試論高職兩課教育改革的創(chuàng)新理念與模式

1、試論高職兩課教育改革的創(chuàng)新理念與模式 【摘要】為了能更有效地豐富高職學(xué)生的課外實踐經(jīng)驗、提高他們的實踐能力和加深對思想政治理論的理解，兩課教育就必須要改革。通過改革，可以有效地豐富學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容和提高教師的教學(xué)效率，使教育模式得以創(chuàng)新。為此，高職兩課教育的改革必須要以“以人為本”為基準(zhǔn)，切合實際進行改革。本文就以上內(nèi)容進行論述。 【關(guān)鍵詞】高職兩課教育；創(chuàng)新理念；改革 調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，現(xiàn)在兩課教育在高職中并不處于重要的地位，其中很大一部分原因是由于學(xué)校對兩課教育的輕視。加強兩課教育是培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人成為德智體全面發(fā)展的、有文化、有紀(jì)律、有理想、有道德的人才的重要手段。為此必須要在教

2、學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上下工夫，使其貼近學(xué)生，一切為了學(xué)生著想，這才是高職兩課教育改革的創(chuàng)新理念，也是使高職教育進一步發(fā)展的重要途徑。 一、改革兩課教育的重要性 教育必須要創(chuàng)新才能跟得上社會的飛速發(fā)展。當(dāng)今社會是一個信息時代，面對新時代的發(fā)展，國家需要更多的創(chuàng)新型人才。傳統(tǒng)的兩課教學(xué)方式是注定要落后于新時代的通過記憶背誦、靠不斷做題獲得既定理論不能真正使學(xué)生深入理解課程內(nèi)容；而且教師的教學(xué)方式也過于沉悶，不能使課堂氛圍活躍起來。要打破這個陳舊的僵局，改革兩課教學(xué)內(nèi)容和教育方式就是最有效地方法。它能使教與學(xué)相互結(jié)合，使教學(xué)方式從以往的單方面灌輸知識模式轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向提升、多向發(fā)展的模式，能有效提升教學(xué)效率

3、。此外，加強兩課教育還可以提高學(xué)生對馬克思主義理論的重視程度。馬克思主義不僅是我們立黨立國的根本指導(dǎo)思想，也是全黨全國人民團結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)。通過兩課教育的改革創(chuàng)新，能有效促進學(xué)生對這一理論的理解，使教學(xué)質(zhì)量得以提升。 二、建立兩課教育創(chuàng)新模式的五個方法 （一）傳統(tǒng)教學(xué)與信息教學(xué)相結(jié)合。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)學(xué)會將傳統(tǒng)教學(xué)與信息教學(xué)相結(jié)合， 為學(xué)生主動學(xué)習(xí)創(chuàng)造最優(yōu)的外部條件， 使學(xué)生的思想更大地開發(fā)出來，發(fā)揮想象，多方向發(fā)展。雖然國家在教學(xué)手段上不斷改革，但采用傳統(tǒng)教學(xué)手段的教師還處于多數(shù)，為此，應(yīng)積極開發(fā)新型信息教學(xué)手段和利用好現(xiàn)有的信息教學(xué)資源。在信息全球化的今天， 課堂上需要用到的電子

4、設(shè)備越來越多，多媒體設(shè)備成為了課堂教學(xué)的必要工具， 在培養(yǎng)學(xué)生對課程的興趣中起著非常重要的作用。首先，它包含的信息量具大，能從互聯(lián)網(wǎng)獲得多于書本的知識；其次，其表現(xiàn)形象更多為動態(tài)，這樣對比書本來說更具感染力，不僅概括性強，還能調(diào)動學(xué)生的多種感覺器官。效率，是一個課程提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，只有相互結(jié)合，才是最有效率的方法。 （二）教與學(xué)相結(jié)合。學(xué)生聽課的主動性、積極性是會根據(jù)教師的授課質(zhì)量改變的。教師一人講課，學(xué)生在課堂上聽，課后布置好作業(yè)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)就是這樣結(jié)束一堂課的，這樣的課堂講授完全不能體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)到了多少。教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，是一堂課的核心，應(yīng)該要與學(xué)生產(chǎn)生互動，帶動他們的興趣，授課

5、時不能從書本到書本。創(chuàng)新型的高職教育是不能再采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式的，作為老師，不能產(chǎn)生只要把課本的知識傳授給學(xué)生就夠了這種想法， 應(yīng)針對兩課的特點，區(qū)別于以往的傳統(tǒng)方法，采取與學(xué)生相互交流的教學(xué)方式， 例如：根據(jù)學(xué)生解決問題、分析問題能力的不足，教師在講授的過程可以中提出相關(guān)問題， 給學(xué)生在課堂上進行討論的時間， 以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為目的，促進學(xué)生對所學(xué)知識的理解，使其能在實踐中發(fā)揮出作用。 （三）課堂教學(xué)與課后實踐相結(jié)合。傳統(tǒng)的教學(xué)大多在課堂進行， 而適合信息時代的兩課教學(xué)方式應(yīng)該是在課堂上傳授書本知識的同時還要大力推動課后實踐。開展課后實踐活動因其所在的場所各種各樣， 教學(xué)形式靈活多變，針對

6、教學(xué)目標(biāo)的不同能有不同的理解， 非常符合兩課教育的特點。對于在課堂教學(xué)的沉悶這一缺陷，這種非課堂的教學(xué)方式對學(xué)生的教學(xué)效果更加具體更加有效，不僅能讓學(xué)生了解當(dāng)今社會的走勢，還能了解國情、產(chǎn)生體驗處身于社會的效果， 增加了學(xué)生們的使命感和責(zé)任感。所謂課后實踐，顧名思義就是指在課堂以外針對書本相關(guān)內(nèi)容進行實踐活動。諸如：訪問相關(guān)人員，參加演講會，調(diào)查問題來源，現(xiàn)場考察等。 （四）以學(xué)習(xí)為核心， 達到學(xué)以致用的效果。現(xiàn)在的學(xué)校大多是以一個學(xué)年為基準(zhǔn)進行教學(xué)的，其實根據(jù)學(xué)生的不足之處實施特定教學(xué)才能最大化教學(xué)質(zhì)量，因為不是每個學(xué)生的能力都是相同的，同樣，每所學(xué)校的師資質(zhì)量也是不同的，為此學(xué)校需要制訂一

7、套新的教學(xué)計劃。例如在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中加入聯(lián)合實際的環(huán)節(jié)，使理論不再空洞。利用電腦、書籍等信息技術(shù)方式提高對課程的認(rèn)識，再加上教師帶領(lǐng)學(xué)生進行實踐，舉一反三，教學(xué)質(zhì)量必然有一個飛躍的提升。針對學(xué)生上課時的反應(yīng)實施不同的教育，課后老師盡量布置實踐性的作業(yè)，書面作業(yè)只會形式化，教導(dǎo)學(xué)生參與其中才是最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方式，學(xué)生在課余就有更多時間更多興趣了解相關(guān)方面的知識。 （五）時代性的教學(xué)內(nèi)容與創(chuàng)新教學(xué)方法相結(jié)合。靈活多樣的教學(xué)方法對傳統(tǒng)嚴(yán)肅教學(xué)方式進行改進， 非常適應(yīng)兩課教學(xué)內(nèi)容的參與性特點。傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往比較嚴(yán)肅，大部分教師認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種嚴(yán)肅的事情，輕松對待學(xué)習(xí)是不可取的，但是這對于兩課教育是弊

8、大于利的。不活躍的課堂氣氛， 會令到學(xué)生心理狀態(tài)不佳，嚴(yán)重的還會導(dǎo)致精神上產(chǎn)生不必要的緊張，對其他課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面效果。教師和學(xué)生互相交流，才能產(chǎn)生最好的學(xué)習(xí)效果，不單純只是教師單獨教授，而是應(yīng)該通過師生間活動與交流，因為學(xué)生與老師的觀念和行為有所不同，教學(xué)方式就必須適應(yīng)和調(diào)整，互相溝通才是最好的方法。其中在課堂上可以采取老師與學(xué)生互相交換信息，參與討論等多種多樣的創(chuàng)新教學(xué)方法。多樣化的創(chuàng)新型教學(xué)方法配合上包含了時代性的教學(xué)內(nèi)容，必定能讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，同時在學(xué)習(xí)中吸收經(jīng)驗，在課堂上的教學(xué)與實踐的廣泛結(jié)合，從而加強教學(xué)，活躍課堂氣氛。 三、總結(jié) 綜上所述，創(chuàng)新型的兩課教育能促進高職學(xué)校的課程發(fā)展，它是對高職教學(xué)體制的改革和創(chuàng)新，不僅增添了課堂的趣味性，還豐富了教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵，使兩課教育更加貼近學(xué)生，使學(xué)生親身體驗并感悟，成為新一代的創(chuàng)新型人才。 參考文獻： 1李劍虹，汪陽.從教學(xué)角