高度重視，必須找到解決問(wèn)題的辦法。 一、查找原因，剖析根源 很多初中生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的道路上存在一些問(wèn)題，對(duì)此，我對(duì)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行了認(rèn)真調(diào)研，找到了“滑坡”的主要原因。 （一）學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性 這些學(xué)生中很大一部分是被動(dòng)學(xué)習(xí)。在初中，學(xué)生對(duì)教師依賴性強(qiáng)，加之學(xué)習(xí)的內(nèi)容較淺，很多學(xué)生就是跟著教師學(xué)，學(xué)習(xí)效果也不錯(cuò)。學(xué)生一旦進(jìn)入高中，思想和知識(shí)的儲(chǔ)備沒(méi)有跟上，還按照初中的做法亦步亦趨，沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，學(xué)習(xí)缺乏計(jì)劃，課前不預(yù)習(xí)，課下不復(fù)習(xí)，上課聽(tīng)講不專注，導(dǎo)致不能真正理解新知或?qū)π轮獌?nèi)容一知半解。久而久之，學(xué)生學(xué)

3、習(xí)成績(jī)滑坡。 （二）學(xué)習(xí)方法不得要領(lǐng) 高中教師講課不像初中教師會(huì)講清知識(shí)要點(diǎn)和內(nèi)容的來(lái)龍去脈，多是滲透數(shù)學(xué)思想，突出講解方法。課上時(shí)，教師對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容詳細(xì)講解，對(duì)于一些較為簡(jiǎn)單的內(nèi)容就讓學(xué)生自我預(yù)習(xí)完成；對(duì)某些問(wèn)題，教師會(huì)留有一定的時(shí)間讓學(xué)生探究，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，如果學(xué)生不善于聽(tīng)課，課后又不及時(shí)復(fù)習(xí)，做作業(yè)只是機(jī)械模仿達(dá)不到復(fù)習(xí)的效果，最終其學(xué)習(xí)效果只能是事倍功半，收效甚微。 （三）忽視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，好高騖遠(yuǎn) 一些學(xué)生自恃初中基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，忽視高中數(shù)學(xué)基本知識(shí)、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，對(duì)數(shù)學(xué)題多是看，不能潛下心來(lái)認(rèn)真演算，喜歡鉆研難度大的習(xí)題，以顯示自己的能力。這些學(xué)生不能

4、腳踏實(shí)地學(xué)習(xí)，陷入無(wú)盡的題海做題，卻沒(méi)有收獲，真正到了考試時(shí)，會(huì)出現(xiàn)中途“卡殼”現(xiàn)象。 （四）缺乏進(jìn)一步學(xué)習(xí)的能力 高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)相比，知識(shí)的深度、廣度、能力的要求出現(xiàn)了大的變化。它需要每一個(gè)學(xué)生掌握必需的基礎(chǔ)知識(shí)與技能，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)儲(chǔ)備基礎(chǔ)。高中數(shù)學(xué)很多內(nèi)容難度大、方法新、分析能力要求高，如二次函數(shù)在閉區(qū)間上的最值問(wèn)題，函數(shù)值域的求法，實(shí)根分布與參變量方程，三角公式的變形與靈活運(yùn)用，空間概念的形成，排列組合應(yīng)用題及實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題等。 客觀上這些觀點(diǎn)就是造成學(xué)生的成績(jī)分化的原因，如不采取補(bǔ)救措施，查漏補(bǔ)缺，分化是不可避免的。 二、改變學(xué)習(xí)策略，重視學(xué)習(xí)方法 高中數(shù)學(xué)知識(shí)多而難，學(xué)生光有學(xué)習(xí)

5、的熱情是不夠的，還必須要講究科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生只有主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，才能提高學(xué)習(xí)效率。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的如上問(wèn)題，教師要指導(dǎo)學(xué)生重視學(xué)習(xí)方法，改變學(xué)習(xí)策略。 （一）加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，提高解決疑難問(wèn)題能力 良好的學(xué)習(xí)方法是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不管是初中知識(shí)的學(xué)習(xí)，還是高中知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生要想取得優(yōu)異的成績(jī)都必須養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如課前預(yù)習(xí)、專心聽(tīng)課、及時(shí)作業(yè)、復(fù)習(xí)鞏固這些常規(guī)的學(xué)習(xí)方法必須堅(jiān)持。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，他們還要培養(yǎng)自己主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和解決疑難問(wèn)題的能力。 解決疑難是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸形成的一種能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，難免會(huì)遇到疑難問(wèn)題，出現(xiàn)這樣的問(wèn)題多是由

6、于理解問(wèn)題不到位，或是由于學(xué)生的思維受到限制，需要教師的點(diǎn)撥或?qū)W生的討論才能解決。解決疑難問(wèn)題首先需要持之以恒的探究精神，其次要靜下心來(lái)對(duì)不會(huì)的知識(shí)反復(fù)思考，認(rèn)真研究。即使通過(guò)教師的指導(dǎo)此題會(huì)做了，學(xué)生也還要做進(jìn)一步的工作，比如，把不會(huì)的題拿出來(lái)復(fù)習(xí)強(qiáng)化，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹貜?fù)性練習(xí)，從中悟出道理。如果學(xué)生能夠長(zhǎng)期堅(jiān)持這個(gè)方法學(xué)習(xí)，就會(huì)對(duì)知識(shí)駕馭自如，對(duì)所學(xué)知識(shí)由“熟”到“活”。 學(xué)會(huì)總結(jié)，做好系統(tǒng)小結(jié)也是系統(tǒng)掌握知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力的重要環(huán)節(jié)。教師要引導(dǎo)學(xué)生堂堂小結(jié)，章章歸納，以期對(duì)所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通。 （二）分析學(xué)科特點(diǎn)，尋找最佳學(xué)習(xí)方法 數(shù)學(xué)學(xué)科擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力、邏輯思維能力、空間想象能力、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的重任。數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)是具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性，對(duì)能力要求較高。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要重視運(yùn)用，我們要求學(xué)生在靈活性上下工夫，只思考不做題不行，只埋頭做題不善于總結(jié)更不可。對(duì)于教材學(xué)生既要鉆得進(jìn)去，又能跳得出來(lái)。所以，教師一定要指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的